冀人版科學(xué) 六年級(jí)上冊(cè)4.14《池塘里的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀人版科學(xué)（2017）六年級(jí)上冊(cè)4.14《池塘里的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課以棲息地為主線設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)1“池塘里的世界”目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)棲息地能為生物提供光、空氣、水、適宜的溫度和食物等基本需要。活動(dòng)2“分析棲息地里的生物”目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查等活動(dòng)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生態(tài)學(xué)的研究方法，從選點(diǎn)觀察、取樣記錄到統(tǒng)計(jì)整理，再到用概念圖展示自己的成果，認(rèn)識(shí)校園棲息地中生物之間、生物與環(huán)境之間是相互作用和影響的。應(yīng)用與拓展“尋找棲息地”意在引導(dǎo)學(xué)生從池塘，校園或居住地拓展到地球的各個(gè)角落，進(jìn)而形成對(duì)棲息地的完整認(rèn)知。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、搜集信息、整理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流，反思評(píng)價(jià)等科學(xué)探究能力;激發(fā)學(xué)生探究棲息地的興趣;幫助學(xué)生樹(shù)立尊重證據(jù)、實(shí)事求是，能與他人合作學(xué)習(xí)、溝通交流，能綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)的科學(xué)態(tài)度。本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)棲息地為生物提供光、空氣、水、適宜的溫度和食物等基本需要?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：能說(shuō)出棲息地能為生物提供光、空氣、水、適宜的溫度和食物等基本需要?？茖W(xué)思維：1.能?chē)@“池塘里的世界”提出可探究的問(wèn)題。2.能通過(guò)觀察等方式獲取棲息地中生物之間、生物與環(huán)境之間是相互作用的信息。3.能利用記錄表、統(tǒng)計(jì)表、概念圖等方式記錄整理觀察到的信息。4.能運(yùn)用分析、比較、概括等方法得出結(jié)論。5.能對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。探究實(shí)踐：1.能對(duì)常見(jiàn)棲息地表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。2.能做到尊重證據(jù)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。3.能在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，綜合考慮各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。態(tài)度責(zé)任：能認(rèn)識(shí)到棲息地中生物之間、生物與環(huán)境之間是相互作用和影響的?！窘虒W(xué)過(guò)程】課時(shí)安排:建議安排2課時(shí)。第一課時(shí)完成活動(dòng)1。第二課時(shí)完成活動(dòng)2及“應(yīng)用與拓展”。第一課時(shí)(一)提出問(wèn)題1.引導(dǎo):(播放校園歌曲《童年》)池塘是兒時(shí)的樂(lè)園，關(guān)于池塘，你感受最深的是什么?2.提問(wèn):池塘里有哪些生物?池塘為它們提供了哪些生存條件?(二)獲取信息1.引導(dǎo):校園里有一塊池塘，我們一會(huì)兒就到那兒進(jìn)行實(shí)地觀察。想一想，我們觀察池塘?xí)r，應(yīng)該觀察什么又怎么觀察呢?觀察時(shí)要注意什么呢?下面我們先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。2.交流:學(xué)生圍繞上述問(wèn)題進(jìn)行分組交流。3.匯報(bào):指定學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果，教師進(jìn)行歸納概括。4.講解:觀察池塘中生活著哪些動(dòng)物、植物和微生物，還有哪些非生物;觀察時(shí)要利用感官或借助放大鏡進(jìn)行，要認(rèn)真仔細(xì)，要邊觀察邊記錄;觀察時(shí)不要陸意丟棄廢棄物，不傷害動(dòng)物和植物，要注意安全。5.觀察:學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行觀察。