2023年學(xué)校心理咨詢室工作總結(jié)5篇

2023年學(xué)校心理咨詢室工作總結(jié)5篇學(xué)校心理詢問室工作總結(jié)1

隨著社會(huì)和教化的發(fā)展，對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注提出了越來越高的要求。培育良好的心理素養(yǎng)，也是促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展，使學(xué)生能快速適應(yīng)困難多變的環(huán)境的必定要求。我校始終在嘗試進(jìn)行心理健康教化，總結(jié)這一學(xué)期來開展心理健康教化的閱歷，主要有以下幾個(gè)方面:

一、設(shè)置溫馨的心理詢問環(huán)境

目前我校心理詢問室的硬件基本齊全，有沙發(fā)、茶幾、筆記本電腦、辦公桌、沙盤、沙具柜等各項(xiàng)設(shè)備，從而使我校的心理詢問室能夠以良好的面貌向?qū)W生開放。學(xué)校還投入資金為每個(gè)辦公室、教室張貼字畫、名人銘言、在校內(nèi)種植花草樹木，優(yōu)化環(huán)境，美化師生心靈、放松心情。

二、組建專業(yè)的心理輔導(dǎo)隊(duì)伍

心理詢問和輔導(dǎo)要有很強(qiáng)的專業(yè)性，因此學(xué)校特別重視心理輔導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，心理詢問老師主動(dòng)參與南昌市教化局組織的心理老師培訓(xùn)，使我校心理詢問老師的水平有了大幅度提高。

三、強(qiáng)化內(nèi)部管理

我校非常重視心理健康教化工作，形成了以xx、xx兩位心理健康老師為主導(dǎo)，班主任老師為輔的學(xué)校心理健康教化模式，把心理健康教化納入學(xué)校日常教化教學(xué)工作中。以每周一次的晨會(huì)、班會(huì)為載體，定期對(duì)學(xué)生開展心理健康教化，促使學(xué)校心理健康教化工作有效的開展。

四、開展多種形式的宣揚(yáng)工作

心理學(xué)和心理輔導(dǎo)不僅對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)新事物，在學(xué)生心里具有神奇色調(diào)，要發(fā)揮心理健康教化的實(shí)效性，必需做好心理輔導(dǎo)的宣揚(yáng)工作，澄清師生對(duì)心理輔導(dǎo)的懷疑，樹立心理輔導(dǎo)的意識(shí)。心理詢問室也開展了多種形式的宣揚(yáng)工作，利用晨會(huì)、班主任工作會(huì)議、校內(nèi)廣播、學(xué)校網(wǎng)站和微信公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)行心理輔導(dǎo)方面的宣揚(yáng)。

五、學(xué)校心理詢問室工作狀況

我校定期開放心理詢問室，每學(xué)期心理老師依據(jù)自己的課表和學(xué)校的總體日常支配，制定心理輔導(dǎo)室的開放時(shí)間，我校定于每周一至五開放心理詢問室，做到守時(shí)、守信，每個(gè)根據(jù)開放時(shí)間前來的來訪者都能夠得到熱忱的接待，同時(shí)心理老師的電話號(hào)碼向全體師生公開，向師生供應(yīng)電話詢問。

學(xué)生的發(fā)展是受到家庭、老師、學(xué)校、社會(huì)等多種因素全方位的影響的，對(duì)學(xué)生開展的心理健康教化，僅僅依靠心理輔導(dǎo)老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必需發(fā)揮學(xué)校全體老師和家長(zhǎng)的'作用。學(xué)校心理詢問室利用每次老師例會(huì)，進(jìn)行案例溝通的方式來溝通心得，為老師開展心理健康教化供應(yīng)幫助。同時(shí)利用每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開展家庭心理健康教化。讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在這一時(shí)期心理和生理發(fā)展的特點(diǎn)、家長(zhǎng)在子女成長(zhǎng)中的心理改變、科學(xué)的教化和溝通方法等等，使得家長(zhǎng)能夠?yàn)樽优畡?chuàng)設(shè)溫馨的家庭心理環(huán)境。

