2023年高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)工作總結(jié)9篇

2023年高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)工作總結(jié)9篇高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)工作總結(jié)1

轉(zhuǎn)瞬間，高三上學(xué)期已經(jīng)過去，回首一年的工作，感慨萬(wàn)千。在這一學(xué)期里，我們組的組員團(tuán)結(jié)一樣、奮力拼搏，收獲了許多。先將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)探討，共同進(jìn)步。

我們高三語(yǔ)文組成員大部分是年輕老師，所以，從開學(xué)初我們就定下工作方式：圍繞在高三教學(xué)閱歷比較豐富的馮菊紅老師四周，充分發(fā)揮年輕老師激情、努力的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取取得好的成果。

因?yàn)槭恰靶抡n改”第一年，所以高三語(yǔ)文的工作壓力特別大，須要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)許多之前從沒有見過的學(xué)問點(diǎn)。為了更充分的備課，我們幾乎每天都是集體備課，仔細(xì)探討每個(gè)學(xué)問點(diǎn)。每次起先一個(gè)專題的學(xué)習(xí)，大家都各展所長(zhǎng)，找尋學(xué)問點(diǎn)理論學(xué)問、經(jīng)典例題；備課時(shí)各抒己見，共同探討疑難點(diǎn)；課后不斷溝通，相互學(xué)習(xí)課堂教學(xué)閱歷。一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)老師都收獲了許多，無(wú)論是專業(yè)學(xué)問，還是教學(xué)實(shí)力。

二、科研不斷，模式初現(xiàn)。

響應(yīng)學(xué)校高效課堂模式的`探討，我們組經(jīng)過不斷探討，提出了復(fù)習(xí)課“導(dǎo)練式”教學(xué)模式。為了驗(yàn)證這個(gè)模式的可行性，我們組八位老師分別分專題進(jìn)行了課堂實(shí)踐。如：馮菊紅老師的“作文專題”、王東銘老師的“病句專題”、張小敏老師的“文言文翻譯專題”、劉象乾老師的“詩(shī)歌鑒賞專題”、蘇芳香老師的“語(yǔ)言文字應(yīng)用題專題”、史小菊老師的“小說(shuō)閱讀專題”、孫琰佩老師的“文學(xué)評(píng)論專題”，我的“傳記閱讀專題”。在這些專題復(fù)習(xí)課的課堂實(shí)踐以及課后反思、研討中，我們一次次修正模式各環(huán)節(jié)的名稱以及課堂運(yùn)用時(shí)間，逐步形成了復(fù)習(xí)課三程式：

①研討型，其程序?yàn)椋赫b讀鞏固——?dú)w納要點(diǎn)——展示溝通——鞏固練習(xí)。（課本）

②探究型，其程序?yàn)椋嚎键c(diǎn)解讀——典例探究——重點(diǎn)訓(xùn)練——反饋小結(jié)。（專項(xiàng)）

③情景型，其程序?yàn)椋豪恼故尽獛熒杏憽咙c(diǎn)突破——升格訓(xùn)練。（作文）

在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、指正下，我們的“導(dǎo)練式”課堂模式得到了認(rèn)可；在實(shí)踐中也證明白，它可以有效杜絕老師“隨堂課”現(xiàn)象，提高了語(yǔ)文課的課堂效率，得到了學(xué)生的一樣好評(píng)。

三、提高課堂效率，規(guī)范學(xué)生答題。

為了提高復(fù)習(xí)課課堂效率，我們實(shí)踐應(yīng)用了“導(dǎo)練式”課堂模式，而對(duì)于講評(píng)課，我們正在逐步驗(yàn)證“15+25循環(huán)課堂”的模式，即：每次專題試卷學(xué)生課堂25分鐘左右完成，然后老師收起批改，下節(jié)課15分鐘講評(píng)。這樣有助于幫助老師了解學(xué)生答題狀況，以做到有的放矢。同時(shí)，在批改過程中，留意視察學(xué)生卷面狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生知道，幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)范答題，以便于提高成果。

四、存在問題。

一測(cè)考試凸顯了幾個(gè)問題，如：學(xué)生卷面、答題時(shí)間的把握、答題步驟等方面照舊存在問題，今后將在這些方面接著強(qiáng)化。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文照舊存在輕視心態(tài)，在下階段要變更這種狀況。

總之，一學(xué)期以來(lái)，我們組的八位成員辛勤工作，發(fā)揚(yáng)了不怕苦、不怕累的作風(fēng)，取得了一測(cè)的較好成果。下學(xué)期，我們將一如既往，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取取得高考的好成果！

高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)工作總結(jié)2

轉(zhuǎn)瞬間，高三上學(xué)期已經(jīng)過去，回首一年的工作，感慨萬(wàn)千。在這一學(xué)期里，我們組的組員團(tuán)結(jié)一樣、奮力拼搏，收獲了許多。先將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)探討，共同進(jìn)步。

我們高三語(yǔ)文組成員大部分是年輕老師，所以，從開學(xué)初我們就定下工作方式：圍繞在高三教學(xué)閱歷比較豐富的劉永紅老師四周，充分發(fā)揮年輕老師激情、努力的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取取得好的成果。

高三語(yǔ)文的工作壓力特別大，須要帶領(lǐng)學(xué)生梳理高考的各個(gè)學(xué)問點(diǎn)。為了更充分的備課，我們幾乎每天都是集體備課，仔細(xì)探討每個(gè)學(xué)問點(diǎn)。每次起先一個(gè)專題的學(xué)習(xí)，大家都各展所長(zhǎng)，找尋學(xué)問點(diǎn)理論學(xué)問、經(jīng)典例題；備課時(shí)各抒己見，共同探討疑難點(diǎn)；課后不斷溝通，相互學(xué)習(xí)課堂教學(xué)閱歷。一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)老師都收獲了許多，無(wú)論是專業(yè)學(xué)問，還是教學(xué)實(shí)力。

