2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿1

一、說教材

《數(shù)鉛筆》是九年義務(wù)教化課程試驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第一單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容。在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)嫻熟駕馭了20內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、比較及加減運(yùn)算，對(duì)20以內(nèi)數(shù)的組成也有了初步相識(shí)。本課教材支配了“數(shù)鉛筆”這一情景和一些相關(guān)的練習(xí)題。意圖是讓學(xué)生通過用不同方法數(shù)數(shù)，相識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。并在詳細(xì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中培育學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：能運(yùn)用不同的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，通過數(shù)實(shí)物、表示結(jié)果、圈一圈的活動(dòng)，感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性。

2、過程與方法：通過選擇合適的方法數(shù)數(shù)，培育學(xué)生、視察、比較、分析的實(shí)力。增加學(xué)生優(yōu)化算法的意識(shí)。

3、情感與看法：通過小組調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解和駕馭100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知以10當(dāng)一的`優(yōu)越性，自主建構(gòu)新的計(jì)數(shù)單位“十”。理解計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。

課前打算：

1、學(xué)具：小棒100根。

2、課前調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù)。

二、說教法與學(xué)法

依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以動(dòng)手操作為主，讓學(xué)生的操作中啟迪思維，在合作溝通活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)自主探究的優(yōu)越感。感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的好玩性，初步滲透數(shù)學(xué)的生活性。

三、說教學(xué)流程

（一）檢查課前調(diào)查并復(fù)習(xí)

師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)。我想問問小摯友一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是什么位？其次位是什么位?

[教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生說出從右邊起第一位是個(gè)位，其次位是十位。]

師：同學(xué)們，老師布置你們回去調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)你們四人小組里面相互說說你發(fā)覺生活中哪些方面存在數(shù)。并且說說這些數(shù)個(gè)位上是幾，十位上是幾，這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?（巡察指導(dǎo)）。

[教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生能說出類似我家有8盆花,8只有個(gè)位，是由8個(gè)一組成的；這棟樓有16戶人家，16的個(gè)位上是6，十位是1，16是由1個(gè)十和6個(gè)一組成的……]

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，并對(duì)20以內(nèi)數(shù)的組成進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)新課進(jìn)行鋪墊。]

師：剛才有的小摯友說的物體的個(gè)數(shù)超過了20個(gè)，你們還會(huì)數(shù)嗎？

今日我們就一起來學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)新課的必要性]

（二）探究新知

1、數(shù)一數(shù)。

（1）師：這一共有多少根小棒？說一說你是怎么數(shù)的？

學(xué)生先獨(dú)立思索，再分組探討，然后每個(gè)小組選一個(gè)代表向全班匯報(bào)數(shù)小棒的方法。

[教學(xué)預(yù)設(shè)：1根1根數(shù)；2根2根數(shù)；5根5根數(shù)；10根10根數(shù)等，此時(shí)就讓全班學(xué)生接數(shù)。對(duì)每一種數(shù)法賜予確定]

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先獨(dú)立思索，再通過小組內(nèi)合作數(shù)數(shù)，了解數(shù)序相互提示、檢查。敬重學(xué)生富有特性的學(xué)習(xí)成果，培育學(xué)生合作意識(shí)。通過溝通感受數(shù)法多樣化。]

（2）優(yōu)化數(shù)法，練習(xí)10根10根數(shù)，邊擺邊數(shù)。

師：你最喜愛哪種數(shù)法？為什么？

[教學(xué)預(yù)設(shè)：10根10根數(shù)，因?yàn)樽羁臁

那我們也像那個(gè)小摯友一樣，10根10根數(shù)，并且我們利用帶來的皮筋，把10根小棒捆成一捆。

[設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自主探究，呈現(xiàn)不同的表示方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較各種方法的異同，培育學(xué)生優(yōu)化意識(shí)。通過對(duì)比幾種數(shù)法，體現(xiàn)以10當(dāng)一的優(yōu)越性。]

師:小摯友們想一想,1捆是10根小棒，那么10個(gè)一就表示1個(gè)什么？2捆小棒表示2個(gè)什么？5捆，8捆又表示什么？數(shù)一數(shù)一共捆了多少捆小棒。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”]

（3）學(xué)生跟著老師在一次十根十根數(shù)100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起。

（4）明確十進(jìn)關(guān)系。

10個(gè)一是1個(gè)十，10個(gè)十是一百。

2、圈一圈，數(shù)一數(shù)。

數(shù)P2練習(xí)。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從實(shí)物到數(shù)點(diǎn)子，從規(guī)則排列地?cái)?shù)到混合排列的數(shù)的過程。數(shù)的時(shí)候，可以讓學(xué)生用自己喜愛的方法數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。]

（三）鞏固練習(xí)

1、完成第3頁練一練，第1題，

2、完成練一練第2題。

3、嬉戲：接力賽

老師說清嬉戲規(guī)則：兩人做嬉戲，一人說出3個(gè)有規(guī)律排列的數(shù)（如34、36、38）另一人接著按規(guī)律再數(shù)出3個(gè)數(shù)。

4、練習(xí)5（開放題）。

[設(shè)計(jì)意圖：主要體現(xiàn)幾點(diǎn)培育學(xué)生解決問題的策略；以嬉戲的形式鞏固練習(xí)，讓學(xué)生不覺得累；讓學(xué)生感受勝利。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性與多樣性]

四、總結(jié)

談自己本課所學(xué)到的學(xué)問

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿2

一、說教材：

1.教學(xué)內(nèi)容：人教社義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》。

2.教材簡(jiǎn)析：

《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和駕馭了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體在平面中的位置(即從兩個(gè)維度來*定物體的位置)，初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培育學(xué)生的空間觀念有特別重要的意義。

3.教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：

(1)使學(xué)生能夠在詳細(xì)的情景中，依據(jù)行、列*定物體的位置。

(2)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培育學(xué)生的空間觀念。

過程與方法目標(biāo)：

(1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生能從兩個(gè)維度來*定物體的位置。

(2)結(jié)合所學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生從多種角度思索問題的實(shí)力，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)行、列*定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠在詳細(xì)的情景中，依據(jù)行、列來*定物體的位置。

二、說教法：

本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

1.從生活情景動(dòng)身，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

“留意是學(xué)問的門戶”、“愛好是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的留意和愛好是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境動(dòng)身，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3.變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作實(shí)力。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)谠敿?xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)驗(yàn)問題提出、問題解決的`過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣。

4.練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時(shí)尋求解決問題的多種方法。

5.采納敏捷的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索、自主探究與合作溝通。

教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)是敏捷多樣的、精彩紛呈的。老師要依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校、激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與看法達(dá)到最高層次。

三、說學(xué)法：

新標(biāo)準(zhǔn)指出，必需轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2.在詳細(xì)的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺問題，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探究勝利的歡樂。

3.通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思索和開展小組合作溝通活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

4.通過敏捷、好玩的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的實(shí)力，同時(shí)尋求解決問題的多種方法。

四、說教學(xué)程序：

(一)聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)駕馭了簡(jiǎn)潔的方位概念，同時(shí)在日常生活中對(duì)于物體的位置也有了比較多的感性相識(shí)。教學(xué)中，我借助本節(jié)課中學(xué)習(xí)環(huán)境的變更，充分利用學(xué)生身邊熟識(shí)的座位引出本節(jié)內(nèi)容—位置。讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

(二)自主探究，合作溝通。

首先我讓學(xué)生先說出自己所在的位置，然后讓學(xué)生在班內(nèi)溝通。在學(xué)生知道如何*定自己的座位后，讓學(xué)生視察思索前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系，然后組織學(xué)生小組探討、溝通，從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組，左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，老師要真正做好組織、引導(dǎo)與合作者上。學(xué)生真正感受到主子的地位，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)建性才會(huì)真正得到最大限度的發(fā)揮。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿3

《認(rèn)數(shù)11-20各數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第十單元中的內(nèi)容。本單元主要使學(xué)生駕馭20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的相識(shí)的持續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的相識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好打算。本節(jié)課的詳細(xì)內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。

在本節(jié)課的教學(xué)中，倪老師做到了三個(gè)突出：突出主體性，創(chuàng)建學(xué)生參加條件；突出民主性，轉(zhuǎn)變了老師的角色；突出實(shí)踐性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，在實(shí)踐中敏捷運(yùn)用數(shù)學(xué)。下面就來談?wù)勎业膸c(diǎn)隨想：

