【歷史】吉林省四平市雙遼市2023-2024學年七年級上學期期末試題（解析版）

吉林省四平市雙遼市2023-2024學年七年級上學期期末歷史試題一、單項選擇題（每小題1分，共10分）1．西漢強盛起來后，漢武帝組建起強大的騎兵隊伍，開始大舉反擊匈奴。下列戰(zhàn)役給予了匈奴沉重打擊的是（

）A．桂陵之戰(zhàn) B．馬陵之戰(zhàn) C．長平之戰(zhàn) D．漠北之戰(zhàn)2．東漢初年，出現了社會安定的局面，經濟得到恢復和發(fā)展，史稱（

）A．光武中興 B．康乾盛世 C．貞觀之治 D．開元盛世3．東漢后期，形成了外戚與宦官交替專權的局面，由此導致了（

）A．政權分立社會發(fā)展 B．東漢王朝走向衰亡C．百家爭鳴局面出現 D．統(tǒng)一國家建立鞏固4．“沿著古絲綢之路，中國將絲綢、瓷器、漆器、鐵器傳到西方，……佛教、伊斯蘭教及阿拉伯的天文、歷法、醫(yī)藥傳入中國，中國的四大發(fā)明、養(yǎng)蠶技術也由此傳向世界?！边@說明絲綢之路促進了（

）A．大一統(tǒng)局面形成 B．中外文明的交流C．民族交融的加強 D．經濟重心的南移5．東漢時，奉命出使西域，并經營西域30多年，到71歲才回到中原的人是（

）A．張騫 B．班超 C．甘英 D．霍去病6．某學習小組設計了一份調查回卷，問題圍繞華佗、扁鵲、張仲景等歷史人物展開。由此可知，其學習主題是中國古代的（

）A．醫(yī)學 B．軍事 C．經濟 D．教育7．西晉惠帝在位時，各地勢力強大、手握重兵的封王為爭奪中央政權，先后起兵，相互混戰(zhàn)。歷史上稱這一事件為（

）A．“國人暴動” B．“七雄混戰(zhàn)” C．“七國之亂” D．“八王之亂”8．“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，歷史上的南朝是指（

）A．宋、齊、梁、陳 B．東晉、前秦、宋、陳C．西晉、東晉、前秦、宋 D．西晉、東晉、前秦、北魏9．漢帝國崩解后，中國陷入一段大動蕩、大變亂、大分裂和民族大遷移時期。以下對該時期的階段特征歸納最合理的是（

）A．國家產生與社會變革 B．政權分立與民族交融C．國家統(tǒng)一與民族團結 D．經濟繁榮與文教昌盛10．南北朝時期，我國的石窟藝術有了很大發(fā)展，在山西大同的石窟是（）A．龍門石窟 B．云岡石窟 C．莫高窟 D．樂山大佛二、歸納列舉題（共10分）11．根據下列提示寫出相對應的戰(zhàn)役名稱。(1)為曹操統(tǒng)一北方打下基礎的戰(zhàn)役(2)為三國鼎立局面的形成奠定基礎的戰(zhàn)役(3)東晉打敗前秦的一次以少勝多的戰(zhàn)役12．根據下列人物寫出相對應的著作或代表作。(1)張仲景(2)賈思勰(3)顧愷之13．根據下列提示寫出相對應的人物。(1)東漢，改進造紙術(2)發(fā)明“麻沸散”的名醫(yī)(3)被譽為“書圣”的書法家(4)把圓周率精確到小數點以后第七位數字的數學家三、材料分析題（共20分）14．古代，絲綢之路在世界版圖上延伸，傳誦著沿途各國人民友好往來、互利互惠的動人故事，今天，我們傳承弘揚絲路精神，共譜“一帶一路”新華章。閱讀下列材料，回答相關問題。材料一

踏著串串悠長的鈴聲，一支支駝隊駝著中原絲織品、服飾、銅鏡、瓷器、茶葉去了，駝著造紙術，冶鐵術、灌溉術去了。穿過大漠茫茫的風沙，一支支駝隊駝著皮毛、琥珀、苜蓿、石榴來了，駝著佛經、樂器、雜技藝術來了。這條絲綢之路，穿過歲月的風塵，永遠鐫刻在人類文明的史冊。材料二

