酸堿鹽復習課說課稿

酸堿鹽復習課說課稿酸堿鹽復習課說課稿1

一、說教材及中考分析

酸堿鹽的復習是初中化學復習的重點，也是難點，在教材中有很重要的地位，酸堿鹽與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，是中考中基礎題（如填空題、選擇題）、實驗探究與開放性題、信息題型的知識區(qū)域，考查學生知識的形成過程與方法，實驗探究能力，滲透理論聯(lián)系生產生活實際的意識。

二、說教學目標

基于以上分析，本節(jié)課主要達到以下“三維目標”：

1.知識與技能：知道常見酸堿鹽的化學性質和用途，認識酸堿的腐蝕性；初步了解稀釋濃硫酸的方法；知道酸堿性對生命活動和農作物生長的影響；了解食鹽、純堿等鹽在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名稱和作用；會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性。

2.過程和方法：通過酸堿鹽知識的討論、歸納小結，培養(yǎng)學生總結知識，使知識系統(tǒng)化、網絡化的`學習能力；在知識遷移題、實驗探究性問題、開放性試題、趣味性題、信息題的解決過程中培養(yǎng)學生應用酸堿鹽知識全面分析和解決實際問題的能力，建立學科內多知識點的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合分析能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：保持和增強學生對化學的好奇心和探究欲，發(fā)展學生學習化學的興趣；樹立保護環(huán)境、關心愛護環(huán)境的意識。

三、說教學重點、難點

1、教學重點：通過化學實驗，將常見的酸堿鹽的性質進行對比總結，培養(yǎng)學生對類似酸堿鹽的性質進行推測的知識遷移能力。

2、教學難點：根據(jù)酸堿鹽的性質分析常見離子的檢驗，培養(yǎng)學生的綜合思維和發(fā)散思維能力。

四、說教學方法選擇

為達成以上教學目標，準備采用包括問題和實驗探究法、講授法、討論歸納法等過程式教學方法。采用"問題探究式"和“討論式探究”的復習法,即先給出實驗題例，通過對題例的探究暴露錯誤，討論發(fā)現(xiàn)問題，帶出知識點，引出方法，由此教會學生歸納整理知識的能力和科學探究問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，應用能力，實現(xiàn)有目的有針對性的復習。

五、說教學過程設計

圍繞教學內容中的重點、難點精心設計編排一些具有針對性的提問,實驗習題，在練習、討論探究中讓學生復習酸堿鹽的知識的同時，能力和思維得到提高，科學素養(yǎng)得到升華。

引入課題：由前面物質分類中的化合物引入，這節(jié)課復習化合物中的酸堿鹽，重點掌握它們的性質和用途。

1、常見的酸堿鹽

活動探究一，讓學生討論回顧常見酸堿鹽，提出問題：你對它們有多少認識？讓學生了解它們的俗名和化學式，并探究這些物質的類別，引導學生如何認識酸堿鹽，認識實驗臺上提供的物質的類別，為下一個活動打下基礎。說出你最熟悉的一種物質的用途。

2、酸堿鹽的性質和用途

由用途體現(xiàn)性質過渡到化學性質的復習。首先提問：同學們你對常見酸堿鹽的化學性質有哪些認識？如鹽酸、氫氧化鈣、碳酸鈉、硫酸銅分別能跟哪些物質發(fā)生反應？揭示課題：通過化學實驗，驗證某些物質之間能發(fā)生反應，觀察并描述實驗現(xiàn)象，并正確書寫有關反應的化學方程式，部分學生板演，師生共同評價，從而歸納出酸、堿、鹽的性質。從所寫的化學反應方程式歸納出置換反應和復分解反應的概念。

3、探究應用

展示另一個探究活動題目，以碳酸鈉的性質為主線，通過魔術實驗，制取“雪碧”、“牛奶”、“葡萄酒”，引導學生討論分析并給以適度的引導，在探究中復習鞏固酸堿鹽的化學性質。再由學生寫出相關的化學方程式，鞏固復分解反應，在興趣、討論、質疑中愉快的學習，培養(yǎng)學生知識遷移能力和解決實際問題的能力。

六、說總結評價與反思

讓學生對本節(jié)課知識進行自我總結回顧，不但要弄明白學到了什么？明白了什么？還有哪些問題沒弄清楚？通過展示板書設計進行反思回顧，整理歸納，并通過精選的練習拓展延伸，并提示下節(jié)課將從物質的鑒別，推斷，實驗研究，除雜等反面進行綜合復習。

酸堿鹽復習課說課稿2

一、教材及中考分析

酸堿鹽的復習是初中化學復習的重點，也是難點，在教材中有很重要的地位，酸堿鹽與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，是中考中基礎題（如填空題、選擇題）、實驗探究與開放性題、信息題型的知識區(qū)域，考查學生知識的形成過程與方法，實驗探究能力，滲透理論聯(lián)系生產生活實際的意識。