一、布構(gòu)“動(dòng)”境，分解教學(xué)難點(diǎn)。

“數(shù)學(xué)學(xué)問、思想、方法必需由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠老師的講解去獲得的?！币罁?jù)這一理念，倪老師在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)問結(jié)構(gòu)的實(shí)際動(dòng)身，讓他們通過有目的的操作、視察、、溝通、探討，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

如：本課的教學(xué)難點(diǎn)是“10個(gè)一是1個(gè)十”，倪老師先通過“紅花榜”數(shù)得到的紅花數(shù)，當(dāng)學(xué)到小美得到10朵紅花時(shí)，擺不下怎么辦，引出10朵小紅花換成1朵大紅花，又通過古人計(jì)數(shù)的情境故事滲透10個(gè)小石子換一個(gè)大石子來計(jì)數(shù)。這些都是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動(dòng)閱歷的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于新授“10個(gè)一是1個(gè)十”，倪老師沒有干脆進(jìn)行新授，而是先讓學(xué)生數(shù)有多少根小棒，又提出怎樣才能很清晰地看出來，出示1捆與2根小棒，這個(gè)環(huán)節(jié)既與紅花榜、數(shù)石子緊密相連，又為下面新授10個(gè)一是1個(gè)十作鋪墊，也為后面擺數(shù)鋪下伏筆。對(duì)于“10個(gè)一是1個(gè)十”，倪老師更是沒有實(shí)行滿堂灌，而是讓學(xué)生在自己的探究中得到“10個(gè)一是1個(gè)十”。倪老師先通過數(shù)10根小棒，然后通過問答讓學(xué)生理解10根小棒是“10個(gè)一”，后又讓學(xué)生動(dòng)手將10根小棒捆成1捆，引出1個(gè)十，對(duì)于10個(gè)一與1個(gè)十之間的關(guān)系，倪老師沒有干脆告知學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生去探究它們干脆有什么關(guān)系，因?yàn)槟呃蠋煹倪m時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生很簡(jiǎn)單就得到了“10個(gè)一是1個(gè)十”。這樣的設(shè)計(jì)，倪老師分解了教學(xué)的難點(diǎn)，突破了10個(gè)一就是1個(gè)十的難點(diǎn)，從而理解了數(shù)的意義，建立正確的數(shù)概念，為培育數(shù)感奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

又如：在擺小棒環(huán)節(jié)，倪老師通過讓學(xué)生展示2種不同擺11根小棒的方法，讓學(xué)生從對(duì)比中得出先拿1捆，再拿1根的方法更便利，更能一眼看出。通過比較體驗(yàn)，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地感受到把10根扎成一捆是最簡(jiǎn)單看出是多少根，并體會(huì)到“10根扎成一捆”這種方法的優(yōu)越性。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生充分做到“四讓”，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、讓學(xué)生動(dòng)口匯報(bào)溝通、讓學(xué)生動(dòng)眼視察、讓學(xué)生動(dòng)腦思維，使學(xué)生的多種感官參加獲得學(xué)問的過程。學(xué)生的思維有了更深層次的'發(fā)展，課堂也因此顯得更有深度，更有內(nèi)涵，更有價(jià)值。

二、玩中求知，體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)。

愛玩是孩子的天性，讓學(xué)生在玩中感知的學(xué)問是最深刻也是最堅(jiān)固的。瑞士教化家皮亞杰說過：嬉戲是相識(shí)的愛好和情趣的愛好之間的一種緩沖地區(qū)。嬉戲可使學(xué)生輕松、開心、有效地駕馭學(xué)問，也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。

小學(xué)生，特殊是一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)起來就常會(huì)感到枯燥乏味，假如能做到教學(xué)與嬉戲相結(jié)合，就能使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，取得較好的學(xué)習(xí)效果。這節(jié)課倪老師都盡量做到“數(shù)學(xué)來源于生活，而又應(yīng)當(dāng)為生活服務(wù)”。如：在鞏固練習(xí)部分，出示的數(shù)草莓、雨傘的圖，又如在“找尋生活中的數(shù)”這個(gè)環(huán)節(jié)中，出示大米、汽車、紅綠燈上的數(shù)，尺上的數(shù)等等。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿4

一、理解教材

《相識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”學(xué)問的起先，主要從形態(tài)這一角度來使學(xué)生初步相識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步相識(shí)和平面圖形的初步相識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把相識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注意學(xué)問與生活的聯(lián)系;注意在活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)問，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，駕馭學(xué)問。

二、了解學(xué)生

兒童對(duì)形態(tài)的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的相識(shí)，為將來學(xué)習(xí)幾何學(xué)問打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就起先接觸各種形態(tài)的物體，關(guān)于形態(tài)，他們已經(jīng)有了較多的的感知閱歷，只是這些閱歷太感性，須要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)潔的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。

我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作實(shí)力還特別弱，加上班上人數(shù)多(56人)，分組活動(dòng)不簡(jiǎn)單組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也相識(shí)過這些圖形，但許多孩子將“長(zhǎng)方體”說成“長(zhǎng)方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長(zhǎng)方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

三、擬定目標(biāo)

依據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：1、通過操作、視察，使學(xué)生初步相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)分辨這幾種物體和圖形(這是學(xué)問與技能方面的目標(biāo));2、培育學(xué)生動(dòng)手操作及視察實(shí)力，建立初步的空間觀念(這是數(shù)學(xué)思索方面的目標(biāo));3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。(這是情感與看法方面的目標(biāo))

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

四、學(xué)法與教法

依據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采納這樣的學(xué)法：一、主動(dòng)投入到活動(dòng)中，細(xì)致視察，更要多動(dòng)手操作;二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究;三、將學(xué)問與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用?！敖獭笔欠?wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，老師該做的是：一、打算大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的視察、操作活動(dòng)供應(yīng)材料;二、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)、主動(dòng)探究;三、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

五、教學(xué)流程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

孩子們喜愛看動(dòng)畫片，喜愛藍(lán)貓，我先出示美麗的藍(lán)貓圖片，然后說：小摯友，今日聰慧的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么?藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形態(tài)相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小摯友放得又快又好。

這里用藍(lán)貓來激發(fā)學(xué)生的.愛好，用生活中常見的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。

(二)、小組活動(dòng)，操作感知

1、分一分，揭示概念。

(1)小組活動(dòng)，把形態(tài)相同的物體放在一起。

(2)揭示概念。

老師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿《相識(shí)立體圖形》：經(jīng)過上面的活動(dòng)，學(xué)生有了一些感性的閱歷，這時(shí)老師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性相識(shí)抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)溝通。

(2)在班上匯報(bào)溝通。

親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的溝通有利于豐富對(duì)這些立體圖形的相識(shí)，在以上過程中還可以培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力和合作實(shí)力。

(三)、形成表象，初步建立空間觀念

1、由實(shí)物圖抽象出模型圖

老師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生留意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動(dòng)，以實(shí)物和模型為探討對(duì)象，學(xué)生通過視察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的相識(shí)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生視察實(shí)物圖，再過渡到模型圖，漸漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

(3)兩人嬉戲：猜一猜

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，推斷它的形態(tài)。

這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培育學(xué)生的空間觀念。

3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形態(tài)是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

支配這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)問與生活聯(lián)系起來，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思索的意識(shí)和實(shí)力。

(四)、嬉戲中體驗(yàn)特征

1、推一推

2、搭一搭

3、摸一摸

用嬉戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的主動(dòng)性，使學(xué)生歡樂地學(xué)習(xí)，對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培育動(dòng)手實(shí)力、合作實(shí)力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿5

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)第一學(xué)期P47頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：懂得可用11—20各數(shù)的組成，計(jì)算十和幾的加法

2、智能目標(biāo)：(1)能口述十加幾的加法的思索過程

(2)會(huì)計(jì)算十加幾的加法

(3)培育學(xué)生正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)力

3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在和諧、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭“十加幾”的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生領(lǐng)悟“十和幾”加法的思索方法

教學(xué)關(guān)鍵：

加強(qiáng)直觀、理解算理、培育遷移和創(chuàng)新實(shí)力

教具打算：

配套投影片、自制投影片、口算卡片、小棒、音樂磁帶

教學(xué)模式：

“參加——互動(dòng)”教學(xué)模式

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段(引發(fā)愛好，激發(fā)求知欲)

[打算]

1、師：小摯友，今日小白兔和我們一起學(xué)本事，咱們比一比，看誰本事學(xué)得好。(出示小兔子圖)