絲路精神是具有內在邏輯的有機整體，和平合作是絲路精神的核心精髓，開放包容是絲路精神的顯著特征，互學互鑒是絲路精神的集中體現，互利共贏是絲路精神的宗旨目標。就相互關系來看，和平合作是前提，開放包容是保障，互學互鑒是路徑，互利共贏是目標。(1)材料一中為絲綢之路的開通作出重大貢獻的人物是誰？他曾兩次被匈奴抓住，被扣留了10余年，但他堅持完成使命。他的這種精神對我們有什么啟示？(2)結合所學知識，“指出絲路”的長期維持主要得益于西漢政府設立的哪一機構對西域進行有效管轄？這一機構的設置有什么意義？(3)根據材料二、指出絲路精神的精髓是什么？15．閱讀下列材料，回答問題材料一

三國兩晉南北朝時期政權更替示意圖材料二

在他統(tǒng)治時期（五世紀末）采取一系列措施，要求鮮卑族使用漢語，改用漢姓，改穿漢服，與漢族通婚，采用漢族官制等。他總結和肯定了以前民族融合的成果，又促進了這一融合進程的迅速發(fā)展。(1)請分別寫出材料一圖中①和②政權（或王朝）的名稱。(2)材料二中的“他”指的是誰？根據材料并結合所學知識，歸納“他”的改革產生的積極影響。(3)綜合上述材料和所學知識，概括魏晉南北朝時期的時代特征。四、綜合探究題（共20分）16．漢武帝是我國歷史上著名的封建帝王，他開創(chuàng)了漢朝大一統(tǒng)的盛世局面。閱讀材料，回答問題?！緢D示中的歷史】(1)這兩幅圖體現了漢武帝在政治上采取了誰的建議，實行了一種什么政策？有何作用？【史料中的歷史】孝武初立，卓然罷黜百家，表章六經……——班固《漢書》(2)這段史料記載了漢武帝在思想上采取的什么措施？這一措施是誰的建議？【錢幣中的歷史】(3)上面圖片所示是漢武帝時期所鑄的什么錢幣？【評價中的歷史】漢武帝雄才大略，開拓劉邦的業(yè)績，晚年自知奢侈、黷武、方士之弊，下了罪己詔，不失為鼎盛之世。(4)漢武帝采取的一系列措施使得西漢王朝出現了怎樣的局面？【圖片中的歷史】(5)上述圖片中的書籍作者是誰？它有什么地位？(6)結合所學知識，縱觀西漢從殘破不堪到國力強盛的歷史，談談你的認識。

