2023年《蟋蟀的住宅》教案篇

2023年《蟋蟀的住宅》教案篇《蟋蟀的住宅》教案1

１、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫住宅、隱藏等１５個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

２、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

３、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

４、體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，培育學生細致視察的習慣。

第一課時

１、會本課１３個生字，相識７個生字。能正確讀寫住宅、隱藏等１５個詞語。

２、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

其次課時

１、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

２、體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

３、培育學生細致視察的習慣。

長期以來始終關(guān)注老師如何教，而忽視了學生如何學，在這節(jié)課中將關(guān)注學生的學法，用學生的學確定老師的教。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的`基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學溝通。

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。

體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

１、生字卡片。

２、課件。

２課時。

第一教時

一、談話導入，揭示課題

同學們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越美麗了。今日，我們就一塊來說說有關(guān)住宅的話題。

（板書：住宅）

誰來向大家夸一夸自己的住宅？

（指名學生）

說得真棒，看來你平?？隙ㄊ且粋€擅長細致視察的孩子?，F(xiàn)在有一位摯友想和大家比一比住宅。是誰呢？

板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質(zhì)疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問題

１、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：

讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

２、隨機檢查自學狀況。

３、解決問題：

⑴一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

⑵從哪些地方可以看出蟋蟀不愿隨遇而安？它的住宅為什么可以算是宏大的工程？

４、小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落：

每組派代表溝通學習狀況。

⑴選擇住址方面：

排水優(yōu)良，有溫柔的陽光，說明蟋蟀不愿隨遇而安。

（板書：選址）

⑵住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。

（提示采納擬人的手法）

⑶住宅的特點有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書：特點）師小結(jié)，生齊讀５、６兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

三、動手實踐，鞏固新知

畫畫蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。

《蟋蟀的住宅》教案2

設(shè)計理念：

緊扣文本，以讀為主，領(lǐng)悟表達方法：通過品讀，品讀重點字詞，領(lǐng)會文章內(nèi)涵：享受語言文字之美，激起視察大自然的新奇心，達到學以致用。打破老師獨攬課堂的方式，開放學生的思路，培育問題型的學生，以激起求知欲望，并合作解決問題。

教學目標：

1、學會7個生字，會寫13個生字，并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起視察大自然的愛好。

3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達詳細事物的寫作方法。

4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學重點：

通過蟋蟀住宅是怎樣建成的，領(lǐng)悟作者的表達方法。

教學難點：

通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學打算：

師生共同搜集有關(guān)蟋蟀的資料，有條件的學生可以閱讀《昆蟲記》這本書或視察蟋蟀及它的巢穴。

教學流程：

第一課時

一、激趣導入

同學們，對于蟋蟀，你了解多少？師生溝通，匯報搜集資料狀況。（大屏幕展示蟋蟀圖片）

上節(jié)課，我們一起觀賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)會了植物王國中爬山虎的奇異。這節(jié)課我們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有愛好嗎？（板書課題并齊讀。）

二、初讀課文，整體感知。

1、通讀課文，要求讀準字音，讀通語句（不會讀的字作標記，查字典自學）

2、檢查字詞認讀及朗讀狀況。

（1）出示詞語，用多種方式認讀。

（2）師生相互強調(diào)難寫字，并適當寫一寫，加深記憶。

（3）指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個方面來寫的？（結(jié)合學生的回答，老師隨機板書：特點、建立）

（設(shè)計意圖：整體感知課文，概括出哪幾個方面的主要內(nèi)容，合理有效的連接下一個環(huán)節(jié)，同時強化基礎(chǔ)學問的學習，達到在語境中認讀字詞的效果，又增加了學生的記憶力。）

三、小組合作，梳理課文。

師：同學們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內(nèi)提出來，經(jīng)過整理后匯報上來。

1、溝通、梳理問題。

（學生提出的問題可能許多，能在組內(nèi)解決的盡量解決。整體上圍繞上個環(huán)節(jié)的兩方面提出。）

2、小組合作探討：

蟋蟀的住宅有哪些特點？蟋蟀是怎樣建立自己的住宅的？

溝通學習成果。（老師隨機板書：慎重選擇、向陽、隱藏、干燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）

（設(shè)計意圖：讓學生自己提出問題，合作解決問題，充分調(diào)動了學生的好勝心；引領(lǐng)學生梳理課文，對課文內(nèi)容有了比較全面的了解，使之能駕馭課文，為今后的運用打下基礎(chǔ)。）

四、小結(jié)課文，課堂練習。

師：作者為什么會有這樣的發(fā)覺與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚異嗎？下一節(jié)課我們再走進課文。

1、抄寫生詞，把你認犯難寫的字提出來。隨機指導“搜、拋……

2、選擇正確讀音。

洞窟（xuéxuè）粗糙（zàoc?o）

慎（shènsèn）重即（jíjì）使

3、寫出下列詞語的反義詞：

隱藏——柔弱——簡樸——慎重——

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引出懸念，連接下課；鞏固基礎(chǔ)，使學生學有所得）

五、作業(yè)布置：

1、帶著你的疑問再讀課文。

2、搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

其次課時

一、復(fù)習導入

聽寫生詞，同位相互檢查，剛好改錯，必要時集體訂正：

住宅、隱藏、毫不行惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞窟、挖掘、搜尋、傾斜、扒土、拋出

回顧上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？

（設(shè)計意圖：從整體入手，回顧上節(jié)課學習內(nèi)容，為下一課學習打下基礎(chǔ)，提出疑問，激發(fā)學生擅長發(fā)問、擅長思索）

二、精讀課文，深化理解。

師：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并在小組內(nèi)溝通。

互動研討：

1、作者為什么把蟋蟀的洞窟稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？

2、“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀其次自然段的前三句話）

3、“蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機板書；吃苦耐勞、不愿隨遇而安）

4、指導朗讀，體會“不愿隨遇而安”所表達的豐富內(nèi)涵。

師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞窟說成是“住宅”，而且還說是個“宏大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建立方面來回答，引導學生抓住修建時的動作詞來理解）

5、你對這個工程的設(shè)計者、施工者怎樣評價呢？（學生可能發(fā)出贊美或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導讀）

（設(shè)計意圖：從問題入手，使學生有問題可問，有問題可想，在上一節(jié)整合課文的基礎(chǔ)上，進一步挖掘問題，達到精讀的目的`。）

三、積累佳句，感悟?qū)懛?/p>

1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致視察是分不開的，文中哪些地方講解并描述他是怎樣視察的，找出來讀一讀，體會一下。

2、文中采納大量的擬人寫法，說明白什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。

（設(shè)計意圖：好的文章是與作者細心視察分不開的，文中作者對自己是如何視察蟋蟀做了簡要敘述，在此讓學生找出來，品嘗寫法，達到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合）

四、總結(jié)布置，拓展延長

1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？

2、科學家法布爾以嚴謹求實、主動探究的科學看法，堅持長期細心視察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平常，我們每一個人也要以嚴謹仔細的看法對待身邊的每一件事，從小培育耐性細致的視察習慣，主動探究，為科學事業(yè)貢獻一份力氣。

3、選擇學習；

（1）課后選一處景物進行視察，練習寫一寫。

（2）接著搜集關(guān)于昆蟲奇妙的相關(guān)資料

（3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。（大屏幕出示或出示小黑板）

（設(shè)計意圖：再一次從整體上感悟課文，達到讀悟共鳴，讀寫延長，使讀能為今后的用服務(wù)，讓學生選擇性延長學習，激發(fā)求知欲及新奇心。）

附板書：

7蟋蟀的住宅

特點：慎重選擇建立：加深加闊

向陽、干燥、隱藏……不斷修整

簡樸、清潔……

吃苦耐勞不愿隨遇而安

宏大的工程

《蟋蟀的住宅》教案3

第一課時

（一）揭題

（1）謎語引入。

師：大家知道我是誰嗎？這節(jié)語文課由我來給大家上，有沒有信念學得更好？現(xiàn)在老師有一個謎語讓大家猜一猜，聽好了：家住暗角落，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，打仗逞豪。

