一年級數(shù)學上冊《連加連減》公開課教學設(shè)計

一年級上冊《連加連減》教學設(shè)計【教材分析】生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學的樂趣。學生已經(jīng)掌握10步的分析能力。教材將連加、連減一并進行教學，有利于連加、連減的對比，掌握運算順序；還有利于鞏固10以內(nèi)的加減計算，為下一課加減混合計算做好準備。【學情分析】理解運算順序，掌握計算方法。要引導(dǎo)學生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中深入領(lǐng)會并掌握知識?！窘虒W目標】1．引導(dǎo)學生從實際情景中抽象出連加、連減計算數(shù)學問題的過程，在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計算方法。．在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣的算法。3．初步感知用連加連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系【教學重點和難點】種。教學難點：要記住第一步口算的結(jié)果。【教學過程】一、復(fù)習、口算師：黑板上是我們前面學過的加、減法的題，請同學計算出答案3+25+16+49-36-15-5、編題師：昨天給大家留了一個小作業(yè)，根據(jù)算式編一個小故事，你能從黑板上選擇一個算式編一個小故事嗎？生說一個加法一個減法二、新授、出示主題圖師：老師也帶來一個小故事，仔細看（出示圖）你看到了什么？（小朋友在喂食）有幾只小雞？（5只）原來有5只小雞（板書“原來）2繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來了幾只？（又來了1看圖自己試著說一說這三句話，如果你想不起來，可以看看黑板（學生自己說）找同學來說（多找?guī)兹耍L試列示師：你能用個算式來表示這幅圖的意思嗎？（）、2、1各表示什么？每來一次我們就用什么連接？（加號）換個圖你還會嗎？、出示小狗圖師：請同學們看圖，仔細想一想（只看不說話）142只）你能給同桌說一說這四句話嗎？（同桌互說）誰來給大家說一說？（幾人說）你能寫個加法算式嗎？（1+4+2）、4、2各表示什么？、出示燕子圖師：同學們剛才說的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？請看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）誰能指一指那些是原來的？有幾只？哪些是先飛來的？有幾只？哪些是又飛來的？有幾只？（出示大括號和問號）讓我們求什么？（一共……）同學們一起來說四句話誰能列算式？（3+4+2）、認識“連加”師：剛才同學們通過3幅圖列出了3個算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3這些算式里都有2分合起來（三部分）說）、學習算法）我怎樣算就好算了？剛才這個同學是先把哪兩個數(shù)合起來了？（他先算了誰？（）等于幾？（）誰來完整的說一說先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f再算什么？（兩生說7+1=8誰能完整的說一說先算什么再算什么？（一人說、全班說、幾人說）、鞏固算法師：如果把這兩句話用到第2個題中，你會說嗎？先算什么？（先算）再算什么？（再算5+2=7同桌互相說。小組說（其他同學帶著任務(wù)聽，看誰說的好）3+4+2=這個能說嗎？全班一起說，師板書、指導(dǎo)算法師：為了方便計算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來，仔細看，都是先算什么？（前兩個數(shù)）也就是先算、、，這些都在你的那個方向？（左）所以可以說從哪往哪算？（從左往右，板書）、練習師：下面咱們來練習一下出示練習題，說過程。3+4+12+2+44+3+27+2+16+4+05+0+3注意把話說完整10、學習連減8只）（板書：有）小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）先走了幾只？（3只）再走了幾只？（2只）還剩幾只？誰能完整的用4句話說一說這幅圖？（一生說）能列算式嗎？（8-3-2）11、出示猴子摘蘋果圖師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋果）樹上有幾個蘋果？（10個）先摘了幾個？（學生跟著課件數(shù)：6個）又摘了幾個？（2個）還剩幾個？怎樣列算式？（10-6-2）12、出示小汽車圖師：這又是一個有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰是走的嗎？（車頭朝右）走了幾次？（兩次）先走了幾輛？（4輛）又走了幾輛？（2輛）還剩幾輛？誰能列算式？（8-4-2）13、認識連減沒錯，算式里是兩個減號，我們把這樣的式子叫做連減計算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）連減也是從左往右算請同學們嘗試算一算這三個算式左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題匯報。三、小結(jié)師：今天我們學習了連加連減，先計算出第一步的答案，用第一步的答案加或減第三個數(shù)就可以了。大家學會了嗎？那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2請大家計算在練習紙上【教學反思】《連加連減》這一課，為了讓學生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學時，我為學生設(shè)計了這樣幾個空間：空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣為了讓學生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課2只小雞，又跑來1飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到“去掉、再去掉”的生性，也吸引了學生的注意力。加連減，訓(xùn)練學生理解能力。空間二：引導(dǎo)學生用自己的語言來表達畫面的意思加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學生的主體性?？臻g三：教方法，熟記運算順序為了解決連加、連減時，學生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點。連減也是從左往右算請同學們嘗試算一算這三個算式左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題匯報。三、小結(jié)師：今天我們學習了連加連減，先計算出第一步的答案，用第一步的答案加或減第三個數(shù)就可以了。大家學會了嗎？那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2請大家計算在練習紙上【教學反思】《連加連減》這一課，為了讓學生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學時，我為學生設(shè)計了這樣幾個空間：空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣為了讓學生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課2只小雞，又跑來1飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到“去掉、再去掉”的生性，也吸引了學生的注意力。加連減，訓(xùn)練學生理解能力?？臻g