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慎而思之,勤而行之。斯是陋室,惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《中國石拱橋》課堂教學實錄收拾《中國石拱橋》課堂教學實錄
板書:橋
師:學生們,請說說你在什么地方見過什么樣的橋?
生1:迎澤公園有一座三孔橋。
師:說出了橋的位置和特點。
生2:我在北京見過立交橋,有兩層,遠看像一只蝴蝶。
師:有地點、有形狀。
生3:我在老家見過一座土橋,很小。
師:這主要指出了規(guī)模,不大。
生4:迎澤大橋建在汾河上,一共有11個孔,全長約為400米。
師:說明了橋的長度,并指出由多少個橋孔構(gòu)成。
生:我聽說過南京長江大橋,不僅有公路,而且有鐵路。
師:好,我們來給橋下個定義。
生5:橋是架在水面上,供人們通過的。
生6:不絕對,我覺得也可以架在陸地上。
師:那你來給橋下個定義。
生7:橋是架在水面或陸地上的供人們通過的交通工具。
師:你認為是個交通工具,對吧?
生8:猶豫,但還是點了點頭。
師:那我們可以坐著它到處轉(zhuǎn)悠了,(生不禁笑了)大家愿意嗎?
生9:我認為不是交通工具,應(yīng)該是交通設(shè)施!
師:這樣比較確切一些。
生10:教師,我覺得橋是銜接兩個地方的供人們行走的建造物。
師:也行。
生11:抽象點說,也可以是通向目標的設(shè)施。
師:作為概念,還是詳細些好。下面,我們把橋的.前面再加一個字“拱”,誰來說說什么是“拱橋”?
生12:拱形的橋就叫拱橋。(眾生笑)
師:橋的什么是拱形的?
生12:(邊用手比劃邊說)大概是路面吧。
生13:(自信地說)不對,應(yīng)該是橋洞呈弧形的橋,叫拱橋。
師:有根據(jù)嗎?
生13:《中國石拱橋》中寫到:石拱橋的橋洞呈弧形。
師:學生們愿意嗎?
眾生:(點頭)愿意。
師:你預(yù)習的很充足,請坐。那什么是石拱橋?
生14:用石頭做成的拱橋。
師:可不可以把“做”字再斟酌一下,換一個詞。
生15:換成“建”。
師:為什么呢?
生15:“做”給人的感覺似乎是雕了一個模型一樣,是個小制作。
師:有道理。(延續(xù)在石拱橋的前面板書——中國)我們今天要學習的課文是——中國石拱橋。誰來說說中國石拱橋有什么特點?
生16:不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)結(jié)實。
師:有補充意見嗎?
生17:應(yīng)該加上歷史悠久。
師:為什么呢?
生17:文章二、三天然段分離提到“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早”、“我國的石拱橋有悠久的歷史”。
師:徹低準確,請坐。大家想想,一、二、三天然段在全文中的作用如何呢?
生18:它的作用是推薦了我國石拱橋的特點。
生19:其實不然。我覺得到第三段才是推薦中國石拱橋的。第一段是推薦石拱橋的形狀,第二段是推薦石拱橋的特點,它們是針對所有石拱橋的。
師:有道理。那么,課文決定怎樣說明中國石拱橋呢?
生20:就趙州橋和盧溝橋來說明。
師:這是一種什么說明主意呢?
眾生:(大聲說)舉例子
師:好!我們先看趙州橋。我們用書中的一個詞來說說趙州橋。
生21:異常雄偉的趙州橋,拱上加拱的趙州橋。
師:說了兩個,“異常雄偉”是指它的形狀,“拱上加拱”是結(jié)構(gòu),不錯。可以詳細說說它的雄偉嗎?
生21:全長5082米,兩端寬9。6米……
師:為什么把“中部略窄,寬9米”省去了呢?
生21:我覺得后面似乎不是說它雄偉了。
師:“似乎不是”,這表明了他不是很決定,大家說,后面還是不是寫趙州橋的雄偉了呢?
生:(雜曰)是,應(yīng)該是。
師:對!“中間略窄”正表明它不窄,只是相對兩端而言窄些。請延續(xù)。
生22:發(fā)明神奇的趙州橋,神奇絕倫的趙州橋,結(jié)構(gòu)勻稱的趙州橋。
師:說了三個,并且都是四字詞語。我們來詳細說說每項內(nèi)容。哪些地方詳細說明“發(fā)明神奇”呢?
生23:橋洞不是普通半圓形,而是像一張弓。
師:一語中的。又能承重,又沒有陡坡,真是神奇。
生24:拱上加拱也是。
師:大家有不肯意見嗎?
生25:不對!拱上加拱,沒有什么神奇的。
師:為什么?
生25:我也說不來,但我感覺不是。
師:噢,是“跟著感覺走”。
生26:“拱上加拱”是發(fā)明性的設(shè)計,是普通人想不到的,所以我覺得是神奇的。
眾生沉默。
師:“發(fā)明神奇”是誰說的?
眾生:唐朝的張嘉貞。
師:這句話的后面跟著一句——
生27:教師,我知道了!“拱上加拱”不屬于“發(fā)明神奇”。因為人們知道它是怎樣選成的。
師:大家覺得呢?
眾生:表示愿意。
師:我們再來分析“神奇絕倫”。
生28:“拱上加拱”應(yīng)該算作“神奇絕倫”。
生29:28道拱圈拼成,一道壞了,其他各道不致受到影響,這稱得上是“神奇絕倫”。
師:異常好。再加上“結(jié)構(gòu)勻稱”可以說把中國石拱橋的三個特點都
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