二、加強(qiáng)備課組研討活動(dòng)。

我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。除特別狀況外，保證每周一次的集體備課。在集體備課中，強(qiáng)調(diào)“一人為主，多人著手，共同參加”的方法。事先根據(jù)教學(xué)安排確立好論題，備課時(shí)一人主講，大家探討、補(bǔ)充。這樣，大家常常溝通溝通，互通有無(wú)，同心同德，共同提高。備課時(shí)暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計(jì)必需嚴(yán)格執(zhí)行。有了集體的才智，大家再依據(jù)每個(gè)班的詳細(xì)狀況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力氣、集體才智的優(yōu)勢(shì)，有挖掘除了個(gè)人潛能；既能以老帶新，發(fā)揮老老師的示范帶頭作用，又留意給與青年老師充分的個(gè)人發(fā)展空間，讓他們?cè)趥淇贾邪緹拰?shí)力，試著挑大梁，使他們的聰慧才智得以淋漓盡致的`發(fā)揮，從而不至于一屆高三跟下來(lái)亦步亦趨，學(xué)無(wú)所得。

另外，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒有完全按部就班，而是主動(dòng)探究新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率，向45分鐘要效益，是我們高三教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要方針。不打無(wú)打算之仗。在課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。我們確定，不能單純地陷入到題山題海中去，而應(yīng)當(dāng)利用各種方法提高學(xué)生的語(yǔ)文解題實(shí)力。我們組十位老師根據(jù)“四一一”的綱要，分組分專題精編了學(xué)案、練案、糾錯(cuò)卷和綜合卷，并且不斷進(jìn)行分層次的課堂實(shí)踐。在這些專題復(fù)習(xí)課的課堂實(shí)踐以及課后反思、研討中，我們一次次修正模式各環(huán)節(jié)的名稱以及課堂運(yùn)用時(shí)間，逐步形成了復(fù)習(xí)課三程式：

①研討型，其程序?yàn)椋赫b讀鞏固——?dú)w納要點(diǎn)——展示溝通——鞏固練習(xí)。（課本）

②探究型，其程序?yàn)椋嚎键c(diǎn)解讀——典例探究——重點(diǎn)訓(xùn)練——反饋小結(jié)。（專項(xiàng)）

③情景型，其程序?yàn)椋豪恼故尽獛熒杏憽咙c(diǎn)突破——升格訓(xùn)練。（作文）

三、提高課堂效率，規(guī)范學(xué)生答題。

響應(yīng)學(xué)?！拔迦闭n堂模式的探討，我們組仔細(xì)踐行學(xué)校提出的四階段復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。本學(xué)期主要進(jìn)行第一階段“設(shè)疑、解惑、反哺”的專題復(fù)習(xí)。

1、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練

針對(duì)高考實(shí)力考查的要求越來(lái)越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是非常必要的。但訓(xùn)練必需講求實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不行取的。當(dāng)前社會(huì)上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象非常嚴(yán)峻，網(wǎng)上資源源源不斷，我們留意以精制濫，仔細(xì)篩選，博采眾長(zhǎng)，為我所用。

針對(duì)每個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練，我們都能做到精講多練。先以我們的復(fù)習(xí)資料“三年高考二年模擬”引路。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，經(jīng)得起推敲和考驗(yàn)，思路比較明確。學(xué)生通過做這類題可以初步感知高考，對(duì)高考的內(nèi)容、規(guī)律等有初步的把握。這時(shí)，老師引領(lǐng)學(xué)生探求方法規(guī)律，明確考什么，怎么考。我們力求講到位、練到位、講深化、練深化，直到學(xué)生能夠較精確明白的把握這一單項(xiàng)為止。我們先要求學(xué)生仔細(xì)做、細(xì)致推敲，，然后仔細(xì)評(píng)講，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。

為了提高復(fù)習(xí)課課堂效率，我們實(shí)踐應(yīng)用了“當(dāng)堂練”課堂模式，而對(duì)于講評(píng)課，我們正在逐步驗(yàn)證“15+25循環(huán)課堂”的模式，即：每次專題試卷學(xué)生課堂25分鐘左右完成，然后老師收起批改，下節(jié)課15分鐘講評(píng)。這樣有助于幫助老師了解學(xué)生答題狀況，以做到有的放矢。同時(shí)，在批改過程中，留意視察學(xué)生卷面狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生知道，幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)范答題，以便于提高成果。

2、強(qiáng)化可得分點(diǎn)。

這幾年的考綱明確規(guī)定了中學(xué)階段應(yīng)當(dāng)駕馭的64篇古詩(shī)文背誦內(nèi)容。從這幾年的高考狀況來(lái)看，基本上是在這個(gè)范圍內(nèi)。背誦了就能得到分。相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單些。很多同學(xué)常因?yàn)楸痴b內(nèi)容繁瑣而且就6分，不情愿背，導(dǎo)致會(huì)的得不到分，不會(huì)的不得分。針對(duì)這種狀況，我們利用早讀時(shí)間、課前時(shí)間，提問、考試、批改、訂正，強(qiáng)制執(zhí)行。

3、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作

加大閱讀量，拓寬學(xué)問面，不但對(duì)解語(yǔ)文學(xué)問題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫作很有幫助。我們認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞?dòng)H密相關(guān)。好像可以這么說(shuō)，學(xué)生作文水平的凹凸在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，同時(shí)又學(xué)到了奇妙的構(gòu)思、活潑的語(yǔ)言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，顯得尤為迫切。我們從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。

一是精選時(shí)文。老師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精選一些文質(zhì)兼美的文章，根據(jù)關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的系列，供學(xué)生閱讀。

