【如何培養(yǎng)幼兒的舞蹈興趣淺析7600字（論文）】

IV如何培養(yǎng)幼兒的舞蹈興趣淺析目錄一、引言 1二、少兒舞蹈教學相關(guān)概述 1（一）少兒時期的心理特征 1（二）少兒時期的生理特征 2（三）少兒舞蹈教學的原則 2三、少兒舞蹈教學的方法 4（一）口傳身教教學法 4（二）情景啟發(fā)法 5（三）角色轉(zhuǎn)換法 5（四）游戲教學法 5（五）欣賞教學法：講述法和觀察法 6（六）練習教學法 6四、培養(yǎng)少兒舞蹈興趣的方法 6（一）恰當選擇舞蹈素材是培養(yǎng)興趣的開端 6（二）提煉活潑有趣動作是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵 7（三）做到舞蹈形式多樣是興趣持久的核心 7五、總結(jié) 8參考文獻 9一、引言舞蹈是一種審美教育，其真實性、善性與美的舞蹈形象浸透在人們的心靈中，影響著人們的思想和情感。舞蹈是一種人體藝術(shù)，反映了人類生活和情感藝術(shù)的作用。少兒舞蹈教學是一種綜合性的藝術(shù)，對提高兒童的整體素質(zhì)有著促進作用，是一種娛樂方式，是對兒童進行素質(zhì)教育的有效手段。與成人舞蹈相比，兒童舞蹈是幼稚、簡單、活潑、夸張的。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對教育觀念的不斷更新，大型、城市兒童的舞蹈藝術(shù)教育越來越受到人們普遍重視，對各種兒童的舞蹈園林、培訓學校、舞蹈班等都產(chǎn)生了很大的關(guān)注。而少兒舞蹈教育不僅僅是一種業(yè)余愛好，或者使兒童有機會發(fā)現(xiàn)自己的藝術(shù)才華，它可以增強身心健康，使身體形態(tài)良好，培養(yǎng)審美情趣，豐富課余生活，發(fā)展大腦。如何正確和系統(tǒng)的舞蹈教學，這才是最重要的。二、少兒舞蹈教學相關(guān)概述（一）少兒時期的心理特征1.少兒心理發(fā)展規(guī)律兒童心理學認為兒童心理是以遺傳物質(zhì)為基礎(chǔ)，以遺傳物質(zhì)為前提，以腦發(fā)育為生理基礎(chǔ)，在一定的教育和環(huán)境作用下，通過一定的實踐活動和形成和發(fā)展?？讘c偉.童心、童趣——孔慶偉.童心、童趣——淺談少兒舞蹈與兒童心理發(fā)展的關(guān)系[J].民營科技.2014(04)2.少兒舞蹈教學的主要功能和目的舞蹈作為一門藝術(shù)，是通過肢體語言和由肢體語言塑造的藝術(shù)形象來傳達思想和感情理念的，具有直觀性和藝術(shù)性的雙重屬性。在教學實踐的過程中，我們必須遵循他們心理發(fā)展“由簡單到復雜、由低級到高級”的客觀事實，不能強求。在少兒舞蹈教學中，作為教育工作者，必須了解到，培養(yǎng)少兒的感受能力和表現(xiàn)能力才是教育的重點，而不在于技巧的習得。那么，節(jié)奏感的培養(yǎng)在少兒舞蹈教學中的地位就顯得尤為重要。初步節(jié)奏感的培養(yǎng)可以幫助他們發(fā)現(xiàn)并加深體會對舞蹈之美的感知能力，整個學前少兒舞蹈教育活動之中，肢體語言表達能力的認知和運用肢體語言的能力的培養(yǎng)，是主要內(nèi)容和首要目的。從兒童舞蹈教學的方式，對幼兒舞蹈教育，重點應在一個和諧、友好的氛圍中，讓孩子們感受舞蹈的美。因此，教師和家長應始終保持一貫的宗旨和良好的態(tài)度，引導孩子們通過探索、理解和發(fā)現(xiàn)，獲得自己的知識。讓孩子充分體會到老師的肯定和鼓勵的情感，這樣就提高了學習的樂趣，以潛移默化的形式主動學習知識，有助于形成良好的心理素質(zhì)和良好的外在氣質(zhì)?？傊覀兊奈璧附逃?，其主要目的并不是寄希望于未來他們可以在舞臺上的光芒或從事與舞蹈有關(guān)的工作，而是讓他們通過學習跳舞，加強學習對舞蹈認知的興趣和方法，樹立正確的審美觀，有良好的藝術(shù)修養(yǎng)，有健康的心理素質(zhì)，啟蒙運動的思想，為他們的未來學習和發(fā)展做好了準備，奠定了堅實的基礎(chǔ)。