第6課從隋唐盛世到五代十國(guó)課件-高一上學(xué)期必修中外歷史綱要上

時(shí)間2023.9.16——9.171.唯物史觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生能夠了解歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，理解歷史事件和人物的產(chǎn)生和發(fā)展是由當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和生產(chǎn)力水平?jīng)Q定的。2.史料實(shí)證：通過(guò)對(duì)歷史文獻(xiàn)、考古材料等史料的分析，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握歷史事件和人物的真實(shí)面貌，提高歷史學(xué)習(xí)的可信度。3.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生能夠了解從隋唐盛世到五代十國(guó)的歷史發(fā)展進(jìn)程，掌握不同時(shí)期的歷史特點(diǎn)和演變趨勢(shì)。4.歷史解釋：通過(guò)對(duì)歷史事件和人物的分析和解釋，學(xué)生能夠深入理解歷史現(xiàn)象，提高歷史解釋能力。5.家國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生能夠了解中國(guó)古代歷史的演變和發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：隋唐盛世的表現(xiàn)和影響；五代十國(guó)的歷史特點(diǎn)和演變趨勢(shì)。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解歷史事件和人物的產(chǎn)生和發(fā)展是由當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和生產(chǎn)力水平?jīng)Q定的；掌握不同時(shí)期的歷史特點(diǎn)和演變趨勢(shì)。統(tǒng)編版中外歷史綱要（上）第二單元第6課從隋唐盛世到五代十國(guó)煬帝？明帝？逆天虐民曰煬，離德荒國(guó)曰煬?！獡?jù)歷代謚法

“世祖明皇帝則天法地，混一華戎……萬(wàn)物咸受其賜?！薄端鍟?shū)》Q：為何對(duì)于楊廣的評(píng)價(jià)是兩極分化的？唐高祖李淵的評(píng)價(jià)隋恭帝楊侑的評(píng)價(jià)不同的政治立場(chǎng)帶來(lái)不同的評(píng)價(jià)角度

隋朝興亡回洛倉(cāng)遺址

（儲(chǔ)存粟米）壹萬(wàn)肆仟陸佰陸拾伍頭陸斤陸勝。

——據(jù)豎街東第五行回洛倉(cāng)刻銘磚

隋·盛極一時(shí)【思考】從多角度看修建開(kāi)通大運(yùn)河的利弊。

盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多?！躲旰討压哦住?/p>

千里長(zhǎng)河一旦開(kāi)，亡隋波浪九天來(lái)。銀帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回?！瞥姆睒s與民族交融626年，唐太宗，“貞觀之治”690年，武則天，武周政治712年，唐玄宗，“開(kāi)元盛世”《憶昔二首》唐·杜甫憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)。共性：任用賢才發(fā)展生產(chǎn)推行改革唐朝的繁榮與民族交融《職貢圖》（書(shū)P34）

《禮賓圖》：東羅馬帝國(guó)、高麗和東北一少數(shù)民族的使節(jié)來(lái)華的場(chǎng)景（唐章懷太子墓壁畫(huà)）為什么會(huì)有萬(wàn)邦來(lái)朝的局面出現(xiàn)？Q：唐朝如何解決邊疆問(wèn)題？唐高宗時(shí)滅西突厥唐太宗時(shí)滅東突厥設(shè)立都護(hù)府，統(tǒng)轄天山南北與吐蕃和親（7世紀(jì)）、會(huì)盟（9世紀(jì)）唐玄宗冊(cè)封回紇首領(lǐng)唐玄宗冊(cè)封靺鞨首領(lǐng)“自古兼貴中華賤夷狄，朕獨(dú)愛(ài)如一，故其種落皆依朕如父母?！薄顿Y治通鑒》卷一百九十八，唐紀(jì)十四，太宗貞觀二十一年統(tǒng)一多民族封建國(guó)家周邊看唐——盛世大唐以下兩首詩(shī)說(shuō)明唐的局勢(shì)發(fā)生了怎樣的變化？憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)。

——杜甫《憶昔》群胡歸來(lái)血洗箭，仍唱胡歌飲都市。都人回面向北啼，日夜更望官軍至。

——杜甫《悲陳陶》邊鎮(zhèn)兵49萬(wàn),中央兵9萬(wàn)

夫弱唐者，諸侯也；唐既弱矣，而久不亡者，諸侯維之也?！巍ひ础?018高考全國(guó)I文綜歷史由盛轉(zhuǎn)衰

第6課從隋唐盛世到五代十國(guó)第6課從隋唐盛世到五代十國(guó)國(guó)家統(tǒng)一是中國(guó)歷史發(fā)展的必然規(guī)律推進(jìn)國(guó)家治理體系建設(shè)具有深遠(yuǎn)的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)反思在教學(xué)中，我通過(guò)對(duì)歷史人物、歷史事件的講解，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化自信心。在本節(jié)課的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂時(shí)間的把握上還需要更加精準(zhǔn)，以確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和學(xué)生的學(xué)