二是我們激勵(lì)學(xué)生閱讀報(bào)刊，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換閱讀，像《讀者》《中學(xué)生閱讀》《青年文摘》、《意林》《作文素材》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，學(xué)生廣泛溝通。

四、存在問題，改進(jìn)措施。

說(shuō)到不足，我覺得教研空氣還有待深厚，教研生態(tài)還很閉塞，教學(xué)涉及到課堂，老師，學(xué)生三方，任何一方被忽視都不會(huì)有好的效果。另外學(xué)生對(duì)語(yǔ)文照舊存在輕視心態(tài)，在下階段要變更這種狀況。本學(xué)期經(jīng)過四次月考凸顯了一些問題，如：學(xué)生卷面、答題時(shí)間的把握、答題步驟等方面照舊存在問題，今后將在這些方面接著強(qiáng)化。

下一步的準(zhǔn)備與措施：

1、上課要留意方法的敏捷多樣，多激發(fā)學(xué)生的求知欲，多啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋求答案，駕馭原理。堅(jiān)決反對(duì)滿堂灌，填鴨式。

2、多布置作業(yè)，剛好收交，剛好批閱。多激勵(lì)學(xué)生，愛護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱忱。

3、講評(píng)高考模擬試卷，肯定要留意講清思路，教給學(xué)生方法。特殊是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。

高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)工作總結(jié)3

本學(xué)期，我們高三語(yǔ)文備課組依據(jù)教研室和學(xué)校的統(tǒng)一支配，制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生，立足學(xué)生，立足教材，立足高考實(shí)際，親密關(guān)注相關(guān)信息，使高三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì)，不斷攀登新高峰，取得了肯定的成果。

一、指導(dǎo)思想：

把握學(xué)情、考綱和信息是前提；安排周密，步步為營(yíng)，題題落實(shí)是關(guān)鍵。高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄。為此，我們備課組全體人員緊扣《考試說(shuō)明》，充分領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》，對(duì)這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領(lǐng)悟、把握，共同探討制定了高三一學(xué)期的復(fù)習(xí)安排。

二、詳細(xì)策略：

1、安排的變與不變：

我們的備考工作有著很強(qiáng)的思想指導(dǎo)和安排支配，這是取得備考成功的保證。高三開學(xué)之初，我們就依據(jù)市教研室的復(fù)習(xí)安排和學(xué)校的詳細(xì)安排支配，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及安排支配，把一年的'時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，剛好制定階段安排、月安排、周安排，任務(wù)目標(biāo)詳細(xì)到天、詳細(xì)到人，力求使每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)，從而在安排指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。

在備考工作進(jìn)行中，依據(jù)詳細(xì)狀況，剛好調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂安排。依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)復(fù)習(xí)狀況，突出要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，有安排的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。例如在一輪復(fù)習(xí)檢測(cè)中，我們發(fā)覺作文方面成了學(xué)生的弱點(diǎn)，影響了成果的提高。在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中，我們抓住作文系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入。針對(duì)作文訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的整文結(jié)構(gòu)實(shí)力較弱、立意淺顯的狀況，我們又有的放矢的開展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練，都取得了很好的效果。

2、個(gè)人備課與集體備課

我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。除特別狀況外，每周大家至少一次湊在一起集體備課。在集體備課中，強(qiáng)調(diào)“一人為主，多人著手，共同參加”的方法。事先根據(jù)教學(xué)安排確立好論題，備課時(shí)一人主講，大家探討、補(bǔ)充。這樣，大家常常溝通溝通，互通有無(wú)，同心同德，共同提高。備課時(shí)暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計(jì)必需嚴(yán)格執(zhí)行。有了集體的才智，大家再依據(jù)每個(gè)班的詳細(xì)狀況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力氣、集體才智的優(yōu)勢(shì)，又挖掘出了個(gè)人潛能。

3、基礎(chǔ)與重點(diǎn)

高考試題不干脆取材于課本，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)課文的教學(xué)不感愛好。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的學(xué)問大多是課本干脆或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要駕馭課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三這一學(xué)期我們狠抓了必修課本中的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習(xí)檢查督促。我們?cè)噲D利用教材幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)和各種必要的學(xué)問，培育學(xué)生的文言語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的文言學(xué)問遷移實(shí)力。

三、幾點(diǎn)感悟：

1、要有合作意識(shí)。做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，艱難與共。做到六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)支配，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間，統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。

2、要有探討意識(shí)。要探討《考試說(shuō)明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)比照，務(wù)求落實(shí)；對(duì)《考試說(shuō)明》中新修訂的`內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要探討學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、學(xué)問結(jié)構(gòu)，探討教法學(xué)法。

3、要有方法意識(shí)。師生要常常歸納各個(gè)學(xué)問點(diǎn)的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在老師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，自己相互評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，駕馭答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

4、要有輔導(dǎo)意識(shí)。老師要對(duì)每一位跟蹤的學(xué)生“立體”的了解，留意點(diǎn)面的結(jié)合，讓差生有進(jìn)步，讓優(yōu)生有突破，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。學(xué)生作業(yè)布置應(yīng)限時(shí)并規(guī)范，每周定期對(duì)優(yōu)差生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行鞏固，對(duì)駕馭特殊差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！在以后的教學(xué)工作中，我們語(yǔ)文備課組將接著努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)工作總結(jié)4

光陰荏苒，一學(xué)期的時(shí)間匆忙過去。回首一學(xué)期來(lái)的備課組活動(dòng)，感慨良多，現(xiàn)扼要總結(jié)如下：

一、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，是取得各項(xiàng)良好成果的根本保證。

高三語(yǔ)文備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體。在高三這一年中，我們面對(duì)全體學(xué)生，立足學(xué)生，立足教材，立足高考實(shí)際，親密關(guān)注相關(guān)信息，使高三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì)，收到了肯定的效果。