策略說明：

新課之前，得用一年級(jí)學(xué)生天真、求知欲強(qiáng)的好勝心理，讓小動(dòng)物進(jìn)課堂，即活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的參加意識(shí)，使課堂教學(xué)進(jìn)入“參加互動(dòng)”狀態(tài)之中。

2、口答卡片(指名口答)

(1)1個(gè)十和3個(gè)一合成口

3個(gè)一和一個(gè)十合成口

(2)1個(gè)十和2個(gè)一合成口

2個(gè)一和一個(gè)十合成口

2個(gè)十是口

[揭題]

師：小摯友算得真棒，今日我們就用這些學(xué)問來學(xué)習(xí)新的本事。

出示課題：

策略說明：

從20以內(nèi)數(shù)的合成入手，并用卡片口答的方式，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原理，作好學(xué)問鋪墊，為進(jìn)入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

點(diǎn)評(píng)：為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新授內(nèi)容的負(fù)擔(dān)，老師支配了20以內(nèi)數(shù)的組成。要求學(xué)生嫻熟口答。這樣做對(duì)提高學(xué)生的筆算實(shí)力、筆算速度起到重要作用。又考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓小動(dòng)物進(jìn)課堂，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生參加意識(shí)。使全班學(xué)生在開課后快速地和小動(dòng)物參加到教學(xué)過程中去。

二、探究階段(指導(dǎo)學(xué)法，內(nèi)化學(xué)問)

[探究]

1、投影出示主題圖

(1)視察(師邊演示邊說：一只大白兔從左往右推來10個(gè)白方塊

一只小白兔從右往左推來3個(gè)紅方塊

并用教棒畫一個(gè)集合圍示意)

(2)口述主題圖(要求用三句話)

生：左邊有10個(gè)白方塊，右邊有3個(gè)紅方塊，一共有幾個(gè)方塊？

(3)怎么計(jì)算呢?生答師板：10+3＝13

問：10加3等于13，你是怎么想的?

(1個(gè)十和3個(gè)一合起來是13，所以10加3等于13)

(4)看了這幅圖，你還能列出一道加法嗎?

（師再演示主題圖，先出示3塊，再出示10塊，并用教棒畫集合圈）

生依據(jù)師的意思口述并列式：3+10＝13

師：3十10等于13，你又是怎么想的?

師：對(duì)呀！我們其實(shí)還是想：1個(gè)十和3個(gè)一合起來是13，所以3+10＝13，當(dāng)然也可以這樣想：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，它們的和不變；

策略說明：

為了直觀、生動(dòng)地駕馭幾加十的計(jì)算方法，老師采納電化媒體：拉片式投影，“小兔子推方塊”變得立體形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)中去。師生通過共同探討，互動(dòng)進(jìn)行學(xué)問遷移，獲得十加幾的計(jì)算方法。

2、投影出示三角形圖

師：請(qǐng)你看三角形圖，數(shù)一數(shù)，輕聲說三句話，并列出兩道加法算式。

(同桌輕聲說靜靜話，然后請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào))

師依據(jù)生答板書：10+2＝12

2+10＝12

師指算式問：這兩道加法算式的答案都是12，你是怎么想的?

(生答，師小結(jié))對(duì)呀，這兩道題我們都可以這樣想：

1個(gè)十和2個(gè)一合起來是12。

策略說明：

再次利用三角形圖直觀演示，給每一位學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過講講、練練、想想逐步得出十加幾的計(jì)算方法，促進(jìn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，即重視了學(xué)生語言實(shí)力的培育，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

[歸納]

師：你們看，這幾道加法算式中有一個(gè)數(shù)是一樣的，是幾？

(10)另一個(gè)數(shù)是幾?(指3、2)。這就是我們今日學(xué)的新本事：十和幾的`加法。

我們?cè)谟?jì)算時(shí)可以這樣想：十加幾或幾加十就得到十幾。

策略說明：

通過多種形式，富有童趣的練習(xí)，并用師生對(duì)口令、說靜靜話等方式使學(xué)生留意力集中，始終處于興奮狀態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)新學(xué)問的理解、鞏固和運(yùn)用，有利于形成技能。

點(diǎn)評(píng)：

老師能以學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，抓住重點(diǎn)，緊緊圍繞20以內(nèi)數(shù)的合成，再借助于三角形圖直觀演示。做到創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有話可說；因人而異，讓學(xué)生有信念地說；詳細(xì)引導(dǎo)，讓學(xué)生知道該怎么說，使學(xué)生學(xué)得敏捷、學(xué)得扎實(shí)，師生共同參加教學(xué)活動(dòng)。

三、運(yùn)用階段(加強(qiáng)練習(xí)，誘發(fā)參加)

[鞏固]

1、擺小棒，說算式

師：請(qǐng)你跟我這樣擺。

生：我就跟你這樣擺。

師：左邊放10根小棒，右邊放5根小捧：一共有幾根小棒？

生擺：／／／／／／／／／／

生說：算式是10+5＝15。

(交換位置，方法同上)

2、題組練習(xí)(投影)

10+9=口10+8=口10+7=口

9+10=口8+10=口7+10=口

先同桌說靜靜話，再一組一組匯報(bào)

3、口答卡片

10+5＝口10+6＝口0+10＝口1+1＝口

4+10＝口1+10＝口10+10＝口10+1＝口

策略說明：

通過各種形式、富有童趣的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新學(xué)問的理解、鞏固和運(yùn)用，有利于形成技能。

[深化]

4、嬉戲：漂亮的大森林

(1)投影出示情景圖(漂亮的大森林)

師：這是一片漂亮的大森林，森林里有四位很有才智的樹爺爺(邊說邊出示四棵大樹)

他們要考考小摯友本事學(xué)得怎么樣?

(2)宣布競(jìng)賽規(guī)則

請(qǐng)你們每個(gè)組舉薦5位小摯友作代表出來競(jìng)賽，比一比，哪組做得又快又對(duì)。

(3)聽音樂起先競(jìng)賽。

(4)師講評(píng)，優(yōu)勝組成“☆”。

10+17+108+105+10

9+1010+81+109+10

10+53+1010+310+0

2+1010+210+64+10

6+100+1010+410+7

5、課堂總結(jié)

(1)今日我們學(xué)了什么新本事?(十加幾的加法)

(2)在計(jì)算時(shí)，10加幾或幾加10是十幾。

策略說明：

在美麗的音樂聲中，在漂亮的大森林里，即學(xué)到了本事，又陶冶了情操，這是老師細(xì)心設(shè)計(jì)的“點(diǎn)睛”之處。使全體學(xué)生群體互動(dòng)、共同參加，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和創(chuàng)作性思維又一次得到了培育。

點(diǎn)評(píng)：

最終的作業(yè)設(shè)計(jì)新奇、難易適度、具有坡度、留意選擇。具有典型性和代表性的習(xí)題，能讓學(xué)生在美麗的音樂聲中，在漂亮的大森林里，即學(xué)到了本事，又陶冶了情操，學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力和創(chuàng)作性思維又一次得到了培育。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿6

一、說教材

《相識(shí)鐘表》是人教版義務(wù)教化教科書一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，本課的教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸時(shí)間學(xué)習(xí)，是在學(xué)生已經(jīng)積累了大量看鐘表時(shí)間的閱歷基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又是二年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)半時(shí)的相識(shí)和三年級(jí)秒的相識(shí)的起先，駕馭相識(shí)鐘表和整時(shí)是小學(xué)生必備的學(xué)問。教學(xué)的本質(zhì)在于幫助、激勵(lì)、引導(dǎo)，本課就是在學(xué)生已有閱歷的基礎(chǔ)上，注意聯(lián)系實(shí)際，力爭(zhēng)做到“思想、方法、學(xué)問、實(shí)力”的有機(jī)統(tǒng)一。依據(jù)教材的地位確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1．通過動(dòng)手操作使學(xué)生初步相識(shí)鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。

2．通過視察、操作、溝通等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思索實(shí)力，培育學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3．使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成了遵守和珍惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。

這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)使我更多的關(guān)注學(xué)生在有限的時(shí)間讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)為整時(shí)的認(rèn)讀方法。教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間。課前打算了教學(xué)課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。

二、說教法

老師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者和組織者，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的思想，本課主要采納啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生初步感知鐘面特點(diǎn)的環(huán)節(jié)主要采納啟發(fā)的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺鐘面上都有些什么，逐步歸納、總結(jié)，從而使學(xué)生形成表象認(rèn)知。在例題學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要采納探究式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自己視察、對(duì)比、探討出鐘面上的三個(gè)時(shí)刻有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而探究認(rèn)讀整時(shí)的方法。

