生物課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)

<生物課程規(guī)范>的教學(xué)評(píng)價(jià)○教學(xué)評(píng)價(jià)的概念○當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)開展的根本特點(diǎn)○教學(xué)評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)○開展性教學(xué)評(píng)價(jià)的根本內(nèi)涵及實(shí)施開展性評(píng)價(jià)的建議○學(xué)生評(píng)價(jià)○教師評(píng)價(jià)一、教學(xué)評(píng)價(jià)的概念1、概念狹義上，教學(xué)評(píng)價(jià)就是評(píng)價(jià)、考試、檢驗(yàn)以及學(xué)生掌握在才干、知識(shí)等方面的特點(diǎn)、情況。廣義上，教學(xué)評(píng)價(jià)指的是為了到達(dá)一定目的，在一定實(shí)際的指點(diǎn)下，用一定的方法對(duì)學(xué)生、學(xué)校教育和教師素質(zhì)進(jìn)展評(píng)估，經(jīng)過一定的方法，得出一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，并運(yùn)用這個(gè)結(jié)論促進(jìn)了解教育教學(xué)的現(xiàn)狀，改動(dòng)教育現(xiàn)狀的完好的過程。2、教學(xué)評(píng)價(jià)的幾個(gè)特征○目的○實(shí)際○方法○過程二、當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)開展的根本特點(diǎn)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。隨著課程的改革，教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，目的、方法、重心等都在發(fā)生變化。詳細(xì)表如今如下幾點(diǎn)：☆選拔和甄別功能學(xué)生生長(zhǎng)和提高，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的功能〔選拔適宜教育的學(xué)生〕〔發(fā)明適宜學(xué)生的教育〕☆關(guān)注教師已有的任務(wù)業(yè)績(jī)達(dá)標(biāo)情況關(guān)注促進(jìn)教師的開展?！参磥淼拈_展，教師自動(dòng)參與〕1、評(píng)價(jià)功能◆注重開展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。表如今：☆檢查學(xué)生知識(shí)、技藝的掌握情況關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技藝的過程與方法，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的構(gòu)成。2、評(píng)價(jià)目的◆注重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差別，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目的的多元化☆過分關(guān)注學(xué)業(yè)成就對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的調(diào)查〔學(xué)生掌握知識(shí)與技藝情況〕〔關(guān)注學(xué)業(yè)成就和個(gè)體開展〕☆調(diào)查學(xué)生學(xué)到什么綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)做人?！顔我坏脑u(píng)價(jià)目的多元化的評(píng)價(jià)目的3、評(píng)價(jià)方法◆強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化☆過分強(qiáng)調(diào)量化〔紙筆測(cè)試〕關(guān)注質(zhì)的分析與把握〔質(zhì)性評(píng)價(jià)〕〔紙筆測(cè)試、課堂行為記錄、工程調(diào)查書面的報(bào)告、作業(yè)等〕☆單一、簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)方法4、評(píng)價(jià)主體◆強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化☆被評(píng)價(jià)者：被動(dòng)接受評(píng)價(jià)自動(dòng)參與評(píng)價(jià)☆評(píng)價(jià)主體：?jiǎn)我辉u(píng)價(jià)主體〔管理者〕〔教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者〕多元化評(píng)價(jià)主體5、評(píng)價(jià)重心◆注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與構(gòu)成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移?！钸^分關(guān)注結(jié)果〔面向過去的評(píng)價(jià)〕關(guān)注過程〔面向未來的評(píng)價(jià)〕三、教學(xué)評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)評(píng)價(jià)的根據(jù)是<課程規(guī)范>，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括知識(shí)、才干和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面評(píng)價(jià)應(yīng)有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的自動(dòng)開展。教師應(yīng)留意終結(jié)性評(píng)價(jià)和構(gòu)成性評(píng)價(jià)相結(jié)合；學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的下面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改動(dòng)學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)才干。同時(shí)，教師也要特別注重對(duì)學(xué)生探求才干和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。經(jīng)過評(píng)價(jià)，教師可以獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程情況的反響，不斷改良教學(xué)；學(xué)生可以了解本人學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)本人更好地開展。