公開課教案教學設計課件蘇教初中語文八上《最后一課》-(一三)

PAGE7《最后一課》教學目標：1、小說的要素。2、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。3、文中表現出的強烈的愛國主義精神。4、通過分析人物語言、動作、心理描寫，感受人物的愛國之情。5、利用小說對學生進行愛國主義教育。教學過程：第一課時一、導入新課同學們，今天我們學習《最后一課》。學習目標是：二、出示學習目標。學習目標1、理清小說情節(jié)，體會小說的主題。2、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。三、出示自學指導。自學指導請同學們閱讀課文，熟悉小說三要素，完成以下三題。1、本文的線索是什么？2、理清課文結構，完成下面的填空。第一部分，從“________”到“________”。這一部分描述了“我”在上學路上的見聞和心理活動。作者以簡潔的筆觸，交待了故事的________和我的________，同時為情節(jié)的發(fā)展作了巧妙的鋪墊。第二部分，從“________”到“________”。是小說的中心部分，主要寫“我”和韓麥爾老師在“最后一課”中表現的________。第三部分，從“________”到小說結尾。寫________。3、概括課文的主要內容，完成下面的填空。《最后一課》通過阿爾薩斯省的一個小學生小弗朗士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的________和對祖國的________，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定________，集中地表現了法國人民崇高的________。（自學開始，后交流回答）四、互動交流一1、這最后的一課具有怎樣的情形，教室里今天的情形和平時有什么區(qū)別？根據課文內容，完成下面的表格。平日上課最后一課氣氛“學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到?！薄耙磺卸及舶察o靜的，整個教室都有一種不平常的嚴肅氛?！睂W生“開課桌啦，關課桌啦，捂著耳朵大聲背書啦。”“上課前，學生們已都在自己的座位上了。”老師“拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，‘靜一點，靜一點……’”平日“我”遲到，會遭到先生的責罵。“韓麥爾先生踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺?！贝┐魃狭四翘字辉诙綄W來校視察或發(fā)獎的日子的才穿戴的衣帽。今天遲到，先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”后排板凳一向空著坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜，其中有郝叟老頭兒，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人，個個看來都很憂愁。2、這情形的變化說明了什么？（極端肅靜代替了往日的嘈雜；嚴厲的先生正溫和地等著他來上課，穿著“督學來校視察”或“發(fā)獎的日子”才穿的服飾；最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人。烘托出"最后一課"嚴肅、莊嚴、悲憤的氛圍，寫出了上課前教室里異乎尋常的情景。為下文蓄勢，推動情節(jié)的發(fā)展。）小結：在亡國的時候才理會到一個“人”與一個“國家”相互的關系是多么重大!——老舍《貓城記》五、互動交流二這最后一堂法語課，不僅是一堂值得紀念、珍惜的課，更是人們精神上的一場洗禮。小說中的“我”就是在這堂課完成了他成長的一個轉折。1、請結合課文敘述，舉例說說在這之前的“我”是一個怎樣的孩子？2、舉例說說在這堂課中“我”有了哪些轉變？3、在這最后一課中，“我”的情感是濃烈的，復雜的，請找出凝聚表達“我”情感的句子。4、你認為促使“我”發(fā)生巨大思想變化的原因是什么？（交流后明確：1、見課件略2、見課件略3、“啊！這最后一課，我真永遠忘不了！”4、①他原本就不是一個壞孩子。②亡國慘痛的震撼，激發(fā)了他心靈深處愛國情感。③受到韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情的感染。）六、板書設計和課堂小結：七、當堂訓練見《活力課堂—自主學習導學案》p17—18(答案:1、①身為法語教師的韓麥爾先生，即將被迫永遠離開課堂，離開自己的學生，離開自己熱愛的教育事業(yè)，這該是多么的痛苦?。、谝驗轫n麥爾先生是這樣熱愛祖國的語言，想把自己的知識全部教給學生，今后卻不能夠了。③韓麥爾先生對這服務、生活了40年的校園、家園無限依戀和熱愛，現在卻不得不離開，這是多么痛苦的事！2、①環(huán)境描寫，寫出了產生《最后一課》的時代背景，也寫出了小弗朗士的幼稚。②細節(jié)描寫，表現了孩子們習字的專心，刻畫出孩子們對祖國文字的熱愛。八、布置課后作業(yè)預習任務。課后作業(yè)1、抄寫詞語表《最后一課》的詞語，并給有關加點字注音。（每個3遍）2、完成語文補充習題第25頁九試分析下列環(huán)境描寫的作用。預習任務研讀課文，分析韓麥爾先生的愛國形象。九、教學后記：（小說的情節(jié)可由學生自己來理清，并進行概括主要內容。）第二課時一、導入新課同學們，今天我們學習《最后一課》的第二課時。學習目標是：二、出示學習目標。學習目標1、分析韓麥爾先生形象。2、重點句的含義。