（PPT蟋蟀圖）

師：恭喜你們都猜對了，看來這家伙人緣挺好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了。那么你們對蟋蟀有哪些了解？

生：斗，唱歌，建筑……

師：蟋蟀以植物的根、莖和種子為食，雄蟋蟀好斗，兩翅能發(fā)出聲音，事實上蟋蟀并不會鳴叫，這是蟋蟀唱歌的隱私。對于自己的巢穴非常講究。

師：今日我們要學習的這篇課文就是跟蟋蟀有關(guān)請同學們大聲讀一遍課題《蟋蟀的住宅》。

（2）審題

師：“住宅”？我們?nèi)祟愖〉牡胤讲沤凶≌瑒游锏牡胤揭步小白≌眴?？那叫什么？比如狗住的？昆蟲住的？……

生：叫狗窩、叫洞窟……

師：那為什么把蟋蟀的洞窟叫作“住宅”呢？這里可以看出蟋蟀的住宅建筑得……法布爾把蟋蟀當作了什么？為什么要這樣寫？

師：作者把蟋蟀當作了，又把它的巢穴比作人的住宅，可見作者把蟋蟀當作了摯友。那么現(xiàn)在就讓我們來了解一下這位來自法國，自幼寵愛昆蟲，擅長視察自然界的聞名昆蟲學家兼作家——法布爾。

（PPT法布爾）

師：建議大家去看兒童版的《昆蟲記》，因為原著太深。

（二）初讀課文，駕馭生字、詞語。

師：蟋蟀的住宅究竟是怎么樣的的呢？它又是如何建立的呢？讓我們跟隨導游，乘上觀光車，去觀賞一下蟋蟀住宅的高檔別墅吧！

師：請同學們輕聲讀課文，做到三點要求：①標上小節(jié)號，用橫線劃出好的詞句；②不懂的標上問號；③找出描寫蟋蟀住宅特點的段落。

師：小小組可以適時探討一下。

（1）檢查生字：宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜、毫、遇、址、掘、傾、扒、拋

（PPT生字）

師：看看誰的自學實力最強，這些生字你都相識嗎？

（2）檢查詞語：住宅、隱藏、隱藏、慎重、柔弱、搜尋、傾斜、毫不行惜、隨遇而安

（PPT詞語）

師：我想請男同學來讀一讀，聲音可以大一點。

師：隱藏和隱藏有什么區(qū)分？

生：藏和蔽意思不一樣……

師：隱藏是借別的事物來避掩，使不被發(fā)覺；隱藏是藏起來不讓人發(fā)覺。意思有不一樣。

師：慎重又是什么意思？

生：考慮得多…

師：當心謹慎，仔細。

（3）住宅特點的段落：2、5、6

師：剛才小小組都探討得很激勵，我請你們組來匯報一下……

師：還沒比他們組更全面的嗎？

師：描寫蟋蟀住宅特點的內(nèi)容就是2、5、6自然段。請全體同學來讀一讀，要讀出韻味讀出感情。

（三）精讀蟋蟀住宅，加深感悟。

師：它與我們?nèi)祟惖淖》坑惺裁聪嘞裰?？或者說它的住宅究竟是什么樣的？在課文中找一找。

（1）生：“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會干的。隧道順著地勢曲曲折折，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！?/p>

師：為什么呢？

（PPT這段文字）

師：蟋蟀就像我們?nèi)祟愐蚕矏郯逊孔咏ㄔ诔柕?，溫柔的地方，這個住宅有多大？但是對于2、3厘米長的蟋蟀來說這樣的住宅是很寬敞，很舒適了……

師：請1、2兩組來讀一讀這兩句話。

師：除了朝陽還有什么和人類相像？

（2）生：“出口的地方總有一從草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃四周的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過細致耙掃，整理得很平坦。這就是蟋蟀的平臺?！?/p>

（PPT這段文字）

師：為什么說跟人類的很相像啊？

師：有門，有平臺說明白什么？好不好？

師：它就像我們?nèi)祟惖姆孔佑袗圩o措施，非常得平安、隱藏。而且整理得很好。那反映蟋蟀怎樣的品質(zhì)？

生：勤勞……

師：現(xiàn)在請3、4組的同學來讀一讀這一部分。

師：“當四周很寧靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！倍嗝瓷鷦拥恼Z言呀，簡直太形象，太傳神了。

（PPT一句話）

師：讓我們懷著這種感情來讀一讀這段內(nèi)容。

師：蟋蟀的住宅還有什么特點？

（3）生：“房子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主子有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，居處是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生的`?！?/p>

（PPT上句話）

師：這里寫了什么？

生：內(nèi)部布置……

師：剛才是寫了外部設(shè)施，現(xiàn)在是寫了內(nèi)部布置……

師：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡潔，這座住宅真可以算是宏大的工程了?！?/p>

（PPT這一句話）

師：請一個同學領(lǐng)讀第一句，其余同學齊讀這一段。

師：看來蟋蟀的住宅是特別講究，我們也可以課文中的一個詞語來概括，叫……不愿“隨遇而安”。

（4）分析第2自然段

師：蟋蟀跟其他昆蟲比有什么不同？你從哪里看出來的？

生：“別的昆蟲大多在臨時的隱藏所藏身。它們的隱藏所得來不費功夫，棄去毫不行惜。蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安。它經(jīng)常慎重得選擇住址，肯定要排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞窟。它的舒適的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳到臥房。”

（PPT這一段）

師：其他昆蟲……“隱藏所”、“棄去”、而蟋蟀則是……“不愿隨遇而安”。

（PPT以上詞語）

師：這里寫了蟋蟀選址很慎重。

師；請我們班的女同學來讀一讀這一段，讀出味道來。

師：就像有些昆蟲，如：螞蟻、蝗蟲、蝴蝶、瓢蟲……都只有隱藏所，而蟋蟀卻要慎重選擇自己的住址，還要自己一點一點挖掘。這也照應(yīng)了課文題目，說明了把蟋蟀的藏身洞窟稱為“住宅”的緣由。

師：那么從蟋蟀“不愿隨遇而安”你想到了什么？或者想說什么

生：蟋蟀很勤勞……

師：希望同學們在學習、生活上也能有蟋蟀那樣吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神。

（四）作業(yè)

（1）畫一畫蟋蟀的住宅；

師：法布爾能寫出這樣的文章與他的細心視察、連續(xù)視察是分不開的，那么課后也希望同學們留心身邊的事物，學會寫視察筆記。

（2）寫一篇視察筆記。

其次課時

（一）復(fù)習導入。

師：上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的一些特點，那有哪些呢？

生：向陽、清潔、干燥、衛(wèi)生、有門……

師：可想而知這樣弱小的蟋蟀能建立出這樣設(shè)施齊全，布置完備的住宅真可算是……

生：“宏大的工程了”。

師：那么這樣宏大的工程究竟是怎么完成的呢？是輕而易舉就完工了嗎？讓我們細讀7、8、9自然段，來看看蟋蟀住宅的建立過程。

（PPT：建立過程）

（二）學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱辛。

（1）分析第7自然段。

師：讀了課文你體會到蟋蟀真的是不愿隨遇而安，這座住宅真可算是宏大的工程了嗎？真是不簡單啊，你從哪里看出來了？它究竟是怎樣挖掘的呢？找出一系列的動詞。

生：扒、搬、踏、推、鋪。

（PPT：以上的字）

師：對啊，蟋蟀可勤勞，可才智，可聰慧了，它們在向陽的堤岸，用自己柔弱的一對前肢和一雙后退完成了難度這么大的動作，你佩不佩服?。?/p>

師：讓我們懷著這種心情來讀一讀第7自然段。

師：從第7自然段你還了解到什么？住房是隨意什么時候都可以蓋的嗎？

生：大多在十月，初寒的時候……

師：具有聰慧才智的蟋蟀在為過冬作打算呢。所以我們在夏天，星光絢麗的夜晚很簡單聽到蟋蟀蟋蟀在平臺彈琴，而秋天初寒的時候很難聽到。其實它在干嘛呢？

生：建立住宅……

師：請女同學來讀一讀這段文字，體會蟋蟀住房的艱辛。

（2）分析第8、9自然段

師：照這樣的進展，蟋蟀的房子蓋得可快了，是不是立刻就蓋好了呢？

生：不是……

師：從哪里看出來的?

