《望岳》教學反思(湖南省縣級優(yōu)課)

《望岳》教學反思隨著高新技術的迅猛發(fā)展，計算機走進課堂輔助教學，為深化教學改革，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展人的個性，提高人的素質(zhì)，提供了嶄新的天地?，F(xiàn)代教育技術在古詩教學中可以充分發(fā)揮其音像視聽效應；可以充分開拓詩歌的內(nèi)涵，提高學生的鑒賞力；可以提供對古詩的多種賞讀記憶方法；可以在古詩教學中產(chǎn)生師生之間和學生之間互動的效應；可以在古詩教學中充分發(fā)揮其信息容量大的優(yōu)點，拓展學生的知識面；可以避免以往古詩教學中的弊端，最大限度地激發(fā)學生的興趣，更好地學習掌握古詩，使古代文明和民族文化得到傳承和發(fā)揚。

古詩是我國文學百花園中的一朵奇葩，是前人留下的珍貴文化遺產(chǎn)?！锻馈妨⒁飧哌h、哲理性強、語言清新。教好這首古詩有利于培養(yǎng)學生美好的思想情操、良好的文學藝術素養(yǎng)和審美觀念。但古詩的抽象概括、精練含蓄卻給學生理解上帶來困難。以計算機多媒體技術和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的開發(fā)與應用，以其文字、聲音、圖像、影像等融于一體、圖像清晰、動態(tài)感強、信息量大的強大優(yōu)勢，為我們進行古詩教學提供了重要的教育手段。在古詩教學中引入現(xiàn)代教育技術，可以增強教學的直觀性、形象性、生動性，較完美地展現(xiàn)古詩的藝術魅力。使原本簡單枯燥的古詩教學變得充滿情趣，讓詩情畫意立體地凸現(xiàn)在課堂中，形成學生學習古詩的內(nèi)驅(qū)力，促進學生深刻地領悟古詩的意境，學習詩人奇妙的作詩技巧。

一、運用現(xiàn)代教育技術,創(chuàng)設情境，激興趣

著名的教育學家布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣?！币箤W生愿學、樂學，首先要調(diào)動學生的學習興趣。而學生的學習興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，它需要教師有意地去激發(fā)，積極地去引導。因此，我運用多媒體技術進行古詩教學時，努力通過圖、文、聲等多種功能，給學生以適當?shù)母泄俅碳?，由此調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲。

我教學《望岳》時，學生還未走進教室，我便打開計算機，播放早巳準備好的軟件。整個教室里立刻回蕩起旋律優(yōu)美的樂曲,伴隨著悠揚的樂曲，學生們不由自主地就進入了我創(chuàng)設的情境之中，初步感受到了杜甫詩的明快、清新的風格，陶醉于詩的意境中。這種如夢如幻的教學氛圍為學生潛在的想象力的馳騁提供了良好的外部條件，進一步提高了學生的學習興趣，調(diào)動了他們主動參與課堂學習的積極性，由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。

二、運用現(xiàn)代教育技術，豐富知識，知背景

現(xiàn)代教育技術可以在古詩教學中充分發(fā)揮其信息容量大的優(yōu)點，拓展學生的知識面。其中有廣泛的學習內(nèi)容和多樣的呈現(xiàn)方式，學生可以按自己的意愿和興趣，自主地采擷信息，表達自己的見地。由于信息源頭和渠道拓寬了，因而學生獲取的信息也更豐富了。每教一首古詩，我都把詩人生平、時代背景、古人和今人的點評、詩歌涉及的人事物、出典和詩體介紹等相關資料輸入電腦，上課時只要點點鼠標，利用多媒體網(wǎng)絡教學信息的超文本可跳轉(zhuǎn)的組織方式，就可讓所需要的材料跳出來，幫助學生在學習和理解的過程中迅速獲取所需要的信息資料。

這首慷慨激昂，可因歷史久遠，寫作背景復雜，學生就不易體會作者含而不露的感情，因而把握不準整首詩的感情基調(diào)。而運用錄像教學可以縮短時空的距離，提供相關的歷史信息，學生就能直觀地了解寫作背景，準確地把握詩歌的感情基調(diào)，排除學習古詩由于年代相隔久遠而無法產(chǎn)生共鳴感的大障礙?；怆y點，由淺入深，在原有基礎上得到素質(zhì)的提高。

三、運用現(xiàn)代教育技術，詩畫合一，賞意境

優(yōu)秀古典詩歌其獨特的魅力在于“言有盡而意無窮”。在古詩教學中，如果僅僅抓住了“言”——詩句本身，是遠遠不夠的，因為它忽視了詩歌的“意”——這恰恰是詩歌的精華所在。因此，領會、欣賞詩歌意境是古詩教學中必不可少的關鍵環(huán)節(jié)。它是在學生理解詩文大意后的升華。教學中就可以利用電教手段形聲不受時空限制，表現(xiàn)手法多樣性的特點，讓詩中的畫面和詩人的感情不知不覺地在學生腦中“活”起來，從而使學生在如臨其境，如聞其聲，如見其形中，深入理解詩意，挖掘古詩意境，最終受到思想教育。

