部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)

部編版五費(fèi)級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)

教案設(shè)計(jì)

目錄

第一單元

1白鷺..............................................4

2落花生............................................11

3桂花雨............................................17

4珍寶鳥(niǎo)............................................25

口語(yǔ)交際：制定班級(jí)公約..............................30

習(xí)作：我的心愛(ài)之物

語(yǔ)文園地一..........................................34

其次單元

5搭石..............................................41

6將相和............................................49

7什么比獵豹的速度更快..............................57

習(xí)作“漫畫(huà)”老師....................................61

語(yǔ)文園地二..........................................65

第三單元

8獵人海力布........................................71

9牛郎織女（一）....................................75

10牛郎織女（二）....................................79

口語(yǔ)交際：講民間故事

習(xí)作：縮寫(xiě)故事...................................86

語(yǔ)文園地三

歡快讀書(shū)吧

第四單元

11古詩(shī)三首（示兒、題臨安邸、己亥雜詩(shī)）...........90

12少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）...............................112

13圓明園的毀滅.....................................117

14木笛.............................................122

習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)

語(yǔ)文園地四

第五單元

15太陽(yáng)...........................................125

16松鼠...........................................129

習(xí)作例文:鯨魚(yú)風(fēng)向帶的制作

習(xí)作：介紹一種食物

第六單元

17慈母情深........................................135

18父愛(ài)之舟........................................138

19“精彩極了”和“糟糕透了”......................140

口語(yǔ)交際：父母之愛(ài).................................143

習(xí)作：我想對(duì)你說(shuō)...................................146

語(yǔ)文園地六

第七單元

20古詩(shī)三首（山居秋暝、楓橋夜泊、長(zhǎng)相思）.......150

21四季之美........................................155

22鳥(niǎo)的天堂........................................159

23月跡............................................169

習(xí)作：即景

語(yǔ)文園地七

第八單元

24古人談讀書(shū)......................................155

25憶讀書(shū)..........................................171

26我的“長(zhǎng)生果”..................................182

口語(yǔ)交際：我最寵愛(ài)的人物形象

習(xí)作：推舉一本書(shū).................................184

語(yǔ)文園地八

1.白鷺

教學(xué)目標(biāo)：

1.生疏“鷺、嫌、喙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜、鶴”等11個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精致的詩(shī)”這個(gè)句子的意

思。

4.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精

致的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

2.難點(diǎn)是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)預(yù)備：

白鷺課件共四組。

第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對(duì)比圖。

其次組：白鷺的外形圖及文字描述。

第三組：白鷺生活場(chǎng)景圖三幅及文字。(覓食、棲息、低飛)

第四組：白鷺全部生活場(chǎng)景圖及文末一段文字。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好。

1.出示謎語(yǔ)讓同學(xué)猜：嘴長(zhǎng)頸長(zhǎng)腳也長(zhǎng)，愛(ài)穿一身白衣裳，常在水邊結(jié)

伙伴，田.野溝渠尋食糧。(打一動(dòng)物)謎底：白鷺(師出示圖片)

2.我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若以清爽雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺，今日我

們一起來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若先生的散文詩(shī)《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如

畫(huà)的奇特境界。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.同學(xué)小聲自讀課文，，勾畫(huà)出不生疏的字，借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字、新詞，質(zhì)疑溝通。

3.重點(diǎn)區(qū)分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指導(dǎo)“鶴、嫌”的書(shū)寫(xiě)。

三、再讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順裸文。

2.引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容，思考：作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美?

(白鷺的顏色、身材的精致及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味)

3.理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。

第一部分(1)白鷺是一首精致的詩(shī)。

其次部分(2—5)白鷺顏色的協(xié)作，身材的大小都很適宜，格外精致。

第三部分(6—8)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)布滿韻味，給人們以美的享

受。

第四部分(9—11)白鷺實(shí)在是一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

2.請(qǐng)同學(xué)背誦有關(guān)白鷺的詩(shī)句。

二、賞讀「5自然段，感悟白鷺的“精致”美。

1.直入開(kāi)篇，抓住中心：白鷺這種常見(jiàn)的鳥(niǎo)，在郭沫若先生的眼里，它卻

是一首一“精致的詩(shī)”。

板書(shū)：精致的詩(shī)

2.指名回憶詩(shī)的特點(diǎn)：在你們印象中，詩(shī)有哪些特點(diǎn)呢？（語(yǔ)言精煉形

象，節(jié)奏感強(qiáng)，富有意境。）

3.自由朗讀課文1-5自然段，體會(huì)白鷺詩(shī)一般的“精致美”。

為什么說(shuō)白鷺是一首精致的詩(shī)呢？打開(kāi)課本，讀讀―5小節(jié)，邊讀邊想

邊畫(huà)一從哪些地方可以看出白鷺的精致？

［整體感知，讀出同學(xué)自己的理解，感受白鷺外形的詩(shī)一般的精致美。］

4.集體溝通，引導(dǎo)，感悟。相機(jī)使用多媒體呈現(xiàn)白鷺的外形圖和對(duì)比圖。

其次小節(jié)一概括描寫(xiě)：白鷺顏色、身材搭配的和諧美?。ㄒ龑?dǎo)同學(xué)抓住

關(guān)鍵詞體會(huì)并通過(guò)觀看課件中的白鷺感受它外形的和諧美麗，讀出和諧

美。）

第三小節(jié)一對(duì)比描寫(xiě)：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨(dú)特的小巧