我校的心理健康教化取得了肯定的成果，但相對(duì)于我們提出的培育健全的人格，發(fā)展人的潛能，使得每一個(gè)生命的個(gè)體都能夠煥發(fā)誕生命的價(jià)值，須要心理輔導(dǎo)老師和全校老師的共同努力，不斷探究，使學(xué)校的教化從真正意義上達(dá)到以人為本，使師生能夠健康和諧的發(fā)展。

學(xué)校心理詢問室工作總結(jié)2

社會(huì)的發(fā)展，教化的發(fā)展，對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注提出了越來越高的要求。培育良好的心理素養(yǎng)，也是促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展，使學(xué)生能快速適應(yīng)困難多變的環(huán)境的必定要求。我校始終在嘗試進(jìn)行心理健康教化，總結(jié)這一學(xué)期來開展心理健康教化的閱歷，主要有以下幾個(gè)方面：

一、設(shè)置溫馨的心理詢問環(huán)境

目前我校心理詢問室的軟硬件都比較齊全，硬件上有沙發(fā)、檔案柜、盆景、錄音機(jī)等各項(xiàng)設(shè)備，只要是心理詢問室須要的設(shè)施都盡量滿意須要，從而使我校的心理詢問室能夠以良好的面貌向?qū)W生開放。在校內(nèi)環(huán)境上，在少年宮一樓設(shè)立了知心姐姐信箱來反映學(xué)生中積累的問題。學(xué)校還投入資金為每個(gè)辦公室、教室張貼字畫、名人銘言、在校內(nèi)種植花草樹木，優(yōu)化環(huán)境，美化師生心靈、放松心情。

二、組建專業(yè)的心理輔導(dǎo)隊(duì)伍

心理詢問和輔導(dǎo)要有很強(qiáng)的專業(yè)性，因此學(xué)校特別重視心理輔導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，設(shè)立的特地的'心理詢問老師，定期參與心理老師培訓(xùn)，同時(shí)主動(dòng)供應(yīng)各種機(jī)會(huì)促進(jìn)德育隊(duì)伍心理詢問兼職建設(shè)，學(xué)校常常選派專兼職老師參與各種心理健康活動(dòng)、詢問等方面學(xué)問的培訓(xùn)，大量的培訓(xùn)研討使我校心理詢問老師的水平有了大幅度提高。

三、強(qiáng)化內(nèi)部管理

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，建立管理機(jī)制。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視心理健康教化工作，特地成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，行政和班主任老師為成員的學(xué)校心理健康教化領(lǐng)導(dǎo)小組，并把心理健康教化納入學(xué)校整體工作安排。學(xué)校重視開設(shè)心理健康教化課，把心理健康教化課列入學(xué)校課表，嚴(yán)格根據(jù)上級(jí)要求開設(shè)心理健康教化課，每周一節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組定期探討指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查、督促學(xué)校心理健康教化的開展。

2、宣揚(yáng)到位

開展多種形式的宣揚(yáng)工作，使師生有心理自助和心理輔導(dǎo)的意識(shí)。心理學(xué)和心理輔導(dǎo)不僅對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)新事物，在學(xué)生心里具有神奇色調(diào)，相當(dāng)多的老師對(duì)于學(xué)校開展心理活動(dòng)課和心理輔導(dǎo)也不清晰，發(fā)揮心理健康教化的實(shí)效性，必需做好心理輔導(dǎo)的宣揚(yáng)工作，澄清師生對(duì)心理輔導(dǎo)的懷疑，樹立心理輔導(dǎo)的意識(shí)。心理詢問室也開展了多種形式的宣揚(yáng)工作，如：制定心理詢問室宣揚(yáng)安排；在櫥窗設(shè)立心理專欄，介紹相關(guān)的心理常識(shí)和心理輔導(dǎo)的一些問題；利用朝會(huì)、班主任工作會(huì)議、廣播站和校內(nèi)電視臺(tái)進(jìn)行心理輔導(dǎo)方面的宣揚(yáng)。