（二）少兒時期的生理特征1.少兒的生理狀態(tài)從物理的角度來看，在孩子的成長階段，由于骺軟骨的快速增長，以及較低的骨密度，和多汁的肌肉組織，收縮松弛的能力和神經(jīng)反射比成人的弱，心臟和肺和其他器官將無法支持身體長時間承受高強度的運動，因此他們的身體負荷小，過度運動會帶來難以承受的壓力，會對他們的身體造成無法挽回的損失。2.少兒舞蹈教學對少兒生理的影響塑造人格的最佳時機是人的童年，這也是藝術(shù)教育的最佳階段，也是審美啟蒙的最好時間段。而舞蹈作為最符合兒童天性的藝術(shù)教育，無疑是兒童藝術(shù)教育中最重要的一部分，也是促進孩子身心發(fā)展和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾行У耐緩?。少兒舞蹈教學是為了發(fā)掘和培養(yǎng)他們潛在的音樂素質(zhì)和舞蹈能力而存在的。（三）少兒舞蹈教學的原則在本章中，我們分析了兒童的心理和生理狀態(tài)，這樣就不難得到以下原則在兒童舞蹈教學中的工作原則。1.符合少兒興奮點的引導性原則童年是無憂無慮，無牽無掛的年齡，孩子只需求身體和精神上的快樂，他們所有活動的唯一標準是“這件事是不有趣”，正是因為這個，一個生動的游戲很容易成為他們生活分不開的一部分。把握自己的興奮點，引導舞蹈教學活動，在兒童心理發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。一般說來，孩子們是不可能自覺地去舞蹈學習手段，使自己接受藝術(shù)啟蒙的，在他們單純的思想中，還沒有能夠產(chǎn)生這樣的“自我修養(yǎng)”意識。他們更可能是由于家長和長輩的要求，學校的課程，學生正在學習舞蹈的外部因素等加入了舞蹈的行列。因此，開始學習舞蹈時，孩子的舞蹈學習和訓練基本上是被動的學習。被動參與學習和接受知識的缺點現(xiàn)在已眾所周知，這里不再進行闡述。因此，少兒舞蹈教學內(nèi)容、玩法和趣味性成為我們首先要考慮的問題。例如，吟唱親切活潑、生動、瑯瑯上口，清新明快，節(jié)奏感強的音樂。還應當以兒童舞蹈訓練形式和方法為重點，堅持游戲和興趣并重的原則。例如，您可以使兒童自由的游戲，并給予一定的獎勵獎勵等。作為設(shè)計和組織者的教師，在孩子的舞蹈教育活動中自覺培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)意識，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，同時，在教學方法上也需要重視孩子的喜愛方式，利用游戲語言一步一步地引導孩子逐步了解舞蹈教學規(guī)范、要領(lǐng)、要求和目標，引導幼兒積極遵循老師的教導，最終達到自覺支配下的主動性。劉志音.淺談如何培養(yǎng)兒童學習舞蹈的興趣[J].中國校外教育.2014(04)劉志音.淺談如何培養(yǎng)兒童學習舞蹈的興趣[J].中國校外教育.2014(04)2.符合少兒體質(zhì)的適量性原則在以上觀點中，由于兒童期的生理特點，訂立兒童發(fā)展的合理的培訓計劃避免傷害兒童的健康，變成了少兒舞蹈教學工作者需要面對的重要問題。筆者通過閱讀很多文獻和某些兒童舞蹈教學實踐之后，它是首先滿足兒童的特點，為達到目標，需要一個合理的教學方法，如慢節(jié)奏的舞曲，兩個一組地適應反應速度和肌肉強度，減少基本訓練，塑造整個身體訓練，培養(yǎng)良好的節(jié)奏和協(xié)調(diào)為主，輔以局部運動訓練，增加承載能力美化形體，提高負荷力。3.符合成長規(guī)律的漸進性原則如上所述，兒童軟骨組織和機體功能的發(fā)育很快，這就需要我們不斷調(diào)整舞蹈教學在訓練內(nèi)容和難度，在長度的培養(yǎng)和生理負荷的規(guī)劃中，一步一步地逐步增加，孩子們不斷適應新的力量，逐步提高身體素質(zhì)和舞蹈能力。