公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件蘇教初中語文八上《最后一課》-(一三)

PAGE7《最后一課》教學(xué)目標(biāo)：1、小說的要素。2、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。3、文中表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的愛國主義精神。4、通過分析人物語言、動(dòng)作、心理描寫，感受人物的愛國之情。5、利用小說對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《最后一課》。學(xué)習(xí)目標(biāo)是：二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理清小說情節(jié)，體會(huì)小說的主題。2、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。三、出示自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們閱讀課文，熟悉小說三要素，完成以下三題。1、本文的線索是什么？2、理清課文結(jié)構(gòu)，完成下面的填空。第一部分，從“________”到“________”。這一部分描述了“我”在上學(xué)路上的見聞和心理活動(dòng)。作者以簡潔的筆觸，交待了故事的________和我的________，同時(shí)為情節(jié)的發(fā)展作了巧妙的鋪墊。第二部分，從“________”到“________”。是小說的中心部分，主要寫“我”和韓麥爾老師在“最后一課”中表現(xiàn)的________。第三部分，從“________”到小說結(jié)尾。寫________。3、概括課文的主要內(nèi)容，完成下面的填空?！蹲詈笠徽n》通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗朗士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的________和對祖國的________，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定________，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的________。（自學(xué)開始，后交流回答）四、互動(dòng)交流一1、這最后的一課具有怎樣的情形，教室里今天的情形和平時(shí)有什么區(qū)別？根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的表格。平日上課最后一課氣氛“學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到?！薄耙磺卸及舶察o靜的，整個(gè)教室都有一種不平常的嚴(yán)肅氛?！睂W(xué)生“開課桌啦，關(guān)課桌啦，捂著耳朵大聲背書啦?！薄吧险n前，學(xué)生們已都在自己的座位上了?！崩蠋煛澳弥箬F戒尺在桌子上緊敲著，‘靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……’”平日“我”遲到，會(huì)遭到先生的責(zé)罵?！绊n麥爾先生踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺?！贝┐魃狭四翘字辉诙綄W(xué)來校視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子的才穿戴的衣帽。今天遲到，先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”后排板凳一向空著坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜，其中有郝叟老頭兒，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人，個(gè)個(gè)看來都很憂愁。2、這情形的變化說明了什么？（極端肅靜代替了往日的嘈雜；嚴(yán)厲的先生正溫和地等著他來上課，穿著“督學(xué)來校視察”或“發(fā)獎(jiǎng)的日子”才穿的服飾；最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人。烘托出"最后一課"嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，寫出了上課前教室里異乎尋常的情景。為下文蓄勢，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。）小結(jié)：在亡國的時(shí)候才理會(huì)到一個(gè)“人”與一個(gè)“國家”相互的關(guān)系是多么重大!——老舍《貓城記》五、互動(dòng)交流二這最后一堂法語課，不僅是一堂值得紀(jì)念、珍惜的課，更是人們精神上的一場洗禮。小說中的“我”就是在這堂課完成了他成長的一個(gè)轉(zhuǎn)折。1、請結(jié)合課文敘述，舉例說說在這之前的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？2、舉例說說在這堂課中“我”有了哪些轉(zhuǎn)變？3、在這最后一課中，“我”的情感是濃烈的，復(fù)雜的，請找出凝聚表達(dá)“我”情感的句子。4、你認(rèn)為促使“我”發(fā)生巨大思想變化的原因是什么？（交流后明確：1、見課件略2、見課件略3、“??！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！”4、①他原本就不是一個(gè)壞孩子。②亡國慘痛的震撼，激發(fā)了他心靈深處愛國情感。③受到韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情的感染。）六、板書設(shè)計(jì)和課堂小結(jié)：七、當(dāng)堂訓(xùn)練見《活力課堂—自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案》p17—18(答案:1、①身為法語教師的韓麥爾先生，即將被迫永遠(yuǎn)離開課堂，離開自己的學(xué)生，離開自己熱愛的教育事業(yè)，這該是多么的痛苦?。、谝?yàn)轫n麥爾先生是這樣熱愛祖國的語言，想把自己的知識全部教給學(xué)生，今后卻不能夠了。③韓麥爾先生對這服務(wù)、生活了40年的校園、家園無限依戀和熱愛，現(xiàn)在卻不得不離開，這是多么痛苦的事！2、①環(huán)境描寫，寫出了產(chǎn)生《最后一課》的時(shí)代背景，也寫出了小弗朗士的幼稚。②細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了孩子們習(xí)字的專心，刻畫出孩子們對祖國文字的熱愛。八、布置課后作業(yè)預(yù)習(xí)任務(wù)。課后作業(yè)1、抄寫詞語表《最后一課》的詞語，并給有關(guān)加點(diǎn)字注音。（每個(gè)3遍）2、完成語文補(bǔ)充習(xí)題第25頁九試分析下列環(huán)境描寫的作用。預(yù)習(xí)任務(wù)研讀課文，分析韓麥爾先生的愛國形象。九、教學(xué)后記：（小說的情節(jié)可由學(xué)生自己來理清，并進(jìn)行概括主要內(nèi)容。）第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《最后一課》的第二課時(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是：二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、分析韓麥爾先生形象。