美和尋常美。（引導(dǎo)同學(xué)在對(duì)比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、嚴(yán)峻、平常。

伴隨音樂(lè)，讀中感受如詩(shī)般精致、秀麗的白鷺。）

第五小節(jié)一具體描寫(xiě)：白鷺顏色的協(xié)作、身材的大小真是天工巧奪！

（引導(dǎo)同學(xué)觀看白鷺的近景圖，說(shuō)出白鷺的外形，讀中體會(huì)白鷺形體一切都

很適宜，像詩(shī)一樣精致，美麗。）

▲白鷺真是一首“精致的詩(shī)”??！古往今來(lái)，人們常說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有

詩(shī)。聽(tīng)聽(tīng)課文6-11自然段，或許大家能從“白鷺”這首詩(shī)中找到美麗的、

富有詩(shī)意的畫(huà)面！

三、賞讀6TI自.然段，感悟白鷺的“韻味美”。

1.范讀課文6-11小節(jié)。（音樂(lè)稍低）

2.指名溝通捕獲到.的關(guān)于白鷺生活的畫(huà)面：此刻，你仿佛看到白鷺生活的

哪些畫(huà)面呢？（覓食、棲息、低飛）

3.布置同學(xué)自讀自悟：哪些畫(huà)面深深地吸引了你呢？認(rèn)真讀一遍，畫(huà)出訪你

回味無(wú)窮的詞句，并寫(xiě)下你的感受！

4.同學(xué)自讀自悟自寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。

5.指名同學(xué)集體溝通，相機(jī)使用多媒體呈現(xiàn)畫(huà)面，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。

第一幅圖一白鷺覓食（第6小節(jié)）

（L）指名讀或說(shuō)出讀后的感受。

（2）呈現(xiàn)畫(huà)面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食舒適安詳，如詩(shī)般迷人！

（3）觀賞畫(huà)面并取畫(huà)名：多美的一幅畫(huà)，你們能給它取個(gè)畫(huà)名嗎？

（4）精讀第一句，體會(huì)擬人手法的絕妙，體會(huì)白鷺與水田的和諧搭配。

文中不說(shuō)白鷺“叼魚(yú)”，卻說(shuō)它“站著釣魚(yú)”，你是怎樣理解的？

（5）指名給畫(huà)配上畫(huà)外音，指導(dǎo)有感情地配樂(lè)朗讀課文，.讀出詩(shī)一般的韻

味。

其次幅圖一白鷺棲息（第7小節(jié)）

（1）指名讀或說(shuō)出讀后的感受。

（2）呈現(xiàn)畫(huà)面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣奇特絕倫，白鷺登高棲息更是別

有一番情趣！

（3）看看圖，讀讀畫(huà)面下的文字，再說(shuō)說(shuō)你們的感受吧？

（4）指名溝通感受。

（5）點(diǎn)擊畫(huà)面隱蔽的文字“人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”，

質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說(shuō)，在晴天的早晨，白鷺閑適登高，獨(dú)處小樹(shù)的

絕頂，真的是在遠(yuǎn)眺嗎？

（6）指名給畫(huà)配上畫(huà)外音。

（7）配樂(lè)齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問(wèn)，真能引起我們讀者無(wú)限的

遐想。多么耐人尋味的生活畫(huà)面?。≌J(rèn)真讀一遍，讀出自己的感受吧！

第三幅圖一白鷺低飛（第8小節(jié)）

(1)指名讀或說(shuō)出讀后的感受。

(2)呈現(xiàn)畫(huà)面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。

(3)指導(dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的閑適和歡快。白鷺低飛，給人以美的享受，給

人以無(wú)窮的樂(lè)趣！看白鷺乘著夕陽(yáng)歸去，是一件多么歡快的事情??！讓我們

一起來(lái)感受一下吧！

(4)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己目睹白鷺的親身經(jīng)受。

▲當(dāng)我們?cè)俅尉劢拱樕畹漠?huà)面，不得不贊美于白鷺全身流瀉的、詩(shī)一般

的美！

第四幅圖一白鷺全部生活場(chǎng)景

(1)呈現(xiàn)白鷺生活場(chǎng)景組合圖，配樂(lè)讓同學(xué)靜靜地觀賞。

(2)質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你覺(jué)得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？

(3)指名集體溝通，體會(huì)“白鷺本身就是一首很美麗的歌.！”說(shuō)出自己

的內(nèi)心感受。

(4)老師描述：是啊，白鷺真是如詩(shī)如畫(huà)如歌！白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首

韻在骨子里的散文詩(shī)！

(5)全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的

散文詩(shī)。

(6)齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對(duì)這可愛(ài)的小精靈，發(fā)出內(nèi)心

的贊美吧！

(7)板書(shū)：韻味無(wú)窮的詩(shī)