根據(jù)孩子的心理狀態(tài)和發(fā)展規(guī)律，在孩子的舞蹈訓練中，要遵循兒童的心理“從簡單到復雜，從低到高”的發(fā)展目標。少兒舞蹈教育的受體有一個漸強的適應過程，通過合理的訓練的提高，能夠達到孩子的反應能力和創(chuàng)造想象能力的提高。所以在舞蹈教學實踐中，教育工作者需要針對不同年齡段設(shè)置不同的訓練方案，對教學內(nèi)容和訓練主要要以最基本、最簡單的動作和節(jié)奏進行練習，并為轉(zhuǎn)變，大一些的學生，可以練習一些相對復雜的運動和節(jié)奏，這是培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和其他相關(guān)能力，是兒童舞蹈教學的基本原則。三、少兒舞蹈教學的方法舞蹈是一種美的藝術(shù)，它具有很強的傳染性，而舞蹈教育藝術(shù)在該領(lǐng)域中的一部分，在和其他領(lǐng)域的不同藝術(shù)的交織過程中起著中介的作用，這種中介作用是在其他領(lǐng)域無法替代的。因此，通過正確的舞蹈教學體系，探索兒童的潛能，塑造孩子健康活潑的個性，促進孩子的發(fā)展，在各個方面，使舞蹈教育真正成為教育領(lǐng)域之間的紐帶。舞蹈教育對提高少兒的審美感知、審美表現(xiàn)、審美創(chuàng)造能力，促進少兒健全人格形成有著十分重要的作用。在舞蹈教育實踐的過程中我深深體會到，興趣培養(yǎng)是進行舞蹈教育的重要前提，要想激發(fā)學生的興趣，就要大膽的、科學地不斷地嘗試新的教學法，在少兒舞蹈教學中一般可以采取以下方法：（一）口傳身教教學法在舞蹈教學中多是通過“口頭教育”來完成教學任務(wù)。少兒舞蹈教學中的口語課總是伴隨著教學，這是由特殊兒童的年齡特點和舞蹈決定的。在少兒舞蹈教學與口語教學中應加強語言藝術(shù)與教學規(guī)范：口頭藝術(shù)，語言準確、生動、精煉、親切；其次，我們注重學習的過程、教學標準、示范動作到位、正確、完整。第一個過程：一個全面的示范，行動規(guī)范到位，節(jié)奏應該是明確的，充滿情感。如：“兩只小熊”，老師在示范動作時想讓你感覺像一只可愛的熊在跳舞。作為舞蹈“學?！?，老師首先模仿學生在動作中上學，表達，體現(xiàn)了學?？鞓返男那椋o孩子的心靈留下深刻印象，激發(fā)孩子的興趣，讓孩子更多的投資表現(xiàn)。第二個過程：行動正在逐步簡化，有了靈感。在教學中一定要講清楚的結(jié)構(gòu)和動作的要點，不必解釋，為了讓孩子們學習新動作，我總是要求他們反復練習，而且不能改變下一步動作。如果剛開始沒有學習的意識，那么錯誤的接觸與錯誤的痕跡的形成，會表現(xiàn)出頑固的特點，很難完全改變。這是因為運動記憶不同于視覺符號的記憶。字體、語句、公式、動作等屬于大腦的視覺符號的記憶，這個信息如果時間長不復習，很容易忘記。如：游泳、騎自行車、舞蹈動作都是肌肉的記憶，這一活動只要真正的學習，即使不接觸很多年，也不容易忘記。這說明，有一定的運動記憶的性質(zhì)，它不能選擇美與丑，對與錯，只要它是一個熟練的動作，它都會建立動態(tài)的定型觀念。如果養(yǎng)成了錯誤的習慣，造成了孩子的成長錯誤，就無法完全糾正。教師要具備良好的自身形象；教師對于少兒思想和情感的影響價值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動。都將直接或間接地影響到少兒心靈的成長和發(fā)育。與其他教師相比，舞蹈教師具有自身特點：不斷充電，更新教育觀念，學習新型的教學法、動作趨勢，與時俱進才能符合當前成為的少兒舞蹈教師。（二）情景啟發(fā)法讓孩子聽音樂，去誘導，引導孩子的想象力和創(chuàng)造力，讓他們用行動來表達音樂的感覺，提高他們的舞蹈表演。它能指導學生在自然中收集到的，并積累在生活舞蹈詞匯中的經(jīng)驗。