高考語文復(fù)習(xí)：小說閱讀之概括人物形象

小說閱讀——形象教學(xué)目標(biāo)了解小說人物形象鑒賞的三個考查角度及考查題型。01明確小說形象題解題思路，規(guī)范答題。02學(xué)會將解題方法應(yīng)用于考題中。03小說形象文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。把握小說中的人首先要完成的就是牢牢抓住小說中的人物形象。小說人物形象的切入點，一般可從四方面揣摩：①人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。②人物的外貌、語言、行動、心理描寫，揭示人物的思想感情和性格特征。③關(guān)注小說人物生活的自然環(huán)境或社會背景，人是社會性人群。④注意作者對人物的介紹、評價及情感傾向。人物形象構(gòu)成構(gòu)成角度以魯迅《祝?！分械南榱稚槔庠谏矸荩ㄉ鐣匚唬┕褘D、傭工、乞丐地位（家庭環(huán)境）社會最底層被侮辱、被損害的婦女經(jīng)歷（人生閱歷）一寡，再寡；喪夫，喪子；在魯四爺家兩次幫工，最后被趕出門，淪為乞丐。內(nèi)在性格（教養(yǎng)）勤勞善良、質(zhì)樸頑強、不斷掙扎與抗?fàn)幮睦硐Ｍ?、恐懼、迷惑、質(zhì)疑“琢磨”命題點類

型解

題

策

略人物性格概括①從言行心理去分析；

②從事件情節(jié)去分析；③從社會環(huán)境去分析；

④從他人或作者的評價去分析。答題模式：性格特點+事例分析人物形象概括①概括人物性格特征；

②概括人物的外在特征；③概括人物的主要事跡。答題模式：xx是一個…（思想性格特點）+…（身份地位）的人+事例次要人物作用①對主要人物起烘托作用；

②推動情節(jié)發(fā)展；③渲染氣氛，奠定基調(diào)；

④凸顯主題，升華情感；⑤線索人物，貫穿全文。物象的作用①突出人物性格，揭示深化主旨；②反復(fù)出現(xiàn)為全文線索，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；③襯托環(huán)境，或者具有象征意義；④推動情節(jié)發(fā)展；

⑤寄托作者某種情感。人物形象“人物形象”鑒賞考查的三個角度及題型考題分析一、人物形象的概括與分析二、人物形象的塑造手法三、人物形象的作用題型（一）——人物形象的概括與分析(1)簡要概括××這一人物形象的性格特征?！痢劣心男┬愿裉攸c？(2)根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括××的形象特點。(3)請簡析××這一人物形象。(4)××是一個怎樣的人？請加以概括。【提問方式】解題方法通過人物的外貌、語言、行動、心理、神態(tài)（言談舉止）等描寫揭示人物的思想感情和性格特征。重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。從分析環(huán)境（包括時代背景、人物關(guān)系、景物環(huán)境、社會氛圍）入手，探究人物命運及其思想性格之所以如此的社會原因。從分析情節(jié)入手，把握人物的形象(性格)特征。從人物間的關(guān)系、作者的議論(評價)、作品中其他人物的評價入手。一二四五三解題方法從具體做法上來看，首先要從小說中圈畫出關(guān)于這個人物言行的相關(guān)語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句；接著看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括；最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。【答題模式】題干若問“某某是一位怎樣的人”，常用的一般模式為“××是一個……(思想性格特點)＋……(身份地位)的人”。（個性特征+身份特征+舉出實例）題干若問“某某具有怎樣的性格特點”，就需“××的性格特點：①……②……”。(分條作答)人物形象題要針對試題設(shè)題的角度具體靈活作答，沒有一成不變的模式。答題技巧表述答案：根據(jù)分值，合理分配答案要點。答案要分點，分條寫出人物的性格特征；盡量用原文，組織答案時盡量篩選使用原文中關(guān)鍵詞句；詞語要概括；多選用恰當(dāng)?shù)男稳菰~。注意答題方向、要求（注意區(qū)別“概括”和“分析”“賞析”不同的側(cè)重點）。溫馨提示：答題步驟【特別提醒】人物形象特點用原文的“形容詞”概括是最準(zhǔn)確的，若文本中沒有合適的詞體現(xiàn)人物形象特點，則需要考生自行選擇恰當(dāng)?shù)脑~來概括。答題模板及示例模板一：xx是一個……(思想性格特點)+……(身份地位)的人。模板二：xx的性格特點：①……；②……模板三：特點(思想、性格)+闡述(在原文中找依據(jù))。(2020·浙江卷·《雪》)簡析彼得洛芙娜這一人物形象。答案：①體貼別人，善解人意。當(dāng)她從信中得知男主人公的期待之后，幫他實現(xiàn)了愿望。②多情、浪漫。比如修好門鈴后,她對即將回來的男主人公充滿了期待，興奮得面色緋紅。③熱愛生活、積極主動。離婚后移居小城的她，積極擁抱生活的新變化。見到不敢進屋的男主人公,主動拉他進屋，并為他彈奏鋼琴。鑒賞塑造人物形象的手法人物形象塑造答題模板及示例模板：點明手法+舉例闡釋分析(全國Ⅱ卷·《小步舞》)請以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。答案：①用特征鮮明的細(xì)節(jié)凸顯人物的個性，如老舞蹈師過時的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個懷舊的人；②用個性化的對話揭示人物的內(nèi)心世界,如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內(nèi)心的痛苦與無奈；③用典型化的場景烘托人物狀態(tài),如被人遺忘的苗圃，襯托了老舞蹈師失落的心態(tài)。術(shù)語積累記牢人物形象常用術(shù)語，保證答題用語規(guī)范：性格、形象、品質(zhì)平凡樸實、性情質(zhì)樸、憨厚老實、純真、吃苦耐勞、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、恪盡職守、盡職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方、幽默、謹(jǐn)慎、正直、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、有上進心、有理想、有追求、頑強、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠實、執(zhí)著、年老體衰、年輕貌美、孤苦無依、勢利、潔身自好、淡泊名利、安貧樂道、仁義守信、樂善好施、虛懷若谷、胸有大志、志存高遠(yuǎn)……分析塑造小說形象的作用小說形象作用