三、說學(xué)法

《新課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是單純的記憶和仿照，自主探究、合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。基于這樣的理念，本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有獨(dú)立思索、合作溝通、動(dòng)手操作等。讓學(xué)生初步相識(shí)鐘面后，我為了加深學(xué)生對(duì)鐘面的進(jìn)一步相識(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生自己制作鐘面的.活動(dòng)，在這一活動(dòng)中充分熬煉了學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力，在操作遇到困難的時(shí)候?qū)W生自然而然的想到了自己的同伴，小組合作的學(xué)習(xí)方式會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來最大的幫助。

四、說流程

1、上課伊始，我就抓住學(xué)生新奇心強(qiáng)、求知欲旺的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景猜謎語，為后期學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開端。通過回憶“在哪里見過鐘表”充分喚起學(xué)生的已有閱歷，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

2、自主合作、探究新知是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生駕馭學(xué)問、培育實(shí)力的主要途徑。依據(jù)學(xué)生的接受實(shí)力，我采納講練結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解新知。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，首先讓學(xué)生視察鐘面，充分溝通，全班匯報(bào)，了解鐘面上有什么，從而形成表象，再通過動(dòng)手制作鐘面加深對(duì)鐘面的了解；其次，讓學(xué)生通過對(duì)三個(gè)時(shí)刻的對(duì)比，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而歸納出認(rèn)讀整時(shí)的詳細(xì)方法；最終，為了熬煉學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀整時(shí)的方法，支配了學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)鐘的練習(xí)。

3、鞏固練習(xí)、運(yùn)用新知也是課堂教學(xué)的重要組成部分，不僅有助于學(xué)生鞏固新知，還可以讓學(xué)生合理敏捷的選擇新知解決實(shí)際問題。支配了本課的基礎(chǔ)練習(xí)課本86頁練習(xí)的第一題連線，和提高練習(xí)課本85頁的做一做，最終讓學(xué)生體會(huì)接近整時(shí)的“快8時(shí)”和“10時(shí)多一點(diǎn)”的發(fā)散練習(xí)。層層遞進(jìn)，使每一位學(xué)生都有所發(fā)展。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)、回顧新知，通過“你有什么收獲”這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回顧，明確本課的學(xué)問重點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)留意的問題和方法，幫助學(xué)生更深刻的理解學(xué)問。

我注意系統(tǒng)直觀的板書，剛好的體現(xiàn)了學(xué)問點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)新學(xué)問進(jìn)行梳理。

總之，一節(jié)課的勝利與否不僅是課前老師設(shè)計(jì)的好，還要?jiǎng)偤米プ≌n堂的生成問題，奇妙處理，這樣才能真正讓學(xué)生在我們的課堂上有所收獲。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿7

一、說教材

《分與合》是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要練習(xí)8-10各數(shù)的分與合的過程。第2題用“猜”的形式鞏固對(duì)10的分與合的理解；第3題綜合了8-10各數(shù)分與合的內(nèi)容，讓學(xué)生在嬉戲中進(jìn)一步熟識(shí)8-10各數(shù)的分與合。第4題讓學(xué)生應(yīng)用對(duì)8-10各數(shù)分與合的理解填空；第5題通過富有情趣的練習(xí)形式，啟發(fā)學(xué)生敏捷應(yīng)用數(shù)的分與合的學(xué)問合理作出選擇。第6題是通過填一填，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)有條理思索的重要性。第7題是寫數(shù)練習(xí)。這一部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法奠定了很重要的基礎(chǔ)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨舷嘧R(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、通過好玩的嬉戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在開心的活動(dòng)中鞏固運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問。

2、培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力和合作溝通意識(shí)。

3、發(fā)展學(xué)生的有序思索和分析、推理等實(shí)力。

本節(jié)課的重點(diǎn)：在駕馭10以內(nèi)數(shù)的組成過程中，形成“分”與“合”的思想

本節(jié)課的難點(diǎn)：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

二、說教法：

1、情景教學(xué)法練習(xí)課是很枯燥的課型，課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。因此情景的'創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問背景，本課我設(shè)計(jì)了一個(gè)螞蟻旅行的故事貫穿整個(gè)練習(xí)，讓每一個(gè)練習(xí)都聯(lián)系起來，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又不會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥，培育了學(xué)生的視察實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。

2、發(fā)覺法：在分一分的時(shí)候，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，發(fā)覺出有次序有條理的分法，自己發(fā)覺出分與合的聯(lián)系。從而駕馭一些自己整理學(xué)問的方法。

三、說學(xué)法

〈課標(biāo)〉指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、視察比較以及合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、視察比較法也是本節(jié)課中學(xué)習(xí)練習(xí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1、視察法：在出現(xiàn)實(shí)物或是畫面時(shí)讓學(xué)生用完整的語方表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。視察目的確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要視察再思索，不僅給學(xué)生獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生視察的思維方法。

2、實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡的，他們須要通過種活動(dòng)來學(xué)習(xí)學(xué)問，發(fā)展自己的才智。因此，在練習(xí)的時(shí)候，通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。找一找，親身感知，鞏固數(shù)的分與合，從而小結(jié)出數(shù)組成的規(guī)律與方法。培育學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得學(xué)問的實(shí)力。

四、說教學(xué)程序：

（一）情境引入：

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)分與合的學(xué)問已經(jīng)接觸許多，所以先設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)分與合的練習(xí)。這樣有競(jìng)賽的狀況下，抓住孩子愛玩的特點(diǎn)，主動(dòng)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

（二）將分與合的題貼到黑板上，學(xué)生就利用這些教具進(jìn)行有序的分解。再小組利用學(xué)具進(jìn)行活動(dòng)，完成課本第一題，組織溝通，要求學(xué)生有條理地進(jìn)行表達(dá)，并提示學(xué)生從分與合這兩個(gè)角度分別說一說。

（三）玩猜一猜的嬉戲：師先示范，在紙上寫上10的分解，讓學(xué)生來猜；然后小組進(jìn)行活動(dòng)。先由一人在紙上寫好一種分法，再讓其他同學(xué)猜。這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合學(xué)問，又可以增加學(xué)生的練習(xí)愛好。

（四）第三題，我將它改成放風(fēng)箏的嬉戲。說說8-10各數(shù)的分與合。在老師示范后，放手讓學(xué)生自己來出題。

（五）每個(gè)學(xué)生身上都有個(gè)號(hào)碼，第五題的時(shí)候，讓學(xué)生自己去找摯友。練習(xí)時(shí)，可以一座房，一座房地考慮。全體學(xué)生都動(dòng)起來，讓學(xué)生有愛好去參加老師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)。

（六）因?yàn)槭孪日冒褜W(xué)生分成四個(gè)小組，所以第6題讓每個(gè)組的學(xué)生都來種一棵小樹。提示學(xué)生有次序地填寫。從下往上，左邊的數(shù)由大到小，右邊的數(shù)由小到大。再讓學(xué)生按依次說說各數(shù)的不同分法，幫助學(xué)生嫻熟駕馭。

（七）寫字練習(xí)穿插在課堂中，讓學(xué)生在動(dòng)中能靜一靜。

（八）小結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿8

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

北京市義務(wù)教化課程改革試驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（北京版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元《相識(shí)圖形》第一課時(shí)。教科書第75—76頁的內(nèi)容。

2、教材簡(jiǎn)析

《相識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是在第一冊(cè)相識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步相識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何學(xué)問打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注意讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

二、說目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：通過學(xué)生視察、操作，經(jīng)驗(yàn)從立體圖形到平面圖形的過程，初步相識(shí)并分辨長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形，初步體會(huì)“面”在“體”上。

實(shí)力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活休戚相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`愛好。

三、說重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)驗(yàn)從立體圖形到平面圖形的過程，初步相識(shí)并分辨長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上。

四、說打算

教學(xué)打算：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

五、說教學(xué)過程

（一）說導(dǎo)入

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一些圖形，你還相識(shí)么？看課件說名字。

再看桌面的立體圖形，說給大家聽你手里拿的是什么立體圖形？

規(guī)范語言：我手里拿的立體圖形是長(zhǎng)方體。

剛才大家認(rèn)得都很清晰，記憶力真不錯(cuò)！

它們都是立體圖形。在圖形的大家庭里，除了立體圖形，還有另一個(gè)浩大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