首先，我們12位老師在剛升入高三時(shí)，就達(dá)成共識(shí)，盡自己最大的努力，形成集體的合力，同心協(xié)力，使學(xué)生的成果能夠有所提高。雖然我們高三備課組有四位老師第一次上高三，且以年輕老師居多，但我們始終堅(jiān)信：指要不吝于付出就肯定會(huì)有收獲。雖然整個(gè)高三學(xué)年，出現(xiàn)過許很多多的意外狀況，每個(gè)人都遭受到工作、家庭中的一些不如意事甚至挫折，但我們組老師都牢記住自己作為一名高三老師所具有的特別使命。正是這種信念，使我們無(wú)論遇到什么艱難險(xiǎn)阻，都咬咬牙，自己挺過去，不耽擱學(xué)生的課，不耽擱自己的本職工作。回顧高三這一年，我們沒有缺憾，我們每個(gè)人都盡了自己最大的努力，我們無(wú)愧我心。

二、加強(qiáng)集體備課，仔細(xì)好用。

在能拼能干的前提下，我們備課組還很重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要方針。不打無(wú)打算之仗。高三時(shí)，我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。除特別狀況外，每周大家至少一次湊在一起集體備課。每周備課堅(jiān)持中心發(fā)言人制度，集中備課時(shí)統(tǒng)一教學(xué)要素，規(guī)范教學(xué)行為，重視重難點(diǎn)的突破，重視教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。這樣，大家常常溝通溝通，互通有無(wú)，同心同德，共同提高。有了集體的才智，大家再依據(jù)每個(gè)班的詳細(xì)狀況有的放矢施行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我們的'教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。

我們?cè)诟呷倪@一年，沒有單純地陷入到題山題海中去，而是利用各種方法提高學(xué)生的語(yǔ)文解題實(shí)力。同時(shí)，為了不斷充溢自己，改進(jìn)自身的業(yè)務(wù)水平，我們不放棄一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在組內(nèi)主動(dòng)落實(shí)公開課講課、聽課制度，尤其針對(duì)高考弱項(xiàng)——作文，我從網(wǎng)上下載了一些材料，全組集中探討，讓鞠秀麗老師上作文公開課，全組聽課評(píng)課，帶領(lǐng)學(xué)生突破審題難關(guān)。無(wú)論高三工作多么繁忙，老師們都不放過任何一次校外或校內(nèi)公開課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，甚至還出現(xiàn)了有閱歷的老師主動(dòng)邀請(qǐng)年輕老師進(jìn)課堂，年輕老師虛心求教的教研氛圍。通過這些活動(dòng)，大家深深感到：化彼之長(zhǎng)為己之長(zhǎng)，融會(huì)貫穿，這對(duì)我們的教化教學(xué)很有啟發(fā)。

1、本學(xué)期全組老師一起鉆研了考試說(shuō)明，并且對(duì)最新的高考信息進(jìn)行了集體探討和探討，下發(fā)最新的高考信息資料，人手一份，讓高三全體老師的日常教學(xué)都緊緊圍繞高考，避開信口開河，游離考綱，無(wú)的放矢。

2、高三老師集中全組的力氣，自己編寫了高考各個(gè)考點(diǎn)的高考指要，主要分現(xiàn)代文（社科類）閱讀，古文閱讀，詩(shī)歌鑒賞，小說(shuō)閱讀，散文閱讀，人物傳記閱讀，語(yǔ)言文字表達(dá)幾個(gè)大部分?？偨Y(jié)這些考點(diǎn)常見的出題方式，常見的審題思路，答題步驟和方法指導(dǎo)，例題示例等，編訂成冊(cè)，高三師生人手一份，這樣可以快速提高全組老師，尤其是青年老師的素養(yǎng)，讓每個(gè)老師尤其是首次教高三的老師都知道高考考什么，怎么考，怎么答。

三、將安排落實(shí)究竟——針對(duì)實(shí)情，方法敏捷

高三教學(xué)的目的性應(yīng)當(dāng)是最強(qiáng)的。在備課組大的安排前提下，每月、每周、每天、每堂課該都應(yīng)還有安排，然后以極其仔細(xì)的看法去完成，之后還要有效果反饋，對(duì)發(fā)覺的問題要快速實(shí)行補(bǔ)救措施，進(jìn)行二次輔導(dǎo)。我們決不把一套試卷發(fā)給學(xué)生做了不收不改，其次天對(duì)對(duì)答案。對(duì)每套試題的評(píng)析我們都做到先集體教研，分析每道題的出題目的，揣摩出題者的意圖，引導(dǎo)學(xué)生的答題思路，規(guī)范學(xué)生的答題步驟，對(duì)試卷中學(xué)生出現(xiàn)的問題肯定落實(shí)到位，為什么錯(cuò)，以后怎樣避開出錯(cuò)，遇到此類題肯定要會(huì)。對(duì)試題的考點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗@一類的題目還可以怎樣考，如何答，都要給學(xué)生講到，練到。

高三教學(xué)的針對(duì)性也是最強(qiáng)的。在這屆學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差的前提下，老師們盡其所能的幫他們抓分，如背誦默寫部分，為了這六分，全體老師費(fèi)盡心機(jī)，實(shí)行了各種方法哄著學(xué)生背誦。成語(yǔ)的積累也是一點(diǎn)一點(diǎn)努力，耐性細(xì)致。

四、大膽預(yù)料，勇于探究：

1、雖然20xx遼寧作文考了社會(huì)熱點(diǎn)，但綜合去年全國(guó)及各地作文整體趨勢(shì)，結(jié)合遼寧卷的反響，我們認(rèn)為20xx年考社會(huì)熱點(diǎn)的可能性太小，而考新材料作文的可能性比較大，因而我們加大了新材料作文的審題訓(xùn)練，從網(wǎng)上下載了一些材料，又結(jié)合各地模擬題的材料，加大審題訓(xùn)練。特別幸運(yùn)的是，今年高考果真考了新材料作文，而且更為幸運(yùn)的是，三個(gè)材料中的兩個(gè)我們是全組練過的，學(xué)生幾乎沒有跑題現(xiàn)象。