四、賞讀全文，總結(jié)全文

1.賞讀全文。

或許白鷺這首精致的詩(shī)，這首韻味無(wú)窮的詩(shī)，深深地感染了郭沫若老先

生，因而誕生了這篇如詩(shī)如歌如畫(huà)的美文，細(xì)細(xì)品讀，感覺(jué)字里行間飽含著

作者對(duì)白鷺深深的贊美和寵愛(ài)。讓我們伴著音樂(lè)，齊讀全文，盡情享受白鷺

無(wú)盡的美！

2.齊讀。(音樂(lè)漸高)

3.指名說(shuō)說(shuō)觀賞了全文以后的感受。

4.老師總結(jié)：老師最想說(shuō)的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們?nèi)祟?lèi)

發(fā)覺(jué)美的眼睛。真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)覺(jué)美的眼睛，去捕獲，去

挖掘生活中像白鷺這樣如詩(shī)如歌如畫(huà)的美！

五、布置課外作業(yè)

L背誦課文，抄寫(xiě)你寵愛(ài)的自然段。

2.閱讀類(lèi)似課文《白鷺》這樣的美文，寫(xiě)下自己的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：,1、白鷺

顏色的協(xié)作］

*精致的詩(shī)一

身材的大小

覓食白鷺覓食圖-

棲息白鷺遠(yuǎn)眺圖韻味無(wú)窮的詩(shī)一

飛行白鷺低飛圖

教學(xué)反思：

1、留意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育

教學(xué)設(shè)計(jì)中舒緩美麗的輕音樂(lè)，意蘊(yùn)無(wú)窮的白鷺外形及生活的畫(huà)面呈現(xiàn)，

為本堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極富詩(shī)情畫(huà).意的教學(xué)情境，使同學(xué)在和諧動(dòng)聽(tīng)

的音樂(lè)聲中，直觀地觀賞白鷺的生活畫(huà)面，感受白鷺無(wú)窮的韻味，激發(fā)同學(xué)

對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

2、以讀為主，以讀為本，重視同學(xué)語(yǔ)感的培育和訓(xùn)練

引導(dǎo)同學(xué)個(gè)別入情朗讀，集體入境誦讀，努力達(dá)到詩(shī)意化的最高讀書(shū)境界。

在讀中積淀課文詩(shī)一般的文學(xué)語(yǔ)言，讀中培育同學(xué)的語(yǔ)感。

3、珍視同學(xué)的獨(dú)特感受，關(guān)注同學(xué)的共性化閱讀。

2.落花生

教學(xué)目標(biāo):

1.生疏“畝、吩”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“便”，會(huì)寫(xiě)“畝、播”

等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“播種、澆水”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

3.理解父親借花生告知“我們”要做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只

講風(fēng)光，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解，了

解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容，弄清課文的主次。

2.難點(diǎn)是想緊扣爸爸說(shuō)的一段話開(kāi)放朗讀體會(huì)，讓同學(xué)生疏到本文借物

喻人的寫(xiě)法及其所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)預(yù)備：

1.布置同學(xué)搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料。

2.老師預(yù)備落.花生和其他果實(shí)的圖片資料、文字資料和生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好。

1.出示謎，語(yǔ)：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果,

地下結(jié)果不開(kāi)花?！闭l(shuí)能猜出這是什么？（板書(shū)課題。）

讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)花生的理解（花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)）。

2.導(dǎo)入新課。出示落花生的圖片，老師補(bǔ)充講解花生為什么叫“落花

生”。本文?的作者有一個(gè)筆名叫“落華生”，他為什么取這個(gè)筆名呢？今

日這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)間。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.疏通字詞。

（1）要特殊留意

①正音：“榨”是翹舌音，讀zha,不讀za;“空地”的“空”讀第四

聲;“囑咐”的“咐”和“廉價(jià)”的“宜”在文中讀輕聲。

②寫(xiě)字：“慕”的中部是不要多寫(xiě)一橫，不要寫(xiě)成“目”，下部不要少

寫(xiě)一點(diǎn)，不要寫(xiě)成“小”；“亭”下面是“丁”，留意不要寫(xiě)成“子”；

“囑咐”都是“口”字旁；“畝”和“播”都有一個(gè)“田”字。

排火車(chē)讀生字：畝（mu）播（bo）澆（jiao）囑咐（fenfu）亭（ting）

榨（zhd）慕（mu）矮（ai）

（2）新詞理解。

囑咐：口頭指派或命令。

寵愛(ài)：由于寵愛(ài)或敬重而情愿接近。

風(fēng)光：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。

2.自由讀課文。（提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，

長(zhǎng)句子留意停頓。）

三、再讀課文”整體感知2

1.指導(dǎo)同學(xué)分角色有感情地朗讀。

2.引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容？（課文以“落花生”為題，寫(xiě)了一家人種

花生、收花生、吃花生和議花生的事。）

（1）朗讀第1自然段，思考：這一自然段描寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容.？

（寫(xiě)種花生、收花生。）

（2）朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫(xiě)了什么？

（母親提議過(guò)收獲節(jié)，并做了預(yù)備。）

（3）整體感知課文內(nèi)容（事情進(jìn)展挨次）：

a.課文先寫(xiě)（種花生、收花生），再寫(xiě)（吃花生），最終寫(xiě)（議花

生）。

b.概括每部分內(nèi)容。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)種花生、收花生。

其次部分（第2自然段）：母親提議過(guò)收獲節(jié)，并做了預(yù)備。

第三部分（第3—15自然段）：父親對(duì)花生品德的贊揚(yáng)，使我們對(duì)花生產(chǎn)

