部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-語(yǔ)文園地六-精美教案(統(tǒng)編版)

?教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。2.發(fā)現(xiàn)文言文中的字義與現(xiàn)代文中的字義異同，學(xué)會(huì)把一種情感體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)。3.學(xué)會(huì)修改作文的方法，并學(xué)會(huì)用修改符號(hào)來(lái)修改作文。4.積累民間諺語(yǔ)。?教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。2.發(fā)現(xiàn)文言文中的字義與現(xiàn)代文中的字義異同，學(xué)會(huì)把一種情感體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)。3.學(xué)會(huì)修改作文的方法，并學(xué)會(huì)用修改符號(hào)來(lái)修改作文。?教學(xué)策略1.交流平臺(tái)通過(guò)回憶本單元課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，明白遇到任何問(wèn)題，都應(yīng)當(dāng)具體分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q的道理。2.詞句段運(yùn)用通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文中的字義與現(xiàn)代文中的字義異同。通過(guò)朗讀和體驗(yàn)，感受到時(shí)間的長(zhǎng)短是根據(jù)情感的需要來(lái)確定的，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)一種情感體驗(yàn)來(lái)仿寫(xiě)句子。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟《一幅畫(huà)像》來(lái)學(xué)習(xí)修改作文的方法。3.日積月累通過(guò)理解句意、熟讀成誦的方法，引導(dǎo)學(xué)生積累民間諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生搜集民間諺語(yǔ)的興趣。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1?課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。12.發(fā)現(xiàn)文言文中的字義與現(xiàn)代文中的字義異同，學(xué)會(huì)把一種情感體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程板塊一交流平臺(tái)，推測(cè)思維過(guò)程1.談話(huà)導(dǎo)入。思維的火花跨越時(shí)空，照亮過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。學(xué)習(xí)本單元的課文，要了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在課文《田忌賽馬》中，當(dāng)?shù)谝淮伪荣愄锛扇龍?chǎng)都失敗了，他的好朋友孫臏獻(xiàn)計(jì)2.小組交流討論：推測(cè)孫臏制訂計(jì)策的思維過(guò)程。（學(xué)生自由推測(cè)）3.全班交流匯報(bào)。小組選代表上臺(tái)說(shuō)出孫臏制訂計(jì)策的思維過(guò)程。（課件出示教材第90頁(yè)“交流平臺(tái)”第2自然段）先指名學(xué)生讀，再齊讀。4.在課文《跳水》中，當(dāng)船長(zhǎng)看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，隨時(shí)有可能摔下來(lái)沒(méi)命時(shí)，船長(zhǎng)想到了什么辦法使兒子脫離危險(xiǎn)？（船長(zhǎng)用槍逼迫兒子跳水，使兒子得救）5.小組交流討論：推測(cè)船長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的思維過(guò)程。（學(xué)生自由推測(cè)）6.全班交流匯報(bào)。小組選代表上臺(tái)說(shuō)出船長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的思維過(guò)程。（課件出示教材第90頁(yè)“交流平臺(tái)”第3自然段）7.教師小結(jié)：生活中，遇到任何問(wèn)題，都應(yīng)該具體分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧本單元的課文，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)人物的思維過(guò)程?？偨Y(jié)出生活中，遇到任何問(wèn)題，都應(yīng)該具體分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q的思維方法。板塊二古今對(duì)比，發(fā)現(xiàn)意思異同1.對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，文言文的意思很難理解。讀讀下面的詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示：吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固．．弗能應(yīng)應(yīng)答．．道旁李道路問(wèn)其故緣故．．．．冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守衛(wèi)．．．．先指名學(xué)生讀，再齊讀。2.四人小組討論交流：加點(diǎn)字的意思是什么，你有什么發(fā)現(xiàn)？3.全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）24.教師小結(jié)：有一些古今意思相同的字，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，可以根據(jù)這個(gè)字的現(xiàn)代文意思推測(cè)出它的文言文意思?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)文言文中的字義與現(xiàn)代文中的字義對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的字義相同，從而總結(jié)出有些文言文中的字義與現(xiàn)代文中的字義相同。