2、默寫部分：我們堅(jiān)決地舍棄了去年考過的默寫篇章，尤其是《琵琶行》，并且大膽地加大了《離騷》的復(fù)習(xí)，最終一次校內(nèi)模擬題，我們就出了《離騷》的默寫。我們還跟學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)《離騷》的預(yù)感，特別幸運(yùn)的是，大部分學(xué)生在《離騷》的默寫中沒有失分。

3、文本閱讀：我們經(jīng)過分析認(rèn)為，今年是新課改的其次年，試題應(yīng)當(dāng)不會(huì)有大的調(diào)整，會(huì)保持平穩(wěn)過渡，因而文學(xué)類文本閱讀考散文的可能性不大，且散文的難度大，與好用類文本的難度很難保持一樣，所以文學(xué)類文本我們還是側(cè)重了小說(shuō)的閱讀訓(xùn)練，好用類文本側(cè)重了人物傳記的閱讀。事試驗(yàn)證了我們的推想。

學(xué)生出了語(yǔ)文考場(chǎng)，都覺得今年的語(yǔ)文試題幾乎都在掌控之內(nèi)，這是高三全體師生的辛勤努力換來(lái)的。

最終，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們高三語(yǔ)文組工作的大力支持和悉心指導(dǎo)。

高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)工作總結(jié)5

20xx年高考已成過去，回顧過去一年的備考工作，真的感受良多。談到高考備考，就讓我想起了前陣子唐吉民老師說(shuō)的一番話，他說(shuō)高考是三個(gè)人的嬉戲，四個(gè)人在玩。想想也很有道理。但是，我認(rèn)為，在我們的備考過程中，主要有三個(gè)因素影響著我們的備考，那就是方向、老師和學(xué)生。下面，我將就這三方面談?wù)勎覀儌湔n組的一些做法：

一、立足考綱，抓準(zhǔn)方向，確保備考全面對(duì)路又重點(diǎn)突出。

（一）落實(shí)市教研室會(huì)議精神，仔細(xì)探討考綱和考試說(shuō)明，確保教學(xué)對(duì)路。

在開學(xué)初的市一輪會(huì)議結(jié)束后，我們針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì)，仔細(xì)探討考綱和考試說(shuō)明，深化領(lǐng)悟，爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專題中。整理歸納，細(xì)心選題，重點(diǎn)突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對(duì)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實(shí)際狀況，制定新學(xué)期的教學(xué)工作安排，確保教學(xué)目標(biāo)定位精確，教學(xué)工作踏實(shí)對(duì)路。

（二）主動(dòng)參與教研，關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，廣泛搜集有效信息。

我們特別重視信息的搜集，主動(dòng)參與各級(jí)舉辦的教研活動(dòng)，充分利用手頭上的報(bào)刊，電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來(lái)的資料。同時(shí)還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，剛好溝通，共同探討，不放過一條有價(jià)值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。

（三）鉆研試題，精選練習(xí)，保證復(fù)習(xí)有效對(duì)路。

高三下學(xué)期，我們備課組仔細(xì)探討了近三年的高考題、模擬題。通過熟識(shí)考題，找尋命題的規(guī)律，站在命題者的角度去思索，對(duì)考點(diǎn)考題有了更清晰透徹的理解，對(duì)復(fù)習(xí)有了更好的把握；二是通過熟識(shí)考題，提高選擇練習(xí)材料的把關(guān)實(shí)力，精選習(xí)題，博采眾長(zhǎng)，為我所用，使我們的復(fù)習(xí)更有效。

二、立足本職，細(xì)化規(guī)劃，備課組同心同德又各施各法。

（一）備課組同心同德集體的才智是保證備課組整體質(zhì)量的前題。

在20xx屆高三語(yǔ)文備課組組建伊始，我們?nèi)w人員就達(dá)成共識(shí)，盡自己每個(gè)人最大的努力，形成集體的合力，同心協(xié)力，使學(xué)生的成果能夠有所提高。在集體備課中，我們強(qiáng)調(diào)“一人為主，多人著手，共同參加”的原則。依據(jù)備考的專題板塊和結(jié)合各位備課組成員的特長(zhǎng)，將各專題板塊落實(shí)到個(gè)人。然后在各專題起先前，根據(jù)教學(xué)安排讓該專題負(fù)責(zé)人確立好議題，備課時(shí)一人主講，大家探討、補(bǔ)充，明確該專題的復(fù)習(xí)重點(diǎn)、教學(xué)方法和課堂詳細(xì)內(nèi)容。備課時(shí)暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計(jì)必需嚴(yán)格執(zhí)行，發(fā)覺問題后剛好提出和商討解決。這樣，大家常常溝通溝通，互通有無(wú)，同心同德，共同提高。

（二）備課組成員各施各法。

在集體備課的基礎(chǔ)上，我們大家再依據(jù)每個(gè)班的詳細(xì)狀況有的放矢施行教學(xué)。再加上每位老師的教學(xué)風(fēng)格和呈現(xiàn)方式都不一樣，所以，出來(lái)的課堂不僅不會(huì)如出一轍，而且還會(huì)各有特色。這樣既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力氣、集體才智的優(yōu)勢(shì)，有挖掘除了個(gè)人潛能。正是因?yàn)檫@種合作無(wú)間的關(guān)系，讓我們的教學(xué)成果得到共同的提高。