生了鄙視之情。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

2.復(fù)習(xí)舊知:

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

3.導(dǎo)入新課：

.通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了花生的特殊。這一課我們要連

續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告知“我們”什么道理。

二、品讀感悟，體會(huì)情感。

1.默讀課文，哪一部分是詳寫(xiě)？哪一部分是略寫(xiě)？（議花生是詳寫(xiě)。）

思考：收獲花生后，全家人的心情怎樣？（抓住“竟然”讀出一家人收

獲花生的意外、欣喜。）

2.爭(zhēng)辯：花生的特點(diǎn)是什么？

（1）自由讀，指名讀出花生的好處。

答：花生味美、可以榨油、價(jià)錢(qián)廉價(jià)。（同學(xué)依據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充

花生的好處。）

出示第10自然段，體會(huì)花生的貴重之處。

①填表助學(xué)，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的貴重之處：

（在同學(xué)自由讀之后填表）

花生桃子、石榴、蘋(píng)果

位置埋在地里.高高地掛在枝頭

外表矮矮的鮮紅嫩綠

有無(wú)果實(shí)挖起來(lái)才知道一見(jiàn)就生寵愛(ài)之心

②出示花生和桃子、石榴、蘋(píng)果的圖片，同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃子、

石榴、蘋(píng)果，一個(gè)讀花生。

③指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣？或者通過(guò)他的朗讀你感受到什

么？

④再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的生疏？（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)出：花生

雖然不好看，可是它格外有用，悄悄地為人類(lèi)奉獻(xiàn)。）

（1）對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的期望。

“那么，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?/p>

“那么，人要做有用的人，不要做講風(fēng)光，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?/p>

（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只

追求外表的風(fēng)光，更期望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花

生一樣的對(duì)別人有用的人。）

（2）出示父親的話，啟發(fā)思考：父親借落花生來(lái)教育孩子們做個(gè)什么

樣的人？引導(dǎo)感悟借物喻人的寫(xiě)法。（齊讀父親的話，感悟借物喻人的寫(xiě)

法。）

三、回顧課文，開(kāi)展活動(dòng).

1.總結(jié)全文、深化中心

做人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

2.小練筆：生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，悄悄無(wú)聞地

作著貢獻(xiàn)，用一段話寫(xiě)寫(xiě)你身邊這樣的人。

板書(shū)設(shè)計(jì)

落種花生、收花生一買(mǎi)翻播澆收獲

花準(zhǔn)備過(guò)花生收獲節(jié)一做成好幾樣食品做像花生一

生好處：味美榨油便宜升有用的人

議論、贊揚(yáng)花生，不好看

特點(diǎn)：埋在地里很有用

教學(xué)反思:

1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓同學(xué)搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)

的資料，了解花生的.特點(diǎn)，可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，有助于同學(xué)對(duì)課文

內(nèi)容的理解。

2.通過(guò)朗讀培育同學(xué)的語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在教學(xué)時(shí)，讓

同學(xué)充分讀書(shū)，談讀書(shū)感受，充分喚起同學(xué)的情感投入，以激發(fā)愛(ài)好，讓同

學(xué)保持留意力，以達(dá)到理解文本、感悟道理的目的。

3.桂花雨

【教學(xué)目標(biāo)】

1.生疏“夢(mèng)、杭”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、磐”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“桂花、

木蘭花”等5個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課本內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“桂花”給“我”帶來(lái)哪些奇特的回憶。

4.理解句子含義，感受桂，花香，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里

的桂花。”所表達(dá)的感情。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、出示圖片，激發(fā)愛(ài)好

1.出示桂花圖片：同學(xué)們，這是什么花？一一桂花（師板書(shū)：桂花）

2.師：今日我們要學(xué)的課文就叫一一桂花雨（師板書(shū)：雨齊讀課題）

大家已預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好

多桂花落下來(lái)，就像下雨一樣。）

二、自由讀文，檢查預(yù)習(xí)。

1.同學(xué)自由讀課文。

2.檢查生字詞的讀音。

著重強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)前后鼻音：“蘭”、“浸”、“纏”為前鼻韻母，而

“餅”是后鼻韻母。

3.指名逐段讀課文。

4.疏通課文脈絡(luò)。

三、初讀課文，初聞花香

1.作者字里行間流露出對(duì)桂花的寵愛(ài)，是由于桂花很美嗎？請(qǐng),大家找

出課文描寫(xiě)桂花香的句子，想想作者寵愛(ài)桂花的緣由。(課件出示描寫(xiě)桂花

的句子)

(1)可是桂花的香氣，太迷人了。

(2)桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不

浸在桂花香里的。

(3)我喊著：“??！真像下雨，好香的雨啊！”

(4)全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

(5)可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

2.這些句子中，哪個(gè)字最能體現(xiàn)出桂花的香氣呢？(“浸”)

3.“浸”本是指泡在液體里，在課文中也是這個(gè)意思嗎？

點(diǎn)撥：理解詞、句的意思，要聯(lián)系上下文和自己的積累。

4.是什么浸在桂花的香氣里呢？浸泡時(shí)間有多長(zhǎng)呢？

(“鄰居”“整個(gè)村子”“全年”)

5.從這幾個(gè)詞語(yǔ)，你讀出了什么？

聯(lián)系上下文理解：

“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在

桂花香里的?！薄肮鸹〒u落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒

子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸.

