2023高三教學(xué)工作計(jì)劃

2024高三教學(xué)工作計(jì)劃

2024高三教學(xué)工作方案1

一、指導(dǎo)思想

借鑒我校前幾屆高三歷史教學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，結(jié)合本屆高三同學(xué)的實(shí)際，精確?????定位教學(xué)起點(diǎn)，立足雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考，培育力量，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

二、同學(xué)總體狀況

本屆高三(1)、(2)、(3)班同學(xué)的狀況不容樂(lè)觀，歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)很不扎實(shí)，理解運(yùn)用力量較差。部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步引導(dǎo)。在對(duì)同學(xué)全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

三、學(xué)科目標(biāo)

1、提高同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好，把握基本歷史概念，構(gòu)建章節(jié)、單元?dú)v史學(xué)問(wèn)體系，探究歷史進(jìn)展規(guī)律;提高運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

2、引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、以史為鑒，培育當(dāng)代同學(xué)的責(zé)任感和使命感。

3、抓好中外歷史的專題復(fù)習(xí),討論考試說(shuō)明,捕獲高考信息，爭(zhēng)取20xx年高考取得優(yōu)異成果。

四、復(fù)習(xí)的主要措施和方法

1、充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間，發(fā)揮課堂教學(xué)效果。調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性;實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)和培育同學(xué)良好的思維習(xí)慣和力量，最大限度地提高教學(xué)效果。

2、適當(dāng)進(jìn)行定期和不定期的課堂練習(xí)、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)批閱和評(píng)講，做好教學(xué)的反饋工作。

3、強(qiáng)化歷史早讀，狠抓同學(xué)個(gè)案，特殊留意加強(qiáng)對(duì)尖子生的輔導(dǎo)和后進(jìn)生的提高。

4、理解重要的歷史概念和結(jié)論,這是形成歷史思維力量的基本途徑。

5、以單元為中心,學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納歷史進(jìn)展的基本線索、階段特征和進(jìn)展過(guò)程,從宏觀角度把握歷史。如上述早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代我們還可以從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、國(guó)際關(guān)系四個(gè)方面來(lái)把握。經(jīng)濟(jì)上資本主義處在手工工場(chǎng)的繁華階段,商業(yè)資本起著支配作用;政治上資產(chǎn)階級(jí)在斗爭(zhēng)中壯大起來(lái),加快了想資本主義的過(guò)度;思想上資產(chǎn)階級(jí)拋揩了宗教外衣,提出了建立民主、公平、自由的'資本主義制度;國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域封建勢(shì)力與資產(chǎn)階級(jí)綻開(kāi)了激烈的斗爭(zhēng);另一方面歐洲大國(guó)在激烈的爭(zhēng)奪殖民地和殖民霸權(quán);同時(shí)亞、非、拉美面臨挑戰(zhàn),歐洲漸漸成為世界的中心。

6、平常盡量多賜予專題基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的強(qiáng)化訓(xùn)練。

7、培育同學(xué)的自學(xué)力量、閱讀理解力量、辯證思維力量以及對(duì)歷史事物認(rèn)知和分析評(píng)判的力量，努力提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

8、抓好培優(yōu)工作，確定典型，重點(diǎn)突破和提高。

五、教學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)度支配(第一輪復(fù)習(xí))

(1)復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，理清基本線索，培育基本技能。

(2)時(shí)間支配：20xx年x月x日-20xx年x月。

20xx年x月x日――9月x日(45課時(shí))復(fù)習(xí)必修Ⅰ20xx年x月x日――11月x日(50課時(shí))復(fù)習(xí)必修Ⅱ20xx年x月x日――20xx年x月(49課時(shí))復(fù)習(xí)必修Ⅲ20xx年x月――20xx年x月底(42課時(shí))復(fù)習(xí)選修。(其次輪復(fù)習(xí))

20xx年x月――20xx年x月底(18課時(shí))通史復(fù)習(xí)，突破重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，不留死角。