答案解析1．D【解析】根據所學知識，漢武帝時國力強盛開始組建騎兵反擊匈奴，在漠北之戰(zhàn)大敗匈奴，解除匈奴對漢朝的威脅，D項正確；桂陵之戰(zhàn)發(fā)生于戰(zhàn)國時期，排除A項；馬陵之戰(zhàn)也發(fā)生在戰(zhàn)國時期，排除B項；長平之戰(zhàn)發(fā)生在戰(zhàn)國時期秦趙之間，排除C項。故選D項。2．A【解析】根據所學知識，東漢初期，光武帝劉秀采取了一系列治國措施，輕徭薄賦，減輕刑罰，使得社會出現了比較安定的局面，經濟得到恢復和發(fā)展，史稱“光武中興”，A項正確；康乾盛世是清朝時期的皇帝康熙和乾隆的成就，排除B項；貞觀之治是唐太宗統(tǒng)治時期的盛世局面，排除C項；開元盛世是唐玄宗統(tǒng)治時期的盛世局面，排除D項。故選A項。3．B【解析】結合所學可知，東漢中期以后，由于繼位的皇帝大多年幼，不能主政，形成了外戚與宦官交替專權的局面，這種惡性循環(huán)最終動搖了東漢的統(tǒng)治，東漢王朝走向了衰亡，B項正確；政權分立與三國兩晉南北朝時期的社會特征有關，排除A項；百家爭鳴局面出現在春秋戰(zhàn)國時期，排除C項；統(tǒng)一國家建立鞏固與秦漢時期的社會特征有關，排除D項。故選B項。4．B【解析】自從張騫通西域后，商人載著漢朝的絲綢等貨物，從長安穿過河西走廊經西域轉運往中亞、西亞、再轉運到更遠的歐洲；又把西域的物產和奇珍異寶運到中原，這就是歷史上著名的絲綢之路。絲綢之路是古代東西方往來的大動脈，對于中國同其他國家和地區(qū)的貿易與文化交流，起到了極大的促進作用。結合題干材料“沿著古絲綢之路，中國將絲綢、瓷器、漆器、鐵器傳到西方，……佛教、伊斯蘭教及阿拉伯的天文、歷法、醫(yī)藥傳入中國，中國的四大發(fā)明、養(yǎng)蠶技術也由此傳向世界?！笨芍z綢之路促進了中外文明的交流，B項正確；大一統(tǒng)局面形成和民族交融的加強，在題干材料中都沒有體現，排除AC項；經濟重心的南移，不符合題意，排除D項。故選B項。5．B【解析】東漢明帝時，派兵出擊匈奴，并派班超出使西域。班超克服重重困難，使西域各國重新與漢朝建立聯(lián)系。他得到西域各國的信任，長期留守西域。班超在西域期間，還派甘英出使大秦。甘英到達安息后受阻，未能繼續(xù)前行，但此行開辟了通往西亞的路線。班超經營西域30多年，到71歲才回到中原，不久去世，B項正確；張騫生活在西漢時期，排除A項；甘英出使大秦，排除C項；霍去病生活在西漢時期，排除D項。故選B項。6．A【解析】張仲景、華佗都是我國東漢著名的醫(yī)學家，扁鵲是戰(zhàn)國醫(yī)學家，由此可知，其學習主題應該是中國古代的醫(yī)學，A項正確；張仲景、華佗、扁鵲是我國古代醫(yī)學家，與軍事、經濟、教育無關，排除BCD項。故選A項。7．D【解析】結合所學可知，西晉惠帝在位時，各地勢力強大、手握重兵的封王為爭奪中央政權，先后起兵，相互混戰(zhàn)。歷史上稱這一事件為“八王之亂”。D項正確；“國人暴動”發(fā)生在公元前841年，周厲王時期。排除A項；“七雄混戰(zhàn)”是戰(zhàn)國時期，排除B項；“七國之亂”發(fā)生在西漢景帝時期，排除C項。故選D項。8．A【解析】根據所學知識可知，420-589年，中國南方政權更迭頻繁，相繼出現宋、齊、梁、陳四個王朝，這些王朝都在建康定都，歷史上統(tǒng)稱為“南朝”，A項正確；東晉滅亡后，南方相繼出現宋、齊、梁、陳四個王朝，歷史上統(tǒng)稱為“南朝”，排除B、C、D項。故選A項。9．B【解析】根據所學可知，東漢以后，中國歷史開始進入三國兩晉南北朝時期，這一時期中國陷入一段大動蕩、大變亂、大分裂和民族大遷移時期，其階段特征是政權分立與民族交融，B項正確；先秦時期的階段特征是國家產生與社會變革，排除A項；秦漢時期，多民族國家統(tǒng)一與鞏固，其階段特征是國家統(tǒng)一與民族團結，排除C項；隋唐時期的階段特征是經濟繁榮與文教昌盛，排除D項。故選B項。10．B【解析】根據所學知識可知，為了宣傳佛教，北朝的統(tǒng)治者令人在許多地方劈山削崖，開鑿石窟，雕造佛像，為后人留下了精湛而輝煌的石窟藝術。山西大同的云岡石窟和河南洛陽的龍門石窟是著名的兩大石窟，B符合題意；龍門石窟位于河南，A排除；莫高窟位于甘肅敦煌，C排除；樂山大佛位于四川，D排除。故此題選擇B。11．(1)官渡之戰(zhàn)(2)赤壁之戰(zhàn)(3)淝水之戰(zhàn)【解析】（1）根據所學知識，200年，曹操在官渡之戰(zhàn)以少勝多大敗袁紹，奠定了統(tǒng)一北方的基礎，故本題為：官渡之戰(zhàn)。