在桂花的香氣里?！?/p>

理解：桂花盛開(kāi)時(shí)，花香布滿四方。不開(kāi)花時(shí)，人們可以把以前曬干的

桂花拿出來(lái)，做各式食品，如文中所說(shuō)的桂花茶、桂花糕，除此之外，還有

桂,花酒、桂花元宵，等等。由于有了桂花食品，人們一年四季都能感受到

桂花香甜的氣息。也就是說(shuō)，村里每個(gè)人每一天的生活都是浸在桂花的香氣

里的。

四、品讀文段，再聞花香

1.對(duì)作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香氣里的？

(1)結(jié)合課文內(nèi)容，我們來(lái)看看。

(搖桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花。)

(2)再看看插圖，結(jié)合我們童年的生活經(jīng)受來(lái)想象一下，作者可能還

會(huì)在桂花樹(shù)下做些什么？

(在桂花樹(shù)下讀書(shū)、玩玩耍、喂小雞，早晨迎著花香去上學(xué)，晚上坐在

門(mén)前數(shù)星星、聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事……)

2.小結(jié)

由此可見(jiàn)，家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的歡快連在一起的。人的一生

中，童年歡快的時(shí)間是最難忘的，難怪每見(jiàn)到桂花，每提起桂花，作者就會(huì)

想起家鄉(xiāng)童年時(shí)代對(duì)桂花的記憶，這份記憶是香香的、甜甜的。

其次課時(shí)

一、有感情的朗讀課文

二、創(chuàng)設(shè)情境，感受搖花樂(lè)

1.體驗(yàn)搖花樂(lè)

(1)師：年少的琦君，站在桂花樹(shù)底下，望著星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花，聞著

迷人的花香，她是多么想快點(diǎn)搖桂花啊！默讀第五自然段，找一找，劃一劃

那些句子，從中可以感受到“我”當(dāng)時(shí)的迫不及待。

(2)課件出示：搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事。所以，我總是纏著母親問(wèn)：

，媽?zhuān)趺催€不搖桂花呢？”這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，用勁

地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！

真像下雨，好香的雨呀！”

（3）情境對(duì)話，我總是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花呢？”想

想我會(huì)在什么時(shí)候纏著母親問(wèn)呢？（早晨睜開(kāi)眼睛，吃飯的時(shí)候，睡覺(jué)前，

放學(xué)一回家）體會(huì)迫不及待的心情

（4）帶著這種迫不及待的心情齊讀這段話

出示課件：搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事。所以，我總是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)?/p>

怎么還不搖桂花呢？”這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，用勁地?fù)u。

搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真

像下雨，好香的雨呀！”

2.師生對(duì)話體驗(yàn)情感：

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花輕輕地落在了你的頭發(fā)

上，落在了你的臉頰上，落在你的眼睛上，你的脖子,里，你的手心里，你

的全身都是金黃的、散發(fā)著迷人的芳香的桂花，此時(shí)你有什么感受？

教學(xué)預(yù)設(shè)：（桂花.輕輕.落在頭發(fā)上，像母親在親切地摩摯著我。多幸福

啊?。ü鸹湓谖业念i間，有一股癢癢的、酥酥的感覺(jué)。多舒適?。《鄽g

快?。。?/p>

師：此時(shí)此刻，假如是你，你會(huì)怎樣喊？

課件出示：我（）地喊：”?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”