2024高三教學(xué)工作方案2

忙勞碌碌的一學(xué)期過(guò)去了，今年我擔(dān)當(dāng)高三文20、21、22班政治教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高三第一輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順當(dāng)，現(xiàn)已完成教學(xué)方案的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)就本學(xué)期本人對(duì)高三政治教學(xué)教研工作的感受做一回顧，這一學(xué)期以來(lái)，我主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、搞好第一輪復(fù)習(xí)，貴在因材施教，夯實(shí)基礎(chǔ)，注意實(shí)效，穩(wěn)步推動(dòng)。依據(jù)本人所帶這屆高三文科班20、21、22班學(xué)情狀況，早在開(kāi)學(xué)前制訂了較周密的教學(xué)方案。由于本屆高三同學(xué)政治學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，20班為平行班，21、22班是普尖班。為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪政治復(fù)習(xí)的進(jìn)度，我針對(duì)各班同學(xué)不同的學(xué)情特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案，做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)化，使不同基礎(chǔ)的同學(xué)在每節(jié)課都有明確的詳細(xì)學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。依據(jù)本屆高三政治教學(xué)組的復(fù)習(xí)規(guī)劃，我們制定具體的教學(xué)方案，每節(jié)課都有明確的學(xué)問(wèn)目標(biāo)和力量要求，每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由學(xué)問(wèn)型向力量型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上，注意引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參入到課堂教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮同學(xué)的自主性和獨(dú)立性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將政治基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本力量有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)；在注意學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)歸納、綜合的同時(shí)，隨時(shí)加強(qiáng)文科綜合學(xué)問(wèn)的相關(guān)連接，培育和提升同學(xué)的綜合思索力量，為其次輪政治專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

二、充分利用課外輔導(dǎo)，督促同學(xué)準(zhǔn)時(shí)精確?????堅(jiān)固地把握好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，針對(duì)不同同學(xué)的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)個(gè)體同學(xué)的詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承學(xué)問(wèn)、創(chuàng)新學(xué)問(wèn)和把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，根本上說(shuō)明同學(xué)在過(guò)去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法，因此，我認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的個(gè)別指導(dǎo)，是穩(wěn)步提升同學(xué)把握學(xué)問(wèn)力量和獨(dú)立思索問(wèn)題的`力量的主要方法。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，特殊注意個(gè)體同學(xué)在鞏固學(xué)問(wèn)和答題方法上所暴露出的問(wèn)題，是普遍性的問(wèn)題要關(guān)心同學(xué)找出癥結(jié)所在，反復(fù)講解答題思路和規(guī)律；是特別性的問(wèn)題，要準(zhǔn)時(shí)針對(duì)共性特征加強(qiáng)詳細(xì)指導(dǎo)，并舉出相關(guān)的題型，關(guān)心熟悉把握好詳細(xì)的答題規(guī)律。

三、加強(qiáng)溝通，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教學(xué)閱歷，不斷修正教學(xué)方法，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，共同提升教學(xué)質(zhì)效，實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)最大化。質(zhì)效是人們一切活動(dòng)

的追求目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)討論是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑?，F(xiàn)代訓(xùn)練理念告知我們，加強(qiáng)教學(xué)溝通與合作，是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。政治學(xué)科的特點(diǎn)是過(guò)去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，同學(xué)對(duì)政治學(xué)科既感到有愛(ài)好，更覺(jué)得難學(xué)，正是與政治學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。因此，我們高三政治教學(xué)組針對(duì)本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn)，常常溝通教學(xué)閱歷和學(xué)情特點(diǎn)，加強(qiáng)第一輪政治復(fù)習(xí)中所遇到的新問(wèn)題，共同探求解決問(wèn)題的有效方法，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法，共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料，做到閱歷共有，資源共享，整體提上升三政治復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)步推向高考目標(biāo)最大化。同時(shí)，我們還注意加強(qiáng)與歷史、地理老師的溝通，將政治、地理、歷史學(xué)科學(xué)問(wèn)有機(jī)地連接，把文科綜合題型訓(xùn)練分解到詳細(xì)的學(xué)科學(xué)問(wèn)中，培育同學(xué)綜合答題力量。鼓舞同學(xué)間相互溝通學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，促進(jìn)同學(xué)共同進(jìn)步。目前，高三政治第一輪復(fù)習(xí)必修部分已將要結(jié)束，復(fù)習(xí)的任務(wù)仍舊很重，我有信念有力量肯定會(huì)找準(zhǔn)切實(shí)的方案，會(huì)把今后的復(fù)習(xí)工作做好。

四、備課組團(tuán)結(jié)合作，步調(diào)全都，資源共享。加強(qiáng)備課組成員之間的聯(lián)絡(luò)和溝通，組織集體備課。我們共同制定教學(xué)方案，共同調(diào)整修改，每周進(jìn)行集體備課，探討政治問(wèn)題；相互聽(tīng)課，懇切地指出各自的優(yōu)點(diǎn)和不足；做到教學(xué)步調(diào)全都，教學(xué)設(shè)計(jì)共享，練習(xí)和資料全都。