小說中的人物可分為主要人物、次要人物，在高考中經(jīng)常考查的還有物象，高考在形象作用方面的設(shè)題也在這三方面。主要人物是作者在文學(xué)作品中所著力刻畫的一個或幾個在作品中占據(jù)主導(dǎo)地位的中心人物。次要人物的出現(xiàn)及其活動，對主人公起著一定的映襯作用。設(shè)問形式1、“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。2、第XX段中對主人公周圍人的描寫，具有什么特點和作用？3、結(jié)合XXX這一人物形象分析作品主旨。4、小說以“XX”事物為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。5、“XX”對小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請簡要分析。6、XXX在小說中多次出現(xiàn)，簡析其在表現(xiàn)人物方面的作用。主要人物作用考查點：①人公是誰？②主人公的作用。思路：小說都是通過對主人公形象的塑造，揭示主旨。因此，有時著墨不多的人物恰恰是主人公。次要人物作用小說中“我”的作用

小說中的“我”是個特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說中的人物，不是作者自己。因為“我”是第一人稱，也有作為見證人，增強小說真實性的作用。物象的作用

小說中的物象，也是傾注了作者的思想與主觀情感的生動鮮明的形象，它是作者抒懷言志的憑借與依據(jù)。答題模板及示例(2020·新高考全國Ⅱ卷·《大師》)本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細(xì)節(jié)。請分析這里“板凳”的用意?！敬鸢浮竣偌?xì)節(jié)真實:“板凳”作為家常用品,與父親形象、身份及街頭下棋場景相符,寫出了日常生活氣息;②以板凳反映心理：“我”給父親背著板凳跟他去下棋,既是兒子又像徒弟,包含著“我”對父親的跟從心理;③含有一定寓意：雪夜學(xué)棋之后背著兩個板凳出去，意味著“我”得到了父親的認(rèn)可。答題模板：結(jié)構(gòu)上的作用……，內(nèi)容上的作用……(襯托人物性格、揭示主題、渲染環(huán)境)。實戰(zhàn)演練明年還種棉花王生文

