公開課教案教學設計課件七年級語文上冊-第三單元復習之三-語句賞析教案-(新版)新人教版

PAGE第三單元復習之三賞析語句一、復習目標確定的依據

1.課程標準：（1）理解記敘文語言具體生動、形象鮮明的特點。（2）能總結出賞析語句的答題方法及答題模式，并會運用這一方法解決此類問題。2.教材分析：賞析語句是中招考試的熱點題，主要考查學生對記敘文語言的賞析能力。特別是讓學生在七年級階段一點要多練習，牢牢掌握。3.中招考點：河南中考記敘文賞析語句2012年第10題占3分、2013第9題占4分，2014年第8題占4分。2015年未涉及，但仍需繼續(xù)關注。4.學情分析：對于七年級學生賞析記敘文中的語句，需要一點一點的掌握方法，由易到難。逐步深入。考試之前系統(tǒng)復習。二、復習目標通過賞析記敘文中語句的表達效果，能總結出賞析語句的答題方法及答題模式，并會運用這一方法解決此類問題。評價任務針對目標，先讓學生結合課本和學過的方法做題，老師適當點評，學生歸納總結做賞析語句題的方法。并學會運用這一方法解決此類問題。四、教學過程復習目標教學活動評價要點要點歸納通過賞析記敘文中的修辭句子，能總結出賞析修辭語句的答題方法，并會運用這一方法解決此類問題。1、通過賞析記敘文中的修辭句子，能總結出賞析修辭語句的答題方法，并會運用這一方法解決此類問題3、通過賞析記敘文中的詞語運用句子，能總結出賞析詞語運用語句的答題方法，并會運用這一方法解決此類問題===3、通過賞析記敘文中的細節(jié)描寫句子，能總結出賞析細節(jié)描寫語句的答題方法，并會運用這一方法解決此類問題能方法指導：常見修辭方法及其作用修辭方法作用答題方法比喻把××比作××，生動形象地寫出xx事物的xx特點。先判定修辭方法，再結合修辭內容突出其作用，最后結合內容分析表達的思想感情。擬人把物當作人來寫，生動形象地寫出xx事物的xx特點。排比條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢。反復強調某種意思，富有感染力。復習指導（一）內容：:最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦?！?2課《濟南的冬天》第3段】方法：獨學、對學、交流、教師點撥、歸納方法要點。時間：3分鐘要求：從修辭上賞析語句，歸納并向全班學生展示賞析句子的答題方法參考答案:運用比喻的修辭手法，把樹尖上頂著百雪的矮松比作日本看護婦，生動形象的寫出了雪后矮松的形態(tài)，表達作者對濟南冬天的喜愛之情。歸納總結比喻句的答題格式:1、運用比喻的修辭手法，2、通過把××比作××，3、生動形象的寫出了××，4、表達了××的思想感情補救強化練修辭從修辭上賞析語句:看，像牛毛，像花針，像細絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！?1課《春》第6段】參考答案:運用比喻和排比的修辭手法，把春雨比作牛毛、花針、細絲，生動形象的寫出了春雨細密、亮、多的特點，表達作者對春雨的喜愛之情。復習指導（二）內容：:這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟南放在一個小搖籃里?！?2課《濟南的冬天》第2段】方法：獨學、對學、交流、教師點撥、歸納方法要點。時間：3分鐘要求：從修辭上賞析語句，歸納并向全班學生展示賞析句子的答題方法運用擬人的修辭手法，把濟南和周圍的小山當作人來寫，生動形象的寫出了濟南冬天暖和、安適的特點，表達作者對冬天濟南的喜愛之情。歸納總結擬人句的答題格式:1、運用擬人的修辭手法，2、通過把××當作人來寫，3、生動形象的寫出了××，4、表達××的思想感情補救強化練修辭從修辭上賞析語句:小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！?1課《春》第3段】參考答案:運用擬人的修辭手法，把小草當作人來寫，生動形象的寫出了不經意間春草已悄然而出的情景。表達作者對春草的喜愛之情。復習指導（三）內容：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！?1課《春》第3段】方法：獨學、對學、交流、教師點撥、歸納方法要點。時間：3分鐘要求：從修辭上賞析語句，歸納并向全班學生展示賞析句子的答題方法參考答案:運用排比的修辭手法，增強語勢、節(jié)奏鮮明、感情強烈。寫出了春回大地、萬物復蘇的景象。表達作者對春天到來的歡喜之情。歸納總結排比句的答題格式:1、運用排比的修辭手法，2、增強語勢、節(jié)奏鮮明、感情強烈。3、寫出了××，4、表達××的思想感情補救強化練從修辭上賞析語句:春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的笑著走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去?！?1課《春》第8、9、10段】參考答案:運用排比的修辭手法，增強語勢、節(jié)奏鮮明、感情強烈。這三句話形象的點明了春天成長的進。程。最后說“領著我們上前去”，表達作者追求美好未來的強烈感情。復習指導（四）內容：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！?1課《春》第1段】方法：獨學、對學、交流、教師點撥、歸納方法要點。時間：3分鐘要求：從修辭上賞析語句，歸納并向全班學生展示賞析句子的答題方法參考答案:運用反復的修辭手法，連用兩個“盼望著”，突出“盼”，足見望春心切，表明盼望春天到來的急切心情。歸納總結反復修辭的答題格式:1、運用反復的修辭手法，2、通過連用××，3、強調某種意思，富有感染力。4、表達××的思想感情復習指導（五）內容：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！?1課《春》第4段】方法：獨學、對學、交流、教師點撥、歸納方法要點。時間：3分鐘要求：從詞語運用上賞析語句，歸納并向全班學生展示賞析句子的答題方法參考答案:一個“鬧”子，不但寫出嗡嗡的聲響，而且顯現出了一派繁忙、熱鬧的景象，既有聲音，又有情態(tài)，同時也從側面表現出春花多、艷、甜的特點。歸納總結詞語運用的答題格式:運用××詞語，2、通過××，3、生動形象（傳神）地寫出了……的（樣子、情態(tài)、動作、心情等）。4、表達××的思想感情補救強化練詞語運用從詞語運用上賞析語句:山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。????【12課《濟南的冬天》第3段】參考答案:“頂”子準確地表現了樹尖上一髻兒白花的位置和形狀；一個“鑲”字形象的寫出了白色的山尖連接著藍天，就像是一道銀邊圍在藍天邊緣的景觀。從詞語運用上賞析語句:山坡上臥著些小村莊，小樹莊的房頂上臥著點雪，【12課《濟南的冬天》第4段】用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了一種安適、平靜的氣氛。復習指導（六）內容：一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講臺上。【9課《王幾何》第3段】參考答案:外貌描寫、動作描寫。一個“擠”字突出了王老師的胖；“眨眼功夫”寫出了王老師雖然胖但動作十分敏捷的特點。方法：獨學、對學、交流、教師點撥、歸納方法要點。時間：3分鐘要求：從細節(jié)描寫上賞析語句，歸納并向全班學生展示賞析句子的答題方法歸納總結細節(jié)描寫的答題格式1、運用××描寫，2、通過××，3、生動形象（傳神）地寫出了……的（樣子、情態(tài)、動作、心情等）。4、表達××的思想感情補救強化練細節(jié)描寫1、從細節(jié)描寫上賞析語句:矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚揚的表情?！?課《王幾何》第10段】參考答案:神態(tài)描寫。及其生動逼真地寫出了王老師得意揚揚的神態(tài)。2、從細節(jié)描寫上賞析語句:“這就是那些老同學給我起的外號。天哪，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一位同學當面喊我‘王幾何’……”【9課《王幾何》第15段】參考答案:語言描寫。突出王老師語言幽默、風趣的風格，也表現了王老師思想的民主與開放。要點歸納從哪些角度賞析句子的表達效果？修辭方法（比喻、擬人、排比、反復、……）詞語運用（動詞、形容詞、副詞、數量詞、疊詞）