2、重點(diǎn)句的含義。3、文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神，利用小說對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。、4、韓麥爾先生關(guān)于法語的見解和結(jié)尾動(dòng)作描寫所包含的思想感情。三、出示自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)韓麥爾先生對于“我”思想的轉(zhuǎn)變起了巨大作用。請閱讀課文，談?wù)勀銓n麥爾先生的印象，并舉例分析。（自學(xué)開始，后交流回答外貌描寫：10段“我們的老師……才穿戴。”穿著異常，韓麥爾先生對這堂課的珍惜，表明這堂課異乎尋常，從中表現(xiàn)了韓麥爾先生內(nèi)心的悲痛和愛國情感。神態(tài)描寫：22段"韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的。"寫出了韓麥爾先生對畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀，對祖國故土一往深情的熱愛。動(dòng)作描寫：……表現(xiàn)了韓麥爾先生對祖國、對祖國語言、對自己工作的熱愛，對祖國兒童深厚的愛和無限的希望，以及對國土淪陷的深切悲哀和痛苦的思想感情，表達(dá)了他崇高的愛國主義精神。）四、互動(dòng)交流一閱讀課文第24—29段，回答下列問題。1、“韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！边@句話描寫了人物的身材和臉色，這些肖像描寫對刻畫人物有什么作用？（韓麥爾先生“臉色慘白”是因?yàn)樽詈笠徽n即將結(jié)束，表現(xiàn)他心情的悲痛。韓麥爾先生的“高大”則是“我”的內(nèi)心感受，他的崇高的愛國主義精神使他的形象在“我”的心目中更高大了。）2、“我—我—”這里的兩個(gè)破折號表示什么意思？該怎么讀？（從語言形式上看，表示聲音哽住了，說不下去了。

從文章的內(nèi)容上看，是“此時(shí)無聲勝有聲”。韓麥爾先生離別講臺的那一刻殘酷地來到了，心情悲憤，百感交集，語言難以表達(dá)的沉痛心情，兩個(gè)破折號則可以含蓄、全面、深刻地表現(xiàn)。）3、文段中有一個(gè)細(xì)節(jié)：韓麥爾先生使出全身力量，用法文寫了“法蘭西萬歲！”這幾個(gè)大字。請結(jié)合下邊的一段文字，說說這一細(xì)節(jié)的表達(dá)作用。（蘇州市中考試題）他說，法國語言是世界上最美的語言—最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。（韓麥爾用祖國的語言表達(dá)對祖國的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國心及對祖國必勝的信念。）五、互動(dòng)交流二1、韓麥爾先生說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門鑰匙?！保ūO(jiān)獄大門比喻什么？鑰匙比喻什么？這句話有什么深刻含義？）（交流后明確：監(jiān)獄大門比喻普魯士侵略者對法國人民的統(tǒng)治和封鎖。鑰匙比喻祖國的語言。含義是：語言是民族和祖國的象征，掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團(tuán)結(jié)起來，打敗敵人，求得民族的解放。）2、這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。（比喻的修辭，說明小弗朗士領(lǐng)悟了老師的意圖，將永遠(yuǎn)把“法蘭西—阿爾薩斯—祖國”牢記在自己心中。）3、屋頂上的鴿子咕咕的叫著，我心里想：“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”（心理描寫，表達(dá)出小弗郎士對不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲憤，對侵略者禁教法語的諷刺、輕蔑。）4、“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確?！保n麥爾先生對祖國語言的高度評價(jià)和贊美，更是韓麥爾先生強(qiáng)烈的愛國深情的生動(dòng)體現(xiàn)。表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國主義思想，并以此喚起人們的愛國熱情。）5、他寫完這幾個(gè)字，痛苦得“呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：‘放學(xué)了，你們走吧?！奔炔晦D(zhuǎn)身也不回頭，為什么？（他沒有勇氣宣布“散學(xué)了”因?yàn)檫@就意味著跟祖國語言的永別，他也沒有勇氣再看一下孩子們和聽課的鎮(zhèn)上的人，眼前的這個(gè)刺激和打擊太大了，他悲痛已極，只能無力地做了一個(gè)手勢，示意這最后一課的結(jié)束。先生的心都碎了。他面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。）6、小說為什么以韓麥爾先生的一個(gè)手勢作結(jié)？如果換成極其慷慨激昂的言語不是更激動(dòng)人心嗎？（小說以韓麥爾先生的一個(gè)痛苦的表情和手勢結(jié)尾，給人留下了極為深刻的印象。此時(shí)無聲勝有聲。這比慷慨激昂的言語更為真實(shí)，更為深沉，更能震撼讀者的心靈。）六、板書設(shè)計(jì)和課堂小結(jié)：中心思想：這篇小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士在《最后一課》中的見聞感受，表現(xiàn)了韓麥爾先生為代表的法國人民在國土淪喪時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國主義感情。板書略七、當(dāng)堂訓(xùn)練見《活力課堂—自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案》p19—20(答案：4、原因是他們所要反映的主題是相同的：兩篇文章都要反映淪陷區(qū)人民在敵人鐵蹄下屈辱的、悲憤的生活，課堂氣氛都是：肅靜、莊重。5、祁瑞宣老師這種反常的表現(xiàn)說明做亡國奴的痛苦使他失去了平日的鎮(zhèn)靜，他痛苦得已經(jīng)控制不住感情了。6、兩篇文章寫法上的共同特點(diǎn)是：“以小見大”即由平常小事或日常小事，反映復(fù)雜廣闊的社會(huì)背景。7、略8、略。）八、布置課后作業(yè)預(yù)習(xí)任務(wù)。課后作業(yè)：完成《活力課堂》《最后一課》部分預(yù)習(xí)任務(wù)：預(yù)習(xí)第8課《始終眷戀著祖國》。九、教學(xué)后記：（教給學(xué)生學(xué)習(xí)小說的方法：從小說三要素（即：人物、情節(jié)、環(huán)境）入手。分析人物形象，理清故事情節(jié)，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。）下課啦，咱們來聽個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會(huì)你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場說：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，