2023年《分數(shù)除以整數(shù)》教材

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《分數(shù)除以整數(shù)》教材收拾《分數(shù)除以整數(shù)》教材

您現(xiàn)在正在閱讀的《分數(shù)除以整數(shù)》說課稿文章內容由收集!本站將為您供養(yǎng)更多的精品教學資源!《分數(shù)除以整數(shù)》說課稿說教材：

《分數(shù)除以整數(shù)》是第十一冊教材的第四單元第一課時，是在學生學習了分數(shù)乘法的基礎上舉行教學的，是分數(shù)除法教學的起始課，是分數(shù)除法教學重心環(huán)節(jié)。通過這節(jié)內容的學習會為學生以后學習分數(shù)四則混合運算和分數(shù)除法應用題打下堅實的基礎。

說教學目的：

1、引導學生感觸分數(shù)除法的意義。

2、使學生控制分數(shù)除法的計算主意，能夠熟練地舉行計算。

3、養(yǎng)育學生的'探索精神，提高學生的抽象思維能力。

說教學重點難點：

控制分數(shù)除法的計算主意。理解分數(shù)除法的意義。

說教法

本課教法主要采用：溫故知新、自主探索、合作評價、完美總結、鞏固提高。

在設計本課時主要突出以下幾點：

⒈在注重算理和算法教學的同時，體現(xiàn)估算。

《數(shù)學課程標準》對計算教學有明確的要求，即淡化筆算、重視口算、加強估算。分數(shù)除以整數(shù)是學生延續(xù)學習的重要基礎，在教材中占有重要的地位，但在現(xiàn)行教材中對估算意識的養(yǎng)育還未凸顯出來。針對這一現(xiàn)象，我力求把養(yǎng)育學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力融入教學，在課堂上形成詳細的教學行為，從而加以體現(xiàn)。

⒉以探索為主線，鼓勵學生算法多樣化。

學生是課堂教學中的主體，將更多的時光、空間留給學生，是調動和發(fā)揮學生主體意識的重要途徑之一。從問題的提出，就讓學生主動參加到探索和交流的數(shù)學活動中來。在探索的過程中，教師尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生盡可能地從不同角度認識問題，采用不同的方式表達自己的主意，用不同的知識與主意解決問題。

⒊讓學生充足評價和反思。

在教學過程中要引導學生加以評價，加強反思。當學生探索出多種算法后，學生給予恰到益處的評價，學生就會隨時深入思索，同時也能反思每一種算法是否更具有普通性，普遍性。您現(xiàn)在正在閱讀的《分數(shù)除以整數(shù)》說課稿文章內容由收集!本站將為您供養(yǎng)更多的精品教學資源!《分數(shù)除以整數(shù)》說課稿三、說教學過程

（一）、熱身鋪墊、慢慢導入1、口算題：共2題，很容易，在熟練計算中溫習計算主意。

2、口答：共2個數(shù)，讓學生在輕巧地口答列式中進入到今天新知識的學習海洋中，營造很松快的學習氣氛，調動學生的積極性，為分數(shù)除法的意義墊定了基礎。為學生在探索整數(shù)除以分數(shù)的算理做好鋪墊，并引入課題。

（二）、探索新知、探索算理、歸納法則本節(jié)知識的難點就在于探索分數(shù)除以整數(shù)算理和主意，僅僅使用直觀教具的演示，總結主意不夠顯然，借助動手操作、課件等，可以分步驟清晰展示學生的思維路徑，避免了教師新授的單向性，為全體學生的參加探索鋪設了基礎，讓學生在比較中疏通算理，控制了主意，學生自己獲取新知，自己來感觸這份喜悅，在歸納法則的時候，學生有可能出現(xiàn)的各種不同計算主意，都有可能會引到同一點上，歸結了數(shù)學教學的嚴謹性。

（三）、鞏固發(fā)展1、鞏固練習：讓學生在作業(yè)中注意從除號到乘號的轉化和除數(shù)轉化為除數(shù)的倒數(shù)的變化，準確運算。

2、反饋練習：強化計算主意，熟練除數(shù)轉化倒數(shù)的過程。

3、對照練習：在比較中理解分數(shù)除法和乘法在計算主意上的相同點和不同點，形成準確合理的知識體系。

4、走進生活：數(shù)學知識來源與