2023年斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

2023年斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計(jì)2篇斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、感情朗讀，品嘗語(yǔ)言，暢談感受，提高口頭表達(dá)實(shí)力。

2、關(guān)注詳略，體會(huì)描寫，多角度、深層次地探究課文主題。

3、學(xué)習(xí)精神，提高相識(shí)，學(xué)會(huì)善待，理解人與動(dòng)物和諧共處的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c詳細(xì)生動(dòng)的描寫中所蘊(yùn)含的劇烈情感。

2、理解并學(xué)習(xí)斑羚在緊急關(guān)頭表現(xiàn)出來(lái)的勇于自我犧牲的精神。

3、引導(dǎo)學(xué)生擺正人與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì)善待動(dòng)物，善待生命。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整體感知文章內(nèi)容，熟識(shí)主要情節(jié)，賞析探究

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

昨天，馮驥才先生用他細(xì)膩的筆把我們帶入到人鳥相親的美妙境界中，我們無(wú)不為信任所創(chuàng)建的境界沉醉、折服。可是你們知道嗎？在西南山區(qū)，正有一群生性和順的斑羚，被獵人趕到了絕境，在這種群滅亡的關(guān)鍵時(shí)刻，它們會(huì)作出怎樣的舉動(dòng)呢?下面讓我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》，專心感受難過(guò)崖上那慘烈的一幕。

二、有情朗讀，整體感知

1、有感情地自由地朗讀課文，請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)概括你的閱讀感受。

（悲壯、慘烈、奇妙、震撼人心、發(fā)人深思……）

2、請(qǐng)用一句話來(lái)概括故事內(nèi)容：

描繪一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種族的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困難的壯舉。

3、斑羚陷入了怎樣的絕境？

（前是懸崖后有追兵的絕境；進(jìn)退兩難）

4、是誰(shuí)想出了脫險(xiǎn)的方法？文章從哪些方面對(duì)它進(jìn)行了描寫？

（鐮刀頭羊；神態(tài)、動(dòng)作、聲音、外貌）

三、再現(xiàn)“飛渡”，故事復(fù)述

1、齊讀第9段后復(fù)述情節(jié)：

在你的心目中，斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫面？你能依據(jù)課文用自己的話而又充溢感情的給大家復(fù)述一下嗎。

復(fù)述要求：留意飛渡動(dòng)詞和細(xì)微環(huán)節(jié)。

2、依據(jù)自己的理解在紙上畫出飛渡示意圖，請(qǐng)有繪畫才能的同學(xué)到黑板展示。

四、品讀賞析（上）

1、文中哪個(gè)情節(jié)讓你印象最深刻？說(shuō)說(shuō)理由。

2、頭羊原來(lái)站在年輕斑羚的行列，后來(lái)為什么又走到老年斑羚的`隊(duì)伍里了？從全文來(lái)看，鐮刀頭羊具有哪些珍貴的品質(zhì)？

（顧全大局；富有才智、從容鎮(zhèn)靜、有組織和領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力、視死如歸）

3、文中在飛渡前后，多次描寫彩虹，有什么作用？

文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向那道絢麗的彩虹。

彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神奇色調(diào)，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的方法，或許就是受了彩虹的神奇啟示；二是烘托飛渡的氣概．渲染了飛渡的悲壯麗；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

五、課堂小結(jié)：

斑羚在逆境中所表現(xiàn)出來(lái)的志氣、才智和犧牲精神具有震撼人心的力氣，也引起了我們?nèi)祟惖纳钏迹鹿?jié)課我們接著學(xué)習(xí)文章精彩的寫法，多角度探討文章主題。

六、作業(yè)：

當(dāng)鐮刀頭羊勝利指導(dǎo)飛渡后，孤零零地站在山峰上時(shí)，它會(huì)想寫什么？請(qǐng)綻開想像，描寫他的內(nèi)心活動(dòng)。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)寫法，合作探究主旨

