農(nóng)村教師資助行動工作總結(jié)

第第頁農(nóng)村教師資助行動工作總結(jié)**年6月我畢業(yè)于武漢理工高校華夏學院，回大冶到茗山中學支教。光陰似箭，日月如梭。一晃資教兩年過去了，回顧兩年來的歷程，好像看到了我一步步成長的蹤跡，一切都歷歷在目。

一、圓夢，我參與了資教

高校的最末一年，我們每天都在為考研、找工作、畢業(yè)論文而奔波、迷茫。

**年三月中旬，當我在學校的宣揚欄上看到省廳推出的“農(nóng)村老師資助行動計劃”時，眼前立刻一亮，看著宣揚報上那鮮亮的標語、生動的宣揚畫，眼前便出現(xiàn)出幼時在電視上看到那山區(qū)里孩子們渴求知識模樣。“當一個光榮的人民老師”——埋藏在心里多年的理想又被勾了出來。我要資教，去做一名教書育人的人民老師。

實現(xiàn)兒時的理想可不是件簡約的事情。首先，面對的是伙伴、同學、家人的不解。高校畢業(yè)，即便是在武漢找不到專業(yè)對口的好工作，但月薪一千多的工作并不難找，自己養(yǎng)活自己并沒有問題。其次，在廣州定居的堂哥幫我聯(lián)系了幾個工作單位，時常打電話催我過去面試、還幫我報名參與公務員的考試。我知道，這些機會都很難得，或許許多同學都沒有這樣的條件能出去找到工作，大多數(shù)人得靠自己去拼、去闖?？墒牵@時的我決心已定：肯定要去資教當老師，決不留下終生缺憾。

二、參與培訓，我取得了上崗資格

**年七月初，省教育廳在湖北經(jīng)濟管理學院為我們資教生舉辦了為期十天的培訓。

在此期間，省教育廳請來華中師范高校、華師附屬中學、武漢民政學院、武漢二中等院校的教授、優(yōu)秀老師給我們講課。我仔細學習了《基礎教育教學方法》、《教育心理學》、《老師職業(yè)道德》、《老師禮儀》、《遠程教育》等科目，并順當通過結(jié)業(yè)考核。

培訓的日子雖然不長，但是這十天使我初步了解了農(nóng)村中學教育工作內(nèi)容、性質(zhì)和現(xiàn)狀。

從培訓結(jié)束到開學這段時間，我特地上網(wǎng)搜尋、閱覽教育網(wǎng)站、名師的主頁，學習他們在教學工作方面的閱歷，盡量增加知識儲備。

三、熟習環(huán)境，我的精神成長步伐

中學我特別熟識，老師我也很了解，但從條件優(yōu)越的高校到鄉(xiāng)村中學、從同學轉(zhuǎn)變成老師我還是一時難以適應。

茗山鄉(xiāng)是全國重點貧困鄉(xiāng)。茗山中學陳舊的教室、簡陋的辦公室、粗糙的墻面、破舊的課桌、雜草叢生的操場……到處表達出這所農(nóng)村中學教學條件簡陋。同學和老師的生活條件都特別差。

記得剛剛拿到宿舍鑰匙，興匆忙打開門時，宿舍里所散發(fā)出的霉潮味立刻埋沒了我，整整三天把只有四周墻壁兩扇窗的房間用洗衣粉拖洗了四遍才去除了地上的綠色霉球，從墻壁上撕下之前那位老師用來當壁紙的報紙時，墻壁上亂爬的小毛蟲到現(xiàn)在想起來還讓我覺得頭皮發(fā)麻。

清理完這些之后，學校給老師宿舍提供的物質(zhì)除了幾張舊課桌用來擺放自己的生活用品外就只剩下一張用兩條長椅和一張木板支撐起來的床，連窗簾都得自己去添置。

學校也沒有單獨的老師食堂，老師、同學同吃“大鍋飯”。教學樓雖是樓房，但教室里的教學用具除了課桌和講臺外就是最古老的黑板，沒有城里學校那種拉板式黑板，教室地面坑坑洼洼。更談不上有足夠的多媒體教學設備，老師基本上成年“吃粉筆灰”。

由于條件差，正式老師紛紛調(diào)離茗山中學，占老師總數(shù)三分之一共20名資教生承受了大量的教學任務。

通過半年的適應，我已經(jīng)與學校的老師打成一片，完全適應了這里的教同學活條件。

可好景不長，剛剛在學校本部適應了兩個月，學校的教學樓因被鑒定為d級危樓，不得不舉校搬遷分成了三個校區(qū)。我跟初二班級的部分師生一起離開本部來到茗山鄉(xiāng)直屬學校。

回憶在學校的半年時間，比中學的狀況更慘。究竟是“寄人籬下”，他們學校即便是給我們提供了住宿的房間，但是卻是四人擠在不足二十平米的小屋里，這不是高校宿舍有衣柜有書桌，只有剛剛好的放下三張床外加幾個桌子的地盤，而房間在拐角的走廊終點，沒有陽光，空氣對流更是難上加難，況且我們也不盼望它能空氣對流，房間的旁邊是豬圈，窗子看出去的是農(nóng)村那種簡陋的廁所，冬天還好，到了夏天房間里充斥著廁所和豬圈共同發(fā)出的臭味，只能用蚊香來驅(qū)趕，睡一晚上，身上便是說不出的叫人厭惡的怪味。而與此同時，由于兼任班主任的工作，給在外借讀的這幾個班孩子當全職保姆，一天24小時守候著他們，就怕發(fā)生一丁點安全事故。白天督促同學起床上早自習，晚上要等全體同學安睡后才能回宿舍洗漱。每天晚上往往是往床上一躺閉眼