三、立足學(xué)生，剛好調(diào)整，確保復(fù)習(xí)合理有序又落到實(shí)處。

（一）開學(xué)初，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為狀況，合理支配教學(xué)支配和教學(xué)思路。

高三一起先，我們仔細(xì)分析了高二學(xué)期的學(xué)生成果，找出了本屆學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與學(xué)生溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。共同分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)看法、學(xué)問水平和實(shí)力水平鄧，制定出相對(duì)合理的教學(xué)安排、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

因此，我們確定，高三一年，我們要回來(lái)教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，重點(diǎn)突出。高三不再側(cè)重于新知的傳授，而是對(duì)舊知的回顧匯總。使學(xué)生的積累由量變到質(zhì)變，把握規(guī)律，加深相識(shí)。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們并沒有丟掉教材。而是依據(jù)復(fù)習(xí)安排，在單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)把教材內(nèi)容穿插進(jìn)去，二者兼顧，融為一體。如在文言文部分，考點(diǎn)與教材聯(lián)系特別緊密。重點(diǎn)實(shí)虛詞都有教材內(nèi)容。而且分項(xiàng)考查。所以我們要求學(xué)生把學(xué)過的課文再比照注釋，仔細(xì)地看一遍，然后再通過練習(xí)檢測(cè)鞏固復(fù)習(xí)成果。并且?guī)熒餐瑲w納大綱要求駕馭的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，讓學(xué)生利用熟識(shí)的學(xué)問積累文言文的感性材料，培育文言文的語(yǔ)感。而且，教材內(nèi)容講過撿撿起來(lái)就簡(jiǎn)單些，對(duì)于其中的重點(diǎn)也好把握，積累夠了，也促進(jìn)了文言文閱讀實(shí)力的提高。

針對(duì)每個(gè)專題板塊，我們都能做到精講多練。讓學(xué)生在訓(xùn)練中夯實(shí)基礎(chǔ)，提高實(shí)力。但是，在這么多板塊中，我們也不是平均用力的，而是重點(diǎn)抓住選擇題和作文兩大板塊，強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)突出。

（二）教學(xué)過程中，細(xì)心視察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并剛好作出調(diào)整。

1、在教學(xué)中視察發(fā)覺，我們的學(xué)生存在學(xué)習(xí)實(shí)力不強(qiáng)而又心急想要蛇吞象的急躁心理。針對(duì)這點(diǎn)，我們對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)容和課后作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的支配。務(wù)求做到細(xì)化內(nèi)容，化虛為實(shí)，化大為小。每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的'完成狀況仔細(xì)督促、檢查，發(fā)覺問題剛好處理，力爭(zhēng)把學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

2、依據(jù)學(xué)生的接受實(shí)力和認(rèn)知水平，我們?cè)诰毩?xí)的支配上也作了一番考量。在練習(xí)上盡量做到訓(xùn)練有序，合理支配各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推動(dòng)，反復(fù)強(qiáng)化，提高復(fù)習(xí)效率，把工作落到實(shí)處。

3、在復(fù)習(xí)過程中，總會(huì)發(fā)覺學(xué)生跟原先我們?cè)O(shè)想的不一樣。例如，開學(xué)初，在復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文的時(shí)候，我們的老師就發(fā)覺我們的學(xué)生在課外根本沒看課文，做檢測(cè)練習(xí)時(shí)也是翻書直抄，而不是回顧課文后進(jìn)行自我檢測(cè)。經(jīng)過了解發(fā)覺，學(xué)生花在語(yǔ)文身上的課外時(shí)間是少之又少，其他各科已經(jīng)把時(shí)間擠得滿滿的，學(xué)習(xí)效果不能立竿見影的語(yǔ)文自然成為犧牲品。針對(duì)這點(diǎn)，我們只好調(diào)整我們的復(fù)習(xí)安排，放慢腳步，在課堂上多預(yù)留時(shí)間給學(xué)生看書。教學(xué)安排是拖慢了，但是復(fù)習(xí)的質(zhì)量卻是有了較大的提高。

（三）學(xué)生階段考試后，查漏補(bǔ)缺，剛好調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)

每次月考的結(jié)果出來(lái)后，我們都會(huì)充分利用好該次考試的數(shù)據(jù)，找準(zhǔn)我們學(xué)生的學(xué)問短板，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長(zhǎng)點(diǎn)，向規(guī)范訓(xùn)練要成果。例如，在增城統(tǒng)測(cè)后，我們發(fā)覺作文是學(xué)生的弱點(diǎn)，影響了成果的提高。在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中，我們以晚讀寫作訓(xùn)練和系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色，學(xué)生的成果取得了很大進(jìn)步。又如一模結(jié)束后，從全卷各小題的得分狀況分析中發(fā)覺，我們的學(xué)生得分較低的點(diǎn)在于字音、文言實(shí)詞、文言文閱讀的理解文意和翻譯、理解句子涵義、好用類文本閱讀等地方。針對(duì)以上薄弱點(diǎn)，我們?cè)趫?jiān)持不間斷地對(duì)基礎(chǔ)前四題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)抓，抓反復(fù)的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了相應(yīng)的集中訓(xùn)練，讓學(xué)生在集中訓(xùn)練中總結(jié)規(guī)律，找尋做題的感覺。并對(duì)文言文閱讀的理解文意題和好用類文本閱讀進(jìn)行了專題講解和專項(xiàng)訓(xùn)練。都取得了很好的效果。

總之，教學(xué)是否有效，關(guān)鍵還是在學(xué)生身上。只有立足于學(xué)生復(fù)習(xí)的實(shí)際狀況，在平常的教學(xué)中，細(xì)心視察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)支配和教學(xué)策略，才能保證復(fù)習(xí)的合理有序和落到實(shí)處。