3、開展形式多樣、內(nèi)容豐富的心理活動(dòng)課

學(xué)校心理健康教化工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預(yù)防性，其主要載體就是以課堂形式進(jìn)行的心理活動(dòng)課。心理輔導(dǎo)老師依據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生所處的環(huán)境特點(diǎn)，實(shí)時(shí)調(diào)整心理活動(dòng)課的內(nèi)容，使得心理健康教化課的內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇學(xué)生最關(guān)切、最須要、最感愛好、最感到困惑的問題。只有這樣，才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，在情感上產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)主動(dòng)此參加、主動(dòng)探究。使得學(xué)生在45分鐘的活動(dòng)內(nèi)容當(dāng)中能夠有所收獲。心理活動(dòng)課要求每個(gè)學(xué)生用情感和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，在心理活動(dòng)中，采納了敏捷多變的活定形式，如：角色扮演、小組探討、嬉戲、心理劇、拓展訓(xùn)練、冥想思索等多種形式盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都能被吸引過來，參加到活動(dòng)中，得到自己的收獲。

四、工作狀況

1、定期開放心理詢問室，每學(xué)期心理老師依據(jù)自己的課表和學(xué)校的總體日常支配，制定心理輔導(dǎo)室的開放時(shí)間，我校定于每周一至五，做到守時(shí)、守信，每個(gè)根據(jù)開放時(shí)間前來的來訪者都能夠得到熱忱的接待。每學(xué)期都接待了相當(dāng)數(shù)量的個(gè)體來訪者前來。

2、學(xué)校在校內(nèi)里設(shè)立了“知心姐姐信箱”，學(xué)生用信件的方式向心理輔導(dǎo)老師尋求幫助，心理輔導(dǎo)老師也采納信件的方式對(duì)來信人仔細(xì)、剛好的答復(fù)。心理老師的電話號(hào)碼向全體師生公開，向師生供應(yīng)電話詢問。

3、學(xué)生的發(fā)展是受到家庭、老師、學(xué)校、社會(huì)等多種因素全方位的影響的。對(duì)學(xué)生開展的心理健康教化，僅僅依靠心理輔導(dǎo)老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必需發(fā)揮學(xué)校全體老師和家長(zhǎng)的作用，學(xué)校利用老師會(huì)案例溝通的方式來溝通心得。為老師進(jìn)行學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)方面的講座和學(xué)習(xí)資料，學(xué)校也利用每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校開展家庭心理健康教化。讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在這一時(shí)期心理和生理發(fā)展的特點(diǎn)、家長(zhǎng)在子女成長(zhǎng)中的心理改變、科學(xué)的教化和溝通方法等等，使得家長(zhǎng)能夠?yàn)樽优畡?chuàng)設(shè)溫馨的家庭心理環(huán)境。

我校的心理健康教化取得了肯定的成果，但相對(duì)于我們提出的培育健全的人格，發(fā)展人的潛能，使得每一個(gè)生命的個(gè)體都能夠煥發(fā)誕生命的價(jià)值，須要心理輔導(dǎo)老師和全校老師的共同努力，不斷探究，使學(xué)校的教化從真正意義上達(dá)到以人為本，使師生能夠健康和諧的發(fā)展。

學(xué)校心理詢問室工作總結(jié)3

看到當(dāng)今中小學(xué)生的學(xué)習(xí)家庭壓力越來越大，我希望自己可以幫助他們緩解壓力、增加自信、發(fā)覺愛好、培育特長(zhǎng)，建立良好的性格，至少，我希望能盡我所能讓他們快歡樂樂、輕輕松松的順當(dāng)完成自己的學(xué)業(yè)，于是我選擇了心理學(xué)，希望以后可以當(dāng)一名優(yōu)秀的心理詢問老師，幫助更多的孩子。