如：花蕾要破土而出，樹葉在風中飄蕩，公雞是怎么走路的，這只鴨子是怎么捕食、燃燒的蠟燭，如何用你的身體來表現(xiàn)雨、舞蹈等生活詞匯的積累，讓孩子們的這些現(xiàn)象與舞蹈的語素。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是世界上所有的概括，促進進步，是知識進化的源泉。如果我沒有音樂教育的青年，就沒有科學的成就?！币魳方逃诖笙鄬φ摰陌l(fā)現(xiàn)中起著重要的作用。可見，引導幼兒的想象力和創(chuàng)造力是非常重要的。（三）角色轉(zhuǎn)換方法身體是舞蹈的主體部分，身體的真正含義是舞蹈，在兒童舞蹈中，老師不能忽視孩子的主觀能動性，應以兒童和教師為主，輔以教學形式。兒童舞蹈音樂很容易理解，應引導孩子通過移動來釋放自己的身體。與教師在適當?shù)臅r間內(nèi)傳授一些專業(yè)的舞蹈知識，并進行評論。如：把這首歌《螢火蟲》音樂放在孩子們的跳躍上，首先進行語言的場景設(shè)計間接引導：“好漂亮的螢火蟲?。∧阋娺^螢火蟲嗎？”它會飛嗎？”它會發(fā)光嗎？它像天空中閃爍的嗎？”教師的啟發(fā)下，放音樂讓孩子們代表他們在螢火蟲的舞蹈動作能用眼睛。這將使幼兒更加主動的學習，增強想象，達到智力發(fā)展的目的。（四）游戲教學法兒童的年齡特征和心理發(fā)展特征決定了游戲是舞蹈教學的重要途徑。兒童教育家達爾克羅茲認為：身體運動、音樂、兒童劇最容易結(jié)合。游戲能使孩子感到自然和有趣，有利于教師在一個有意識的環(huán)境中，有意識地塑造孩子的個性和氣質(zhì)，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。（五）欣賞教學方法：敘述方法和觀察方法教學方法在舞蹈教學中起著重要的作用。有利于師生間的情感交流。舞蹈作品的分析與背景研究、社會價值與藝術(shù)價值。老師可以通過講故事的方法來吸引孩子的注意力，語言要生動有趣，簡潔，以促進孩子的思維；觀察方法是通過觀看活動的舞蹈作品的視頻和舞臺舞蹈，通過使用圖片、電視、視頻等多媒體工具讓場景更加逼真，讓孩子身臨其境。通過觀察孩子的舞蹈作品，以及對舞蹈作品的形象理解，可以提高他們的學習興趣，拓展視野。（六）練習教學法讓孩子做自己的行動，首先應該明確教師的實踐要點，進行必要的論證，然后由集體或個體的做法，對孩子進行指導。在實踐中，教師可以選擇一個小的老師，由老師帶領(lǐng)的小老師來練習其他的孩子，這樣孩子的集體意識和組織能力就可以培養(yǎng)。其次，對教師和學生進行分析、評價和總結(jié)的做法，并提出了改進的方法和要求，并反復實踐，達到完善。反復實踐的過程，既能鍛煉身體和大腦的過程。舞蹈是一種科學藝術(shù)中的人體運動，是一種心智技能與動作技能有機地結(jié)合在一起的行為藝術(shù)。所謂運動技能是指由一系列特定動作組成的運動系統(tǒng)，它們需要身體的各個部分配合和協(xié)調(diào)一系列動作，它是通過反復練習獲得的。所謂心理技能是指人們的認知活動，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象等。舞蹈是在心理技能的指導、調(diào)控和控制的動作技能和技能，表達思想和情感的兒童舞蹈教學。這兩者的技能是相互滲透、互補、不可分割的。但無論是動作技能還是精神技能都是通過后天學習而獲得的，而不是與生俱來的。在做動作的過程中，通過身體的運動和各種姿勢的肌肉和肌腱、韌帶和關(guān)節(jié)，從而產(chǎn)生神經(jīng)興奮，興奮到大腦皮層運動引起的運動。這種感覺是人體運動的必然產(chǎn)物，也是引導動作的重要因素，它可以幫助體驗身體各部位的力量大小、幅度、方向和速度，正確的運動感是兒童學習舞蹈動作正確的信號刺激。四、培養(yǎng)少兒舞蹈興趣的方法少兒好奇心強，對新鮮有趣的事物有著濃厚的興趣。因此，對于少兒來說，其舞蹈教學的重點就是興趣的培養(yǎng)。