關(guān)于有中國特色的幼兒教育市場發(fā)展的問題

關(guān)于有中國特色的幼兒教育市場發(fā)展的問題各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓！各位幼兒園的院長、老師們！大家上午好！非常高興參加我們這次的早教論壇，關(guān)于早期教育的問題，幼兒教育的問題應(yīng)該引起全社會高度的重視。的確，最近這幾年來引起了社會各界的高度重視，總理和各委員也都是對學(xué)前教育做出社會跟進(jìn)，對于早期教育的共識也在逐漸的增強(qiáng)。但我一直認(rèn)為我們要任重道遠(yuǎn)，面臨的形勢非常的嚴(yán)峻。我有三點認(rèn)識和判斷：第一，童年的秘密還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未被發(fā)現(xiàn)。第二，童書的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被認(rèn)識。第三，童年的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被重視。判斷：第一，童年的秘密沒有被發(fā)現(xiàn)。童年到底是什么？童年對一個人的一生意味著什么？三歲看大，七歲看老，童年是怎樣的歷程？童年蘊(yùn)含著怎樣的象征？童年到底對一生的發(fā)展有多大的價值？對我們來說基本上是一片空白。心理學(xué)家把人的大腦稱之為黑匣子，童年對我們來說依然是一個匣子。在2000多年以前，就已經(jīng)說了，各個學(xué)者都有很多很精彩的論述，但這些論述在我們現(xiàn)實中，在我們幼兒教育中沒有認(rèn)識。我們對學(xué)前教育和認(rèn)識是非常非常浮淺的。這也就是我們對幼兒教育不太重視的原因，反之，我們會走的更遠(yuǎn)，投入的更多，我們幼兒的事業(yè)會更加的蓬勃燦爛。第二，童書的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被認(rèn)識。童年有童書陪伴著我們，有游戲陪伴著我們?，F(xiàn)在大家都很關(guān)注的還是身體的成長，孩子生下來物質(zhì)的充溢和精神的貧瘠伴隨著他們，城里的孩子衣食無憂，各種玩具過剩，當(dāng)然農(nóng)村還不夠。對物質(zhì)來說他們的精神貧瘠是非常嚴(yán)重的，很重要的認(rèn)識是我們對童書的認(rèn)識是非常不夠的，很多孩子是爬著進(jìn)圖書館。最近我推出了一個教育，我們把繪本帶給我們孩子，幼兒階段創(chuàng)意的能力、想象的能力等等是我們很多人沒有被發(fā)現(xiàn)的，一二年級的很多小朋友，學(xué)前的孩子，圖畫的色彩能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過五六年級，不經(jīng)過任何訓(xùn)練，他們畫的畫不比成人差。圖書蘊(yùn)含的價值都悄悄地在波動著孩子的心理。這種東西是一個最美麗的種子，事實上，有人講過，人生14歲以前所看到的，接觸的東西，閱歷的東西，是他人生當(dāng)中任何一個階段無可取代的。有一個孩子在向前走去，他看到的東西就變成了那個東西，那個東西就變成了他的部分。這就說明人早期的閱讀，早期的經(jīng)驗，對人的一生是非常非常關(guān)鍵的。關(guān)鍵到乃至于西方的所有心理學(xué)家，追求精神背景的時候，無不追求到童年，童年的經(jīng)驗，童年的閱歷。我一直認(rèn)為，事實上人早期的閱讀是扎根在孩子的心中的，書中更多的是孕育著動物、植物、人物的形象，童書的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被發(fā)現(xiàn)，尊重、友情、愛、美德等等，只有在幼兒階段撥下去，才能根深蒂固，成年以后會有建設(shè)他的價值。童書的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被我們認(rèn)識。第三，童年的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被我們重視。很多幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，父母親不太相信。說我們已經(jīng)夠重視了，我們不能讓孩子輸在起跑線上，做了很大的投入。父母親、幼兒園是很重視，但是全社會的重視還不夠。我列舉了很多數(shù)據(jù)，關(guān)于這些年來幼兒園的成長問題，93年以后，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的確立，企事業(yè)單位，農(nóng)村幼兒園大部分減少，93年扮演民辦的數(shù)量，7.76萬所，1.7萬所，到了07年企業(yè)事業(yè)單位從10.2萬所，變成了5063所，7.76萬所，縮減到1.97萬所，民辦幼兒園成長的速度非常之快，年均增長超過了25%，不是說民辦幼兒園增長不好，我們在座的很多本身是民辦幼兒園，從中我們可以發(fā)現(xiàn)政府的學(xué)前教育說明中國在后退，我們學(xué)前教育的公益性沒有受到重視。從財政投入上來說，全國教育經(jīng)費的總量，學(xué)前教育占全國教育總量的1.2%到1.3%，一直在這樣徘徊，31個省，有15個省的幼教經(jīng)費占整個幼教的1%，作為獨立的重要的教育階段，它和義務(wù)教育、高中教育、大學(xué)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被重視，有21個省，不占總經(jīng)費的21%，有些省還不到3%，這個教育我們覺得幼兒園占的總比例的量還很少，相對其他國家來說，早期教育是5.1%，墨西哥是8.9%，這些都是人口的大國，經(jīng)濟(jì)并不比我們富裕多少，相對來說實在是太少。這些負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)載了父母親身上，本來應(yīng)該政府買單，現(xiàn)在變成父母親買單。07年有21個省市有幼教專項經(jīng)費，還有10個省是沒有幼兒教育的專心經(jīng)費，總數(shù)是4.7個億，我去過中西部的很多農(nóng)村，包括貴州、甘肅，很多是沒有幼兒園的，孩子七歲就直接進(jìn)了小學(xué)，我們知道事實上，因為小學(xué)，一個孩子進(jìn)小學(xué)的時候，他的資力背景、行為特征都不是空白的了，意味著在我們廣大中西部和農(nóng)村我們的孩子跟城里的孩子就站在一個不平等的起跑線上。恩從幼兒園教師的編制職稱待遇方面問題也比較多。各個地區(qū)一直沒有對幼兒的教育進(jìn)行合編，與編制相關(guān)的問題長期的積累，07年我們調(diào)查全國54.3%，專業(yè)幼兒教師是沒有職稱的，農(nóng)村幼兒教育比例是60.1%。很多地方把幼兒園轉(zhuǎn)成了企業(yè)，轉(zhuǎn)成了民辦，推向的市場，改變了公辦幼兒園的身份，導(dǎo)致了幼兒教師的工資待遇嚴(yán)重下降，社會保障也面臨了很多問題。很多地方搬到配備教師的情況，公辦幼兒園大量聘請非公辦教師，幼兒教師的師生比也是逐年降低，07年我們幼兒園的教師工和兒童是1：17.8，根據(jù)規(guī)定城市應(yīng)該是1：9.7，鄉(xiāng)鎮(zhèn)是1：17.2，農(nóng)村是1：36.5。幼兒園收費也嚴(yán)