細節(jié)描寫（對人、事、物、環(huán)境等方面具體細致的描寫答題模式：1、運用……（詞語、修辭、某細節(jié)描寫），2、通過……（引用原詞、短語或分析修辭），3、生動形象（傳神）地寫出了……的（樣子、情態(tài)、動作、心情等），4、表現了（人物）……的心理（性格、品質、情感等）當堂訓練(閱讀材料一)2013河南中考現代文閱讀第9題（《放學》）題目：品讀第⑦-⑩段，從詞語運用、修辭方法、細節(jié)描寫中任選一個方面，結合相關語句進行賞析。（4分）參考答案:“詞語運用”示例：第⑧段“三個男生躡手躡腳地走向大鐵門，一接近鐵門，狼狗撲過來，小男生尖叫著撤退，尖叫聲中混著刺激的狂喜”一句中“躡手躡腳”“尖叫”“摸”等詞語傳神地刻畫出孩子們逗狗時既害怕又異常興奮的樣子，充滿了童真童趣。（相關語句，1分；句通順，1分：分析，2分，共4分）“修辭方法”示鍘：第⑦段中“小男生一個接一個爬上去，驚險地走幾步，跳下來；再爬上去，驚險地走幾步，跳下來”一句，運用反復的修辭方法，突出了孩子們對跳墻的樂此不疲，表現了“小男生”喜歡冒險的天性。（相關語句，1分；修辭方法，1分；分析，2分，，共4分）“細節(jié)描寫”示例：第⑨段中“地面上一只黑色的螞蟻，螞蟻正用它的細手細腳，試圖將一只死掉的金頭綠限蒼蠅拖走”一句，運用細節(jié)描寫，側面寫出了孩子們觀察的細致專注，表現了他們強烈的好奇心。（相關語句，1分；細節(jié)描寫，1分；分析，2分。共4分）學生能回答比喻句修辭作用。重點要回答“生動形象”一詞學生能區(qū)分擬人句和比喻句的異同點，都用到“生動形象”一詞排比的修辭手法，抓住“增強語勢、節(jié)奏鮮明、感情強烈?！狈磸托揶o手法，強調某種意思，富有感染力詞語運用的:運用××詞語，、生動形象（傳神）地寫出了……細節(jié)描寫:運用××描寫，通過××，生動形象（傳神）地寫出了……學生能總結賞析句子的角度和答題模式能運用這一方法解決此類問題1、運用比喻的修辭手法，比喻句的答題格式:比喻句的答題格式:2、通過把2、通過把××比作××，⑴表態(tài)：不能刪掉。