一、個(gè)人成長(zhǎng)分析

（一）幼兒期和童年期的生活

我對(duì)幼兒園以前的記憶比較模糊，上小學(xué)后由于拆遷，父母到漢正街幫外婆一起打理生意。我的父母都是勤勞的工人，他們都是黨員，母親還是武漢市勞模。他們白天在工廠上班，下班后接我放學(xué)，然后回漢正街幫外婆打理生意，周末幫忙進(jìn)貨，基本上沒有休息，對(duì)于我他們給與的是放養(yǎng)政策，學(xué)習(xí)上沒有給我太多關(guān)切，也自然沒什么壓力，生活上卻從來沒有受到他們的冷落，無(wú)論是父母還是外婆，對(duì)我的照看都是無(wú)微不至的。不能說是要什么有什么，但是也可以說是豐衣足食，無(wú)憂無(wú)慮。

一年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，由于老師從來不改作業(yè)，只要小組長(zhǎng)檢查，

慢慢的我起先不做作業(yè)，并且總是撒謊說作業(yè)沒帶，結(jié)果有次老師最終爆發(fā)了，給了我?guī)锥?，放學(xué)被請(qǐng)家長(zhǎng)了，爸爸知道后，當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠的打了我一頓，打到嘴巴里面都吐出血來，我沒哭，不是不疼，而且被嚇到不會(huì)哭了，記憶中這是爸爸第一次動(dòng)真格打我，被打瞢了，第一次嘗到血的味道，身體已經(jīng)感覺不到疼，只有被打后麻麻的感覺，心里只感覺我爸爸變了一個(gè)人，以及班主任太沒人性，她看到我吐出血來，不但不勸，還煽風(fēng)點(diǎn)火，后來隔壁班的一個(gè)男老師過來勸告我爸爸，始終沒哭的我，到這時(shí)才哇的一聲大哭起來。

這件事始終到今日都記憶猶新，這件事對(duì)我也可以說是影響了我一生，自從這件事以后，我起先好好學(xué)習(xí)了，并且發(fā)誓要做班上的第一，不能讓班主任看扁；另外，這件事我沒有怪爸爸，而是起先厭煩我們的班主任，把全部責(zé)任都?xì)w因在她身上，那時(shí)候認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了得到老師的表?yè)P(yáng)，可是我怎么仔細(xì)的做作業(yè)她都不看不改，所以才沒了做作業(yè)的動(dòng)力和愛好的，覺得她才是罪魁禍?zhǔn)?，看到我被打還煽風(fēng)點(diǎn)火。我當(dāng)時(shí)就萌發(fā)了一種想法：她是壞老師，我以后肯定要當(dāng)一名好老師。

二年級(jí)的我由于成果優(yōu)異被選為中隊(duì)長(zhǎng)，但是班里卻不是任何班干部，她給出的理由是：我組織實(shí)力差。雖然努力學(xué)習(xí)，拿最好的成果來氣她，但是，內(nèi)心卻很自卑，真希望自己能當(dāng)班干部。三年級(jí)以后就換老師了，自從那以后，我在班上的地位就發(fā)生的天翻地覆的改變，班長(zhǎng)，數(shù)學(xué)課代表，學(xué)習(xí)委員，文藝委員，我的頭銜越來越多，六年級(jí)畢業(yè)那年，班主任讓我得了全年級(jí)唯一一個(gè)“區(qū)三好學(xué)生”，并且評(píng)價(jià)我為：組織實(shí)力極強(qiáng)。事后遇到以前的小學(xué)同學(xué)才知道，當(dāng)年當(dāng)班干部的那些同學(xué)都是給班主任家送禮了的，原來這才是我不配當(dāng)班長(zhǎng)的緣由。心里再次暗暗發(fā)誓：我將來肯定要當(dāng)一名好老師。