詳細(xì)表現(xiàn)為：1、教師評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)◆突破唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成果〞論教師任務(wù)業(yè)績(jī)的做法，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)目的體系。包括教師的職業(yè)品德，對(duì)學(xué)生的了解和尊重、教學(xué)實(shí)施與設(shè)計(jì)以及交流與反思等，既要以學(xué)生全面開展的情況來評(píng)價(jià)教師任務(wù)業(yè)績(jī)，又要關(guān)注教師的專業(yè)生長(zhǎng)與需求?！魪?qiáng)調(diào)以“自評(píng)〞的方式促進(jìn)教師教學(xué)反思才干的提高，倡導(dǎo)建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和管理者共同參與的、表達(dá)多渠道信息反響的教師評(píng)價(jià)制度。既擴(kuò)展了評(píng)價(jià)立體的范圍，又有利于教師在自我教育和自我開展中的立體位置。但是，教師自評(píng)必需與獎(jiǎng)懲脫鉤。◆突破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立“以學(xué)論教〞的開展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。2、學(xué)生評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)◆建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面開展的目的體系。評(píng)價(jià)目的體系包括學(xué)生學(xué)科目的和普通性開展目的，如品德質(zhì)量，學(xué)習(xí)愿望和才干，交流與協(xié)作，個(gè)性與情感以及創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和實(shí)際才干等方面的開展?！糇⒅夭捎渺`敏多樣、具有開放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生開展中的需求，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在開展的動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生在原有程度上獲得開展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值?！魧⒖荚嚭推渌u(píng)價(jià)的方法〔如質(zhì)性評(píng)價(jià)方法〕有機(jī)地結(jié)合起來，全面描畫學(xué)生開展的情況?？荚囍皇菍W(xué)生評(píng)價(jià)的一種方式。3、對(duì)課程實(shí)施評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)◆建立促進(jìn)課程不斷開展的評(píng)價(jià)體系。從教育行政部門、學(xué)校和教師多個(gè)層面，周期性地對(duì)課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)展分析評(píng)價(jià)，包括實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)預(yù)備、實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)、常規(guī)建立、觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)實(shí)施、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與課程開發(fā)與管理等方面，從而調(diào)整課程內(nèi)容，改良教學(xué)管理，構(gòu)成課程不斷革新的機(jī)制?！粢詫W(xué)校評(píng)價(jià)為根底，促進(jìn)新課程的實(shí)施與開展。要突破唯“升學(xué)率〞論學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的傳統(tǒng)做法，將課程的實(shí)施與開展和促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的開展相結(jié)合，從多個(gè)層面建立促進(jìn)學(xué)校開展的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程建立與實(shí)施等各方面的監(jiān)控。4、考試的改革重點(diǎn)◆在考試內(nèi)容方面，應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生活動(dòng)閱歷的聯(lián)絡(luò)，注重調(diào)查學(xué)生分析問題、處理問題的才干。關(guān)注學(xué)生實(shí)際動(dòng)手才干和創(chuàng)新思想的開展，淡化記憶性內(nèi)容為主的考試；試題應(yīng)根據(jù)課程規(guī)范，杜絕設(shè)置偏題、怪題的景象?！粼诳荚嚪绞椒矫?，倡導(dǎo)給予多次時(shí)機(jī)、綜合運(yùn)用多種方法，突破唯紙筆檢驗(yàn)的傳統(tǒng)做法?？荚嚨姆绞娇啥喾N多樣。考試也可分類、分項(xiàng)進(jìn)展，加強(qiáng)綜合評(píng)價(jià)?！粼诳荚嚱Y(jié)果處置方面，做法詳細(xì)的分析指點(diǎn)，不得公布學(xué)生考試成果并按考試成果排名，考試的方式可多種多樣?？荚囈部煞诸?，分項(xiàng)進(jìn)展，加強(qiáng)分析指點(diǎn)，重在為學(xué)生提供建立性的改良意見，而不應(yīng)成為給學(xué)生“加壓〞的手段。◆在招生制度方面，倡導(dǎo)改動(dòng)將分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為獨(dú)一錄取規(guī)范的做法，應(yīng)思索學(xué)生綜合素質(zhì)的開展，建議參考其它評(píng)價(jià)結(jié)果；將畢業(yè)考試與升學(xué)考試分開，并逐漸擴(kuò)展高一級(jí)學(xué)校的招生自主權(quán)等。四、開展性教學(xué)評(píng)價(jià)的根本及實(shí)施開展性評(píng)價(jià)的建議○根本內(nèi)涵表如今如下幾個(gè)方面：◆評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)開展。淡化原有的甄別與選拔功能，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程開展中的需求，突出評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)與調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的內(nèi)在開展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷提高，實(shí)現(xiàn)本身價(jià)值?！