第11課《送東陽馬生序》 統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

第11課送東陽馬生序宋濂1.朗讀課文，理解文章大意，積累常見文言詞語。2.賞析運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)中心的寫法。3.評(píng)價(jià)作者刻苦求學(xué)，努力克服困難的精神和意志。01曉常識(shí)姓名：籍貫：作品：身份：宋濂(1310—1381年)，字景濂，號(hào)潛溪，別號(hào)龍門子。金華潛溪(今浙江義烏)。元末明初著名政治家、文學(xué)家、史學(xué)家、思想家，與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”。著有《宋學(xué)士文集》?！皷|陽”,地名,現(xiàn)在浙江東陽?！榜R生”。姓馬的后輩,指馬君則,是宋濂的同鄉(xiāng)?！吧?長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱呼。

“序”,文體名。這是一篇贈(zèng)序,有臨別贈(zèng)言的性質(zhì),內(nèi)容多推重、贊許或勉勵(lì)之辭。標(biāo)題意為:寫給東陽縣晚輩馬君則的一篇贈(zèng)序。01曉常識(shí)02知背景明洪武十一年(1378),宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年,應(yīng)詔從家鄉(xiāng)浦江(現(xiàn)在浙江義烏)到應(yīng)天(今江蘇南京)去朝見朱元璋時(shí),正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪,宋濂寫了這篇序,介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度,勉勵(lì)他人勤奮學(xué)習(xí),成為德才兼?zhèn)涞娜恕?3夯基礎(chǔ)（1）掌握下列字音字形俟（）耄老（）媵人（）燁然（）

缊袍（）廩稍（）裘葛（）撰書（）以為贄（）皸裂（）容臭（）叱咄（）凍něi（）沃guàn（）yú約（）負(fù)qiè（）yè（）屣以qīn擁覆（）餒灌逾曳衾sìchìduōyèlǐnqiúzhuànzhìmàoyìngyùnjūnxiù篋1.根據(jù)注釋，理解文章大意。2.文言基礎(chǔ)知識(shí)梳理。04識(shí)文本余幼時(shí)即嗜（shì）學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。1.根據(jù)注釋，理解文章大意。04識(shí)文本我年幼時(shí)就愛學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄錄。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。既加冠（guān），益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；或遇其叱咄（chìduō），色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟（sì）其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋（qiè）曳屣（x?）行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸（jūn）裂而不知。至舍（shè），四支僵勁不能動(dòng)，媵（yìng）人持湯沃灌，以衾（qīn）擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食（sì），無鮮肥滋味之享。當(dāng)我尋師時(shí)，背著書箱，趿拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳上的皮膚受凍裂開都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。同舍生皆被綺（qǐ）繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭（xiù），燁（yè）然若神人；余則缊（yùn）袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄（mào）老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩（lǐn）稍之供，父母歲有裘葛（qiúgě）之遺（wèi），無凍餒（něi）之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀詩書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯(cuò)嗎！東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁（yè）余，撰（zhuàn）長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辯，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。東陽馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長(zhǎng)信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他論辯，言語溫和而態(tài)度謙恭。他自己說少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱作善于學(xué)習(xí)者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎？其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆（dǐ）我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？3.文言基礎(chǔ)知識(shí)梳理——通假字03識(shí)文本“支”通“肢”，肢體“被”通“披”，穿（1）四支僵勁不能動(dòng)（）（2）同舍生皆被綺繡（）古義:3.文言基礎(chǔ)知識(shí)梳理——古今異義03識(shí)文本走送之跑步行今義:古義:嘗趨百里外奔赴趨勢(shì)今義:古義:主人日再食兩次又一次今義:卒獲有所聞古義:終于士兵今義:博士為之師古義:今義:官名，國(guó)子監(jiān)的老師一種學(xué)位名稱父母歲有裘葛之遺古義:今義:贈(zèng)送遺失媵人持湯沃灌古義:今義:熱水食物煮后所得的汁水3.文言基礎(chǔ)知識(shí)梳理——一詞多義03識(shí)文本之弗之?。ǎ┳咚椭ǎ┮婺绞ベt之道（）無鮮肥滋味之享（）蓋余之勤且艱若此（）當(dāng)余之從師也（）不必若余之手錄（）

指“筆錄”這件事，賓語前置代詞，指“書”結(jié)構(gòu)助詞，的助詞，用在主謂間，取獨(dú)結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，的助詞，用在主謂間，取獨(dú)以無從致書以觀（）俯身傾耳以請(qǐng)（）以衾擁覆（）以中有足樂者（）以是人多以書假余（）計(jì)日以還（）連詞，來表修飾，不譯因此；把，介詞因?yàn)榻樵~，用表修飾，不譯03識(shí)文本（1）手自筆錄3.文言基礎(chǔ)知識(shí)梳理——詞類活用03識(shí)文本（2）腰白玉之環(huán)()（3）戴朱纓寶飾之帽（）（4）主人日再食()手：動(dòng)手，名詞用作動(dòng)詞掛在腰間，名詞用作動(dòng)詞名詞作狀語，用珠寶名詞作狀語，每天筆：用筆，名詞作狀語（5）父母歲有裘葛之遺()名詞作狀語，每年（1）弗之?。嘿e語前置,正常語序?yàn)椤案サ≈薄?.文言基礎(chǔ)知識(shí)梳理——特殊句式03識(shí)文本倒裝句（2）每假借于藏書之家：介詞結(jié)構(gòu)后置,正常語序?yàn)椤懊坑诓貢壹俳琛?。寓逆旅：“寓”后省略介詞“于”。省略句1.作者是如何克服求學(xué)過程中遇到的困難的？體現(xiàn)了他怎樣的品德？求書之難（家貧無書，只好借書）——手勤求師之難（遠(yuǎn)道投師，對(duì)老師謙恭）——嘴勤求學(xué)之難（投師求學(xué)時(shí)奔赴受凍）——腿勤生活之難（求學(xué)時(shí)多有衣食之苦）——心勤自身經(jīng)歷堅(jiān)守信約謙虛有禮勤奮學(xué)習(xí)堅(jiān)忍不拔吃苦耐勞“勤且艱”（對(duì)比突出不慕富貴，專心學(xué)習(xí)的思想品質(zhì)）2.現(xiàn)在的太學(xué)生和宋濂年輕時(shí)求學(xué)有哪些不同？請(qǐng)用原句完成下面表格。對(duì)比宋濂年輕時(shí)現(xiàn)在的太學(xué)衣食行書籍求師余則缊袍敝衣處其間日再食，無鮮肥滋味之享無奔走之勞無從致書以觀……不敢稍違約未有問而不告，求而不得者負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中余立侍左右……則又請(qǐng)焉（父母歲有裘葛之遺）無凍餒之患（縣官日有廩稍之供）無凍餒之患凡所宜有之書皆集于此3.作者通過對(duì)比當(dāng)今太學(xué)生學(xué)習(xí)和他當(dāng)年求學(xué)的條件，想說明什么道理？通過對(duì)比，說明了學(xué)習(xí)條件的好壞對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，不怕吃苦，要專心、持之以恒，強(qiáng)調(diào)勤苦學(xué)習(xí)的必要性。4.本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講