⑴表態(tài)：不能刪掉。

⑴表態(tài)：不能刪掉。

⑴表態(tài)：不能刪掉。

3、生動形象的寫出了××3、生動形象的寫出了××4、表達了××的思想感情4、表達了××的思想感情⑵釋義：解釋這個詞的本意或結合語境進行分析。如，“比較”“幾乎”等詞語表程度“大約”“可能”表估計，說明了……⑴表態(tài)：不能刪掉。

⑴表態(tài)：不能刪掉。

1、運用擬人的修辭手法，1、運用擬人的修辭手法，擬人句的答題格式擬人句的答題格式2、通過把××2、通過把××當作人來寫，3、生動形象的寫出了××3、生動形象的寫出了××4、表達了4、表達了××的思想感情排比句的答題格式:運用排比的修辭手法，增強語勢、節(jié)奏鮮明、感情強烈。寫出了××，4、表達××的思想感情反復修辭的答題格式:1、運用反復的修辭手法，2、通過連用××，3、強調某種意思，富有感染力。4、表達××的思想感情詞語運用的答題格式:運用××詞語，2、通過××，3、生動形象（傳神）地寫出了……的（樣子、情態(tài)、動作、心情等）。4、表達××的思想感情細節(jié)描寫的答題格式1、運用××描寫，2、通過××，3、生動形象（傳神）地寫出了……的（樣子、情態(tài)、動作、心情等）。4、表達××的思想感情賞析句子的角度修辭方法（比喻、擬人、排比、反復、……）詞語運用（動詞、形容詞、副詞、數量詞、疊詞）

細節(jié)描寫（對人、事、物、環(huán)境等方面具體細致的描寫答題模式：1、運用……（詞語、修辭、某細節(jié)描寫），2、通過……（引用原詞、短語或分析修辭），3、生動形象（傳神）地寫出了……的（樣子、情態(tài)、動作、心情等），4、表現了（人物）……的心理（性格、品質、情感等）下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？