襞c課程功能的轉(zhuǎn)變相順應(yīng)，課程功能由注重教授知識(shí)向注重培育學(xué)生的綜合開展轉(zhuǎn)變?！舯磉_(dá)最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)開展的趨勢(shì)。◆評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化，注重知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的開展，評(píng)價(jià)規(guī)范分層化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差別性和開展的不同需求促進(jìn)其原有程度上的提高和開展的獨(dú)特性。◆評(píng)價(jià)方式多樣化◆評(píng)價(jià)立體多元化◆關(guān)注開展過程?！饘?shí)施開展性評(píng)價(jià)的建議：◆學(xué)習(xí)新課程改革的目的，了解教育評(píng)價(jià)開展的特點(diǎn)與新理念?！艚M織有關(guān)人員，分析討論新課程改革目的的評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)任務(wù)思緒與評(píng)價(jià)制度?！舴此家延械慕逃u(píng)價(jià)任務(wù)，尋覓與新課程倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)思想相一致之處。進(jìn)展閱歷總結(jié)，并尋覓差距與缺乏，制定改良方案?！粼敿?xì)實(shí)施在討論和反思根底上構(gòu)成的新評(píng)價(jià)任務(wù)的方案?！綦A段性評(píng)價(jià)，采用多方面信息，總結(jié)閱歷、分析問題，豐富、補(bǔ)充和改良評(píng)價(jià)任務(wù)方案，再繼續(xù)下一階段的評(píng)價(jià)任務(wù)實(shí)施，并依次往返循環(huán)，完成評(píng)價(jià)改革的不斷深化和開展。五、學(xué)生評(píng)價(jià)○建立促進(jìn)學(xué)生全面開展的評(píng)價(jià)體系包括評(píng)價(jià)的內(nèi)容和規(guī)范、評(píng)價(jià)方法和促進(jìn)學(xué)生開展的改良方案，主要有以下四個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)：◆明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)規(guī)范新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面開展，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技藝的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的開展?！暨x擇并設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法促進(jìn)學(xué)生開展的評(píng)價(jià)體系，建立了多元的、綜合的評(píng)價(jià)內(nèi)容和規(guī)范，因此，須有相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具與方法，特別是質(zhì)性評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用，如行為察看、情景檢驗(yàn)、學(xué)習(xí)日記或生長(zhǎng)記錄等；紙筆是考試有效的評(píng)價(jià)方式之一，但考試的方法多種多樣，如爭(zhēng)辯、爭(zhēng)辯、扮演、產(chǎn)品制造、論文撰寫等?！羲鸭头治龇从硨W(xué)生開展過程和結(jié)果的資料這是全面評(píng)價(jià)學(xué)生的關(guān)鍵。資料通常包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教師和同伴的察看與評(píng)價(jià)，來自家長(zhǎng)的信息，考試和檢驗(yàn)的信息，成果與作品集等等。搜集資料的方法有：規(guī)范化考試、以成果為根底的評(píng)價(jià)、學(xué)生任務(wù)樣例、對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)的察看、訪談與調(diào)查等等?！裘鞔_促進(jìn)學(xué)生開展的改良要點(diǎn)并制定改良方案這是開展性評(píng)價(jià)的意義所在。評(píng)價(jià)的目的在于經(jīng)過評(píng)價(jià)促使被評(píng)價(jià)者改良，促進(jìn)其開展?！疬\(yùn)用生長(zhǎng)記錄袋的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法生長(zhǎng)記錄袋又叫檔案袋，主要搜集、記錄學(xué)生本人、教師或同伴做出評(píng)價(jià)的有關(guān)資料，學(xué)生的作品、反思，還有其它相關(guān)的證據(jù)與資料等，以此來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高的情況。它是記錄了學(xué)生在某一時(shí)期一系列的生長(zhǎng)“故事〞，是評(píng)價(jià)學(xué)生提高過程、努力程度、反省才干及其最終開展程度的理想方式。在<生物課程規(guī)范>中，生物學(xué)習(xí)檔案袋包括：?jiǎn)卧R(shí)總結(jié)；疑問問題及其解答；探求活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案與過程記錄；本人的學(xué)習(xí)方法與戰(zhàn)略；自我評(píng)價(jià)的結(jié)論；他人評(píng)價(jià)的結(jié)果。六、教師評(píng)價(jià)○建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)程度。教師評(píng)價(jià)目的在于促進(jìn)教師的生長(zhǎng)和開展。○多元智力實(shí)際對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的啟示◆“學(xué)生觀〞◆“智力觀〞◆“教育觀〞◆明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)規(guī)范◆設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具?！羲鸭头治龇从辰處熃虒W(xué)和素質(zhì)開展的資料和證據(jù)?！裘鞔_促進(jìn)教師開展的改良要點(diǎn)，制定改良方案?！鸾處熥栽u(píng)◆協(xié)助教師對(duì)自評(píng)及其價(jià)值建立正確的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)具有支持性的教師自評(píng)氣氛?！魠f(xié)助