生：“工作做得很快。蟋蟀……看得有些不耐煩了?！?/p>

師：“連我都看得不耐煩了……”，一方面說明白蟋蟀？另一方面說明白作者？

生：蟋蟀的一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)……

生：作者細致視察，長期視察。

師：還有嗎？

生：“住宅的主要部分快完成了。洞……還可以望見蟋蟀從里面不斷地拋出土來?！?/p>

師：對于不起眼的小家伙來說兩寸深的房子夠舒坦的了，但它還是不滿意，還要長時間得……

生：整修。

師：即使在……只要……

生：冬天……

師：可以說蟋蟀差不多用一生的時間來整修自己的住宅，真的是“不愿隨遇而安”?。。?！

師：誰想讀讀這句話？還有誰想試試。

師：1、2兩大組讀一讀第8自然段，3、4兩組讀一讀第9自然段。再次體會蟋蟀建立住宅的兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。

師：難怪法布爾把蟋蟀挖掘的洞窟叫作“住宅”，又說是“宏大的工程”?？磥硪稽c也不夸張，那么我們對這個宏大的建筑師、設(shè)計員、施工者有什么評價呢？或者說我們應(yīng)當學習它什么？

生：學習吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神。

師：那么我們又能在法布爾身上學到什么？

生：細心視察……

師：是啊，我們把前面3、4兩個過渡段來讀一讀，就會知道作者對蟋蟀有多么關(guān)注。

師：只要我們細心視察，連續(xù)視察，才能發(fā)覺四周的事物的奇妙與奇妙，才會酷愛生活，酷愛自然。也只有親身體驗才能寫出真情實感，寫出好文章。

（三）答疑

師：請同學們回顧課文，可以讀給同桌聽聽，找一找你還有什么新發(fā)覺，或還有哪里不明白？這也是一種細心視察啊。起先吧。

（四）作業(yè)

（1）讀《秋蟲音樂會》；

（2）接著寫視察筆記。

《蟋蟀的住宅》教案4

學習目標：

1、學會課文中“宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙”等幾個生字，理解積累遇而安”等詞語。

2、感情朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅修建的過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

3、學習課文，進行語言感悟的同時體會蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神，激發(fā)學生酷愛大自然，探究大自然奇妙的愛好，增加與自然和諧共存的意識。

4、培育學生細致視察的習慣。

教材簡析：《蟋蟀的住宅》是人教版小語第九冊第七組課文的一篇講讀課文。學習本組課文，在理解課文內(nèi)容的同時，要留意體會作者表達的思想感情，學習不同的表達方法，并留意學以致用，把這些介紹事物的方法運用到自己的寫作實踐中去。

從教材編排來看，本冊有兩個訓練重點，一是體會句子含著的意思，一是閱讀有肯定速度。因此教學中要巧支配，精訓練，突出這兩個訓練重點。

學情把脈：

1、《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，處于本單元其次篇的位置。在學習《鯨》之后學生已駕馭了一些說明方法，所以在教學課文時學習說明方法，以自讀自悟為主。

2、實力方面接著培育學生在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中學習語文的實力，培育自主學習，合作學習，探究學習的實力。

3、接著實行“大語文”思想，舉薦閱讀法布爾的《昆蟲記》。由課內(nèi)帶動課外，走近名家名篇，得法于課內(nèi)，得益于課外。

學前打算：1、蟋蟀的圖文資料；法布爾及《昆蟲記》的簡介。

2、字幕片。

教學流程：

一趣味引入

A猜謎語：頭插野雞毛，身穿滾龍袍，一旦遇敵人，作戰(zhàn)呱呱叫。

B詩詞吟誦找尋“蟋蟀”，了解它的.別名。

昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢，已三更。起來獨自繞階行。人靜靜，簾外月朧明，自首為功名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤箏，弦斷有誰聽。（岳飛《小重山》）

蛐蛐、油葫蘆、促織、趨織。

蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐，是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚，它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里，不停地發(fā)出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會叫，因為它有發(fā)聲器，這是一種“求婚”的信號，雌蟋蟀聽到后會趕去“赴約成親”。這時，假如闖來一只雄蟋蟀，就會發(fā)生一場搏斗。

兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然后爪子相對，猛撲亂咬，直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。因為蟋蟀善鳴好斗，自古以來，人們喜愛飼養(yǎng)蟋蟀，觀看它們精彩的爭斗表演。

在蟋蟀的頭上，有一對比身體長的絲狀觸角，尾部有一對長長的尾須，雌蟋蟀的產(chǎn)卵管比較長，夾在兩條尾須當中，所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產(chǎn)卵管，叫它二尾子。憑鳴聲經(jīng)常可以推斷蟋蟀的優(yōu)劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀，鳴聲高亢雄厚的多為個頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的可能是“爛衣翅”，它的一只翅膀發(fā)育不良，或幼蟲蛻變成蟲時因外因爛掉了部分翅梢；可是“爛衣翅”不是無用之輩，它在格斗時卻非常猛烈哩！

由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛它，而對它的壞處反不以為然了。其實，蟋蟀是農(nóng)業(yè)害蟲，不論成蟲還是幼蟲，都能咬食農(nóng)作物的葉、莖和根。

C溝通對蟋蟀資料的搜集：用簡潔一二句話。目的在于加工整理信息。

愛好是最好的老師。對小動物孩子有一種天生的熱忱，輔之以猜謎語的嬉戲形式，點燃學生思維的火花，為接著學文蓄勢。在岳飛的詩詞中找尋蟋蟀，既是“大語文”——誦讀的滲透，又隱含習作并不玄奧。只是有感而發(fā)。只要表達須要，一切皆可入文，一切皆可成詩。語文學習與運用在我們生活的第一個角落。生活中到處皆有語文。

二、提示課題，自主質(zhì)疑。

這節(jié)課，我們一起到蟋蟀的家中做客，共同學習23課《蟋蟀的住宅》（板書課題）有意寫成《蟋蟀的洞窟》學生到黑板前修改成正確的。其余學生思索質(zhì)疑：動物的住處生物學中一般叫什么？為什么把蟋蟀的洞窟稱之為“住宅”？它的住宅是什么樣子的？蟋蟀的住宅有什么特點？怎么建立的》……（老師相機板書：特點、建立等詞語）

題目為文章的眼睛，是課堂學習重要切入點。當然沒必要每文必從課題入手學文。法布爾稱蟋蟀的洞窟為住宅，有其用意：暗含了作者對這種小昆蟲的敬重與寵愛之情。學起于疑。有問題才有學習的內(nèi)驅(qū)力，是自主學習的前提。培育問題意識和提出問題的實力，比語文學習本身更重要。學校學習不只是把“？”變成“。”，還應(yīng)讓學生養(yǎng)成視察思索的習慣，去探尋生活中的大“？”。這是持續(xù)發(fā)展的學習實力的一個體現(xiàn)。