反思我的高三政治教學(xué)，還有許多不足，工作還有不到位的地方，取得的成果有限。為了我們的同學(xué)能考高分上高校連續(xù)深造，為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出名聲，也為了我們老師自身更好的進(jìn)展，我們將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，爭(zhēng)取更好的成果。

2024高三教學(xué)工作方案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1。深刻領(lǐng)悟高考考試大綱的基本精神，精確?????把握考試大綱的整體要求，把對(duì)高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為老師的教學(xué)行為，切實(shí)提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)和力量。

2。堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，要讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、思索、探究，爭(zhēng)取在高三一年的學(xué)習(xí)中使同學(xué)在不同層面都得到提升。

3。搞好學(xué)科教研組建設(shè)，強(qiáng)化協(xié)作精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧并布滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，關(guān)鍵要在討論高考考題的方向上，要有校本化的學(xué)習(xí)資料，爭(zhēng)取取得階段性的成果。

二、狀況分析

1。回歸課本不到位。老師在復(fù)習(xí)課本學(xué)問(wèn)時(shí)有些浮躁，認(rèn)為除了默寫(xiě)不會(huì)有原題，何必過(guò)它，于是就對(duì)課本輕描淡寫(xiě)地走一遍，甚至對(duì)很多課文不聞不問(wèn)，就是過(guò)也只是只看學(xué)問(wèn)，不注意用課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維力量，結(jié)果導(dǎo)致大量印發(fā)、購(gòu)買(mǎi)材料，不加推斷地使用材料，使同學(xué)的力量難以提高。

2。老師不能做到精選習(xí)題。由于老師缺乏對(duì)復(fù)習(xí)整體的.思索，缺乏對(duì)《考綱》的仔細(xì)分析，缺乏對(duì)提高教學(xué)效率重要性的熟悉，因而不能對(duì)習(xí)題進(jìn)行必要的取舍和整合，導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù)，從而降低了同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

3。老師指導(dǎo)同學(xué)閱讀積累量少。高三老師還是就資料講資料，忽視了同學(xué)最基本的語(yǔ)言感知力還是來(lái)自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題，更重要的是培育同學(xué)的語(yǔ)感，培育他們對(duì)語(yǔ)言的敏感度，培育他規(guī)律思維的深度和廣度。

5。作文訓(xùn)練效果甚微。很多老師都有這樣的體會(huì)，每次老師都花大力氣布置作文，可是寫(xiě)到最終同學(xué)卻越來(lái)越不會(huì)寫(xiě)作文，不喜愛(ài)上作文課，很多老師最終就只有放棄了。

三、詳細(xì)措施

1。回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

高考考察的是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本力量，而課本是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的重要載體。比如說(shuō)，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的學(xué)問(wèn)點(diǎn)：文言實(shí)詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到。基本力量在課本中也有體現(xiàn)，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的力量點(diǎn)：理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語(yǔ)言等都是我們學(xué)習(xí)課本時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，涉及到相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、力量點(diǎn)，多翻一翻課本是大有裨益的。再者，中學(xué)語(yǔ)文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內(nèi)蘊(yùn)，尤其是高中五、六冊(cè)的選文，談人生，談?wù)軐W(xué)，談藝術(shù)，仔細(xì)閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品，是培育、提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的最根本的手段。

2。依據(jù)《考試說(shuō)明》精選習(xí)題

老師要仔細(xì)討論《考試說(shuō)明》，以高考試題、試卷為藍(lán)本，全面地討論高考試題、試卷，包括它的總體設(shè)計(jì)、各題的考查目的、設(shè)問(wèn)的角度、干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、解題思路等等，并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題。老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)通過(guò)做題，多多思索，舉一反三，悟出規(guī)律，練就”以不變應(yīng)萬(wàn)變”的力量。

習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)：一是學(xué)問(wèn)的高含量。試題要最大限度地增加掩蓋面，盡可能囊括最多的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。二是思維的開(kāi)放度。適度開(kāi)放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。三是文化內(nèi)涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)顏色濃的文章，命題時(shí)留意挖掘其內(nèi)蘊(yùn)。