四、運用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化朗讀，學審美

“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！惫旁妼φ坦ふ?，平仄有律，具有獨特的音韻美和節(jié)奏美，讀起來瑯瑯上口。古典詩歌由于其藝術形成的特殊性，也就具有了語言、音樂、繪畫、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時，多媒體技術有著強大的、無可比擬的優(yōu)勢。和著古典樂曲，有感情地誦讀可以更進一步地領會詩的意境，詩的感情，感受語言的音韻美和節(jié)奏美。

在誦讀《望岳》這首詩時，我配以旋律，強有力地感染了學生，調(diào)動全體學生主動參與體味詩歌的情感，真正達到了以其之情，動己之心的目的。

五、運用現(xiàn)代教育技術，藝術感染，記詩文

現(xiàn)代教育技術可以提供對古詩的多種賞讀記憶方法。古詩有它不同于其他課文的誦讀方法，自有它獨特的節(jié)奏和韻律。后人對它們有不同的理解，就有不同的藝術處理方法。我們利用現(xiàn)代教育技術中多媒體計算輔助教學的一些軟件，映襯出詩句的誦讀節(jié)奏。借助這些導讀方法，學生便能較好地把握吟誦的節(jié)奏，模仿那種字正腔圓的韻味，尋找那種藝術的享受。可以更好地渲染、創(chuàng)設一種美妙的藝術氛圍和情景。學生們在如此強烈的藝術氛圍中，或吟誦，或歌詠，能不深受感悟？能不深刻記憶？

六、運用現(xiàn)代教育技術，增大密度，求效率

教師在運用多媒體技術進行教學前，根據(jù)教案精心設計編排了教學軟件。雖然需要投入大量的時間和精力，然而課前的精心設計和準備卻能極大地提高課堂上的教學效率。課堂上，教師只要點擊鼠標，就能在短時間里使學生看到清晰的畫面、逼真的錄像、動聽的音樂……避免教師動手操作教具時的手忙腳亂和顧此失彼，從而贏得了教學時間，提高了教學效率。一節(jié)課中，既能完成詩句理解和朗讀、背誦訓練，又對學生進行了作者簡介、詩句評析和作者其他作品的欣賞。使學生提高了朗讀水平，增強了審美情趣，也使學生對作家、作品、詩歌的風格也有了一個初步的了解。

七、運用現(xiàn)代教育技術，精練應用

古詩雖然語言精湛，但它的內(nèi)容卻是豐富的。在學完每首古詩之后，教師應注意把時間還給學生，通過綜合運用現(xiàn)代化的多媒體手段，向?qū)W生提供多樣鞏固應用的方式，讓學生根據(jù)自己的愛好、特點進行選擇、創(chuàng)新，從而充分發(fā)揮學生的主體作用。

在講解完《望岳》這首詩后，我分層分級設計了多種實踐應用題：背一背古詩，畫一畫詩中的景物，講一講有關的故事，……學生們看到這些練習后興趣高漲，都選擇了適合自己的題目來做。此時，我又注意充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，為學生的展示提供有利的條件：給背詩和表演的學生配樂；給畫畫的學生投影；給講故事和唱歌的學生錄音等等。學生通過自主選擇展示方式，小畫家、小歌唱家、小詩人、故事大王都紛紛涌現(xiàn)了出來。學生不僅對詩歌內(nèi)容有了更深的理解，創(chuàng)造性思維也得到了進一步地發(fā)展，主體作用得到了最大地發(fā)揮。

總之，利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)，為學生思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍，使學生的潛能得以更好地開發(fā)，個性得到充分發(fā)展，從而對產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)力起到極好的促進作用?，F(xiàn)代教學技術為教育教學提供了廣闊的發(fā)展前景，也給古詩教學結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術提供了永無止境的研究空間。隨著信息技術科研與教育教學科研的深入發(fā)展，古詩教學將更精彩，更生動?！锻馈?，這首詩詩句意思淺顯，學生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此，教學本詩時，我首先布置了前置性作業(yè)，讓學生搜集泰山和作者的資料，并利用工具書自學感悟詩意。充分的以學生為本，真正的把課堂還給了學生，讓學生真正成為課堂的主人。然后我把重點放在讓學生對詩中所蘊含道理的感悟上，我先設計以讀為主線，通過教師的范背，學生多種形式的讀，使學生會讀，會思考，讀出詩的韻味、詩的節(jié)奏變化，再帶領學生展開想象，以導游者的身份，游覽泰山，用“我仿佛看到？？？？......這樣的句式，培養(yǎng)學生的想象力，訓練學生的語言表達，領會詩的意境美。在此基礎上讓學生深刻體會作者的思想感情，采用、合作探究式學習的方法讓學生探討這首詩的含義。這樣不僅充分的相信學生，而且給