淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)中的問題與提高策略獲獎科研報告

淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)中的問題與提高策略獲獎科研報告【摘要】小學(xué)語文寫作在教學(xué)過程中是一個重要的環(huán)節(jié)，其教學(xué)效果直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)語文寫作還存在一定的問題，特別是針對低年級的學(xué)生，為了幫助學(xué)生打好堅實(shí)的基礎(chǔ)，就務(wù)必要提高教師的教學(xué)水平，因此筆者針對小學(xué)語文寫作教學(xué)中的問題與提高策略進(jìn)行有效分析，說一說我的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文寫作教學(xué);問題;提高策略

引言：

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語文作文教學(xué)有了明顯的變化，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，因此教師在教學(xué)的過程中，嘗試著用新的教學(xué)觀念和教學(xué)方式來改善寫作教學(xué)課堂，特別是針對低年級的學(xué)生來說，主要是讓學(xué)生自主性的進(jìn)行寫作訓(xùn)練，使學(xué)生與整個教學(xué)融為一體，促進(jìn)寫作教學(xué)水平的提高。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題

小學(xué)語文寫作教學(xué)存在一些問題，其首先表現(xiàn)在作文教學(xué)模式僵化，老師在作文教學(xué)的過程中很容易犯“教條主義”，就是講太多的精力都放在作文技巧上，而忽略了學(xué)生的感受，教師不知道學(xué)生到底有沒有弄懂，只是一股腦的將知識輸送給學(xué)生，這樣強(qiáng)迫性的向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生的聽課效率非常低，難以在寫作教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主觀能動性。其次是學(xué)生對寫作的興趣不高，甚至有一部分學(xué)生對寫作產(chǎn)生了抵觸的心理，由于教學(xué)方式的老套死板，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提不起精神，再加上語文教師本身的專業(yè)水平能力有限，難以用巧妙的方式來描述出寫作的實(shí)質(zhì)，反倒給寫作教學(xué)制造出一些難度和問題，這些因素都會使小學(xué)寫作產(chǎn)生各種各樣的問題。

二、提高小學(xué)語文寫作教學(xué)策略

（一）靈活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作靈感

在小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中一定要避免單一且死板的教學(xué)方式，注重靈活的展開寫作教學(xué)活動，比如按照學(xué)生的喜好來展開一定的寫作教學(xué)活動，讓寫作教學(xué)中引入更多生活中的例子，為學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)提供一定的素材，學(xué)生將這些有效的素材進(jìn)行整理，并對其進(jìn)行創(chuàng)新，就一定能夠?qū)懗龈玫淖髌?。比如在部編版語文一年級下冊作文《美麗的春天》的教學(xué)過程中，就可以將學(xué)生們生活的例子引入到寫作教學(xué)中，比如春種、春游、放風(fēng)箏、小動物等各種活動都能夠作為學(xué)生的寫作素材，老師可以針對學(xué)生的喜好來展開合適的教學(xué)活動。比如引導(dǎo)學(xué)生展開春種的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中觀察植物生長的規(guī)律，并做好記錄，并在全班范圍內(nèi)表達(dá)自己的所觀察的景象，比如小草變綠了，發(fā)芽了，蠶寶寶鉆出來了，細(xì)細(xì)的、黑黑的，像小芝麻，通過這些細(xì)心觀察，讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)動植物的好習(xí)慣[1]。

（二）改善教學(xué)方式，提高寫作興趣

在開展小學(xué)作文教學(xué)的過程中，教師一定要注重教學(xué)方式，將多媒體技術(shù)靈活的應(yīng)用到作文教學(xué)過程中，通過多媒體中豐富的視頻和圖片，將寫作的內(nèi)容展示到學(xué)生的面前，讓學(xué)生在感覺上受到?jīng)_擊，從而獲得更多的感性認(rèn)識，從而幫助學(xué)生加深對寫作內(nèi)容的理解，從而提高學(xué)生的寫作能力。另外，通過信息技術(shù)，可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找一些與寫作內(nèi)容有關(guān)的資料，當(dāng)學(xué)生遇到有不懂的問題，或者當(dāng)思維受到限制時，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到答案，開闊自己的思路，從而提高學(xué)生在寫作過程中解決問題的能力。比如在部編版一年級看圖寫話教學(xué)中，針對“三素句”、“四素句”、“五素句”可以結(jié)合圖片來訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，比如“東東和蘭蘭在公園里的大樹下做操。”同時學(xué)生還可以利用信息技術(shù)對詞語的運(yùn)用進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展，比如在描述天氣的過程中，表示晴朗的天氣，可以運(yùn)用陽光明媚、晴空萬里等詞語，當(dāng)描寫下雪的天氣時，可以用大雪紛飛、白雪皚皚來形容，當(dāng)描寫春天時，可以運(yùn)用春暖花開、鳥語花香等詞語，通過信息技術(shù)手段來擴(kuò)大學(xué)生的眼界和詞匯量，對于學(xué)生的寫作能力的提高有很大的作用[2]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力十分的重要。因此教師在平時的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行留心觀察，使學(xué)生能夠從生活的細(xì)節(jié)中善于發(fā)現(xiàn)，找到適合寫作的素材，從而讓自己的寫作內(nèi)容更加的充實(shí)。比如教師可以讓學(xué)生善于觀察圖片，并將圖片與生活內(nèi)容相結(jié)合，當(dāng)學(xué)生對時間進(jìn)行判定時，當(dāng)學(xué)生看到圖中的人物躺在床上，那這個場景很有可能發(fā)生在晚上;當(dāng)圖片中有雪花時，那我們就很容易聯(lián)想到“打雪仗、堆雪人”的趣味活動。當(dāng)學(xué)生對人物的和地點(diǎn)進(jìn)行觀察時，地點(diǎn)是很明確的，因此人物的判定非常重要，人物可以通過表情、年齡、動作、行為等方面進(jìn)行觀察，以及人物的喜怒哀樂的表情進(jìn)行觀察，還可根據(jù)周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察來判定人物。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文寫作教學(xué)對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)來說非常的重要。但是在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)語文寫作教