三、初讀全文，整體感知。

A速讀課文，生字生詞可以多掃視幾遍，加深印象。

B閱讀各個自然段，想大意，歸并加工成課文主要內(nèi)容。

C匯報溝通，理清課文脈絡(luò)。

突出本冊及本單元訓練重點：速讀；滲透方法指導：生字多看幾遍，有意留意加強，印象就深了；生詞在行文和上下文中多掃視，意會也許意思；主要內(nèi)容的概括為語文實力

的一個重要的基礎(chǔ)，在教學中應(yīng)隨時予以點撥。這里主要是針對本文的特點，指導最基本的段意合并法歸納主要內(nèi)容。理清行文脈絡(luò)好像是要摒棄的糟粕。個人觀點是：我們原來把分段說得太多，講得太深，做得太細。走了極端，以至于把文章肢解成零碎的段落。理脈絡(luò)沒有毛病，只是要定位在整體把握，從整體入手心中架構(gòu)出文章的粗線條的輪廓，分段（理脈絡(luò)）不是終極目的，只是“從整體入手”這個課程標準的思想的詳細操作層面的體現(xiàn)。原來的做法有些舍本逐末，這是不行取的。

四、細讀課文，探討解決學生感愛好的問題。

1、自己選擇感愛好的問題，小組合作探究，初步嘗試解疑。

N1，住宅特點：

A向陽：光照溫柔；B干燥：肯定的排水優(yōu)良，一條傾斜的隧道……C隱藏：青草叢中，門口有一叢草，從來不碰……

順著學生感愛好的問題，再引導學生回到文本之中去，找尋問題的答案，嘗試自己或者在本組合作解決難題，初嘗勝利的喜悅。但這只是淺表地自能讀書，還須要師生合作進行深化的感悟，方能得語文之精要。

2、設(shè)置情境，轉(zhuǎn)換角色，研讀課文。

A動手畫一張蟋蟀住宅的示意圖，打算參與動物建筑博覽會。

B假設(shè)我們就是小小建筑師——蟋蟀，為博覽會參觀的人做好解說。

學法建議：結(jié)合課文，小組同學分工合作，評出優(yōu)勝進行張貼展覽，比一比哪組有特色。

C上臺展示解說。

在學生感愛好的課堂語文活動中，自主合作，全員參加，潛心會文。反復(fù)涵詠，學習語言，相識事物，運用語言，學習表達，為課下習作做打算。在小組學習方面，引導學生合作方法：有明確分工，有團隊意識，人人為小組出謀劃策，擔當責任。上臺解說也有培育學生當眾表達自己觀點的進一步培育。而解說詞的打算就是對文本語言的加工提高，是內(nèi)化文本語言之后的輸出與外顯，這種競賽形式也是關(guān)注了學生的長久愛好。

預(yù)設(shè)：

N1假如學生只注意解說蟋蟀住宅的特點，提示也要附帶建立的過程。

動工時間：十月，秋天初寒的時候。

工具柔弱（工作情景）：前足扒土，鉗子搬大土塊。后足踏地，后腿鋪平。

整修：時間長。隨著身體的增長和天氣變冷不斷加闊。

《蟋蟀的住宅》教案5

這篇課文是19世紀法國聞名昆蟲學家法布爾寫的一篇視察筆記。在文中，法布爾介紹了自己視察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

課文在開頭點明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”；接著作者拿蟋蟀與其它大多數(shù)昆蟲作比較，說蟋蟀的特點是不愿“隨遇而安”，“不利用現(xiàn)成的洞窟”，而是靠自己“一點一點挖掘”，作者的這一發(fā)覺引起了我們極大的閱讀愛好；隨后，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點、屋內(nèi)布置；至此，作者從住宅的特點想到挖掘的工具，形成“宏大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差，對它的勞動成果，不由得產(chǎn)生驚異和欽佩之情。

作者在文章中大量采納了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象特別豐富，語言非常風趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深化的視察才發(fā)覺了這一昆蟲世界中不為人知的隱私。

1.相識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱藏、毫不行惜、隨遇而安、選擇、住址、洞窟、柔弱、搜尋、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起視察自然界的愛好。

3.積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達詳細事物的寫作方法。

1.了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的`特點。

2.習作者仔細視察事物的方法

體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。

課件；搜集有關(guān)蟋蟀的資料。

2課時

第一課時

一、談話導入，激發(fā)愛好

1.我們一起觀賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)會了植物王國中爬山虎的奇異。這節(jié)課我們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有愛好嗎？

2.板書課題，齊讀。

3.作者介紹：法國聞名昆蟲學家。他出身于貧苦農(nóng)夫家庭，從小寵愛昆蟲。他非常勤勉，自學了高等數(shù)學，并考取了高校教授的資格。

法布爾非常寵愛文學，酷愛詩歌。在他的昆蟲學著作里，經(jīng)常出現(xiàn)大詩人的詩句。他的主要著作是10卷《昆蟲記》，也譯作《昆蟲的故事》。第一卷于1878年問世，最終一卷在他87歲（1910年）時出版。這部杰作把科學學問和文藝特別奇妙地結(jié)合起來，用一種富有詩意的筆調(diào)，向人們展示了一個絢麗多姿的昆蟲世界。

4.介紹蟋蟀：又名蛐蛐，是一種昆蟲，身體黑褐色，觸角很長，后腿粗大，尾部有尾須一對，擅長跳動。吃植物的根、莖和種子，對農(nóng)業(yè)有害。雄的蟋蟀好斗，兩翅摩擦能發(fā)出聲音。課文中提到蟋蟀會唱歌，事實上蟋蟀是不會鳴叫的，那“口瞿口瞿口瞿”的聲音是依靠翅膀摩擦發(fā)出來的。雄蟋蟀的右翅覆蓋在左翅上面，細細視察它背上的翅膀，下面有一個特殊突出的翅球。假如把翅球放在顯微鏡下視察，可以發(fā)覺上面有鋸齒狀的突起，這個突起叫做“弓”。蟋蟀舉起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅上的細脈，便發(fā)出悅耳的鳴聲，這就是蟋蟀“唱歌”的隱私。

二、檢查預(yù)習，整體感知

1.朗讀課文，訂正讀音，回答課文主要內(nèi)容是什么？（在文中，法布爾介紹了自己視察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。）

2.認讀字詞

（1）出示詞語，用多種方式認讀。

（2）師生相互強調(diào)難寫字，并適當寫一寫，加深記憶。

隨機指導“搜、拋

⒊理清內(nèi)容

指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個方面來寫的？（結(jié)合學生的回答，老師隨機板書：特點、建立）

三、朗讀感悟，溝通探究

1.探究第一段

（1）蟋蟀出名的緣由是什么？（一是它會唱歌，二是由于它的住宅。）

（2）若把其次句改為“不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行？

2.探究其次段

（1）自主讀文，你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

（2）感悟探究

①蟋蟀選擇住址與別的昆蟲有什么不同？（不隨遇而安，不用現(xiàn)成的巢穴。）

②理解“蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安”一句。（“隨遇而安”是指適應(yīng)四周的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿意。對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱藏的藏身之地就滿意了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞窟，而是慎重地擇址，自己一點一點地挖掘?！安辉浮倍终f明不隨環(huán)境的改變而變更，即將就應(yīng)付。這是法布爾發(fā)覺的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞窟稱為“住宅”。）