一、溝通作業(yè)，各組推選好的習(xí)作全班溝通。

二、品讀賞析（上）

1、文中除了多次描寫彩虹，也多次寫到了羚羊的叫聲，每次叫聲都有什么含義？

（1）一只老斑羚哀咩一聲，是臨死的悲傷。

（2）鐮刀頭羊A、悲傷地咩了數(shù)聲，表示自己也無(wú)能為力。B、“咩——咩”的吼叫，呼喚母羚羊回來(lái)；指示飛渡的決策，并要求分列。C、悲愴的輕咩一聲既是悲傷的嘆息，又是呼喚補(bǔ)充死亡隊(duì)伍的吩咐。

（3）一只公斑羚示意性地咩了一聲，是招呼一只半大斑羚出列試跳。

（4）半大斑羚興奮的咩叫，是獲得新生的喜悅。

2、七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者是怎樣描寫這次飛渡的？

作者采納詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清晰而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特殊具體，使我們對(duì)飛渡的驚險(xiǎn)和壯烈感受真實(shí)。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。

三、探究主旨

1、“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。”為何說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”？

明確：因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。

2、“我非常留意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別?；^的老斑羚回從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我缺憾的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置?！薄皬念^至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”為什么讓“我”震驚.？由此你想到了什么？

參考：“我”是個(gè)獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。想到動(dòng)物精神的名貴和人類行為和思想的不光彩。

3、在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？

明確：犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、視死如歸的精神，以及才智、尊嚴(yán)，對(duì)生存權(quán)利的渴求……

4、導(dǎo)致這場(chǎng)悲劇的根源是什么？

人類的欲望和自私、人性亮點(diǎn)的失落等。

四、小結(jié)

在讀這個(gè)凄美故事時(shí)，我們無(wú)不被那壯烈的場(chǎng)景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對(duì)生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們?cè)谡湎ё约荷耐瑫r(shí)，也要敬重其他生物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住動(dòng)物世界拍攝者金沃爾哈特的話吧：全部的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，假如我們能得到動(dòng)物的理解和寵愛(ài)，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。

板書設(shè)計(jì)：

斑羚飛渡

沈石溪

起因：斑羚身陷絕境（1－4）

發(fā)展：峰回路轉(zhuǎn)，打算飛渡（5-8）

高潮：試跳勝利，全體飛渡（9－16）

結(jié)局：頭羊從容赴死（17-18）

斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培育學(xué)生閱讀理解實(shí)力、分析概括實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力。

2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊(yùn)涵的思想感情。

3、通過(guò)感受動(dòng)物自我犧牲、舍己為人的珍貴精神，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物愛(ài)護(hù)意識(shí)。

二、學(xué)情分析

我們班學(xué)生思維較為活躍，大部分學(xué)生對(duì)故事性強(qiáng)的課文都有深厚的愛(ài)好。他們比較關(guān)注的往往是故事的情節(jié)和主子公的命運(yùn)，他們印象最為深刻的也是情節(jié)的發(fā)展和主子公最終的結(jié)局。我在教學(xué)過(guò)程中愛(ài)護(hù)學(xué)生愛(ài)好的同時(shí)，將重點(diǎn)研討有關(guān)課文的內(nèi)容、寫作方法，主題等幾個(gè)問(wèn)題。另外為培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維，我將在課堂上實(shí)行復(fù)述競(jìng)賽，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂復(fù)述文章內(nèi)容。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理清并感受文中生動(dòng)、感人的情節(jié)；

2、通過(guò)分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。

3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì)背景，感悟文章的深刻主旨。

四、教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1：斑羚飛渡

導(dǎo)入新課，板書課題，展示目標(biāo):（2分鐘）

同學(xué)們，在奇妙的自然中，動(dòng)物經(jīng)常有一些出人意料的舉動(dòng)。一群生性和順的斑羚，面臨種群滅亡會(huì)做出怎樣的選擇呢?閱讀課文，讓我們專心感受難過(guò)崖上那慘烈的一幕。

（板書課題）

活動(dòng)2：斑羚飛渡

五、訓(xùn)練操作（13分鐘）

學(xué)生閱讀課文，理清文章思路。

思索探討回答：

①速讀課文，講講文章寫了一個(gè)什么故事?

②斑羚群遇到了什么樣進(jìn)退兩難的絕境?

③鐮刀頭羊在群體陷入進(jìn)退兩難的絕境時(shí)，它實(shí)行了哪些行動(dòng)?

