表里的生物教學設計

PAGE語文s版六年級語文上冊22*《表里的生物》教學設計教學設計22*《表里的生物》教學設計一課時教學目標：1、借助工具書學會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個認讀生字。2、有感情的朗讀課文，想想文章主要寫了一件什么事情？3、文中在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？找出相關句子體會人物當時的內(nèi)心情感。4、學了這篇課文后你覺得小時候的“我”是個怎樣的孩子？激發(fā)學生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習慣和不斷探索的精神。教學重點：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習慣。教學難點：抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會人物當時的內(nèi)心情感。教具準備：多媒體課件課時安排：1課時教學過程：一、談話導入，激發(fā)學習興趣1、（出示表的圖片）問：這是什么？（板書：“表”）2、問：表里面有什么東西？（出示表內(nèi)部的圖片）讓學生觀察圖說出表里面有哪些東西？生看圖回答。師總結：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但著名的作家馮至童年時卻認為表里面有生物（板書“生物”），他認為表里有個活著的小蝎子之類的小動物，他就把自己童年的這一段認識，這個有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章，這篇文章就是我們今天所要學的第22課《表里的生物》。3、板書課題，生齊課題。二、出示預示提示1、學會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個認讀生字。2、想想文章主要寫了一件什么事情？3、文中在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？在文中找出并體會當時人物的內(nèi)心情感。4、學了課文之后你覺得小時候的“我”是個怎樣的孩子？讓學生帶著預習提示聽課文錄音。三、整體感知1、畫出生字詞，自學交流并匯報（1）生自己讀（2）指名讀（3）歸納這些生字的特點（都是“蟲”字旁）。（4）學生欣賞這些動物的圖片并了解它的特點。2、再讀課文，了解主要內(nèi)容課文主要講了小時候的“我”認為（能發(fā)出聲音的都是活的）生物，所以對父親的表極為（好奇），并相信了父親說的話（表里有個小蝎子在里面）。（1）、讓學生帶著這段練習快速瀏覽課文，概括出本文的主要內(nèi)容。（2）指名完成這段練習。（3）師進行點撥并板書出主要內(nèi)容。四、深入學習，體會人物個性。1、課文中主要出現(xiàn)了兩個主要人物“我”和爸爸，文中刻畫人物時主要采用了哪些描寫方法？在文中找出心理描寫的句子并體會當時人物的內(nèi)心世界。（1）、請同學在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。（2）、同桌之間互相讀讀自己找到的句子。（3）、指名說說這些描寫哪些讓你很欣賞并有感情的朗讀,學生聽后進行點評。2、思考（1）、小時候，“我”有一個觀點，“凡是能發(fā)出聲音的都是活的生物?！薄拔摇笔窃鯓拥贸鲞@個觀點的？從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子？我通過觀察生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實，然后通過自己的思考總結出來的結論。善于觀察善于思考（2）、父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽到表聲后“我”有什么反應？從這一系列的反應中可以看出我是一個怎樣得孩子？愛聽著聲音，想伸手摸一摸父親不允許我動，但是越不許我動，我的手指越想動，但是我不敢，因此心里很痛苦。好奇心強（3）、從“我”對父親提出的一系列的問題中，你認為“我”是一個怎樣得孩子呢？渴求知識、求知欲望強五、總結從上面的分析、討論、朗讀中總結“我”是個怎樣的孩子？好奇心很強、渴求知識、善于觀察和思考、富有探究精神。六、板書設計22*表里的生物凡是能發(fā)聲的都是活的生物（認知、猜測）趣表能發(fā)聲（好奇）表里有生物（推測）→證實七、