揭示課題：今日，我們就來相識(shí)這些平面圖形。

（二）操作溝通，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）視察操作。

提出要求：這些平面圖形就藏在你的立體圖形上，它的某一個(gè)面就是平面圖形，請(qǐng)你找一找、摸一摸，趕快行動(dòng)吧！

（2）匯報(bào)溝通

追問：你的手掌上是什么感覺。（滑滑的，平平的。）摸：平。對(duì)了這就是平面圖形。（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿9

一、說教材

我說課的內(nèi)容是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下）冊(cè)的《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》（板書課題），該內(nèi)容的學(xué)問基礎(chǔ)是20以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，同時(shí)又為20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)作鋪墊，就像一座彩虹橋，起著承上啟下的作用。教材在此處支配100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，主要目的是讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生一個(gè)飛躍，那就是引領(lǐng)學(xué)生的思維從一個(gè)一個(gè)數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù)，感悟幾個(gè)十組成幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)十組成幾十幾。

二、說目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容，站在學(xué)生發(fā)展的角度，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生會(huì)一十一十?dāng)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，駕馭100以內(nèi)數(shù)的組成。

2、經(jīng)驗(yàn)數(shù)數(shù)的過程，讓學(xué)生的思維在詳細(xì)情景中從一個(gè)一個(gè)數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù)，并感悟出幾個(gè)十組成幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)幾組成幾十幾，駕馭“數(shù)群”策略，體現(xiàn)數(shù)群思想。

3、供應(yīng)溝通、活動(dòng)平臺(tái)，營(yíng)造寬松愉悅氛圍，讓學(xué)生感受數(shù)的奧妙，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

這樣一來，三維目標(biāo)有機(jī)融合，形成一種活力。其中讓學(xué)生會(huì)一十一十地?cái)?shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點(diǎn)，建立“10個(gè)一是一十”的數(shù)群策略是難點(diǎn)。

三、說學(xué)情

為了能較好的落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo)，在上課之前，我還將充分了解學(xué)情，了解學(xué)生的已有學(xué)問和閱歷，那就是許多孩子都能從1數(shù)到100，但只是淺層次的數(shù)，沒有思維的深度，因此可以供應(yīng)展示平臺(tái)，做到特性發(fā)展和群體提高。對(duì)于那些平常思維實(shí)力比較弱的學(xué)生，激勵(lì)他們大膽動(dòng)手、勤于思索，讓他們以飽滿的熱忱參加到整個(gè)探究活動(dòng)中。當(dāng)然，對(duì)于思維實(shí)力比較強(qiáng)的學(xué)生來說，要主動(dòng)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)溝通，養(yǎng)成擅長(zhǎng)展示、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、說教法

但是這一切的關(guān)鍵是要采納適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，才能達(dá)到目的。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。我只是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參加者。針對(duì)100以內(nèi)數(shù)數(shù)及組成和學(xué)生的詳細(xì)狀況，我將采納視察法、發(fā)覺法、合作法、展示法、歸納法等。不過，教無定法，只要是適合學(xué)生的教學(xué)方法，就是最好的方法，所以在教學(xué)過程中，我會(huì)依據(jù)詳細(xì)狀況敏捷調(diào)整和選擇教法。

五、說設(shè)計(jì)思路

我的設(shè)計(jì)思路是啟動(dòng)、互動(dòng)、自動(dòng)、整合。啟動(dòng)就是激起數(shù)數(shù)愛好和動(dòng)力，互動(dòng)就是探究出數(shù)數(shù)方法，形成“數(shù)群”策略，自動(dòng)就是運(yùn)用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成，整合就是鞏固、拓展、升華。

六、說教學(xué)流程

（一）啟動(dòng)

數(shù)學(xué)學(xué)問從那里來？從生活中來，從學(xué)生已知發(fā)展而來。我首先給學(xué)生供應(yīng)了數(shù)數(shù)平臺(tái)：四人一組，每組供應(yīng)一堆零散的小棒（46根）。

小摯友們，請(qǐng)數(shù)一數(shù)你們的小棒，究竟有多少根呢？

這是學(xué)生們已經(jīng)擁有的學(xué)問和實(shí)力，每組的小摯友以自己喜愛的方式數(shù)著小棒，并爭(zhēng)先恐后地說著最終的結(jié)果“46根”。在學(xué)生數(shù)的過程中，老師千萬不能閑著，要到他們中間去走一走、看一看，摸清學(xué)生的思維脈搏，那就是大多數(shù)學(xué)生的數(shù)數(shù)方法是“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)”。這是學(xué)生思維從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)發(fā)展到一十一十地?cái)?shù)的生長(zhǎng)點(diǎn)，探究活動(dòng)就從這兒起先，接下來進(jìn)入互動(dòng)部分。

（二）互動(dòng)

1、確定：老師微笑著確定著學(xué)生的勝利，并讓學(xué)生說出自己的數(shù)數(shù)方法：一根一根數(shù)（并板書：一個(gè)一個(gè)數(shù)）

2、再次供應(yīng)數(shù)數(shù)平臺(tái)：（出示10枝裝的鉛筆整整4盒，盒子外面還零散著6枝鉛筆）你能數(shù)出這些鉛筆一共有多少枝嗎？

學(xué)生一會(huì)兒就能報(bào)出精確的結(jié)果：46枝！這時(shí)老師千萬不能只關(guān)注“46枝”這個(gè)結(jié)果，肯定要把住學(xué)生思維的跳動(dòng)：他們會(huì)一根一根地?cái)?shù)嗎？應(yīng)當(dāng)不行能！因?yàn)閷W(xué)生只能通過視察，發(fā)覺10枝一盒，4盒40枝，盒外的6枝也可以一眼看出，不必也不須要一根一根地?cái)?shù)，而是一群一群地?cái)?shù)，即采納“數(shù)群”策略，得出“46枝”。這個(gè)情景把學(xué)生逼到了思維的邊緣，在潤(rùn)物無聲的思維沖突中從“一根一根數(shù)”突圍而出，發(fā)展到“十根十根數(shù)”，可謂一個(gè)飛躍，全新的教學(xué)理念就體現(xiàn)在這樣的'細(xì)微環(huán)節(jié)上。

3、導(dǎo)出“數(shù)群”策略：“十根十根數(shù)”

當(dāng)老師追問學(xué)生的數(shù)數(shù)方法時(shí)，學(xué)生會(huì)驚喜地發(fā)覺自己盡然采納了“十個(gè)十個(gè)數(shù)”的方法，學(xué)生能不興奮嗎？（并板書：一十一十?dāng)?shù)）在歡樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生“創(chuàng)建”了數(shù)數(shù)的方法，有了成就感和驕傲感，“數(shù)群

”思想不知不覺滲透到學(xué)生的腦海中。這樣，我充分敬重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和相識(shí)。這正體現(xiàn)了一種理念，那就是：真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)而不是老師教會(huì)，是讓學(xué)生想懂而不是老師講懂。自己學(xué)會(huì)才是真會(huì)，自己想懂，才是真懂。

（三）自動(dòng)

當(dāng)?shù)贸觥耙皇皇當(dāng)?shù)”是數(shù)數(shù)的好方法時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力更加強(qiáng)勁，一切水到渠成，進(jìn)入自動(dòng)狀態(tài)。

1、數(shù)小棒（請(qǐng)小摯友們拿出起先的46根小棒）：這時(shí)我們來數(shù)這些小棒，你打算采納什么數(shù)數(shù)方法呢？

我們可以大膽地預(yù)料，學(xué)生大多數(shù)會(huì)認(rèn)可“一十一十?dāng)?shù)”的方法。此時(shí)此刻老師組織每組學(xué)生合作將每十根小棒捆成一捆，每組4捆零6根。學(xué)生會(huì)在視察、操作中深刻地思索：10個(gè)一是一十。這種有視察、有思索的操作活動(dòng)就是“做數(shù)學(xué)”。捆完之后，請(qǐng)他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù)，學(xué)生會(huì)興致勃勃地?cái)?shù)著：一十、二十、三十、四十、四十六，體驗(yàn)著數(shù)數(shù)的歡樂。

2、數(shù)動(dòng)物：出示例2的主題圖（灰兔、白兔、黑羊、白羊數(shù)量不一，依次排列，每行10只，共10列。）

讓學(xué)生說出各種動(dòng)物的只數(shù)，彰顯數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。比如：灰兔有多少只？（28只）你是采納什么方法數(shù)的？（十只十只數(shù)）你知道28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎？（2個(gè)十和8個(gè)一）……