（2）根據所學知識，208年，孫劉聯(lián)軍在赤壁之戰(zhàn)中大敗曹操，曹操無力南下，劉備攻占四川，并從曹操手中奪得漢中地區(qū)，有了立足之地，孫權在長江中下游的地位進一步穩(wěn)固，赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立的基礎，故本題為：赤壁之戰(zhàn)。（3）根據所學知識，383年，前秦王苻堅征集了八十多萬兵力，打算一舉滅亡東晉，但由于驕傲自大，指揮失誤再加上秦軍中漢族和其他少數民族的斗士不愿為前秦賣命，導致前秦大軍被東晉軍隊8萬人在淝水之戰(zhàn)中打敗，故本題為：淝水之戰(zhàn)。12．(1)《傷寒雜病論》(2)《齊民要術》(3)《女史箴圖》【解析】（1）根據所學知識，張仲景是東漢末年著名醫(yī)學家，被后人尊稱為醫(yī)圣，張仲景廣泛收集醫(yī)方，寫出了傳世巨著《傷寒雜病論》，它確立的辨證論治原則，是中醫(yī)臨床的基本原則，是中醫(yī)的靈魂所在，這是中國第一部從理論到實踐、確立辨證論治法則的醫(yī)學專著，是中國醫(yī)學史上影響最大的著作之一，是后學者研習中醫(yī)必備的經典著作，廣泛受到醫(yī)學生和臨床大夫的重視。（2）根據所學知識，賈思勰是中國古代杰出的農學家，賈思勰著成綜合性農書《齊民要術》，《齊民要術》系統(tǒng)地總結了秦漢以來我國黃河流域的農業(yè)科學技術知識，其取材布局，為后世的農學著作提供了可以遵循的依據，該書不僅是我國現存最早和最完善的農學名著，也是世界農學史上最早的名著之一，對后世的農業(yè)生產有著深遠的影響。（3）根據所學知識，顧愷之是杰出畫家、繪畫理論家，精于人像、佛像、禽獸、山水等，顧愷之作畫，意在傳神，其“遷想妙得”“以形寫神”等論點，為中國傳統(tǒng)繪畫的發(fā)展奠定了基礎，代表作是《女史箴圖》。13．(1)蔡倫 (2)華佗(3)王羲之 (4)祖沖之【解析】（1）根據所學知識，東漢時期的蔡倫改進了我國造紙術，促進我國造紙業(yè)的發(fā)展，蔡倫改進的紙成為主要書寫材料，大大促進了中國和世界文化的傳播和發(fā)展。（2）根據所學知識，東漢末年的名醫(yī)華佗，不僅擅長用針灸、湯藥為人治病，而且能實施外科手術，他發(fā)明了“麻沸散”，讓病人和酒服下，失去知覺，然后進行各種手術，故發(fā)明“麻沸散”的名醫(yī)是華佗。（3）根據所學知識，東晉的王羲之將書法藝術提高到一個新階段。王羲之的代表作是《蘭亭集序》，達到收放自如、渾然天成的境界，王羲之由于在書法藝術上的杰出成就，被后人譽為“書圣”。（4）根據所學知識，祖沖之是南朝的一位杰出科學家，他在數學、天文歷法和機械制造方面都有重大成就，他運用劉徽的“極限”思維的圓周率的正確計算方法，把圓周率精確到小數點以后的第七位數字，即3.1415926和3.1415927之間，這項成果領先世界近千年。14．(1)人物：張騫啟示：張騫有堅強的毅力，不怕困難，貧賤不能移，威武不能屈的氣節(jié)，值得我們學習。(2)機構：西域都護；意義：西域都護的設置，標志著西域正式歸屬中央政權，表明新疆地區(qū)自漢代就是中國領土不可分割的一部分。(3)精髓：和平合作；【解析】（1）人物：根據所學知識，西漢時期，張騫兩次出使西域，為絲綢之路的開通奠定了基礎。啟示：根據所學知識，本題為開放性題目，言之有理即可，如：張騫有堅強的毅力，不怕困難，貧賤不能移，威武不能屈的氣節(jié)，值得我們學習。（2）機構：根據材料“漢朝設立西域都護，對西域進行政治、軍事管理，在通往中亞、西亞的路線上修道路、設驛站、筑長城，為來往使團、商旅提供食宿、交和安全保護……”可知，“絲路”的長期維持主要得益于西漢政府設立的西域都護。意義：根據所學漢代對西域的管理相關知識可知，公元前60年，西漢政府設立西域都護，總管西域事務，加強了對新疆地區(qū)的管轄，所以，西域都護的設置，標志著西域正式歸屬中央政權，表明新疆地區(qū)自漢代就是中國領土不可分割的一部分。（3）精髓：根據材料“絲路精神是具有內在邏輯的有機整體，和平合作是絲路精神的核心精髓”可知，絲路精神的精髓是和平合作。15．(1)①魏；②西晉(2)“他”：北魏孝文帝積極影響：增強了北魏的實力；促進了民族交融。(3)政權分立、民族交融?！窘馕觥浚?）政權：根據所學知識，三國時期源于東漢末年的分裂局勢，最終演變?yōu)槲?、蜀、吳三方的對峙，故①是魏；三國之后是兩晉南北朝時期，西晉有過短暫的統(tǒng)一，故②是西晉。（2）他：根據所學知識，從“要求鮮卑族使用漢語，改用漢姓，改穿漢服，與漢族通婚，采用漢族官制等”可知，材料三中的“他”指的是北魏孝文帝。影響：根據所學知識，從“他總結和肯定了以前民族融合的成果，又促進了這一融合進程的迅速發(fā)展”可知，北魏孝文帝的漢化改革，增強了北魏的實力，促進了民族大交