（二）少年期和青年期的生活

初中進(jìn)了一所重點(diǎn)中學(xué)，假如說小學(xué)的我是活潑好動(dòng)，那么初中的我甚至可以用自閉來形容了。我六歲起先學(xué)跳舞，小學(xué)后期也始終處于眾星捧月的地位，這讓我始終都很自我感覺很好，而在這個(gè)班里，按考入的成果排名，我算是倒數(shù)的，這讓我有不小的落差感。我在班

上不想和任何人接觸，變得孤僻不愛講話，很少笑，我覺得這里沒有值得我笑的東西，只是埋頭學(xué)習(xí)?；丶液髤s還是以前活潑的我，因?yàn)椴幌胱尭改笓?dān)憂。

考上重點(diǎn)中學(xué)以后，在一個(gè)男生的帶動(dòng)下，讓我走出了孤僻的圈子，回來了活潑的我，我也因此暗自喜愛上了他。初中把自己壓抑的太狠，現(xiàn)在有種解脫的感覺，高一高二也沒怎么很仔細(xì)的學(xué)習(xí)，高三，我知道重要的'時(shí)刻來臨了，通過3個(gè)月非人的自我熬煎，我從班上倒數(shù)10名變成了班上的第十名，正值我暗自興奮打算下次沖擊前五名的時(shí)候，病魔找上了我，須要開刀做手術(shù)，當(dāng)時(shí)說什么我都不情愿，父母和班主任都給我做思想工作，怕病情惡化我等不到高考。父母都勸我說生命最重要，高考他們不并看重，只要我活著就好，最終我最終確定接受手術(shù)。

手術(shù)很勝利，可是回到了學(xué)校卻發(fā)覺成果一落千丈，3個(gè)月地獄式的學(xué)習(xí)白費(fèi)了，而現(xiàn)在身體又不能過多的熬夜，也因?yàn)槭中g(shù)我也錯(cuò)過了藝術(shù)特長(zhǎng)生的競(jìng)賽（不然可以保送一類高校），晚上又收到一條短信，說我始終暗戀的那個(gè)男生和我一個(gè)好摯友談戀愛了，心里很苦，感覺命運(yùn)在對(duì)我開玩笑。很懊悔當(dāng)時(shí)確定做手術(shù)，這時(shí)候父母也起先怪我，說我高一高二不刻苦了。我只是對(duì)著他們大叫：“你們說了你們不會(huì)在乎我的成果的我才去做手術(shù)的，你們都是騙子！”抱著枕頭始終哭到深夜，感覺自己什么都沒了，最終拿出一把手工刀放在了手腕上。想到自己就要離開人世，回憶起從小到大的一點(diǎn)一滴，發(fā)覺自己還有好多事沒有做，自己并不是一無(wú)全部，假如自己真的死了，父母該有多難過啊，想到他們兩鬢日益增多的白發(fā)，想到那些對(duì)我很好的摯友和老師，我放下的手工刀，噙著眼淚笑著睡著了。

這次在生死線上徘徊以后，我變了一個(gè)人，變得無(wú)比樂觀，心中只有一個(gè)信念：“只要活著就好！”

高考結(jié)束填報(bào)志愿之時(shí)，我毅然決然的選擇了心理學(xué)，高校四年因?yàn)槲覙酚^的看法，一切都過的特別順當(dāng)，并且在畢業(yè)之際拿到心理詢問師三級(jí)證書以及中學(xué)的老師資格證。

考研結(jié)束后，因?yàn)橹荒茏xC區(qū)的探討生，這時(shí)一個(gè)代課老師的機(jī)會(huì)找上了我，我毅然確定放棄讀研，干脆工作，在這所小學(xué)工作了2年后考上了正式老師崗位，成為了一名初中老師，并且兼職學(xué)校的心理老師。