（歡快、感動(dòng)，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛、沉醉）

3.歡快齊讀“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，用勁地?fù)u。搖哇搖,

桂花紛紛落下來(lái)，人們滿頭滿身都是桂花。我.喊著：“??！真像下雨，好

香的雨呀”！

多么秀麗、溫馨的畫(huà)面，難怪多年以后作者還總是想起這陣陣桂花雨，

想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”。（板書(shū)：搖花樂(lè)）

三、品讀句子，感悟思鄉(xiāng)情

1.師：“桂花雨”，是迷人的雨，是歡快的雨；如今，桂花雨，是回憶

之雨，更是思鄉(xiāng)之雨！難怪母親會(huì)說(shuō)一一（課件出示：“這里的桂花再香，

也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

2.師：同學(xué)們，請(qǐng)想一想，母親會(huì)怎樣說(shuō)這句話？（壓低聲音，放慢速

度來(lái)說(shuō)。）

3.師：試著輕輕地讀讀這句話，邊讀邊想：離開(kāi)家鄉(xiāng)二十幾年的母親，

在說(shuō)這句話的時(shí)候，除了桂花，母親還會(huì)想起家鄉(xiāng)的什么呢？（板書(shū)：思桂

花）

預(yù)設(shè)：生：想起家鄉(xiāng)的左鄰右舍、親朋好友。

生：想起家鄉(xiāng)的田野。

生：想起家鄉(xiāng)的老宅子。

生：想起家鄉(xiāng)那條清亮見(jiàn)底的小河。

生：想起家鄉(xiāng)的一草一木、山山水水。

生：想起家鄉(xiāng)的桂花茶。

生：想起家鄉(xiāng)的桂花糕。

4.出示“這里的環(huán)境再好，也比不上（）?！?/p>

“這里的鄰居再熱忱，也比不上（家鄉(xiāng)的左鄰右舍好呀！”）

5.師：同學(xué)們，能自己仿照這個(gè)句式說(shuō)幾句話嗎？

生溝通。

6.師：同學(xué)們，雖然母親嘴上說(shuō)的是桂花，其實(shí)心里想的是家鄉(xiāng)，從中

我們可以感受到母親怎樣的情感呀？（板書(shū)：思鄉(xiāng)情）

7.總結(jié)：

再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂。

鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，千般情，萬(wàn)般情，化成了一場(chǎng)秀麗的桂花雨，永久地

縈繞在作者的心中，也飄落在我們的心間。于是，我又想起了在家鄉(xiāng)童年時(shí)

代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。（板書(shū)：片片桂花雨，濃濃家

鄉(xiāng)情）

四、拓展閱讀，加深感悟（課件出示琦君背景資料）

1.師：琦君為什么對(duì)家鄉(xiāng)有這么深的感情呢？聽(tīng)了老師介紹她的生平以

后，你就會(huì)明白了。

2.師：琦君：1918年生于浙江溫州，11歲來(lái)到杭州，32歲移居臺(tái)灣，

60歲移居美國(guó)，84歲回家鄉(xiāng)探親，86歲定居臺(tái)灣。

3.師：就是這樣一位背井離鄉(xiāng)的老人，一生都在用筆寫(xiě)童年，寫(xiě)母親，

寫(xiě)家鄉(xiāng)。咱們來(lái)讀一讀課后“閱讀鏈接”。

(1)每回我寫(xiě)到我的父母、家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶?！?/p>

我經(jīng)常想，我若能忘掉親人、師友，忘掉童年，忘掉家鄉(xiāng)，我若能不再哭，

我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)，然而，這怎么可能呢？——選自琦君的《〈

煙愁》后記》

(2)戀鄉(xiāng)的人，最終忍不住喊出：“家鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，

我們哪一天能再?lài)L呢？”一一選自琦君的《家鄉(xiāng)味》

五、拓展延長(zhǎng)，抒寫(xiě)童年。

1.學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)自己的童年。(你的童年又是什么味道的呢？

請(qǐng)以“兒時(shí)的味道”為主題，寫(xiě)寫(xiě)你的童年記憶吧。)

2.薦讀琦君的作品：《一對(duì)金手鐲》和《下雨天真好》，讓同學(xué)在濃濃

的書(shū)香中找到一份童年的歡快。

板書(shū)設(shè)計(jì)：C愛(ài)桂花

,桂花雨搖花樂(lè),港片桂花雨濃濃思鄉(xiāng)情

思桂花

教學(xué)反思：

,《桂花雨》是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者琦君用抒情的筆調(diào)，寫(xiě)下對(duì)

親人的思念和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。文筆疏淡有致，令人回味。文首開(kāi)篇明旨，寫(xiě)

小時(shí)候我寵愛(ài)桂花，由于它的香氣、童年的搖花樂(lè)，文章后半部分，寫(xiě)母友

愛(ài)家鄉(xiāng)的桂花。上課時(shí)，我們要把教學(xué)重點(diǎn)放在：

1.談話營(yíng)造閱讀期盼，感受桂花雨迷人的香。在具體教學(xué)中，抓住一個(gè)

“浸”字，扣住花香，感受桂花香已經(jīng)融入到了人們生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

2.享受搖花樂(lè)，體悟母親的思鄉(xiāng)情懷。借助朗讀，把文字化成一幅幅畫(huà)

面，從畫(huà)面中點(diǎn)出這是思鄉(xiāng)之雨、回,憶之雨。這樣的處理，主要是抓住了

桂花的香、搖花的樂(lè)，花雨的美，牽出對(duì)童年的懷念，對(duì)家鄉(xiāng)有留戀，讓作

者魂?duì)繅?mèng)縈。

4*珍寶鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)

1.生疏“蔓、幽”等9個(gè)生字，,讀準(zhǔn)多音字“挨”；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

3.了解珍寶鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感；

4.理解“信任，往往制造出奇特的境界”的含義，體會(huì)作者與珍寶鳥(niǎo)之

間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動(dòng)物和諧相處的奇特境界。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課重點(diǎn)在生疏珍寶鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程，感受

作者的寫(xiě)作方法；

難點(diǎn)是理解“信任，往往制造出奇特的境界”的含義，領(lǐng)悟人與動(dòng)物和

諧相處的奇特境界。

教學(xué)預(yù)備

預(yù)備珍寶鳥(niǎo)的圖片資料

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物呢？一開(kāi)頭，大家是如何與

它成為伴侶的？與小動(dòng)物交伴侶的感覺(jué)怎么樣？

2.探求新知：（課件出示珍寶鳥(niǎo)的相關(guān).圖片）今日老師就和大家一起

來(lái)生疏一種鳥(niǎo)，它就是：珍寶鳥(niǎo)（板書(shū)課題：4.珍寶鳥(niǎo)）讓我們一起來(lái)看

看，作者是如何與這可愛(ài)的小家伙成為伴侶的。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們正確、流利、有感情地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音（朗讀完