③蟋蟀在選擇住址上有哪些特點？（排水優(yōu)良，陽光溫柔）

③理解“它不利用現(xiàn)成……到臥房”一句。（前半句是突出它一點一點挖掘，后半句進一步補充與強調(diào)它“從大廳始終到臥房”都是一點一點挖掘的，突出了它是靠辛勤勞動才建成住宅的。）

④人們?yōu)槭裁磳λ膭趧映晒械襟@異？理解兩個問句的句式和作用？（作用：承上啟下）

（3）小結(jié)。

四、布置作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.熟讀課文。

《蟋蟀的住宅》教案6

一、教學目標

（一）學問教學點

1．學習本課生字8個，理解重點詞語及句子。

2．了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建立的。

3．學習作者留心視察四周的事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

4．練習抓住特點寫一種小動物。

（二）實力訓練點

1．培育學生細心視察四周事物的實力。

2．抓住事物特點進行寫作的實力。

3．接著培育有感情地朗讀課文的實力。

（三）德育滲透點

通過理解語言文字，引導學生學習蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神。

二、重點、難點及解決方法

（一）重點、難點

了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神。

（二）解決方法

引導學生聯(lián)系生活實際，視察圖片，抓重點語句，通過分組探討，學生自悟，老師剛好點撥歸納，從而抓住重點突破難點。

三、課時支配

三課時

四、學生活動設(shè)計

（一）自學、同桌探討與集體探討三者有機結(jié)合

（二）學生自由讀，理解內(nèi)容

（三）結(jié)合實物進行視察，講解并描述，寫作

五、教具打算

（一）生字生詞卡片

（二）幻燈、與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片

（三）掛圖

（四）錄像

六、教學步驟

第一課時

（一）啟發(fā)談話，板書課題

1．同學們你們相識蟋蟀嗎？誰能簡潔說說蟋蟀有什么特點？

2．蟋蟀不僅會叫、好斗，而且有超群的建立住宅的本事。今日我們來學習《蟋蟀的住宅》。（板書：15蟋蟀的住宅）這節(jié)課我們共同學習本課生字詞，了解蟋蟀住宅的特點。（提出學習任務(wù)，明確目標）

（二）檢查預(yù)習狀況

1．指名依次按自然段讀課文。

2．出示生字卡片，指導讀準生字的音，留意“宅”、“慎”、“扯”、“驟”是翹舌音。“擇”是平舌音。

3．出示帶生字的詞語?！吧髦亍?、“選擇”、“住宅”、“挖掘”、“驟雨”、“鉗子”、“住址”。

（三）默讀課文，思索并探討

1．哪部分寫了蟋蟀住宅的特點，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

（2—7自然段講蟋蟀住宅的特點，8—10自然段講蟋蟀住宅的建立過程）

2．課文可以分幾段？

（三段，第1自然段是第一段，2—7其次段，8—10第三段）

老師邊聽邊做總結(jié)性板書（一、蟋蟀的出名。二、住宅特點。三、建立過程）

（緊緊抓住本文的主要內(nèi)容，和預(yù)習提示問題緊密結(jié)合起來，便于學生理清文章條理）

（四）學習第一段

1．齊讀第一段，思索蟋蟀出名的緣由？

老師板書（唱歌、住宅）

2．（指板書）問：結(jié)合生活實際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？

同學們很熟識蟋蟀的歌聲，但對它們的住宅了解不多，下文著重介紹蟋蟀的.住宅為什么出名。

（五）學習其次段

1．指名讀其次段，其它同學邊聽邊思索這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點？

（分三層意思講的：一是住址的選擇；二是運用的工具；三是屋內(nèi)屋外的情形）

2．逐層深化理解：

（1）第一層

蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安（投影儀顯示）

①提問：“隨遇而安”是什么意思？（指適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿意）

②以課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不愿隨遇而安”？

（一是慎重選址，二是自己挖掘）

③說說“慎重”的意思，并找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？

（慎重：謹慎、當心。一是“排水優(yōu)良”；二是“有溫柔的陽光”。）

它的舒適的住宅是自己一點一點挖掘的，它有特殊好的工具嗎？（沒有，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱。）

老師板書（柔弱的工具）

（2）其次層

①指名朗讀，讓學生視察蟋蟀的形體，體會人們對他的勞動成果感到驚異的緣由。（出示蟋蟀掛圖）

②自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

（3）第三層

①圖文比照，默讀思索：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。（出示巢穴投影片）

②師生溝通歸納：（從外部看：向陽、隱藏、干燥、曲曲折折、有門、有平臺。從內(nèi)部看：墻壁光滑，簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生?？偟挠∠笫恰罢婵梢运闶呛甏蟮墓こ獭?。

板書：宏大的工程

③指名讀第三層。

④探討：

假設(shè)我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡潔，這座住宅真可以算是宏大的工程了。

（投影儀出示）

為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡潔”？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿）

“宏大的工程”對什么而言？（柔弱的工具）

蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠這樣簡潔工具，竟把粗糙地方修理平整，筑成那樣好的住宅，所以作者發(fā)出感嘆，贊揚蟋蟀住宅是宏大的工程。

3．指導學生用贊美的語氣朗讀其次段。

（六）小結(jié)

讓學生比照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點。

其次課時

（一）啟發(fā)談話

上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點，這節(jié)課我們接著學習蟋蟀怎樣建立住宅的。

（二）檢查復(fù)習

1．檢查生字詞。（棄、住宅、慎重、選擇、挖掘、住址、驟雨、鉗子）

2．蟋蟀住宅的特點。

（三）學習第三段

1．指名讀。

2．（幻燈出示）作者寫蟋蟀怎樣建立住宅是按什么依次寫的，先寫什么，再寫什么，最終寫什么。（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最終寫不斷整修）

3．出示思索題，學生自學，同桌探討。

（1）讓學生勾劃出描寫蟋蟀建立住宅過程中表示動作的詞語。（分別在扒、搬、踏、推等詞下面加點引導學生把這些詞語聯(lián)系起來，體會蟋蟀建立住宅時全身用勁，很吃苦耐勞）

（2）“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么？

（說明蟋蟀連續(xù)幾個小時不停地干，很有耐性）

（3）蟋蟀是隨什么來對它的住宅進行長時間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。（這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊）

（4）“即使在冬天，只要氣候溫柔”說明白什么？

（在別的季節(jié)里，更不會放松整修住宅了，說明蟋蟀建筑住宅特別仔細，一點兒也不馬虎，也說明蟋蟀不愿隨遇而安。）

4．檢查自學狀況。

5．讓學生總結(jié)第三段內(nèi)容，并讓學生用簡煉的詞語進行板書：（初寒動工、不懈工作、長期整修）

（扶放結(jié)合，培育學生閱讀實力）

6．老師歸納講解。

蟋蟀建筑住宅特別仔細，一點兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，仔細，辛勤的勞動換來的。

（板書：辛勤勞動）

（四）（放全文錄像片）思索：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

（五）朗讀全文

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并探討其妙處。

（“不愿隨遇而安”“專家”“主子”“大廳”“臥房”“平臺”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等，這種擬人手法，可以使語言生動形象，增加讀者的閱讀愛好。）

第三課時

（一）檢查朗讀

（二）識記字形

有的學生從形近字的角度相識了“掘”與“倔”、“宅”與“它”、“址”與“扯”的區(qū)分。

有的通過分析字形用熟字加偏旁的方法記憶了“驟”。

（三）練筆

1．（幻燈出示）練筆要求。

運用在本組課文中學到的視察方法，細致視察一種小動物，然后寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清晰，做到內(nèi)容詳細，語句通順、連貫，不寫錯別字。