當(dāng)說到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時(shí)，老師要特殊留心，因?yàn)閷W(xué)生可能出現(xiàn)兩種思維，一種是四種動(dòng)物的只數(shù)相加（=100），另一種是在圖上數(shù)，剛好10個(gè)十，10個(gè)十是一百。這時(shí)老師要把住學(xué)生的思維，不否定“只數(shù)相加”的方法，但要張揚(yáng)“10個(gè)10個(gè)數(shù)”的方法，讓學(xué)生在“一十一十?dāng)?shù)”的基礎(chǔ)上感悟10個(gè)十是一百，一百就是由10個(gè)十組成的。還可以支配學(xué)生一捆一捆地?cái)?shù)小棒，深化學(xué)問：10個(gè)十是一百，一百就是由10個(gè)十組成的。這是從10到100的飛躍，是“數(shù)群”策略的進(jìn)一步發(fā)展。

（四）整合1、數(shù)數(shù)活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)數(shù)，從66數(shù)到88；一十一十?dāng)?shù)，從10數(shù)到100，再?gòu)?00數(shù)到10。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略。

2、數(shù)的組成：例3的情景圖（乒乓球、鋼筆、月餅），運(yùn)用、鞏固幾個(gè)十組成幾十，幾個(gè)十、幾個(gè)一組成幾十幾的認(rèn)知。

3、說說生活中你用到的數(shù)（幾十或幾十幾），學(xué)生激烈地說著。

4、延長(zhǎng)：老師話峰一轉(zhuǎn)，假如我們遇到很大很大的數(shù)，你還會(huì)采納一十一十?dāng)?shù)的方法嗎？請(qǐng)小摯友們課外去溝通溝通。此時(shí)讓學(xué)生的思維又有了一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，那就是：遇到很大很大的數(shù)，能一十一十?dāng)?shù)嗎？假如不能，又會(huì)是怎樣的數(shù)數(shù)方法呢？

七、說板書設(shè)計(jì)

板書簡(jiǎn)潔明白，適合一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，能呈現(xiàn)出學(xué)生思維發(fā)展的過程。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成一個(gè)一個(gè)數(shù)：

一十一十?dāng)?shù)：

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿10

一、說教材

1、教材分析

《找規(guī)律》是選自人教版一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)。

《找規(guī)律》是在學(xué)生相識(shí)了數(shù)字、圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過視察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)覺事物中的簡(jiǎn)潔規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生常常看到的一些現(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參加探究活動(dòng)，形成初步的探究意識(shí)，增加對(duì)數(shù)學(xué)的相識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

①結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，發(fā)覺事物中隱含的規(guī)律，對(duì)數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。

②經(jīng)驗(yàn)探究、發(fā)覺規(guī)律的.過程，初步體驗(yàn)找尋事物規(guī)律的思索方法，形成初步的視察、分析問題的實(shí)力。

③能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的規(guī)律說明現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，在與他人的合作溝通中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)覺數(shù)字、運(yùn)算、圖形的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

二、說學(xué)情分析

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清楚。

一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很敏捷，這就須要一個(gè)情景，引起他們的愛好。找規(guī)律這個(gè)學(xué)問點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)潔，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的學(xué)問，怎么引導(dǎo)學(xué)生駕馭新學(xué)問。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我根據(jù)從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)潔的顏色規(guī)律到形態(tài)規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)覺規(guī)律，最終能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。

三、說教法

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教化《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。基于以上理念，我采納了這樣的教學(xué)模式：

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入———?jiǎng)邮植僮鳌献鲗W(xué)學(xué)習(xí)方式：小組合作、溝通探討、動(dòng)手操作。

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛好

用嬉戲引入，依據(jù)兒童愛猜的心理，讓學(xué)生猜有規(guī)律的圖形，讓學(xué)生在揣測(cè)中意會(huì)，積累感性閱歷，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度動(dòng)身，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了思索、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。

2、引導(dǎo)探究，進(jìn)一步相識(shí)規(guī)律

在這個(gè)教學(xué)過程中，不斷地促使學(xué)生對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步相識(shí)，即具有肯定規(guī)律的圖案進(jìn)行視察和提煉，從不同角度獲得里面隱含著的數(shù)學(xué)信息和規(guī)律，并加以符號(hào)化，使學(xué)生對(duì)這組規(guī)律的相識(shí)經(jīng)驗(yàn)了“感官描述詳細(xì)的形態(tài)、顏色，它們都是一種一個(gè)的，并進(jìn)行分組相識(shí)圖形的規(guī)律?！?/p>

3、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展

讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更困難的規(guī)律，培育了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)。

4、聯(lián)系生活，發(fā)覺規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律，生活中的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生回到生活，找尋和觀賞日常生活中的規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿11

一、教學(xué)背景分析：

（一）教材分析：“10的相識(shí)”是（一年級(jí)上冊(cè)）》第64—66頁的內(nèi)容，它是在學(xué)習(xí)完0—9的相識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，“10的相識(shí)”是小學(xué)生認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，從十進(jìn)制計(jì)數(shù)法來看，十個(gè)一是10，十個(gè)十是100，十個(gè)百是1000等，都用到了10的概念，從加減法計(jì)算來看，滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十，都用到了10的組成，是今后學(xué)習(xí)進(jìn)位加法、退位減法和進(jìn)一步相識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)情分析：通過學(xué)前測(cè)試，我發(fā)覺大部分學(xué)生對(duì)于10的基數(shù)、序數(shù)概念駕馭很好，能進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的大小比較、排序，而且有前面1—9各數(shù)的相識(shí)方法，對(duì)于10的組成與分解學(xué)生也不感到困難，反而是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的這部分內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生比較困難，而且對(duì)于后續(xù)學(xué)問的學(xué)習(xí)尤為重要。

附：前測(cè)試題

1、數(shù)一數(shù)，填數(shù)。

○○○◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎$$$$$￥￥￥￥￥￥￥￥￥

（）（）（）（）

2、按依次填數(shù)。

0、（）、2、3、（）、（0、6、7、（）、9、（）

3、比一比。

7○89○1010○810○0

4、填空：

8（）105（）4（）10

10（）710101（）

9個(gè)一是（），8是由（）個(gè)一組成的。

10個(gè)一是（），1個(gè)十是（）

從右起第一位是（）位，其次位是（）位。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)學(xué)問的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活閱歷上，要把數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，本著充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且依據(jù)一年級(jí)學(xué)生新奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的.過程中讓學(xué)生視察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳動(dòng)，特性得到盡情的張揚(yáng)，漸漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。

（四）教學(xué)目標(biāo)的制定：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：自主探究、動(dòng)手實(shí)踐與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。要讓學(xué)生在親身經(jīng)驗(yàn)學(xué)問的形成過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。所以，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)力圖體現(xiàn)“發(fā)展為本”的理念，不僅重視雙基的落實(shí)，而且重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以及后續(xù)學(xué)問的滲透。因此，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

認(rèn)知目標(biāo)：在情境中讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感，對(duì)10進(jìn)位值制的概念獲得初步的相識(shí)和駕馭。

實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生初步的視察、比較、抽象概括實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力，

情感目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，培育學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、10的組成。

2、十進(jìn)位值制的概念滲透。

難點(diǎn)：初步理解十進(jìn)位值制的概念。

二、教法、學(xué)法分析：

為了突破教學(xué)難點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)，完成上述教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)學(xué)問的學(xué)習(xí)過程，理解十進(jìn)位值制的含義，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、從學(xué)生感愛好的情境入手，多媒體直觀演示，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中相識(shí)10，建立數(shù)感。

2、依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和相識(shí)規(guī)律，本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再?gòu)臄?shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用。

3、留意為學(xué)生供應(yīng)主動(dòng)思索與合作溝通的空間，讓學(xué)生在視察、操作、推理、溝通中，體驗(yàn)學(xué)問的形成過程，培育學(xué)生解決問題的意識(shí)和實(shí)力

三、教具學(xué)具打算：

教具：多媒體課件一套、計(jì)數(shù)器、小棒10根。

學(xué)具：每人打算小棒10根。

四、教學(xué)流程：

整節(jié)課以才智爺爺帶數(shù)寶寶出游為引線，通過多媒體形、聲、色、動(dòng)的功能，吸引并引導(dǎo)孩子們?cè)诮虒W(xué)情境中，自己去思索、去發(fā)覺、去探究、去解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