(也可以布置學(xué)生課前進(jìn)行觀察，課上利用課件或圖片引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行交流。)(三)形成知識(shí)1.討論:池塘中生活著哪些生物?這些生物為什么能在池塘中生存下去?(提示學(xué)生從兩個(gè)方面思考第二個(gè)問(wèn)題:一是從非生物因素方面思考，如這些生物生存需要陽(yáng)光、水、空氣、土壤、溫度等;二是從食物鏈來(lái)思考，比如按照食物鏈的關(guān)系，肉食性動(dòng)物吃植食性動(dòng)物，植食性動(dòng)物吃植物。)2匯報(bào):指定小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。3.小結(jié):池塘中生活著小魚(yú)、小蝦、烏龜、田螺等動(dòng)物，生活著水草，水藻、荷花等植物，生活著細(xì)菌等微生物。池塘為生活在其中的生物提供了生存、生長(zhǎng)、繁殖所需要的光、空氣、水、適宜的溫度、食物等必備條件，我們把這樣的生活環(huán)境稱(chēng)為棲息地。(四)拓展延伸1.討論:如果池塘中缺少了某種生物(如水草)，池塘中的其他生物會(huì)受到怎樣的影響?如果外界條件發(fā)生了改變(如溫度降到0度以下)，池塘環(huán)境會(huì)發(fā)生怎樣的變化?2.匯報(bào):指定學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。3.講解:像池塘這樣的棲息地，由水草、魚(yú)、蝦和各種細(xì)菌等生物以及水、空氣、陽(yáng)光、溫度、土壤等非生物共同構(gòu)成的一個(gè)相互作用的整體，被稱(chēng)為生態(tài)系統(tǒng)。第二課時(shí)(一)明確任務(wù)引導(dǎo):上節(jié)課我們通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)了池塘這個(gè)棲息地，知道棲息地能為生物提供光、空氣、水、適宜的溫度和食物等基本需要。為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)棲息地中生物之間、生物與環(huán)境之間的相互聯(lián)系和影響，下面我們?cè)谛@或社區(qū)中選擇一個(gè)小型的棲息地，像科學(xué)家那樣進(jìn)行分析研究，來(lái)獲取科學(xué)事實(shí)，得出科學(xué)結(jié)論。(二)掌握方法1.講述:教材出示的是某小組研究校園棲息地的過(guò)程和方法，下面我們通過(guò)閱讀教材來(lái)掌握研究校園小型棲息地的方法。2.閱讀:學(xué)生在小組內(nèi)閱讀教材，重點(diǎn)理解研究的方法和注意事項(xiàng)。3.匯報(bào):指定學(xué)生匯報(bào)閱讀結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行修正和補(bǔ)充。4.小結(jié):教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行歸納總結(jié)。①選點(diǎn)觀察:不同小組可以選點(diǎn)不同，除教材提到的方法外，為保證選點(diǎn)的隨機(jī)性，也可由學(xué)生背對(duì)背各擲一個(gè)小沙包，并以落地后的沙包為中心，畫(huà)一個(gè)直徑1米的圓或者一米見(jiàn)方的正方形，確定選點(diǎn)。②取樣記錄:要隨機(jī)取樣，可以采用較簡(jiǎn)單的取樣方法，除教材提到的方法外還可以采用五點(diǎn)取樣法、對(duì)角線取樣法或棋盤(pán)式取樣法。③注意事項(xiàng):取樣時(shí)要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，取樣結(jié)束要及時(shí)洗手。研究結(jié)束之后，要把生物放回原來(lái)的取樣處。(三)觀察分析1.觀察:學(xué)生到校園實(shí)地觀察，將觀察結(jié)果記錄下來(lái)。教師巡回指導(dǎo)，提示學(xué)生注意安全。2.分析:學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)整理信息，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第17頁(yè)中。(四)得出結(jié)論1.討論:(1)我們觀察的棲息地中有哪些生物?(2)這些生物之間是怎樣的食物關(guān)系?(3)棲息地為這此生物的生存提供了哪些必要條件?么?(4)科學(xué)家們經(jīng)常隨機(jī)取樣，且選擇多個(gè)觀察地點(diǎn)，這樣做的意義是什？2.匯報(bào);指定小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充與評(píng)價(jià)。3.小結(jié):棲息地為生物的生存提供了必要的土壤、水、空氣、陽(yáng)光、肥料等條件。棲息地中生物之間、生物與環(huán)境之間是相互作用和影響的。(五)成果展示1.概括:學(xué)生將自己的研究結(jié)果用概念圖進(jìn)行概括，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第17頁(yè)中。2.展示:出示概念圖向大家描述自己的研究結(jié)果。(六)應(yīng)用拓展1.引導(dǎo):除了池塘、校園棲息地之外，地球上還有各