2．回憶《鯨》、《蟋蟀的住宅》抓住動物的哪些特點來寫的？

（1）通過哪些方面寫鯨的外形的？（出示《鯨》的幻燈圖片，學生口答，老師板書內(nèi)容）。

（2）怎樣寫《鯨》的生活習性的？

（3）作者是運用什么方法來說明鯨的特點？

（列數(shù)字、作比較、打比方）

師生小結(jié)：通過分析《鯨》這篇課文，我們體會到，抓住動物的外形和生活習性給我們留下深刻的印象。

（4）《蟋蟀的住宅》抓住什么特點來寫的，作者運用什么方法來描寫詳細的？（出示板書）

我們就運用課文中視察方法和抓住事物的特點的方法進行一次練筆（引導學生回想本組課文中學列的方法為學生練筆作鋪墊）

3．讓學生讀并理解要求

（1）運用本組學到的視察方法。

（2）抓動物的特點。

（3）內(nèi)容詳細、語句通順、連貫、不寫錯別字）。

4．讓學生視察動物說特點

（1）師打算小動物，生四人一組視察探討抓什么特點來寫？

（2）運用說明方法再說。

5．學生自己動手練筆。

6．指名讀，酌情表揚。

（四）小結(jié)

七、布置作業(yè)

《蟋蟀的住宅》教案7

：蟋蟀的住宅

：

1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀怎樣建立住宅的。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神。

3、正確，流暢地朗讀課文。

：了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建立住宅的。

：教學掛圖、投影片、

：

一、激趣設(shè)疑，導入新課

同學們，今日我們來學習一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當你看到這個題目是，你想說些什么？

二、初讀課文

整體感知

1、閱讀課文，思索課文主要寫了些什么？

２、溝通讀書所得。

三、精讀課文，理解課文內(nèi)容

１、請同學們用自己喜愛的方式讀課文，畫處你喜愛的，或者你認為有意義的、有價值的句子，或者你不懂的地方。并說出理由。

２、同桌或前后鄰居溝通自己畫的句子

３、集體探討匯報。

４、出示掛圖，讓學生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的.內(nèi)容

５、指名說蟋蟀建立住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點

６、指名讀有關(guān)蟋蟀建立住宅過程和蟋蟀住宅特點的句子

在朝著陽光的堤岸上―――――蟋蟀就在這平臺上彈琴

屋子內(nèi)沒什么布置――――――很衛(wèi)生

蟋蟀蓋房子―――――傾斜地鋪開

工作做得很快――――看得有些不耐煩了

住宅的重要部分快完成了――――――拋出泥土來。

７、你覺得蟋蟀有一種什么精神？

（吃苦耐勞、不隨遇而安）

四、指導朗讀

１、指名讀在朝著陽光的堤岸上―――――――很衛(wèi)生

２、范讀

３、再指名讀，師生評議。

五、創(chuàng)設(shè)情境、體會重點

這么宏大的工程是特別值得傲慢的。假如你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建立過程呢？

１、指名說。

２、評議。

六、回顧整體通讀全文

布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫本課的生字、詞語。

板書設(shè)計隱藏

有門

清蟋蟀的住宅朝陽宏大的工程

清潔

干燥

衛(wèi)生

《蟋蟀的住宅》教案8

1.課程標準的相關(guān)要求

（1）會運用字典、詞典，有初步的獨立識字實力。

（2）用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）能對課文中不理解的地方提出疑問。

2．學情分析

我班的學生在經(jīng)過一學年的學習，對四周的事物能夠有意識的去視察、去思索，并且具有了肯定的自主學習的實力，他們能夠獨立識字，了解文章大意，進行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中較簡潔詞句的意思。但是文章在表達上很有特點，采納了擬人、比方、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學生難以關(guān)注和運用的。

3．教材分析

《蟋蟀的住宅》是以“視察與發(fā)覺”為主題的其次組教材中的第三課文，是19世紀法國聞名昆蟲學家法布爾寫的一視察筆記。作者懷著對蟋蟀的寵愛之情，用擬人的手法，詳細介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不愿隨遇而安，作者是非常贊許的。學習這課文，在讓學生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的感情，揣摩文章的表達方法，并留意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者仔細視察事物的方法，激發(fā)學生視察四周事物的愛好，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。

教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起視察自然的愛好。

2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學習作者運用生動形象的語言表達詳細事物的.方法。

任務(wù)

一：帶著你的疑問再讀課文。

二：搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

教學流程

一、復(fù)習導入

聽寫生詞，同位相互檢查，剛好改錯，必要時集體訂正：

回顧上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？

二、精讀課文，深化理解

過渡：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并在小組內(nèi)溝通。

互動研討：

1、作者為什么把蟋蟀的洞窟稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？

2、“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀其次自然段的前三句話）

3、“蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機板書；吃苦耐勞、不愿隨遇而安）

4、指導朗讀，體會“不愿隨遇而安”所表達的豐富內(nèi)涵。

過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞窟說成是“住宅”，而且還說是個“宏大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建立方面來回答，引導學生抓住修建時的動作詞來理解）

5、你對這個工程的設(shè)計者、施工者怎樣呢？（學生可能發(fā)出贊美或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指）

三、積累佳句，感悟?qū)懛?/p>

1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致視察是分不開的，文中哪些地方講解并描述他是怎樣視察的，找出來讀一讀，體會一下。

2、文中采納大量的擬人寫法，說明白什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。

四、布置，拓展延長

1、談?wù)勀阕x了這課文后有什么感受或啟發(fā)？

2、科學家法布爾以嚴謹求實、主動探究的科學看法，堅持長期細心視察的敬業(yè)給我們很大的啟發(fā)。平常，我們每一個人也要以嚴謹仔細的看法對待身邊的每一件事，從小培育耐性細致的視察習慣，主動探究，為科學事業(yè)貢獻一份力氣。

板書設(shè)計

７、蟋蟀的住宅

選址：排水優(yōu)良、溫柔陽光（不隨遇而安）

特點：外部：向陽、隱藏、干燥、彎曲、有門、有平臺（工程宏大）

內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生

時間：秋天動工

建立方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）

整修：冬季時常整修

要求：平整、光滑、干燥、舒適

《蟋蟀的住宅》教案9

教學目的

1.相識“蟋、蟀、宅”等12個生字，會寫“宅、臨、選”等14個字。正確讀寫“住宅、隱藏”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。

4.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達詳細事物的寫作方法。學習作者留心視察四周事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

教學重點

1.了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。

教學難點

體會作者如何運用生動形象的語言表達詳細事物。

第一課時

教學目標

1.相識會寫本課生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具打算

1.多媒體課件

2.有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

教學設(shè)計

一、激發(fā)愛好、導入新課

1.昆蟲的世界特別奇異，夏天我們常常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有美麗的歌聲外，還有一種昆蟲也經(jīng)常給我們帶來奇妙的歌曲。

2.(播放蟋蟀的叫聲)(課件出示2)

蟋蟀唱歌特別出名，但它還有一樣東西特別出名，是什么?(蟋蟀的住宅)(老師板書：蟋蟀的住宅)(課件出示3)

3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到這個題目，你會有什么疑問?

4.那我們今日就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。

二、朗讀課文，駕馭字詞。

1.自由朗讀課文，讀準字音。

2.出示生字，多種方式朗讀(開火車讀，齊讀，指名讀)

3.分析記憶字形。老師要激勵學生開動腦筋記憶

出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”(課件出示4)

翹舌音：蟀、宅、慎、址、置;平舌音：搜

4.書寫指導。

出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”(課件出示5)

指導書寫：“穴”的最終一筆捺要伸展;“臥、?！钡淖罱K一筆都是點;“衛(wèi)”最終一筆橫要長一些。

指導學生按筆順規(guī)則寫字，并留意學生的寫字姿態(tài)。

5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決。(課件出示6)

隱藏：借助別的東西遮蓋掩藏。

隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿意。

慎重：謹慎仔細。

柔弱：常指體弱,易感疲憊的;易得病的。

搜尋：細致查找。

隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。

耙掃：打掃。

三、理清脈絡(luò)，劃分層次

1.自由朗讀課文，小組探討思索：作者視察了什么?有什么發(fā)覺?