（一）情景導(dǎo)入，引出“10”：

星期天，才智爺爺帶著0—9這些數(shù)寶寶到郊外秋游，這時(shí)候，才智爺爺說：“孩子們，今日讓你們中間最大的一個(gè)數(shù)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，好嗎？”寶寶們立刻歡呼起來。同學(xué)們你們猜猜是誰當(dāng)了隊(duì)長(zhǎng)？“9”當(dāng)了隊(duì)長(zhǎng)就看不起其他的數(shù)寶寶了，它神氣地對(duì)1和0說：“你們倆呀！和我比起來真是太小了，我才不情愿和你們一起玩呢?！?和0聽了很難過，同學(xué)們，你們有什么好方法，快來幫幫1和0吧！

（二）視察、操作，相識(shí)“10”：（讓學(xué)生駕馭10可以表示數(shù)量、序數(shù)，以及10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小）

1、出示書上主題圖（投影）。引導(dǎo)視察從主題圖發(fā)覺了什么？并溝通自己數(shù)數(shù)的結(jié)果。初步相識(shí)10。（數(shù)10）

2、讓學(xué)生說一說生活中的“10”，并提問：為什么你們說的事物不同，卻都可以用10表示？（說10）

3、讓學(xué)生用小棒擺一擺10。

4、出示刻度尺。

①說一說小花的后面是幾？

②從左數(shù)第10個(gè)數(shù)是幾？

③讓學(xué)生從0—9中任選一個(gè)數(shù)與10比大小。。

（三）演示、思索，探究10。（讓學(xué)生初步理解10進(jìn)位值制的概念）

1、擺一擺。讓學(xué)生拿出學(xué)具，擺小棒，老師邊巡察邊提問：你擺的是幾個(gè)一，是幾？當(dāng)擺到9根時(shí)，問學(xué)生：再添上1個(gè)一是幾個(gè)一？是幾？師演示將10根小棒捆成一捆，并告知：這是1個(gè)十。讓學(xué)生跟隨老師演示，從而在直觀上理解10個(gè)一就是1個(gè)十。

2、出示計(jì)數(shù)器。先在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥9個(gè)珠子，問學(xué)生：現(xiàn)在是幾個(gè)一？是幾？再撥上一個(gè)，是幾個(gè)一？是幾？老師問學(xué)生：我們能不能也將10個(gè)一變成1個(gè)十呢？怎么變？變好后放到哪？老師揭示十位的概念。

3、讓學(xué)生寫10。提問：為什么要這么寫？10中的1與1的意義相同么？

（四）學(xué)習(xí)遷移，駕馭10的組成

1、老師提出要求：把10根小棒擺成兩份，看誰擺得快，能擺出多少種不同的擺法。（2分鐘內(nèi)完成）

2、讓學(xué)生匯報(bào)后問：你能從中想到什么？（小組探討你們發(fā)覺了什么規(guī)律？）

3、兒歌固新知

“一九一九好摯友，二八二八手拉手，三七三七真密切，四六四六一起走，五五湊成一雙手?！?/p>

（五）課后小結(jié)。

一節(jié)課下來，你對(duì)10有了哪些新的相識(shí)？

五、板書設(shè)計(jì)：

略

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿12

一、說教材

本課是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1、初步感知分類，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。

實(shí)力目標(biāo)：

2、通過分一分、看一看，培育學(xué)生的操作實(shí)力、視察實(shí)力、推斷實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力。

3、培育學(xué)生合作溝通的意識(shí)。

情感目標(biāo)：

4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法，并能正確的分類。

教學(xué)資源：學(xué)具袋、掛圖、小黑板

二、說教法

教學(xué)方法：演示法探討法練習(xí)法

教法的思路：復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)課——自主探究，合作溝通

——展示匯報(bào)，質(zhì)疑點(diǎn)撥——鞏固新知——拓展提高

學(xué)法的思路：自主探究——?jiǎng)邮謱?shí)踐——活中學(xué)，學(xué)中用

三、說教學(xué)過程教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)課

1、出示小黑板（做習(xí)題）

復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)過的學(xué)問，在學(xué)生數(shù)圖形時(shí)無形中就把圖形分了類，所以我找準(zhǔn)新舊學(xué)問的聯(lián)系點(diǎn)，為新學(xué)問的獲得做好鋪墊。

2、出示掛圖

二、自主探究，合作溝通

㈠感知分類

1、你看到了什么？發(fā)覺了什么？

（小組探討，溝通匯報(bào)結(jié)果）

依據(jù)學(xué)生已有的閱歷和圖中所見，充分發(fā)揮小組合作溝通的優(yōu)勢(shì)，通過生生之間的溝通，讓學(xué)生思維互補(bǔ)，都能感知什么分類。并且提高學(xué)生的視察實(shí)力、推斷實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。

2、引導(dǎo)：商場(chǎng)是把一樣的物品放在一起。

㈡明確分類

1、像售貨員阿姨把同樣的物品放在一起，就叫分類。（引出課題）

2、小組合作整理學(xué)具，讓學(xué)生體驗(yàn)分類。

3、探討、匯報(bào)。

在小組展示分類狀況后，并說明分類的理由，總結(jié)分類的方法。

三、展示匯報(bào)，質(zhì)疑點(diǎn)撥

1、小組里同學(xué)把自己全部的鉛筆拿出來，放在一起。

2、相互說一說這些鉛筆可以怎樣分類。

讓學(xué)生在一次動(dòng)手操作，把本組全部學(xué)生的鉛筆依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類，從而使分類過程細(xì)畫，讓學(xué)生體會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的.意識(shí)。比如：可以按長(zhǎng)短、按顏色都是正確的。

3、匯報(bào)溝通。

4、嬉戲：整理我的小書包

（先自己整理，然后同桌溝通是怎樣整理的）

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充溢數(shù)學(xué)。所以我在實(shí)際生活中找尋數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書包，進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、接觸數(shù)學(xué)。

四、鞏固新知

1、做教材第39頁的"做一做"

（出示圖片，板演）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我把書中的圖做成能活動(dòng)的，讓學(xué)生親自來前面動(dòng)手操作，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)分類活動(dòng)的平臺(tái)，這樣更讓學(xué)生一目了然。

2、做練習(xí)六的第1題，把同類的圈起來。

（先自己視察，在小組溝通，說說是怎樣圈的，為什么這樣圈）

3、做練習(xí)六第2題，涂色

（先讓學(xué)生自己涂，然后同桌互查）

4、做練習(xí)六第3題。

（出示掛圖，集體做，說出那個(gè)不同，為什么不同）

五、展示提高

1、今日我們學(xué)習(xí)了分類的學(xué)問，課后能運(yùn)用這一學(xué)問做些什么？

2、實(shí)踐作業(yè)：整理自己的小書包，還有回家把自己的玩具分分類。

最終再次激勵(lì)學(xué)生在生活中去找尋數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教后反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，支配了很多嬉戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)分類的相識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著開心的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了學(xué)問，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

1、從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

心理學(xué)的探討表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納學(xué)問的程度就越高。從學(xué)生熟識(shí)的生活背景導(dǎo)入，簡(jiǎn)單讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終留意從生活中取材，無論是整理學(xué)具、視察超市，還是開闊的練習(xí)，都給予好玩的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很簡(jiǎn)單產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，又回來于生活，應(yīng)當(dāng)為生活服務(wù)。

2、以嬉戲收獲學(xué)問，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)愛好。

《新課標(biāo)》提出："老師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。"嬉戲是一種學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，嬉戲讓他們的留意力更長(zhǎng)久，嬉戲讓他們?cè)谳p松開心的氣氛中學(xué)到學(xué)問，.因此，教學(xué)中努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)嬉戲，使學(xué)生都主動(dòng)地參加到數(shù)學(xué)嬉戲中來，在嬉戲中樂學(xué)，在獲得數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的同時(shí)，基思維實(shí)力、情感看法與價(jià)值觀等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中嬉戲之一：競(jìng)賽整理學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生在整理的過程中相識(shí)到把文具分類擺放會(huì)更好看、更便利。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生迫不及待地動(dòng)腦、動(dòng)手整理，不知不覺中鞏固了所學(xué)學(xué)問。

在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思索的問題：嬉戲中如何敏捷、有機(jī)地處理好課堂中的"動(dòng)"與"靜";如何讓學(xué)生的思維更開闊、更活躍，形成更具朝氣和活力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿13

一、說教材

5以內(nèi)的減法是義務(wù)教化教科書(西師版)一年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。教材將減法的初步相識(shí)1和5以內(nèi)的減法支配在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境，初步相識(shí)從一個(gè)數(shù)里“去掉”一些用減法計(jì)算，并計(jì)算出結(jié)果。例題和“做一做”是與加法相對(duì)應(yīng)的減法計(jì)算，“課堂活動(dòng)”讓學(xué)生說一說，再計(jì)算。學(xué)生之間通過溝通自己的想法，體驗(yàn)發(fā)覺問題、提出問題、在解決問題的過過程，真正體會(huì)減法算式的含義，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系.