以上只是本人小結(jié)的一些粗淺的做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位指正。

高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)工作總結(jié)6

本學(xué)期，依據(jù)學(xué)校新學(xué)期構(gòu)筑嚴(yán)密防線，深化教學(xué)改革，提升辦學(xué)品質(zhì)的工作總目標(biāo)，高三備課組全體老師圍圍著學(xué)校的中心工作，以全面提高學(xué)生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標(biāo)，主動(dòng)開展學(xué)科組的教學(xué)教研活動(dòng)，努力提高老師的思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在仔細(xì)探討語(yǔ)文教化的特點(diǎn)，結(jié)合新教材和學(xué)生的實(shí)際狀況，努力開展教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)將本學(xué)期的備課組教學(xué)活動(dòng)作如下總結(jié)：

一、主要工作

1.本學(xué)期進(jìn)行二輪三輪復(fù)習(xí)和綜合練習(xí)訓(xùn)練，迎接高三二模三模和高考。

其次輪：注意學(xué)問間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。以xx高考試卷和全國(guó)卷為依據(jù)，以各大市模擬卷為抓手，培育學(xué)生審題目、讀文章、答問難題的實(shí)力。以微專題復(fù)習(xí)為主，突出主干、重點(diǎn)學(xué)問。查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)學(xué)問的綜合。另外，本輪復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)各層次的班級(jí)學(xué)生均以指導(dǎo)高考有希望的'學(xué)生為主。通過綜合練習(xí)，幫助學(xué)生分析問題，解決問題，正確解題的方法。

第三輪：以綜合試卷和限時(shí)訓(xùn)練為重點(diǎn)，關(guān)注新形勢(shì)，新改變，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試實(shí)力的培育。

2.上好兩類課

(1)復(fù)習(xí)課：高三以復(fù)習(xí)課為主，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以學(xué)問積累為主，兼顧實(shí)力培育。學(xué)問的復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，留意反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的思維。20xx年x月x日上午第三節(jié)課，xx老師在高三x班開課，課題：《xxxxxx》。x老師評(píng)課。

(2)講評(píng)課：練習(xí)講評(píng)和試卷講評(píng)要針對(duì)學(xué)生存在的問題有的放矢，重點(diǎn)突破，不能全面鋪開，四平八穩(wěn)。老師在評(píng)課事要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)舉一反三。20xx年x月x日上午第三節(jié)課，xx老師在高三x班開課，課題：《xxxxxxx》。xx老師評(píng)課。20xx年x月x日上午其次節(jié)課，xx老師在高三x班開課，開課內(nèi)容《xxxxxx》，xx老師評(píng)課。

3.加強(qiáng)限時(shí)測(cè)試與提優(yōu)補(bǔ)差

語(yǔ)文高考綜合模擬卷兩周一練，剛好批改講評(píng)反饋。綻開全班范圍語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)。重點(diǎn)針對(duì)臨界生，面批面改，更有針對(duì)性。

二、取得的成效

1、xx市三?？荚嚱Y(jié)束后，xx老師代表xx區(qū)的老師面對(duì)全市咯是做了xx市高三年級(jí)三模閱卷狀況分析(現(xiàn)代文+附加)的講座。

2、仔細(xì)組織好各種類型的教學(xué)公開課。本學(xué)期，我備課組組長(zhǎng)xx老師兩次開設(shè)作文講評(píng)課，區(qū)青優(yōu)xx老師開設(shè)復(fù)習(xí)課。

3.區(qū)學(xué)科帶頭人xx老師和xx老師開設(shè)區(qū)級(jí)講座。

三、問題和不足

1.對(duì)高考信息的把握還不夠精確。

今年的高考語(yǔ)文究竟是維持20xx年高考的題型還是有所微調(diào)并不確定，復(fù)習(xí)的針對(duì)性是否精確?心中并不確定。

2、很多老師和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度不夠。

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間投入上，基本上除平常課堂時(shí)間和課外適量的書面作業(yè)時(shí)間外，主動(dòng)投入的時(shí)間和機(jī)會(huì)是極其有限的。在平常學(xué)生可以花幾個(gè)小時(shí)做數(shù)理化，花幾非常鐘背外，而每天的間是額定的，等他們開語(yǔ)文本時(shí)，早已睡眼惺忪，往往是幾分鐘也輪不上。究其緣由是因?yàn)闈h語(yǔ)是母語(yǔ)，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)難度不大，不存在間題;二是在學(xué)生中一般存在著這樣一個(gè)觀念，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最終的產(chǎn)出成正比，于是，秉著一個(gè)功利唯上的觀念，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)自然處于可學(xué)可不學(xué)的尷尬境況。

3、對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)相識(shí)不足，致使語(yǔ)文教學(xué)槍口過高。

4.對(duì)個(gè)別考點(diǎn)的探討還不夠深化，找尋不到行之有效的解題方法。

四、今后的設(shè)想

下學(xué)期我們將依據(jù)新的考試模式，調(diào)整自己的教學(xué)策略，制定更加精細(xì)并有針對(duì)性的教學(xué)安排。

高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)工作總結(jié)7

高三語(yǔ)文備課組在學(xué)校和科組的指導(dǎo)下，定期開展教研活動(dòng)，并力求做到每次活動(dòng)有打算，有成效。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們主要圍繞以下幾個(gè)方面來(lái)開展了活動(dòng)。

一、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，力求高效課堂

高三語(yǔ)文備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體。在高三這一年中，我們面對(duì)全體學(xué)生，立足學(xué)生，立足教材，立足高考、會(huì)考實(shí)際，親密關(guān)注相關(guān)信息，使高三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì)，收到了肯定的效果。首先，我們幾位老師在剛升入高三時(shí)，就達(dá)成共識(shí)，盡自己最大的努力，形成集體的合力，同心協(xié)力，使學(xué)生的成果能夠有所提高。