④朗讀“就在這時(shí)……一老一小一起墜進(jìn)深淵，復(fù)述第一對(duì)斑羚試跳勝利的全過(guò)程。

⑤206頁(yè)第一段，山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋，為什么說(shuō)那座橋是用死亡做橋墩?

學(xué)生思索回答

明確以上思索題答案：

①一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛洛山的難過(guò)崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)覺(jué)自己陷入進(jìn)退兩難的絕境時(shí)，一片驚惶，胡亂躥跳。但后來(lái)，斑羚群憑借嫻熟的跳動(dòng)技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，勝利地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。

②鐮刀頭羊是斑羚群體的主心骨，它深知自己身上的重任，像身經(jīng)百戰(zhàn)的指揮員“神態(tài)莊重地沿著懸崖巡察了一圈”，但眼前有寬谷，后有追兵的絕境，使它“無(wú)能為力”。

③當(dāng)一頭母斑羚就要踩進(jìn)深淵時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出咩—咩吼叫，它提那頭母斑羚不要做無(wú)謂犧牲，它指揮羚群分成老幼兩撥確定讓老斑羚以自己的身體為跳板，幫助小斑羚順當(dāng)飛渡山澗。

④多么珍貴的團(tuán)隊(duì)精神，多么震撼人心的自我犧牲精神!從中可看出鐮刀頭羊在緊急關(guān)頭，鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)靜、堅(jiān)決、臨危不亂，它勇于犧牲，才保證了種群的保存。

⑤因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。

六、反饋矯正（10分鐘）

老師出示思索題，學(xué)生思索回答，可以同桌商議

聯(lián)系上下文，品嘗下列句子的含義，回答括號(hào)中的問(wèn)題。

1．山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。

（為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”？）

2．我非常留意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。

（“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）

3．它（鐮刀頭羊）走了上去，消逝在一片絢麗中。

（在這句話里，“絢麗”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）

設(shè)計(jì)本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)文中含義深刻的語(yǔ)句，從而進(jìn)一步理解文章的主旨。

學(xué)生探討，舉薦代表回答，老師強(qiáng)調(diào)答案。

參考答案：

1．因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。

2．“我”是個(gè)獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。

3．不只是指那道（2分鐘）彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

七、延長(zhǎng)遷移（8分鐘）

1、學(xué)生復(fù)述第一對(duì)斑羚試跳勝利的全過(guò)程。

復(fù)述時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生記住主要內(nèi)容，把握重點(diǎn)，抓住主要?jiǎng)釉~來(lái)復(fù)述：半大斑羚朝前（飛奔），同時(shí)，老年斑羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（躍），朝山澗對(duì)面（跳）去，老年斑羚（緊跟）在后面，頭一（勾），也從懸崖上（躥躍出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再度（上升），靈巧地（落）在對(duì)面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落）山崖

2、假如你是那只即將飛度的老斑羚，你會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)年輕斑羚說(shuō)些什么？

（學(xué)生自由發(fā)言）

活動(dòng)3斑羚飛渡

二、自學(xué)釋疑：（5分鐘）

（1）自學(xué)

出示自學(xué)提綱：

1、自學(xué)生字、生詞

2、文學(xué)常識(shí)

學(xué)生自學(xué)，老師巡察

（2）釋疑

出示小黑板，提問(wèn)學(xué)生了解生字詞及作者簡(jiǎn)介狀況

（學(xué)生口頭回答）

1、生字注音：嫻熟、悲愴、進(jìn)退兩難紛繁蕪雜咩嫻熟逞能

2、填空：本文作者是_______,選自《________》，體裁________.

八、反饋矯正（10分鐘）

1、學(xué)生復(fù)述第一對(duì)斑羚試跳勝利的全過(guò)程。

復(fù)述時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生記住主要內(nèi)容，把握重點(diǎn)，抓住主要?jiǎng)釉~來(lái)復(fù)述：半大斑羚朝前（飛奔），同時(shí)，老年斑羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（躍），朝山澗對(duì)面（跳）去，老年斑羚（緊跟）在后面，頭一（勾），也從懸崖上（躥躍出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再