二、立足學(xué)情說學(xué)生

一年級(jí)的學(xué)生剛步入簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)階段，雖然是學(xué)生第一次接觸減法，但是比較簡(jiǎn)潔，所以本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說并不是很難。本班學(xué)生在入學(xué)前大多數(shù)都接受過學(xué)前教化，都有肯定的學(xué)問結(jié)構(gòu)，在加上之前所學(xué)習(xí)的分與合的內(nèi)容，對(duì)5以內(nèi)的減法已能脫離手的幫助了，因此，在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)問的駕馭就不是太難，我特殊注意學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力的培育。

在對(duì)教材有了充分的相識(shí)并翻閱了與本學(xué)問有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生的已有學(xué)問結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)以及心理特征，最終結(jié)合本班的實(shí)際狀況，我制訂了以下幾點(diǎn)作為我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解減法的含義，體會(huì)數(shù)的分解與減法的`聯(lián)系，相識(shí)減號(hào)、減法算式，探究5以內(nèi)數(shù)的減法的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境初步相識(shí)、理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在視察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，培育學(xué)生的多向思維實(shí)力，在探究的過程中獲得勝利體驗(yàn)，堅(jiān)決學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

三、立足學(xué)生說方法

教法：情境式啟發(fā)式情感式活動(dòng)式

學(xué)法：動(dòng)手操作合作探究

四、立足目標(biāo)說流程

教材上的主題圖是三個(gè)孩子蕩秋千，后來走了一個(gè)，剩下幾個(gè)孩子?學(xué)生依據(jù)圖所表示的含義列出算式。以前學(xué)生在練習(xí)中不知道是從哪里去掉的。為了讓學(xué)生能直觀的了解減法的含義，老師引導(dǎo)學(xué)生視察后，放手讓自己看一看、學(xué)一學(xué)。學(xué)生翻書自學(xué)，集體溝通，來培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

然后通過溝通，要求學(xué)生明白減法的運(yùn)算符號(hào)是“-”，讀作減號(hào);算式是3—1=2,讀作：3減1等于2。使得前后學(xué)問點(diǎn)過度很順暢。

五、立足課堂說板書

板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決學(xué)問難點(diǎn)，不僅粘貼學(xué)生所提問題，這樣支配有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

六、立足效果說反思

我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)來源于生活，農(nóng)村學(xué)校沒有電腦，沒有精致的課件，有的是黑板+粉筆和書本，如何在課堂中讓學(xué)生表現(xiàn)出主動(dòng)、投入、自然和和諧應(yīng)當(dāng)來源于貼近孩子生活化的情境和師生間的同等對(duì)話，應(yīng)當(dāng)是生生、師生之間思維火花的碰撞。

讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)文化的創(chuàng)建過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式不能是一味的聽講、仿照和練習(xí)，更重要的是學(xué)生獨(dú)立思索，自主探究、師生、生生間的合作溝通。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)簡(jiǎn)潔的被動(dòng)的接受過程，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自己體驗(yàn)、探究、實(shí)踐的過程，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己去“做”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，盡量削減干脆“灌輸”，這正是我們常說的“授之以魚不如授之以漁”。

惋惜的是本節(jié)課由于課堂拖沓的緣由，設(shè)計(jì)的嬉戲也沒完成。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿14

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第71-72頁“摘蘋果”。

教材分析：

本節(jié)課主要是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

我通過設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}，呈現(xiàn)不同的方法，體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中培育學(xué)生的數(shù)感，教學(xué)過程中我注意讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法的多樣性。本節(jié)課因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我只供應(yīng)了“摘蘋果”這一情境，同時(shí)在計(jì)算一共有多少蘋果的時(shí)候，沒有干脆告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣算，方法是什么，沒有用法則一類的東西去制約學(xué)生，做到了把課堂交給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生自己探究計(jì)算的方法，并通過與他人合作溝通，選擇適合自己的方法。這樣讓學(xué)生去自己探尋，體會(huì)算法，通過自己的構(gòu)建來學(xué)會(huì)計(jì)算，這樣支配，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效的供應(yīng)學(xué)生自主探究和合作溝通的過程中理解并學(xué)會(huì)計(jì)算，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，駕馭一些基本的學(xué)習(xí)策略和方法。

學(xué)情分析：

在習(xí)慣和意識(shí)方面，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)具備了發(fā)覺問題，提出問題，解決問題的實(shí)力，同時(shí)這個(gè)班的孩子探究意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也充溢了深厚的愛好；但學(xué)生認(rèn)知實(shí)力差異也是畢較大，發(fā)展不勻稱。在學(xué)問上，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)駕馭了100以內(nèi)不進(jìn)位加法，和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法等計(jì)算方法，部分遷移實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生很快就能駕馭，感到比較簡(jiǎn)單；有少部分遷移實(shí)力較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來有些困難。由于學(xué)生所處的環(huán)境和生活方式的差異，所以不同層次的學(xué)生，思維方式就不行能相同，這對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)具有很大的影響。所以，在教學(xué)過程中，我激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，提倡算法的多樣化，敬重他們的想法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探究并駕馭兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算多樣化。

2.讓學(xué)生經(jīng)理探究，經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)和感悟?qū)W問的形成過程，使學(xué)生駕馭解決數(shù)學(xué)問題的方法。

3.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探究并駕馭兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：對(duì)多樣化計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計(jì)算。

教學(xué)過程：

本節(jié)課我以笑笑和調(diào)皮摘蘋果為情境引入，在引入新課的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好！緊接著，在解決數(shù)學(xué)問題“笑笑和調(diào)皮一共摘了多少個(gè)蘋果？”時(shí)，在列出算式38加17之后，沒有干脆告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么算，而是獨(dú)立思索，選擇自己喜愛的方法，計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的`進(jìn)位加法的不同的算法，感受利用多種方式解決相同問題，可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生明白，一個(gè)問題可以通過多種渠道來解決，要依據(jù)自己的不憐憫況來思索，同時(shí)學(xué)生之間相互溝通會(huì)使學(xué)生駕馭多種方法，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助。在激勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較，評(píng)價(jià)，它有助于培育學(xué)生的策略評(píng)價(jià)意識(shí)。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過列豎式獨(dú)立完成一道兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的題目，老師巡察，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生賜予剛好指導(dǎo)，匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)言。其次題，我就地取材，以保潔阿姨兩周工作的時(shí)間為背景，讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長(zhǎng)時(shí)間，一方面讓孩子能利用新學(xué)問來解決實(shí)際問題，獲得成就感，另一方面也讓孩子感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也引導(dǎo)孩子，要做要做一個(gè)不亂丟垃圾，愛惜校內(nèi)的好孩子，這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦，同時(shí)也可以使得校內(nèi)更干凈，美妙！加強(qiáng)了思想教學(xué)！

教學(xué)反思：

回顧這節(jié)課,我覺得自己做的比較好的地方是：在教學(xué)過程中善與激勵(lì)學(xué)生探究不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生溝通，展示的空間。同時(shí)在課堂中采納了一些激勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生勇于獨(dú)樹一幟，大膽創(chuàng)新。

當(dāng)然還有一些須要改進(jìn)的地方：可能由于時(shí)間的關(guān)系，在教學(xué)過程中比較趕，總擔(dān)憂教學(xué)內(nèi)容完成不了，所以對(duì)一些細(xì)微環(huán)節(jié)的處理上相對(duì)有點(diǎn)粗糙，探究的不到位,其次，就是在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)練習(xí)，拔高不夠！

總之，這節(jié)課應(yīng)當(dāng)還有許多做的不夠好的地方，請(qǐng)各位老師指責(zé)指正！

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿15

敬重的評(píng)委、在座老師大家上午好：

今日我們團(tuán)隊(duì)課堂教學(xué)再現(xiàn)的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《相識(shí)物體和圖形》。我團(tuán)隊(duì)在確定內(nèi)容后首先理解教材：《相識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”學(xué)問的起先，（課件出示結(jié)構(gòu)圖）主要從形態(tài)這一角度來使學(xué)生初步相識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步相識(shí)和平面圖形的初步相識(shí)。這是教材的編排特點(diǎn)（課件出示）它體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注意學(xué)問與生活的聯(lián)系；注意在活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)問，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，