二、實(shí)行教學(xué)安排，針對(duì)學(xué)情、方法敏捷

高三教學(xué)的目的性強(qiáng)。備課組剛好制定教學(xué)安排，每月、每周、每天、每堂課都作出大致支配，然后仔細(xì)實(shí)施、完成。

高三教學(xué)的針對(duì)性也很強(qiáng)。這屆學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，老師們盡其所能的幫他們抓分，高三語(yǔ)文備課組主動(dòng)仔細(xì)探討高考試題、《考試說(shuō)明》，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的'訓(xùn)練思路。探討學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、學(xué)問結(jié)構(gòu)，探討教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清學(xué)問點(diǎn)，找準(zhǔn)教與考、教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜尋各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;主動(dòng)參與省市縣各項(xiàng)教研活動(dòng)和校際交往，最大限度的獲得有用信息，指導(dǎo)備考工作。

三、集體備課求真務(wù)實(shí)

首先，在備考工作進(jìn)行中，我們依據(jù)詳細(xì)狀況，剛好調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂安排。依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)復(fù)習(xí)狀況，突出要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，有安排的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。其次，我們按學(xué)校的要求實(shí)行集體備課制度。除特別狀況外，每?jī)芍艽蠹抑辽僖淮螠愒谝黄鸺w備課。備課時(shí)暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計(jì)必需嚴(yán)格執(zhí)行。有了集體的才智，大家再依據(jù)每個(gè)班的詳細(xì)狀況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力氣、集體才智的優(yōu)勢(shì)，有挖掘除了個(gè)人潛能.在教學(xué)過程中，我們要求做到“七個(gè)統(tǒng)一”：安排統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一，測(cè)練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評(píng)統(tǒng)一。由于大家同心同德，資源共享，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法、重難點(diǎn)、學(xué)問點(diǎn)等得到落實(shí)，教學(xué)成果不斷得到提高。

總之，在半年的教學(xué)工作中，我們高三語(yǔ)文備課組團(tuán)結(jié)互助、不斷學(xué)習(xí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得了些許成果，但仍有很多不足之處需不斷提高。我們也會(huì)盡自己最大努力，力爭(zhēng)明年高考創(chuàng)建輝煌!

高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)工作總結(jié)8

本學(xué)期我們高三語(yǔ)文備課組遵從教學(xué)規(guī)律，主動(dòng)致力于教學(xué)質(zhì)量的提高工作，經(jīng)過全體師生的共同努力，圓滿完成了本期工作任務(wù)，各方面取得了肯定的成果，現(xiàn)在總結(jié)如下：

一、擬訂高考一輪復(fù)習(xí)備考安排、明確工作任務(wù)。

學(xué)校在開學(xué)初就召開了高考備考會(huì)議，要求各科任老師寫出工作安排，與此同時(shí)，年級(jí)組也明確了今年高考目標(biāo)，確定了相關(guān)責(zé)任人和詳細(xì)職責(zé)。在學(xué)科教研組指導(dǎo)下，我們制定出有針對(duì)性的工作安排，并確定了工作日程推動(dòng)表，人人做到心中有高考目標(biāo)，事事落實(shí)在備考工作實(shí)處。

二、統(tǒng)一思想相識(shí)，培育工作責(zé)任心。

隨著備考工作的進(jìn)一步深化，新課程理念和新課程教法在各個(gè)班級(jí)都得到了很好的推廣運(yùn)用。老師們采納了多種方式進(jìn)行備考教學(xué)閱歷溝通，大家都在抓教學(xué)質(zhì)量的前提下不為高考贏取高考成功。為此，我們備課組在本學(xué)期調(diào)整思路，加強(qiáng)教化教學(xué)工作，使每位老師相識(shí)到教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)校生存的重要性，使每個(gè)老師都有高度的責(zé)任感，都充分相識(shí)到新課改新教法是備考勝利的必要保證。在多次會(huì)議上，相關(guān)主題的培訓(xùn)使每位老師都有了許多的啟發(fā)。經(jīng)過大家的努力，我們的老師在教學(xué)中提高了思想相識(shí)，工作責(zé)任心得到加強(qiáng)。全學(xué)期無(wú)一人早退遲到，盡職盡責(zé)于備考的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、加強(qiáng)備考日常工作的組織管理。

學(xué)校教務(wù)處、教研室緊抓教研教改工作。在兩處室的細(xì)心指導(dǎo)下，我們仔細(xì)依據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，制定了本學(xué)期的備考安排。在本學(xué)期教學(xué)中，學(xué)校和備課組進(jìn)行了常規(guī)教學(xué)聽評(píng)課，公開課本組被聽課的老師達(dá)4人，主動(dòng)組織組內(nèi)青年老師賽課，參與校際溝通教研活動(dòng)共3次，參與了樂山市高考語(yǔ)文教研會(huì)，組內(nèi)平均聽課量達(dá)20節(jié)。在這些活動(dòng)中，我們?cè)谛问蕉鄻拥慕萄谢顒?dòng)中，杜絕了走形式而不合學(xué)校實(shí)際狀況的活動(dòng)。

教務(wù)處和學(xué)科組每月月底要抓好全校老師的日常教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查工作，在檢查工作中，要檢查老師的教案、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)批改、作業(yè)分析、聽課記錄、晚自習(xí)、學(xué)生對(duì)老師上課狀況評(píng)價(jià)等。在檢查中，備課組做到了仔細(xì)檢查記錄并總結(jié)反饋，申智勇等老師常規(guī)過硬，備課精要。同時(shí)對(duì)于集體備課時(shí)發(fā)言無(wú)打算、出卷不嚴(yán)密等問題剛好提出了指責(zé)，整改看法。

備課組每周都定時(shí)組織老師集體備課，形式多樣化。周周有專題、專人說(shuō)課，聽課老師對(duì)說(shuō)課