3、文中表現的強烈的愛國主義精神，利用小說對學生進行愛國主義教育。、4、韓麥爾先生關于法語的見解和結尾動作描寫所包含的思想感情。三、出示自學指導。自學指導韓麥爾先生對于“我”思想的轉變起了巨大作用。請閱讀課文，談談你對韓麥爾先生的印象，并舉例分析。（自學開始，后交流回答外貌描寫：10段“我們的老師……才穿戴?！贝┲惓＃n麥爾先生對這堂課的珍惜，表明這堂課異乎尋常，從中表現了韓麥爾先生內心的悲痛和愛國情感。神態(tài)描寫：22段"韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的。"寫出了韓麥爾先生對畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀，對祖國故土一往深情的熱愛。動作描寫：……表現了韓麥爾先生對祖國、對祖國語言、對自己工作的熱愛，對祖國兒童深厚的愛和無限的希望，以及對國土淪陷的深切悲哀和痛苦的思想感情，表達了他崇高的愛國主義精神。）四、互動交流一閱讀課文第24—29段，回答下列問題。1、“韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！边@句話描寫了人物的身材和臉色，這些肖像描寫對刻畫人物有什么作用？（韓麥爾先生“臉色慘白”是因為最后一課即將結束，表現他心情的悲痛。韓麥爾先生的“高大”則是“我”的內心感受，他的崇高的愛國主義精神使他的形象在“我”的心目中更高大了。）2、“我—我—”這里的兩個破折號表示什么意思？該怎么讀？（從語言形式上看，表示聲音哽住了，說不下去了。

從文章的內容上看，是“此時無聲勝有聲”。韓麥爾先生離別講臺的那一刻殘酷地來到了，心情悲憤，百感交集，語言難以表達的沉痛心情，兩個破折號則可以含蓄、全面、深刻地表現。）3、文段中有一個細節(jié)：韓麥爾先生使出全身力量，用法文寫了“法蘭西萬歲！”這幾個大字。請結合下邊的一段文字，說說這一細節(jié)的表達作用。（蘇州市中考試題）他說，法國語言是世界上最美的語言—最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。（韓麥爾用祖國的語言表達對祖國的感情，表達了強烈的愛國心及對祖國必勝的信念。）五、互動交流二1、韓麥爾先生說：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門鑰匙?！保ūO(jiān)獄大門比喻什么？鑰匙比喻什么？這句話有什么深刻含義？）（交流后明確：監(jiān)獄大門比喻普魯士侵略者對法國人民的統(tǒng)治和封鎖。鑰匙比喻祖國的語言。含義是：語言是民族和祖國的象征，掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打敗敵人，求得民族的解放。）2、這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國旗在教室里飄揚。（比喻的修辭，說明小弗朗士領悟了老師的意圖，將永遠把“法蘭西—阿爾薩斯—祖國”牢記在自己心中。）3、屋頂上的鴿子咕咕的叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”（心理描寫，表達出小弗郎士對不能學習祖國語言的悲憤，對侵略者禁教法語的諷刺、輕蔑。）4、“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確?！保n麥爾先生對祖國語言的高度評價和贊美，更是韓麥爾先生強烈的愛國深情的生動體現。表現了他強烈的愛國主義思想，并以此喚起人們的愛國熱情。）5、他寫完這幾個字，痛苦得“呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：‘放學了，你們走吧?！奔炔晦D身也不回頭，為什么？（他沒有勇氣宣布“散學了”因為這就意味著跟祖國語言的永別，他也沒有勇氣再看一下孩子們和聽課的鎮(zhèn)上的人，眼前的這個刺激和打擊太大了，他悲痛已極，只能無力地做了一個手勢，示意這最后一課的結束。先生的心都碎了。他面對祖國被占領的殘酷現實陷入了極大的痛苦之中。）6、小說為什么以韓麥爾先生的一個手勢作結？如果換成極其慷慨激昂的言語不是更激動人心嗎？（小說以韓麥爾先生的一個痛苦的表情和手勢結尾，給人留下了極為深刻的印象。此時無聲勝有聲。這比慷慨激昂的言語更為真實，更為深沉，更能震撼讀者的心靈。）六、板書設計和課堂小結：中心思想：這篇小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過阿爾薩斯的一個小學生小弗郎士在《最后一課》中的見聞感受，表現了韓麥爾先生為代表的法國人民在國土淪喪時的悲憤心情和強烈的愛國主義感情。板書略七、當堂訓練見《活力課堂—自主學習導學案》p19—20(答案：4、原因是他們所要反映的主題是相同的：兩篇文章都要反映淪陷區(qū)人民在敵人鐵蹄下屈辱的、悲憤的生活，課堂氣氛都是：肅靜、莊重。5、祁瑞宣老師這種反常的表現說明做亡國奴的痛苦使他失去了平日的鎮(zhèn)靜，他痛苦得已經控制不住感情了。6、兩篇文章寫法上的共同特點是：“以小見大”即由平常小事或日常小事，反映復雜廣闊的社會背景。7、略8、略。）八、布置課后作業(yè)預習任務。課后作業(yè)：完成《活力課堂》《最后一課》部分預習任務：預習第8課《始終眷戀著祖國》。九、教學后記：（教給學生學習小說的方法：從小說三要素（即：人物、情節(jié)、環(huán)境）入手。分析人物形象，理清故事情節(jié)，體會環(huán)境描寫的作用。）下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，