二、教學目標

基于以上分析，本節(jié)課主要達到以下“三維目標”：

1、知識與技能：知道常見酸堿鹽的通性和用途，認識酸堿的腐蝕性；初步了解稀釋濃硫酸的方法；知道酸堿性對生命活動和農作物生長的影響；了解食鹽、純堿等鹽在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名稱和作用；知道復分解反應及發(fā)生的條件；會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性。

2、過程和方法：通過酸堿鹽知識的討論、歸納小結，培養(yǎng)學生總結知識，使知識系統(tǒng)化、網絡化的學習能力；在知識遷移題、實驗探究性問題、開放性試題、趣味性題、信息題的解決過程中培養(yǎng)學生應用酸堿鹽知識全面分析和解決實際問題的能力，建立學科內多知識點的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合分析能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：保持和增強學生對化學的好奇心和探究欲，發(fā)展學生學習化學的興趣；樹立保護環(huán)境、關心愛護環(huán)境的意識。

三、教學重點、難點

1、教學重點：理解酸堿鹽的概念，通過化學實驗，將常見的酸堿鹽的性質進行對比總結，歸納出酸堿鹽的通性，掌握復分解反應發(fā)生的條件和應用，培養(yǎng)學生對類似酸堿鹽的性質進行推測的知識遷移能力。

2、教學難點：理解酸堿鹽的概念，掌握復分解反應發(fā)生的條件和應用，根據(jù)酸堿鹽的性質分析常見離子的`檢驗，培養(yǎng)學生的綜合思維和發(fā)散思維能力。

四、教學方法選擇

為達成以上教學目標，準備采用包括問題和實驗探究法、講授法、討論歸納法等過程式教學方法。采用"問題探究式"和“討論式探究”的復習法，即先給出實驗題例，通過對題例的探究暴露錯誤，討論發(fā)現(xiàn)問題，帶出知識點，引出方法，由此教會學生歸納整理知識的能力和科學探究問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，應用能力，實現(xiàn)有目的有針對性的復習。

五、教學過程設計

圍繞教學內容中的重點，難點精心設計編排一些具有針對性的提問，實驗習題，在練習、討論探究中讓學生復習酸堿鹽的知識的同時，能力和思維得到提高，科學素養(yǎng)得到升華。

引入課題：由前面物質分類中的化合物引入，這節(jié)課復習化合物中的酸堿鹽，重點掌握它們的性質和用途，酸堿鹽之間要發(fā)生復分解反應的條件。

1、常見的酸堿鹽

活動探究一，讓學生討論回顧常見酸堿鹽，提出問題：你對它們有多少認識？讓學生了解它們的俗名和化學式，并探究這些物質的類別，引導學生如何認識酸堿鹽，敘述酸、堿、鹽的概念，認識實驗臺上提供的物質的類別，為下一個活動打下基礎。說出你最熟悉的一種物質的用途。

2、酸堿鹽的通性和反應發(fā)生的條件

再由用途體現(xiàn)性質過渡到化學性質的復習。首先提問：同學們你對常見酸堿鹽的化學性質有哪些認識？如鹽酸、氫氧化鈣、碳酸鈉、硫酸銅分別能跟哪些物質發(fā)生反應？揭示課題：通過化學實驗，驗證某些物質之間能發(fā)生反應，觀察并描述實驗現(xiàn)象，并正確書寫有關反應的化學方程式，部分學生板演，師生共同評價，從而歸納出酸、堿、鹽的通性。從所寫的化學反應方程式歸納出置換反應和復分解反應的概念和反應發(fā)生的條件。

3、探究應用

展示另一個探究活動題目，提問，下面這個探險隊員硫酸怎樣走出小山？請你幫幫忙給他指指路。根據(jù)學生討論分析并給以適度的引導，在探究中復習鞏固酸的化學性質。再由學生寫出相關的化學方程式，鞏固復分解反應和置換反應發(fā)生的條件，在興趣、討論、質疑中愉快的學習，培養(yǎng)學生知識遷移能力和解決實際問題的能力。最后讓學生利用堿、鹽的化學性質幫助氫氧化鈣、硫酸銅順利通過小山，作為課后探究，讓學生鞏固酸堿鹽的知識讓學生學會審題，學會探究，學會解答開放性題，培養(yǎng)探究能力和分析解決問題的能力。。

4、總結評價與反思

讓學生對本節(jié)課知識進行自我總結回顧，不但要弄明白學到了什么？明白了什么？還有哪些問題沒弄清楚？通過展示板書設計進行反思回顧，整理歸納，并通過精選的練習拓展延伸，并提示下節(jié)課將從物質的鑒別，推斷，實驗研究，除雜等反面進行綜合復習。