板塊三體驗(yàn)情感，學(xué)會(huì)表達(dá)方法1.有的時(shí)間很短，我們卻感覺(jué)很長(zhǎng)；有的時(shí)間很長(zhǎng)，我們卻感覺(jué)很短。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，你是否有過(guò)同樣的體驗(yàn)？課件出示：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上．．．．．．．．．．．．．．．．．來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。幾萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾百萬(wàn)年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．蛛來(lái)了又去了。先指名學(xué)生讀，再齊讀。2.四人小組討論交流：四十秒鐘，明明時(shí)間很短，為什么大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了？幾萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾百萬(wàn)年，明明時(shí)間很長(zhǎng)，為什么作者說(shuō)一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了？（學(xué)生自由討論）3.全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）4.教師小結(jié)：有時(shí)為了情感的需要，有時(shí)為了表達(dá)的需要，時(shí)間明明很短卻覺(jué)得很長(zhǎng)，時(shí)間明明很長(zhǎng)卻覺(jué)得很短，你是否有過(guò)同樣的體驗(yàn)？（指名學(xué)生說(shuō)）5.有的時(shí)候時(shí)間短，卻讓我們感覺(jué)時(shí)間太長(zhǎng)；有的時(shí)候時(shí)間很長(zhǎng)，卻讓我們感覺(jué)時(shí)間很短。選擇其中一種體驗(yàn)寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生自由寫(xiě)）6.小組討論交流自己寫(xiě)的句子，相互提出修改建議。（評(píng)選出小組里寫(xiě)得最好的）7.全班交流匯報(bào)。（小組代表到展示臺(tái)上展示自己寫(xiě)的句子）8.時(shí)間的長(zhǎng)短是根據(jù)情感的需要或表達(dá)的需要來(lái)確定的，我們要學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方法，在時(shí)間的描寫(xiě)中融入人物的情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀和體驗(yàn)，感受到時(shí)間的長(zhǎng)短是根據(jù)情感的需要來(lái)確定的，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)一種情感體驗(yàn)仿寫(xiě)句子。3第2?課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)修改作文的方法，并學(xué)會(huì)用修改符號(hào)來(lái)修改作文。2.積累《增廣賢文》中的民間諺語(yǔ)。?教學(xué)過(guò)程板塊一閱讀材料，掌握修改方法1.葉圣陶先生是我國(guó)著名的作家、教育家。自由朗讀課本上面的材料《一幅畫(huà)像》，這段材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文。（學(xué)生自由讀修改的作文）2.四人小組討論交流：具體說(shuō)說(shuō)葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。（小組自由討論）3.全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）4.教師小結(jié)：我們以后修改習(xí)作要學(xué)習(xí)葉圣陶先生用字的準(zhǔn)確性，把長(zhǎng)句改成短句，刪除多余的詞使句子干凈規(guī)范等方法，認(rèn)真地把我們的習(xí)作修改好?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟《一幅畫(huà)像》，讓學(xué)生根據(jù)文中具體的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的，使學(xué)生自己總結(jié)出修改作文的方法。板塊二學(xué)習(xí)古文，積累民間諺語(yǔ)1.《增廣賢文》集結(jié)中國(guó)從古到今的各種格言、諺語(yǔ)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《增廣賢文》中的幾句先指名學(xué)生讀，再齊讀。2.四人小組討論交流：這幾句民間諺語(yǔ)是什么意思？（學(xué)生自由討論）3.全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）4.教師小結(jié)：《增廣賢文》的內(nèi)容匯集了為人處世的各類(lèi)諺語(yǔ)，很有哲理性，釋道儒各方面的思想均在里面有所體現(xiàn)。人們都說(shuō)“讀了增廣會(huì)說(shuō)話(huà)，讀了幼學(xué)走天下”，對(duì)《增廣賢文》有興趣的同學(xué)可以讀一讀，背一背。5.學(xué)生反復(fù)練讀這幾句民間諺語(yǔ)，達(dá)到熟能成誦的目的。（學(xué)生自由讀）6.背誦這幾句民間諺語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)理解句意、熟讀成誦的方法，引導(dǎo)學(xué)生積累《增廣賢文》中的民間諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生搜集民間諺語(yǔ)的興趣。4板塊三單元總結(jié)，學(xué)習(xí)思維方法1.你還知道哪些《增廣賢文》中的民間諺語(yǔ)？（逢人且說(shuō)三分話(huà)，未可全拋一片心。有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨，知人知面不知心。錢(qián)財(cái)如糞土，仁義值千金。）2.學(xué)了這個(gè)單元，大家有什么收獲？