二、職業(yè)行為分析

一年級(jí)的那位班主任，讓我懂得辨別老師的好壞，并且在我心里種下了一枚想當(dāng)一名老師的種子，隨著時(shí)間的推移，遇到的老師越來越多，有很優(yōu)秀的，也有不盡人意的，心里都會(huì)靜默的登記那些好老師，記住她們是怎么工作的，也會(huì)登記那些不太喜愛的老師的不足，希望有朝一日我能成為一名優(yōu)秀老師，積聚那些老師優(yōu)點(diǎn)而避開這些老師的不足。

求學(xué)之路很苦，我走過來了，因?yàn)槲液苄疫\(yùn)的遇到了許多好老師，我希望自己能成為這樣的老師，讓我的學(xué)生能輕松歡樂的度過十年寒窗，苦在表面，甜在心里。

那次輕生的經(jīng)驗(yàn)讓我相識(shí)到當(dāng)一名老師是不夠的，青春期的孩子是很沖動(dòng)很簡(jiǎn)單叛逆的，假如不是那一瞬間我多愁善感了，假如不是那一瞬間我頓悟了，今日我也不行能活在這個(gè)世界上，享受著職業(yè)和家庭帶給我的歡樂，我是幸運(yùn)的，我想成為一名心理老師，幫更多青春期的孩子解快樂結(jié)，讓他們能和我現(xiàn)在一樣，懂得發(fā)覺華蜜，珍惜華蜜，發(fā)覺歡樂，享受生命。

現(xiàn)在我有機(jī)會(huì)成為一名心理詢問師，我要把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，幫助更多須要幫助的孩子。

現(xiàn)在我已經(jīng)不恨那位班主任了，假如不是她，我不會(huì)想成為老師，我更加不會(huì)怪父母當(dāng)時(shí)不信守承諾，假如不是她們從小到大給我的無(wú)微不至的愛，我也不會(huì)在那瞬間從無(wú)望中發(fā)覺華蜜。我的座右銘是：“前方是絕路，希望在轉(zhuǎn)角?！蔽倚湃?，再無(wú)望的情境下，也會(huì)有華蜜的存在，只看你有沒有一雙發(fā)覺華蜜的眼睛。沒有逆境與磨難，你恒久不知道歡樂是什么。而我，作為一名心理詢問師，就是要幫助他們?cè)谀婢撑c磨難中發(fā)覺華蜜，走出心里的牛角尖，享受生命帶給你的歡樂。

學(xué)校心理詢問室工作總結(jié)4

本學(xué)期心理詢問室在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，主動(dòng)全面地進(jìn)行心理教學(xué)和心理詢問工作，在開學(xué)之初本室制定了工作安排，針對(duì)學(xué)生的心理健康實(shí)際狀況，有安排有步驟地落實(shí)開學(xué)之初的安排。

心理課受到了學(xué)生的普遍歡迎，班級(jí)的絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為上完心理課，心情非常放松，精神上得到了鼓舞，心理長(zhǎng)期的壓力得到了有效釋放，并且重新找到了學(xué)習(xí)方向，重拾過去的信念，能夠更輕松開心地投入學(xué)習(xí)。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)每周都有十多位同學(xué)在心理老師的幫助引導(dǎo)下，變更了過去不良的習(xí)慣，樹立了堅(jiān)韌拼搏的學(xué)習(xí)精神，學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成果得到了不同程度的提高，心理健康狀況有了較大的改善。我們針對(duì)有典型意義的個(gè)案均進(jìn)行了仔細(xì)細(xì)致的.疏導(dǎo)工作，并且具體地記錄在案，對(duì)個(gè)別心理問題嚴(yán)峻的同學(xué)確立正常的詢問關(guān)系，每次詢問后都對(duì)他們的進(jìn)步狀況進(jìn)行記錄，在本室詢問過的學(xué)生的心理狀況都得到了顯著提高。

同時(shí)，在詢問過程中，發(fā)覺以下兩方面的。問題應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注：