（一）恰當選擇舞蹈素材是培養(yǎng)興趣的開端在兒童舞蹈教學中，為了激發(fā)孩子學習舞蹈的熱情，就要從孩子的心態(tài)入手，用意想不到的、新奇的、有趣的材料來吸引他們。材料內(nèi)容應體現(xiàn)生動、生動、有趣的特點。因此，在主題的選擇上，包括舞蹈詞匯的創(chuàng)造，行動必須是與眾不同的，不是成人的，和不靈活的。在孩子們的眼里，在天空中飛的，地面上奔跑的，水里游的。只要我們站在孩子的角度，去感知和分析，展示在視覺上，就會產(chǎn)生有趣的藝術(shù)。如舞“在奶奶面前唱大戲”，由一個童謠開始：”拉大鋸，拉大鋸，在前面的奶奶唱大戲……”講述的是“斗爭”的故事，通過一群天真活潑的小姑娘，跋山涉水終于高高興興地來到奶奶面前，坐在各自的崗位上期待開幕大戲。戲劇的開場，小女孩在劇場里的表情，反映出了精彩的歌劇。劇場是一種民間娛樂，這種舞蹈能夠抓住孩子的好奇心，喜歡熱鬧，喜歡參加和享受模仿的特點，很容易引起孩子的情感共鳴和觀賞興趣?？梢姡m當選擇舞蹈素材是幼兒發(fā)展的開端。（二）培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵是要改進生動有趣的動作兒童具有主動性的特點，在日常生活中的無自覺行動，代表著他們的歡樂和悲傷。從深層層面上，兒童的身體語言隱含著許多情感因素，因此，只有合理運用肢體語言，達到培養(yǎng)幼兒舞蹈教學興趣的目的。下面，我們通過一個例子，分析一眨眼的功夫，聳肩肩膀，搖頭，扭屁股和其他兒童的肢體語言，代表的含義。在游戲中與同伴一起，開始心花怒放，當利益沖突和意見不一時，可以板著臉，看到忽視主動講和同伴的屈辱，兩偷偷盯著對方的眼睛時，當會合在一起，燦爛的笑容。可見，身體的象征是兒童日常行為的重要組成部分，如果能夠捕捉到這些天真的行為方式，在舞蹈中圍繞主題舞蹈和兒童喜愛的藝術(shù)形象，從中提取用戶友好的動作動作，充滿了必然的俏皮，易于展現(xiàn)孩子們的天真、活潑、可愛的一面。當孩子們模仿身體運動的這些身體特征時，自然會表現(xiàn)出濃厚的興趣，并且非常符合實踐的要求來練習。（三）實現(xiàn)各種形式的舞蹈形式是感興趣的核心由于自身的特點，他們對任何事情都不能有持久的興趣，因此，為了保證孩子們的長期興趣，興趣已經(jīng)成為兒童舞蹈教學的關(guān)鍵。通過實踐發(fā)現(xiàn)，多媒體教學是保證孩子對舞蹈感興趣的一種有效手段。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，利用多媒體教學手段對少兒舞蹈教育服務(wù)的獨特優(yōu)勢正在蓬勃發(fā)展。與傳統(tǒng)的教學方法相比，多媒體教學方法具有聲音和毛澤東、視覺形象、感染性強等多種手段，打破了時間和地域的限制，根據(jù)教學要求靈活調(diào)整畫面是獨一無二的。在兒童舞蹈教學中，我們可以采用傳統(tǒng)的教學方法，這是一種傳統(tǒng)的教學方法。如蒙古族舞蹈的“軟手”行動，與“雁在空中飛行，性能和人民在廣闊的宏偉美麗，行動從大到小，一個”飛離“和”草原安靜美麗的意境。在教學過程中，教師可以通過投影、電視節(jié)目、草原飛燕，牧馬人的風景，蒙古民族服飾和舞蹈場面和人類的地理位置獨特，給孩子們以直觀、豐富的感性認識，以及教師自身的智慧和情感深深致力于舞蹈美的示范和講解，激發(fā)孩子的想象力，讓他們有一種身臨其境的感覺。這種教學形式，一定能吸引孩子的持久興趣。五、總結(jié)作為少兒舞蹈教育工作者,我們應該與時俱進,廣泛深入地探討少兒舞蹈教育的目的和方法,將少兒舞蹈教育由相對狹隘、功利的觀念向素質(zhì)教育和美育教育拓展,使少兒舞蹈教育不再局限于通過盲目的舞蹈訓練,學會表演舞蹈,參加考級或比賽,成為升學的一個籌碼,而是擴展它深層教育的外延,通過對廣大的少兒舞蹈啟蒙教育,讓孩子們在學習舞蹈的過程中形成良好的個性、高尚的品德,啟發(fā)孩子們的想象力、創(chuàng)造力,培養(yǎng)少兒的自制力、意志力,加強孩子們的團隊精神和情商教育,讓孩子們