連續(xù)幾個響晴的日子，地里的棉花趕趟兒一般裂開了嘴，炸花天到了。桂枝有些急了，踮起腳，不時地往村口望，口里還冒出一句：“怎么還不來呢？”桂枝是在望連嬸，一個異鄉(xiāng)的老寡婦。這些年，一到炸花天，連嬸就趕來給她家摘棉花，前后十來天，桂枝家像添了一口人。連嬸除了下地摘棉花，還幫襯她照顧孩子做些家務(wù)。桂枝婆婆去世得早，感情上拿連嬸當(dāng)婆婆看。每到棉花摘得差不多了，連嬸也就要走了，五角錢一斤，這是外鄉(xiāng)客來旱區(qū)摘棉花的行市，桂枝會包零不去尾地跟連嬸結(jié)算。連嬸每次接過錢，都會久久地握著桂枝的手說，姑娘，要不是蘭蘭念書，我哪會要你這些錢。就因為知道了連嬸的家境，桂枝每年就不雇別人了。好多人家搶著雇年輕婦女，而且還一雇幾個，趕著太陽好曬棉花?？晒鹬Σ?，三十多畝地就交給連嬸一人。連嬸是指望她家來雇的，能幫她一把就幫一把。連嬸心眼好做事實在，幾千斤棉花里尋不出半片葉子。可是，連嬸今年怎么還不來呢？有好幾批做雇工的都求上門來了，要不是等連嬸，她早答應(yīng)別人了。桂枝一邊在心里急，一邊又對自己說還等等吧，就當(dāng)是還幫連嬸最后一年，明年說什么也不種棉花了。實戰(zhàn)演練

其實，自從去年村里有了第一臺玉米收割機，桂枝就不想種棉花了。種玉米方便，機械收割，田邊過秤，利利索索，不像種棉花那樣時間拖得長。那天，跟連嬸結(jié)過賬，照例把連嬸送到村口，桂枝想再不說就沒有機會了，便鼓起勇氣，說，連嬸，種棉花可真麻煩，又累人，要不是遇上你，我早就改種玉米了。誰知連嬸說，麻煩什么，不就是摘棉花嗎？嬸這雙手只會摘棉花，就是手腳慢了點，只要姑娘不嫌棄……哪里的話，這些年多虧了嬸。姑娘，虧不虧的，嬸心里有數(shù)。明年一進炸花天，嬸還來給你家摘棉花。話說到這個份上，桂枝也不好把話再往回拉，只得順著說，那好，明年我就還種一年棉花……到底還是把連嬸盼來了。一年不見，桂枝感覺連嬸臉上的溝壑比去年細(xì)密了些，再有一個變化是連嬸用上了手機。不等桂枝開口，連嬸連連說來遲了，來遲了，是那種道歉的口氣。接下來的幾天里，露水還沒干連嬸就急著下地，而每次回來天都擦黑了，桂枝便勸她慢慢摘不要太累了自己，連嬸口里應(yīng)承，卻還是那樣早出晚歸。每晚收拾完，連嬸的手機準(zhǔn)會按時響起，她掩上門去接電話，一接就是半天。桂枝看在眼里，笑了，心里說還保密呢。實戰(zhàn)演練

這天晚上，連嬸的手機又響了，也許是疏忽忘了掩上門，讓從門前經(jīng)過的桂枝聽了個真真切切——再趕緊也要四天……你不要再催了，說什么也要幫你桂枝姐把今年的棉花摘完……難怪連嬸這么趕緊的，原來是蘭蘭在催她回家。桂枝等連嬸接完電話，走進房間，對她說，嬸，家里有事，你怎么不跟我說呢？連嬸沒想到桂枝聽見了她的電話，見瞞不住了，只好如實說，嬸是從城里偷著出來的……桂枝既驚又喜，嬸，你進城了？可不是，跟蘭蘭他們住一起了。沒曾想，蘭蘭懷上了，鬧什么反應(yīng)……嬸，照顧蘭蘭這可是大事，你偷偷跑出來干什么？去年答應(yīng)了你的，嬸能不來嗎？再說，又一年沒見你們一家了……這回，桂枝是酸在眼睛里，淚水差點兒溢了出來。她側(cè)過臉去，抹了一把，不由分說就動手給連嬸收拾包裹，她決計明天一早就讓連嬸回城去。實戰(zhàn)演練

賬，當(dāng)晚就結(jié)算了，這次的零頭有些大，連嬸要除掉，桂枝卻仍要往整里包。連嬸認(rèn)真了，說，蘭蘭和女婿都有出息，這次就依了你嬸吧。第二天早晨，桂枝送連嬸去搭車。快到村口時，連嬸站住了，拉過桂枝的手，說，姑娘，明年你家種玉米吧。可是，嬸……可是什么？種棉花的收入還是要高些……連嬸呵呵一笑，姑娘，明年一添外孫，嬸的手腳就被捆住了，恐怕偷都偷不出來了。往下桂枝不知再說什么了，但是，一個想法卻是那樣不可阻擋地冒了出來，那就是明年還種棉花。（原文有刪改）問題：小說中的連嬸有哪些性格特點？請簡要分析。文本解析①樸實善良，做事實在：連嬸除了為雇主摘棉花，還主動幫助照顧孩子做