利用《小壁虎借尾巴》故事培養(yǎng)幼兒思維能力的講讀教案二

第頁共頁利用《小壁虎借尾巴》故事培養(yǎng)幼兒思維能力的講讀教案二。一、闡述教育意義幼兒時(shí)期是認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是鍛煉思維能力的重要時(shí)期，作為幼兒教育者，我們應(yīng)該充分重視幼兒思維能力的培養(yǎng)，幫助幼兒掌握正確的思考方法和技能，讓他們逐步建立自信，積極探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?！缎”诨⒔栉舶汀饭适率且粍t有趣的寓言故事，通過小壁虎借尾巴的方式，既向幼兒傳遞了“團(tuán)結(jié)合作，互幫互助”的道理，又把復(fù)雜的事物，簡(jiǎn)單易懂地呈現(xiàn)給幼兒，激發(fā)幼兒說出自己的想法和感受、獨(dú)立思考、判斷的能力。在教育過程中，通過該教學(xué)活動(dòng)，可以幫助幼兒：加深對(duì)團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的理解和認(rèn)知。掌握公平、正義、分享等道德品質(zhì)。提高幼兒的故事理解能力、觀察力、想像力和判斷力。二、故事簡(jiǎn)述在一次短途旅行途中，小壁虎掉進(jìn)了一個(gè)大坑里，急得呼救。幸好鳥兒聽到呼救聲，飛來救他，可是力氣不夠，小壁虎仍舊被困在坑里。這時(shí)，山羊路過，聽到小壁虎的呼救，主動(dòng)伸出細(xì)長的尾巴，讓小壁虎抓住借力，終于爬上了坑底。山羊問小壁虎：為什么你要抓我的尾巴呢？小壁虎回答：我是要救自己啊。山羊問：救自己就可以咬我一口嗎？小壁虎這才頓悟過來，向山羊道歉，看山羊卻笑了，說：“沒事，相互幫助，互相理解才是最重要的?！比⒔滩姆治鼋虒W(xué)目標(biāo)本教學(xué)活動(dòng)是圍繞《小壁虎借尾巴》展開，旨在幫助幼兒：了解故事情節(jié)，理解故事中表達(dá)的團(tuán)結(jié)合作和互幫互助的意義。表達(dá)自己對(duì)故事的感受和看法，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。提高幼兒的思維能力，幫助幼兒獨(dú)立思考、判斷和解決問題的能力。2.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：幫助幼兒理解和認(rèn)識(shí)故事中所表達(dá)的團(tuán)結(jié)合作和互幫互助的精神，理解故事的寓意。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒分析故事中各個(gè)角色之間的關(guān)系，理解故事的深層含義。3.教學(xué)步驟一、熱身活動(dòng)老師朗讀故事題目，并向幼兒提出“團(tuán)結(jié)合作，互幫互助”這個(gè)口號(hào)，引導(dǎo)幼兒談一談他們身邊的人在什么情況下可以互幫互助，集齊大家的思路。二、講故事老師向幼兒講《小壁虎借尾巴》，并重點(diǎn)講解故事中所描繪的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒參與其中，讓他們了解故事中所表達(dá)的團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的精神和重要性。三、3.提問與互動(dòng)教師會(huì)提出一些問答題，如：“當(dāng)小壁虎掉進(jìn)坑里時(shí)，它是怎么想的？”“山羊?yàn)槭裁匆獛椭”诨⒛?？”“借尾巴固然是相互幫助的一種方式，但這關(guān)系到對(duì)方身體利益的問題，小壁虎是否可以直接借山羊的尾巴？”以此來幫助幼兒思考和解決問題。四、小組討論老師將幼兒分成小組，提出一些問題，讓小組內(nèi)的幼兒一起來討論，共同探討，幫助幼兒主動(dòng)思考，提高幼兒理解故事和分析問題的能力。五、綜合表述老師讓幼兒在班級(jí)內(nèi)展示自己的收獲，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己的思考和看法，鍛煉幼兒口頭表達(dá)和思維表達(dá)能力。四、教育體會(huì)讓幼兒們學(xué)會(huì)相互幫助和理解，不僅是有益于每個(gè)人的施展，更對(duì)于整個(gè)社會(huì)都是極為有益的。因此對(duì)于幼兒時(shí)期的兒童來說，培養(yǎng)他們的思維技能和能力非常的重要。而《小壁虎借尾巴》故事作為教學(xué)素材，故事的情節(jié)也就是圍繞團(tuán)結(jié)合作和互幫互助的主題來展開。這些都是幼兒發(fā)展和提