酸堿鹽復習課說課稿3

一、教學設計思路

酸堿這部分因其知識點多，知識點之間的聯(lián)系緊密而成為初中化學教學中的難點，而和酸堿有關的考題又在中考中占有很重要的地位。中考題中有不少題型都需利用酸堿的化學性質。學生在做酸堿的題目時，有的學生對酸堿的化學性質做不到心中有數(shù)，有的學生不懂得利用酸堿的性質規(guī)律分析題目，做題時與物質的性質聯(lián)系不上，有的學生即使做出來也不清楚自己為什么那樣做，沒有清晰的解題方法和思路，全憑做題經驗套解習題。所以這節(jié)酸堿鹽的復習課首先要讓學生圍繞酸堿的化學性質識別物質類別，認識單質、氧化物、酸堿，然后在解決實際問題之中，總結酸堿的化學性質，體會酸堿的化學性質的應用。旨在幫助學生梳理酸堿部分的知識點，加強知識點之間的聯(lián)系；然后通過學案的例題分析，引導學生在解題時能將酸堿的化學性質應用在解題中，在解題時有一個較為清晰的思維過程，培養(yǎng)了學生的思維能力和解題能力

二、教學目標

基于以上分析，本節(jié)課主要達到以下“三維目標”：

1.知識與技能：掌握酸堿的化學性質；掌握復分解反應發(fā)生的條件。

2.過程和方法：通過總結酸堿的化學性質，培養(yǎng)學生歸納總結的能力和學習方法，學會從個別到一般，從一般到個別的歸納推理能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：保持和增強學生對化學的好奇心和探究欲，發(fā)展學生學習化學的興趣；體會將理論知識和實踐結合的過程和樂趣。

三、教學重點、難點

1、教學重點：將常見的酸堿的化學性質進行對比總結，歸納出酸堿的通性，掌握復分解反應發(fā)生的條件和應用。

2、教學難點：引導學生能積極主動的利用酸堿的化學性質，判斷反應的發(fā)生，對物質進行鑒別、討論離子共存問題。

四、教學方法選擇

為達成以上教學目標，我采用情景教學法，讓學生自主、合作、探究、討論、歸納、總結等，由此培養(yǎng)學生歸納整理知識的能力和科學探究問題的能力，培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，從而實現(xiàn)有目的有針對性的復習.

五、教學過程設計

為能在中考前的復習中讓學生感到課堂壓力不是很大，心里稍微輕松，對我們的復習課感興趣，我以一名九年級學生在學習化學過程中遇到的問題導入，將本節(jié)課即將復習的內容以小紅遇到的問題需要我們幫助解決為情景逐步展示給學生。

1、將實驗桌上的藥品幫小紅分類整理，從而復習酸堿化學性質中涉及到的物質的類別?；脽羝俅握故臼亲寣W生對物質的分類做到心總有數(shù)。

2、幫小紅區(qū)別失去標簽的兩瓶無色溶液稀鹽酸和石灰水，學生在自主合作討論交流簽別方法的過程中涉及到了酸堿的化學性質，老師點撥之后讓學生梳理出酸堿的.化學性質，然后教師展示幻燈片酸堿的化學性質，再次讓學生掌握。同時也能起到一個讓學生查漏補缺的作用。

3、酸堿之間的反應有的沒有明顯現(xiàn)象，幫小紅如何判斷稀鹽酸和氫氧化鈉溶液確實發(fā)生了反應的過程中復習了酸堿中和反應需借助指示劑才能知道反應的發(fā)生程度。

4、酸堿化學性質除了涉及到酸堿的性質，還涉及到酸堿指示劑、金屬單質、氧化物的性質。讓學生繼續(xù)幫小紅將這些物質的性質及反應條件進行總結，進一步復習酸堿化學性質中的一些限定條件及反應類型，引出復分解反應。

5、酸堿之間都能發(fā)生復分解反應嗎？酸、堿之間發(fā)生反應的規(guī)律是什么？讓學生帶著這些問題判斷一些物質能不能反應，歸納總結出復分解反應的條件酸堿的通性和反應發(fā)生的條件

酸堿鹽復習課說課稿4

一、教學目標

基于以上分析，本節(jié)課主要達到以下“三維目標”：

1.知識與技能：掌握酸堿鹽的化學性質；掌握復分解反應發(fā)生的條件。

2.過程和方法：通過總結酸堿鹽的化學性質，培養(yǎng)學生歸納總結的能力和學習方法，學會從個別到一般，從一般到個別的歸納推理能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：保持和增強學生對化學的好奇心和探究欲，發(fā)展學生學習化學的興趣；體會將理論知識和實踐結合的過程和樂趣。

二、教學重點、難點

1、教學重點：將常見的酸堿鹽的化學性質進行對比總結，歸納出酸堿鹽的通性，掌握復分解反應發(fā)生的條件和應用。

2、教學難點：引導學生能積極主動的利用酸堿鹽的化學性質，判斷反應的發(fā)生，對物質進行鑒別、討論離子共存問題。

三、教學方法

為達成以上教學目標，我采用情景教學法，讓學生自主、合作、探究、討論、歸納、總結等，由此培養(yǎng)學生歸納整理知識的能力和科學探究問題的能力，培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，從而實現(xiàn)有目的有針對性的復習.

四、教學過程設計

為能在中考前的復習中讓學生感到課堂壓力不是很大，心里稍微輕松，對我們