2.課文一共9個自然段，可以分為三部分：(課件出示7)

第一部分(第1自然段)寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

其次部分(第2～6自然段)詳細介紹住宅的特點。

第三部分(第7～9自然段)詳細描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。

四、熟讀課文，了解住宅特點。

1.默讀第1自然段，思索、小組探討：蟋蟀出名有幾個緣由?

2.將其次句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行?為什么?

3.學生匯報，老師相機指導。

五、小結(jié)課文，課堂練習

師：作者為什么會有這樣的發(fā)覺與感悟呢?你對蟋蟀的勞動成果感到驚異嗎?下一節(jié)課我們再走進課文。

六、再讀課文，布置作業(yè)(課件出示8)

1.帶著你的疑問再讀課文。

2.搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

其次課時

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。

3.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達詳細事物的寫作方法。學習作者留心視察四周事物，抓住事物的特點進行敘述的'方法。

教具打算

課件

教學設(shè)計

一、激情導入，復(fù)習生字

1.聽寫生詞，同桌相互檢查，剛好改錯，必要時集體訂正：(課件出示10)

住宅臨時選擇住址優(yōu)良臥房

大廳洞窟專家衛(wèi)生鉗子較大

2.作者視察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的過程)

3.我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會根據(jù)怎樣的依次介紹?

學生說說自己的介紹依次。

二、精讀課文，深化理解。

1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)覺的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。(老師板書：住宅特點)

(1)作者為什么把蟋蟀的洞窟稱做是“住宅”呢?這是運用了什么修辭寫法?

(2)“隨遇而安”什么意思?(指導學生讀第2自然段的前三句話)

(3)“蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么?(老師板書：選址慎重、自己挖掘不愿隨遇而安)

(4)指導朗讀，體會“不愿隨遇而安”所表達的豐富內(nèi)涵。

思索：作者發(fā)覺了什么?他是怎么介紹的?

2.學生匯報：

外部：(老師板書：外部)

隧道——排水良好

青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會干的。(擬人的手法)(課件出示11)

門——隱藏

出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。(比方的手法)(課件出示12)

平臺——平坦(老師板書：隱藏平坦)

那微斜的門口，經(jīng)過細致耙掃，整理得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很寧靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。(擬人手法)(課件出示13)

3.齊讀第5自然段，老師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)

4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)覺了什么?(學習第6自然段)

內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生(課件出示14)(老師板書：內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)

三、精讀課文，加深理解

1.自由朗讀7—9自然段，思索：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是宏大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句，說說你的感受。

2.學生匯報：

動工時間：十月，秋天初寒(老師板書：動工時間：十月)

挖掘過程：

它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。(挖掘工具柔弱)(課件出示15)

蟋蟀鉆到土底下干活，假如感到疲憊，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須稍微地搖擺。(勤勞，作者視察細心)(課件出示16)

長時間修整

余下的是長時間的整修，今日做一點，明天做一點。

即使在冬天，只要天氣溫柔，太陽曬到它住宅的門口，還可以望見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。(勤勞)(課件出示17)(老師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮)

3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。

(1)從哪些地方看出來蟋蟀不愿隨遇而安?

蟋蟀不愿隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址;二是它不利用現(xiàn)成的洞窟;三是自己一點兒一點兒挖掘洞窟。

(2)作者是如何把蟋蟀建立住宅的過程寫清晰的?

通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞，詳細生動地描寫了蟋蟀建立住宅的過程，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。

四、課堂總結(jié)，回顧課文

法布爾先生經(jīng)過長期、細心地視察，發(fā)覺了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹摯友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“宏大的工程”。

五、拓展延長，布置作業(yè)

1.科學家法布爾以嚴謹求實、主動探究的科學看法，堅持長期細心視察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平常，我們每一個人也要以嚴謹仔細的看法對待身邊的每一件事，從小培育耐性細致的視察習慣，主動探究，為科學事業(yè)貢獻一份力氣。

2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?

3.選擇學習(課件出示18)

(1)課后選一處景物進行視察，練習寫一寫。

(2)接著搜集關(guān)于昆蟲奇妙的相關(guān)資料。

(3)有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。

《蟋蟀的住宅》教案10

這篇課文是19世紀法國聞名昆蟲學家法布爾寫的一篇視察筆記。在文中，作者懷著對蟋蟀的寵愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建過程，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不愿隨遇而安的精神。

蟋蟀，是同學們很喜愛的一種昆蟲，簡單調(diào)動他們的學習主動性。加上本文的作者又是法國聞名的昆蟲學家法布爾，他擅長視察探討，勤于探究和實踐，在表達上比較講究方法，傾注了對蟋蟀的無限贊美的深情?；诮滩牡奶攸c和學生的學習狀況，可以選擇運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)有效的教與學，讓學生在有限的課堂里得到最大的發(fā)揮與熬煉，他們獲得的收益將是無窮的。

首先引導學生初讀課文，讓學生通讀全文，讀懂作者是從哪幾個方面來寫的，概括出幾個方面的主要內(nèi)容。在充分感知課文的基礎(chǔ)上，引導學生深化體會蟋蟀住宅的特點和蟋蟀是怎樣建立住宅的。最終引導學生體會作者的寫法，完成小練筆。

1、正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

通過朗讀感悟，在自主合作探究中了解本課主要內(nèi)容。

體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，培育學生細致視察的習慣。

重點

了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。

難點

體會作者用生動形象的語言描寫詳細事物的寫作方法。

老師：布置學生收集蟋蟀的相關(guān)資料；做一張蟋蟀紙板圖（用于貼圖）。

學生：預(yù)習課文，通過互聯(lián)網(wǎng)等工具初步了解蟋蟀的習性。

2課時

1、正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2、朗讀課文，理解課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀的住宅。

重點

了解課文的主要內(nèi)容。

難點

理清課文的'脈絡(luò)。

一、激趣導入

同學們，你們見過蟋蟀嗎？有誰斗過蟋蟀？說起這個小東西，可以說是家喻戶曉。它不僅是個好斗分子，是個出名的歌頌家，它還是一個不為人知的精彩建筑家。法國聞名的昆蟲學家法布爾特地為此寫了一篇文章，這就是今日我們要學的課文——《蟋蟀的住宅》。請同學們打開課文，讓我們跟隨作者去了解蟋蟀們超群的建筑本事吧。

二、作者簡介

法布爾（1823～1915），法國聞名昆蟲學家。從小寵愛昆蟲。他的主要著作是10卷《昆蟲記》，第一卷于1878年問世，最終一卷在他87歲（1910年）時出版。這部杰作把科學學問與文藝很好地結(jié)合起來，用富有詩意的筆調(diào)，向人們展示了一個絢麗多姿的昆蟲世界。

三、朗讀課文，初步感知

1、通讀課文，要求讀準字音，讀通語句。

（1）出示詞語，用多種方式認讀，弄清重點字詞的讀音和說明。

（2）師強調(diào)難寫字，并適當范寫，加深記憶。

2、指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事，作者是從哪幾個方面來寫的。

3、一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，動物住的地方叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？