畢，師正音）

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，標(biāo)出自然段，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)閱讀課文，你知

道了什么？（課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？由于作者對(duì)珍寶鳥(niǎo)的悉心照看和真實(shí)

關(guān)愛(ài)，讓小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人，最終到與人融為一體的經(jīng)

過(guò)。珍寶鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子？紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背有珍寶似的圓圓的白

點(diǎn)，.肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。珍寶鳥(niǎo)的習(xí)性：白天，它這樣頑

皮地陪伴我；天色入暮，它就在父母一再的召喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓

的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。一一白天活動(dòng)，夜晚休息）

三、再讀課文，全面理解

1.找出文中寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句，與同桌一起讀一讀并溝通，為什么

珍寶鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化？（全班爭(zhēng)辯溝通，指名幾位同學(xué)作爭(zhēng)辯總結(jié)）

（珍寶鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句：①小鳥(niǎo)的影子就在這中間模糊閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)

連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的.鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)。②起先，這

小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一

會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩

撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了。只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲，它就

馬上飛回籠里去。③漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。它先是離我較

遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去損害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝

茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，照舊寫(xiě)東西。它就放開(kāi)膽

子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓

嚓”的響聲。④干脆用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我抖動(dòng)的筆尖

我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。⑤白

天，它這樣頑皮地陪伴我；天色入暮，它就在父母一再的召喚聲中，飛向籠

子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。⑥有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，

它竟然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。待一會(huì)兒，扭

頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子

剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還咂

咂嘴，莫非在做夢(mèng)？）

（板書(shū)）（怕人一一親近）

2.文中的珍寶鳥(niǎo)是一只怎樣的鳥(niǎo)？作者是如何寫(xiě)出它的可愛(ài)的？找出文

中相關(guān)語(yǔ)句，同學(xué)自由回答。

（相關(guān)語(yǔ)句：①瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還

沒(méi)生出珍寶似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。一一

可愛(ài)

②起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在

柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字；

會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了。一一活潑

③漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去損害

它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我

的反應(yīng)。我只是微微一笑，照舊寫(xiě)東西。它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，圍著我

的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。一一頑皮

④干脆用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我抖動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它

細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

⑤有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它竟然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，

生怕驚跑它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色

的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬

肩，它沒(méi)醒,，睡得好熟！還咂咂嘴，莫非在做夢(mèng)？一一親近人）

3.思考：作者是一個(gè)什么樣的人？（關(guān)愛(ài)、寬容、敬重動(dòng)物等）

四、深化探究，延長(zhǎng)拓展

1.是啊，正由于作者是一位懂得關(guān)愛(ài)、寬容、敬重小動(dòng)物的人，所以

作者與小珍寶鳥(niǎo)的距離才能漸漸（縮?。?，最終，小珍寶鳥(niǎo)不僅不怕接近作

者，甚至還在作者的肩頭進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。到這里，作者感慨無(wú)，限，筆

尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受一一（齊讀：信任，往往制造出奇特的境界。）

2.探究：作者說(shuō)的僅僅是人與鳥(niǎo)之間的信任嗎？

（不僅是人與鳥(niǎo)，還有人與動(dòng)物，人與自然，人與人）

3.拓展：原來(lái)信任有如此奇特的內(nèi)涵，那么，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作者，寫(xiě)

一寫(xiě)對(duì)“信任”一詞的贊美與生疏。

（出示例句：信任是一座橋梁，讓人與動(dòng)物心靈相通，真情相融。）

4.最終，讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，邊讀邊體會(huì)作者與小珍寶鳥(niǎo)之

間的真摯感情。

五、小結(jié)［

課文通過(guò)作者記錄的與小珍寶鳥(niǎo)之間的故事，給我們呈現(xiàn)了一幅人與

動(dòng)物和諧相處的奇特畫(huà)面，正因有了信任，才會(huì)制造出如此奇特的境界。同

樣，人與自然、人與人之間，也因互信任賴(lài)、理解、寬容，和諧相處，這樣

我們才能制造出更多的奇特與和諧。

六、布置作業(yè)

1.正確、流利、有感情地熟讀課文；

2.結(jié)合自己的生活、親身經(jīng)受，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，

寫(xiě)一篇關(guān)于人與動(dòng)物，人與人之間彼此信任的小作文。

教學(xué)板書(shū)

初到家中當(dāng)心翼翼］怕人］

「在籠子四周飛信任，

珍寶鳥(niǎo)生疏過(guò)程在屋里飛親近人往往制造出

落在桌上.奇特的境界

'落在肩頭-

教學(xué)反思

1.通過(guò)查找課文相美語(yǔ)句，引導(dǎo)同學(xué)一步一步理解、體會(huì)珍寶鳥(niǎo)的可愛(ài)及作

者的情.最J」

2.通過(guò)感受作者對(duì)珍寶鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)和寬容，進(jìn)一步理解“信任，往往制造出奇