第一、競(jìng)爭(zhēng)加劇所帶來的心理問題：煩躁、脆弱。在這種激烈競(jìng)爭(zhēng)下，有的人就會(huì)感到茫然無(wú)所適從，面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，其心理承受的壓力可想而知。在詢問過程中遇到多名因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生心理問題，給自己的生活帶來極大的苦惱。

其次、人機(jī)交往所帶來的心理問題：孤獨(dú)、愁悶。在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上對(duì)話、網(wǎng)上溝通、網(wǎng)上交友等成為普遍的現(xiàn)象。這種長(zhǎng)期的人與機(jī)器的交往沖淡了人與人之間的聯(lián)系，師生之間、同學(xué)之間缺乏感情溝通。無(wú)論是華蜜還是哀痛、憂慮、苦惱還是不平，都無(wú)法向別人傾訴，只能獨(dú)自悶在心里。機(jī)器終歸是機(jī)器，它只能給人帶來工作和學(xué)習(xí)上的便利，但無(wú)法給人以感情上的安慰和心靈上的震蕩。長(zhǎng)此以往，孤獨(dú)、愁悶就會(huì)自然產(chǎn)生。這種孤獨(dú)、愁悶的心理狀態(tài)假如不能剛好變更，就極簡(jiǎn)單引發(fā)心理疾病。

對(duì)以上幾類狀況，我們?cè)儐枂T采納不同的方式來加以輔導(dǎo)詢問。從方法上來看，多數(shù)以交談為主。詢問員運(yùn)用自身所學(xué)的心理學(xué)學(xué)問（特殊是認(rèn)知心理學(xué)和行為心理學(xué)），結(jié)合來詢者供應(yīng)的個(gè)人感受，針對(duì)結(jié)癥所在，加以剖析講解，以較為現(xiàn)實(shí)的方法，幫助來詢學(xué)生確立一個(gè)較為正確的認(rèn)知看法。有時(shí)則實(shí)行以來詢學(xué)生為中心，傾聽為主，適量地提出一些問題或賜予必要的指導(dǎo)，給來詢學(xué)生有一個(gè)充分表達(dá)內(nèi)心感受、找尋真正自我的空間。來詢問的學(xué)生大多數(shù)能從我們的詢問工作中獲得啟發(fā)與幫助。

在心理詢問過程中我們深切的感受著大家對(duì)心理詢問工作的需求與認(rèn)可，也體會(huì)著幫助苦悶中的學(xué)生走出苦惱苦痛的喜悅。詢問過程是來訪者成長(zhǎng)的過程，同時(shí)也是我們成長(zhǎng)的過程。我們也將接著通過我們的努力，為廣闊學(xué)生供應(yīng)力所能及的心理救濟(jì)。

學(xué)校心理詢問室工作總結(jié)5

本學(xué)期，校心理詢問室在學(xué)校德宣處的統(tǒng)一部署下順當(dāng)完成學(xué)期工作。心理詢問工作列入校整體德育工作安排之中，因此，心理詢問工作能做到有部署、有安排、有支配、有落實(shí)。

1、心理詢問室由中學(xué)部徐杰老師和小學(xué)部黃敏老師負(fù)責(zé)，我們對(duì)工仔細(xì)細(xì)致，視察縝密，擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生中存在的問題，剛好作好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

2、本學(xué)期，心理詢問室老師加強(qiáng)了對(duì)詢問室內(nèi)環(huán)境的布置，溫馨舒適的環(huán)境吸引了更多學(xué)生的參加，在這里，他們放開心扉，吐露心聲，把來時(shí)的郁悶一網(wǎng)打盡。

3、心理詢問室支配了面對(duì)全校師生的心理健康學(xué)問講座，本學(xué)期，我們還組織學(xué)生部分（超過20％）進(jìn)行了如“意志力檢測(cè)”的心理測(cè)量，讓學(xué)