（學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，使我明白了在生活中，遇到任何問(wèn)題都應(yīng)該具體分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。我還學(xué)會(huì)了根據(jù)情境編故事。）3.教師總結(jié)：思維的火花跨越時(shí)空，照亮過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。課文《自相矛盾》告訴我們說(shuō)話(huà)做事要前后一致、實(shí)事求是，不能自我矛盾，做到三思而后行。課文《田忌賽馬》告訴我們要善于觀察，善于思考，有了縝密的思維后再來(lái)解決問(wèn)題，先謀后做，謀略在先才能事半功倍；以己之長(zhǎng)攻敵之短，要善用自己的長(zhǎng)處去對(duì)付對(duì)手的短處，從而在競(jìng)技中獲勝。課文《跳水》告訴我們遇事要沉著冷靜，我們要根據(jù)情況的變化思考對(duì)策，采取相應(yīng)的措施。從古至今，從中國(guó)到外國(guó)，這些故事都說(shuō)明了一個(gè)人善于思考的重要性，遇到任何問(wèn)題，要通過(guò)思考想出恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。因此訓(xùn)練自己的思維能力尤為重要?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的民間諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生閱讀《增廣賢文》的興趣。引導(dǎo)學(xué)生暢談本單元的學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人善于思考的重要性。?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思1.授之以漁，發(fā)展思維。語(yǔ)文園地是結(jié)合本單元“思維火花”的專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要總結(jié)了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解的思維方法?；仡櫿n文內(nèi)容，推測(cè)人物的思維過(guò)程，讓學(xué)生在討論交流中進(jìn)行思維的碰撞，受到方法的啟示，使學(xué)生在討論交流中發(fā)展自己的思維能力。2.合作學(xué)習(xí)，積累語(yǔ)言。讓學(xué)生在互學(xué)、背誦、交流、展示中，體現(xiàn)出合作的學(xué)習(xí)之路，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些文言文中的字義與現(xiàn)代文中的字義相同，訓(xùn)練學(xué)生把一種情感體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟《一幅畫(huà)像》，讓學(xué)生自己總結(jié)出修改作文的方法。3.課外延伸，拓展空間。5先學(xué)習(xí)課內(nèi)《增廣賢文》中的民間諺語(yǔ)，再將課內(nèi)引向課外，引導(dǎo)學(xué)生搜集《增廣賢文》中其他的民間諺語(yǔ)，拓展了學(xué)生的交流空間。引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行單元總結(jié)，使學(xué)生懂得相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。同時(shí)讓學(xué)生在交流中提高表達(dá)能力，在閱讀中積累更多的語(yǔ)文知識(shí)。6板塊三單元總結(jié)，學(xué)習(xí)思維方法1.你還知道哪些《增廣賢文》中的民間諺語(yǔ)？（逢人且說(shuō)三分話(huà)，未可全拋一片心。有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨，知人知面不知心。錢(qián)財(cái)如糞土，仁義值千金。）2.學(xué)了這個(gè)單元，大家有什么收獲？（學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，使我明白了在生活中，遇到任何問(wèn)題都應(yīng)該具體分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。我還學(xué)會(huì)了根據(jù)情境編故事。）3.教師總結(jié)：思維的火花跨越時(shí)空，照亮過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。課文《自相矛盾》告訴我們說(shuō)話(huà)做事要前后一致、實(shí)事求是，不能自我矛盾，做到三思而后行。課文《田忌賽馬》告訴我們要善于觀察，善于思考，有了縝密的思維后再來(lái)解決問(wèn)題，先謀后做，謀略在先才能事半功倍；以己之長(zhǎng)攻敵之短，要善用自己的長(zhǎng)處去對(duì)付對(duì)手的短處，從而在競(jìng)技中獲勝。課文《跳水》告訴我們遇事要沉著冷靜，我們要根據(jù)情況的變化思考對(duì)策，采取相應(yīng)的措施。從古至今，從中國(guó)到外國(guó)，這些故事都說(shuō)明了一個(gè)人善于思考的重要性，遇到任何問(wèn)題，要通過(guò)思考想出恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。因此訓(xùn)練自己的思維能力尤為重要?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的民間諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生閱讀《增廣賢文》的興趣。引導(dǎo)學(xué)生暢談本單元的學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人善于思考的重要性。?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思1.授之以漁，發(fā)展思維。語(yǔ)文園地是結(jié)合本單元“思維火花”的專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要總結(jié)了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解的思維方法?；仡櫿n文內(nèi)容，推測(cè)人物的思維過(guò)程，讓學(xué)生在討論交流中進(jìn)行思維的碰撞，受到方法的啟示，使學(xué)生在討論交流中發(fā)展自己的思維能力。2.合作學(xué)習(xí)，積累語(yǔ)言。讓學(xué)生在互學(xué)、背誦、交流、展示中，體現(xiàn)出