特的境界”這句話的內(nèi)涵，使同學(xué)懂得不論是人與動(dòng)物，人與自然，還是人

與人之間，必需互信任賴(lài)、理解、寬容，才能和諧相處，制造出奇特的境

界。

口語(yǔ)交際：制定班級(jí)公約

活動(dòng)目的：

制定班級(jí)公約，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)通過(guò)玩耍和故事明白遵守規(guī)章的重要性，了解在學(xué)習(xí)上、生

活中應(yīng)當(dāng)遵守哪些方面的.紀(jì)律；培育同學(xué)從小養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣。

2、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)一日活動(dòng)中不守規(guī)章的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際大膽表達(dá)自己

的感受及想法。

3、學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己觀點(diǎn)，養(yǎng)成敬重他人發(fā)言的好習(xí)慣，樂(lè)觀參與

制定班級(jí)公約。

4、通過(guò)活動(dòng)，拓寬同學(xué)對(duì)守紀(jì)的生疏，并養(yǎng)成自覺(jué)遵守的習(xí)慣，促進(jìn)

同學(xué)全面、健康地進(jìn)展，全面提升同學(xué)的素養(yǎng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、選好一名主持人

2、小組排練小品、啞劇，預(yù)備故事

3、集體學(xué)唱歌曲：《真心英雄》

4、黑板布置，書(shū)寫(xiě)“紀(jì)律伴我成長(zhǎng)”等

活動(dòng)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

俗話說(shuō)：沒(méi)有法規(guī)，不成方圓。班級(jí)是我們暖和的.家，生活在這個(gè)大

家庭中真歡快，我們都是集體中的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來(lái)完成，集

體的榮譽(yù)靠我們大家來(lái)維護(hù)。我們一起來(lái)制定一個(gè)班級(jí)公約吧。

二、審題

同學(xué)自讀本次口語(yǔ)交際要求。

三、組織活動(dòng)，爭(zhēng)辯發(fā)言

1、全班齊唱歌曲：《真心英雄》。

2、同學(xué)演小品《早讀課風(fēng)波》。

語(yǔ)文早讀課老師沒(méi)來(lái)之前，同學(xué)有爭(zhēng)辯昨晚電視劇的、有睡覺(jué)的、有抄

作業(yè)的一，教室內(nèi)一片喧嘩聲，課代表在不停地喊“安靜、安靜”；有人在

班門(mén)口望風(fēng)，一聲“噓”聲，大家快速各回各位、拿起課本裝模作樣。

3、同學(xué)自由發(fā)言：自己在早讀課方面做得如何?

4、生演啞?。骸墩n堂內(nèi)外》

上課鈴聲響起，同學(xué)們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可還有三人不在，一會(huì)氣喘

吁吁地跑進(jìn)教室，編造遲到理由；下課后老師進(jìn)行批判教育、不停點(diǎn)頭；放

學(xué)后不準(zhǔn)時(shí)回家，在校門(mén)口買(mǎi)零食、玩耍。

5、小組爭(zhēng)辯：找找班級(jí)中存在的問(wèn)題，爭(zhēng)辯在集體生活中，我們應(yīng)當(dāng)

共同遵守哪些規(guī)章？

6、老師相機(jī)點(diǎn)撥，講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴(yán)守紀(jì)律的故事，

增加同學(xué)守紀(jì)律的自覺(jué)性。

四、制定班級(jí)公約

1、針對(duì)班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)，每位同學(xué)在紙條上寫(xiě)出兩三條自己認(rèn)為比較

重要的公約內(nèi)容，再分別爭(zhēng)辯，去除不合理的、重復(fù)的部分，形成小組意

見(jiàn)。公約內(nèi)容要具體，便于落實(shí)。

2.要求各小組形成共識(shí)，最終各自總結(jié)成公約內(nèi)容，匯報(bào)爭(zhēng)辯結(jié)果，全

班表決。

五、齊讀班級(jí)公約

1、準(zhǔn)時(shí)到校，佩帶紅領(lǐng)巾，衣著潔凈，整理好課桌，主動(dòng)與同學(xué)老師

問(wèn)好

2、學(xué)好各門(mén)功課，上好每一.節(jié)課，做好每一次作業(yè)，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)

律，學(xué)會(huì)管好自己。

3、鈴聲一響即安靜，認(rèn)真聽(tīng)講勤思考；課間午休不追趕、不打鬧，不

大聲喧嘩，不影響他人。

4、出操集隊(duì)快靜齊，動(dòng)作規(guī)范做好操；每天眼操做兩次，持之以恒視

力保。

5、學(xué)校是我家，公物疼惜靠大家。勤儉節(jié)省愛(ài)公物，遵循公德要重

要。

6、疼惜糧.食，節(jié)省水電，勤練體魄，樂(lè)觀.勞動(dòng)。

7、同學(xué)之間勤勉勵(lì)，團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。

8、孝敬父母、尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)省、學(xué)會(huì)自理。

六、總結(jié)

一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，需要全體同學(xué)共同的努力。期望我們班的每一

位同學(xué)都能自律自強(qiáng)，做.最精彩的自己，做自覺(jué)遵守班級(jí)公約的榜樣。

七、作業(yè)

每人把班級(jí)公約寫(xiě)下來(lái)，可以用硬筆書(shū)寫(xiě)，也可以用毛筆書(shū)寫(xiě)，然后選

擇書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作品張貼在教室里，督促