明確：作者在這里采納了擬人的手法，表達了對蟋蟀的寵愛。這也是本文最大的寫作特點。

四、認知貫穿，整體感知

1、“蟋蟀的住宅”這個題目有什么特點？

明確：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。

2、老師指導學生朗讀，體會課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并探討課文按內(nèi)容不同可以分為幾部分，怎樣分？

學生思索探討，明確：這篇課文的主題是蟋蟀的住宅，全文圍繞這個主題部分分為三部分。

第一部分（第1自然段）：講蟋蟀的住宅是使它出名的緣由之一。

其次部分（第2～6自然段）：講蟋蟀住宅的特點。

第三部分（第7～9自然段）：講蟋蟀住宅的建立過程。

3、歸納文章內(nèi)容，感知作者情感。

老師指導，明確：本文通過介紹蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建成等方面的學問，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

五、布置作業(yè)

找出文中把蟋蟀當作人來寫的句子。

蟋蟀的住宅

住宅的建立過程（住宅的特點）

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

3、培育學生細致視察的習慣。

重點

理解蟋蟀住宅的特點及修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物。

難點

體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

一、復(fù)習導入

1、指名朗讀課文，鞏固所學的生字、詞語。

2、上節(jié)課我們已大致了解了課文主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深化學習，了解蟋蟀住宅的特點及建立過程。

二、精讀課文，重點探究

1、學習其次部分。

（1）蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學們默讀課文第2～6自然段，想一想這一部分從幾個方面講蟋蟀住宅的特點？每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？

明確：這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講解并描述了蟋蟀住宅的特點。

這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

（2）蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不愿隨遇而安?！半S遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不愿隨遇而安”？

明確：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿意。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，肯定要排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞窟。從這些地方可以看出蟋蟀“不愿隨遇而安”。

（3）蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳λ膭趧映晒械襟@異呢？

明確：蟋蟀蓋房子的工具，特別柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡潔的工具，建立出了排水優(yōu)良、有溫柔陽光的住宅，所以人們對它的勞動成果感到驚異。

這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者確定要探討它，請同學接著讀課文，看一看蟋蟀的住宅內(nèi)外的狀況怎樣？

（4）為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡潔”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”？

明確：因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡潔的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡潔”。又因為蟋蟀用如此簡潔的工具，建立出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”。

2、學習第三部分。

（1）指名朗讀第7～9自然段，思索：這一部分從幾個方面介紹了蟋蟀建立住宅的？課文是怎樣寫的？

明確：這一部分從建立時間、怎樣建立和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建立住宅。

（2）蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并畫出動詞，體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。

（3）蟋蟀的住宅建立好了，可是它似乎并沒有滿意，它又做了什么？

（整修）

提問啟發(fā)：對，蟋蟀是怎樣整修的呢？

（長時間加深加闊）

（4）學習了蟋蟀建立住宅這一部分，你有什么想法嗎？

學生溝通，老師提示：蟋蟀持之以恒，仔細工作的精神值得我們學習。

3、指導學生朗讀全文。

這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、詳細、逼真呢？請同學們帶著問題讀課文。同學自由發(fā)言，談自己的看法。

明確：作者通過對蟋蟀蓋房子進行特別細致的視察，才把文章寫得這樣細致入微。

三、品讀感悟，句段解讀

1、蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安。

明確：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時的隱藏所藏身就滿意了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞窟，而是慎重地擇址，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發(fā)覺的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞窟稱為“住宅”。

2、當四周很寧靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

明確：在這句話中，作者奇妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比方為“彈琴”，又將蟋蟀洞窟門口的平地稱為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備了休閑消遣的功能——勞動之余，四周靜靜靜之時，住宅的主子操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學家對昆蟲的特別感情。

四、小結(jié)全文，學習寫作方法

1、為什么作者會把蟋蟀住宅的特點和建立的過程介紹得這么具體詳細呢？

明確：這都是長時間細致視察的結(jié)果。作者對蟋蟀親自實地視察，從外到內(nèi)，視察細致，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。

2、如何運用擬人的修辭手法？

明確：擬人，就是將事物當作人來寫，給予其人的特征。本文最大的特點就是擬人手法的運用。作者將蟋蟀當作人，把它稱作“專家”“主子”；把蟋蟀的洞窟說成是“住宅”，里面有“大廳”“臥房”；把蟋蟀的叫聲說成是“彈琴”。語言風趣幽默，吸引讀者的愛好。

運用擬人時要留意：

（1）運用擬人的修辭手法必需是出于自己的真情實感。

（2）只有事物本身的特點和人的特點有肯定的相像之處時，才可以把物人格化，不能亂擬。

（3）運用擬人的修辭手法的目的要明確。運用擬人的修辭手法，是為了突出事物的形象和特點，借物抒發(fā)作者內(nèi)心情感，從而突出文章的中心思想。

五、疑難探究

作者不僅把蟋蟀挖掘的洞窟說成是“住宅”，而且還說是個“宏大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？為什么？

明確：我們從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱藏的門口、平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，可以感受到蟋蟀身上好像有一種聰慧和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要相宜，居處要簡樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對前足和一雙后腿。從這種巨大的反差中我們體會到，蟋蟀能建立出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是宏大的工程，決不夸張。充分體會到這一點之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是宏大的工程了！”

六、拓展延長

1、以《我的住宅》為題，介紹蟋蟀住宅的特點。

2、有條件的同學可以閱讀十九世紀法國聞名昆蟲學家法布爾撰寫的《昆蟲記》。

七、課堂小結(jié)作者把蟋蟀建房的特點、過程寫得如此詳細生動，這與作者的細致視察分不開，讓我們學習作者的視察方法、看法與精神，去留心身邊的事物，你會發(fā)覺它們的絢麗多姿！

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在課文導入時我讓學生相互探討蟋蟀的特點，然后引出課題。接著讓學生快速通讀課文，初步感知課文是從哪幾個方面來談蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在課堂中我注意學生的主體地位，留意培育學生的語言表達實力。尤其是在動手實踐這一環(huán)節(jié)，課堂氣氛非?；钴S，同學們的主動性特別高，在畫與說中不僅鞏固了課文內(nèi)容，還熬煉了同學們的動手實力和口語交際實力。整堂課教學效果良好。

《蟋蟀的住宅》教案11

一、學習目標

1.學會本課12個生字，相識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱藏、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

4.培育學生細致視察的習慣。

二、課前打算

在課前視察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性相識。

三、學習過程

第一課時

1、同座相互檢查課文朗讀狀況，要求正確、流利；

2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的狀況，穿插正音；

3、在詳細的語言環(huán)境中加以概括和理解。例如：

隱藏——青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。

干燥——即使有驟雨，這里也立即就會干的。

不深不寬——最多不過九寸深，一指寬。

彎曲——順著地勢曲曲折折。

平臺——那微斜的門口，經(jīng)過細致耙掃，整理得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。

4、找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子(段落)，找出敘述蟋蟀修建住宅過程的段落。

5、重點默讀第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點。有些特點，課文干脆告知了我們；有的特點，要聯(lián)系上下文。

6、畫出蟋蟀住宅的剖面圖(或簡潔的示意圖)，再指著圖介紹住宅的特點。

7、用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地說一說(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形態(tài)像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生)。

其次課時

1、運用上一節(jié)課相識的有關(guān)課文的表達方法，說說課文是怎樣介紹這些特點的(用數(shù)字說明、打比方介紹、用擬人方法敘述)。

2、怎樣概括說明修建住宅的經(jīng)過呢?作者是從哪些方面來寫呢?仔細閱讀相應(yīng)段落。

3、一是寫動工時間(大多是在十月，秋天初寒的時候)；二是寫怎樣挖掘(可以讓學生找出表現(xiàn)蟋蟀挖掘動作的詞語，用了哪些工具，體會挖掘的不易)；三是