高中數(shù)學教學中信息技術(shù)手段的有效運用獲獎科研報告

高中數(shù)學教學中信息技術(shù)手段的有效運用獲獎科研報告摘

要：現(xiàn)代化進程的腳步不斷加快，科學信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為影響一個國家和地區(qū)綜合實力的核心要素和關(guān)鍵因素，信息技術(shù)輔助教學也已經(jīng)成為一種教育趨勢。它對于促進學生數(shù)學思維的形成，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學效果的最佳化，有著極大的作用。文章基于此點，對高中數(shù)學教學中信息激素手段的有效運用進行了探究和分析。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學教學;信息技術(shù)手段;有效運用

《基礎教育課程改革綱要》中明確提到：實踐教學環(huán)節(jié)，需要積極運用多媒體信息技術(shù)，有機結(jié)合學科課程和信息技術(shù)，逐漸改革學生的學習方式、教師的教學內(nèi)容和方式，將信息技術(shù)的作用充分體現(xiàn)出來，營造寬松、愉悅的教育環(huán)境。因此，高中數(shù)學教師應該在教學過程中充分運用信息技術(shù)，以此調(diào)動學生學習的積極性，讓他們能夠積極主動地參與到課堂的學習中。

一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣

中國古代著名的教育家孔子曾論述：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此觀之，只有讓學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓他們積極投身于學習之中。高中數(shù)學具有一定的難度，因為它具有較強的理論性、系統(tǒng)性以及抽象性的特征，學生的知識儲備并不完善，所以他們并不能深層次地理解所學的知識。而在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，教師總是一味地給學生灌輸相應的知識，然后進行大量地練題，長此以往，學生總是處于機械地記憶定理、概念，反復地做題練題之中，這樣的學習模式是十分枯燥乏味的，很難激起學生的興趣和愛好。然而信息技術(shù)的運用，能夠充分地將多媒體集視頻、圖像、問題于一體的特征給展現(xiàn)出來，用圖文并茂的方式將一些晦澀難懂的數(shù)學知識淺顯化、生動化，簡單化，使得抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的教學內(nèi)容，不僅可以增強教學環(huán)節(jié)的趣味性，也能夠降低學生學習的難度，進而打造高效的數(shù)學課堂。

以人教版高中課本教材為例，教師在講解《空間幾何體的三視圖和直觀圖》的時候，就可以利用信息技術(shù)輔助教學。很多學生對于三維立體圖形的想象力并不夠，所以可以充分地結(jié)合多媒體，將一些幾何體以動態(tài)圖或者視頻的方式展現(xiàn)出來，并且在直觀圖的觀察點上，還可以結(jié)合技術(shù)手段標注不一樣的顏色，使得這些看起來孤立、靜止的事物變得更加形象，以此引起學生的注意觀察，進而達到吸引學生注意，提高學生學習效能的目的。

二、利用信息技術(shù)，突破教學的重難點

高中數(shù)學有很多重點和難點，那么怎樣在有限的課堂時間里，巧妙地突破教學的重點和難點，是所有教師亟待解決的教學問題。將信息技術(shù)合理地運用于課堂教學中，則可以很好地解決這一難題。信息技術(shù)輔助教學，可以將教學內(nèi)容變得更加的具體，直觀，明了，以此降低學生對數(shù)學概念理解的難度，并且還能提高學生的感性認識。

以人教版的高中數(shù)學課本教材為例，教師在講解《函數(shù)y=sin（ωx+ψ）的圖像》時，在引入正弦函數(shù)的表達式y(tǒng)=sin（ωx+ψ）后，就要帶領學生進一步探索該函數(shù)的圖像以及性質(zhì)。由于正弦函數(shù)的圖像會受到表達式相關(guān)系數(shù)的變化而發(fā)生相應的改變，教學難度會大大的提升。如果教師只是靠口頭講述就不能清晰明了地呈現(xiàn)這一部分的內(nèi)容，學生即使明白了也是一知半解，并不能深入地掌握知識，這樣一來，便不能有效地構(gòu)建正弦函數(shù)的知識框架。如果在這種時候，教師能夠熟練地掌握多媒體技術(shù)，制作優(yōu)秀的課件，便可以在教學過程中，循序漸進地向?qū)W生展示y=sinx到y(tǒng)=4sinx、y=sinx到y(tǒng)=sin3x的圖像變化，進而深入探究y=sinx到y(tǒng)=Asinx、y=sinx到y(tǒng)=sinωx的平移和伸縮的過程，在此過程中，學生通過相應圖片的變化，進而正確地掌握到正弦函數(shù)圖像的變化規(guī)律，以此突破教學的重點和難點，進而提升教學的質(zhì)量和水平。

三、利用信息技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師不可避免地會采用作圖、板書等常規(guī)的教學手段，這在一定程度上，浪費了一些課堂時間，并且也不利于教學內(nèi)容進度的開展。將信息技術(shù)輔助數(shù)學教學，一方面可以節(jié)約課堂作圖的時間，提高課堂教學效率，另一方面，教師也可以利用信息技術(shù)，展現(xiàn)一些豐富的教學內(nèi)容，還可以對相應的數(shù)學概念、公式進行相應的延伸，進而豐富課堂教學的內(nèi)容。

以人教版高中數(shù)學課本教材為例，教師在講解《正余弦函數(shù)的圖像》的時候，會涉及很多畫圖的步驟，因此，教師可以以運用多媒體，將教學內(nèi)容融入于其中，這樣便可以節(jié)約課堂時間。并且教師還可以通過多媒體，向?qū)W生對相關(guān)的圖片，展開分析、運算推理和歸納，為學生營造一個寬松活躍的學習氣氛，使得教學的進度恰當適中，不急不緩，使得教學效率得到顯著提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中教學中運用信息技術(shù)手段，對于