3。不斷反思，有錯(cuò)必糾

在教學(xué)中老師要指導(dǎo)同學(xué)建立錯(cuò)題題庫(kù)。把每次考試同學(xué)做錯(cuò)的題集中起來(lái)，并養(yǎng)成對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思的教學(xué)習(xí)慣。同學(xué)的反思應(yīng)突出：自己是否很好的理解了題意，弄清了問(wèn)題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，較快地找到了答題的突破口，在答題過(guò)程中曾走過(guò)哪些彎路，犯過(guò)哪些錯(cuò)誤，這些問(wèn)題后來(lái)是怎樣改正的，表述是否符合規(guī)律，語(yǔ)言是否流暢等等。同學(xué)的反思和探究的思維習(xí)慣要靠老師來(lái)引導(dǎo)。

4。注意學(xué)法指導(dǎo)，提高同學(xué)的主觀題思維力量、語(yǔ)言表達(dá)力量

對(duì)文章要總體把握，有總體印象，答題時(shí)留意上掛下聯(lián)，到文章中查找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。在閱讀中，一些同學(xué)不會(huì)從文字動(dòng)身觀賞”細(xì)節(jié)”，從而逐步提高感悟語(yǔ)言的力量，沒(méi)有養(yǎng)成”依言”入情悟道的習(xí)慣，精讀文章，學(xué)會(huì)觀賞”內(nèi)涵”，更談不到情感得到調(diào)動(dòng)與熏陶，思維得到”內(nèi)化”與拓展了。

2024高三教學(xué)工作方案4

為了更有效地提升我市高中歷史老師的學(xué)科教學(xué)水平，搞好高三歷史復(fù)習(xí)，提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量，特制定運(yùn)城市高中歷史教學(xué)方案

一，指導(dǎo)思想

以課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說(shuō)明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分討論高考，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探究高三教學(xué)模式，增加歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性，培育同學(xué)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和應(yīng)試力量，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。

二，工作目標(biāo)

1，以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求，讓同學(xué)加工教材，理解把握基本的歷史概念，歷史現(xiàn)象，歷史大事，基本的歷史進(jìn)展脈絡(luò)。

2，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽地進(jìn)行課堂改革，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，培育和提高同學(xué)概括，歸納，分析，綜合，比較，遷移等基本的學(xué)科思維力量。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的力量。

3，采納多種多樣的方式方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去熟悉和總結(jié)歷史進(jìn)展的規(guī)律，從而增加民族自尊心和自信念，增加年輕人責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感，理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性，培育同學(xué)正確的歷史觀。

4，加強(qiáng)教研，討論高考和高考試題，注意學(xué)問(wèn)的遷移和運(yùn)用，精選習(xí)題。

5，進(jìn)行有效學(xué)問(wèn)落實(shí)，把課堂上的基本學(xué)問(wèn)做為落實(shí)的主渠道，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行"章結(jié)"，"單元過(guò)關(guān)"和"月清"。

6，同學(xué)的學(xué)科成果在優(yōu)秀率，平均成果和及格率上有明顯提升。

三，高三歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1，缺乏對(duì)高三教學(xué)，復(fù)習(xí)的整體把握和具體方案及實(shí)施措施，對(duì)高三只是有大致的階段支配與復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)策略和同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒(méi)有細(xì)致考慮，這種方案的盲目性，必定導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，質(zhì)量提高的盲目性。

2，老師沒(méi)有對(duì)大綱，考試說(shuō)明進(jìn)行具體討論。大綱中對(duì)學(xué)問(wèn)把握程度有明確要求，考試說(shuō)明中也有明確的考核目標(biāo)和要求，并有具體的解讀說(shuō)明，老師只是在想當(dāng)然的去教學(xué)。

3，教學(xué)手段單一，課堂效率低下，對(duì)于新的教學(xué)方法，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐，課堂中仍習(xí)慣于老師一講究竟，老師累，同學(xué)睡，效果差，成果低。

4，課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性，高三教學(xué)沒(méi)有高三的特點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)老師都在就學(xué)問(wèn)講學(xué)問(wèn)，缺乏深層分析，只是學(xué)問(wèn)的簡(jiǎn)潔排列，對(duì)主干學(xué)問(wèn)把握不到位；同學(xué)理解只偏留在表面上；不能把握歷史整體框架，歷史基本線索，同學(xué)所學(xué)的學(xué)問(wèn)是零散的，無(wú)序的。

5，缺乏對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)理解和思維力量的培育。近幾年高考命題思路是特別明確的，就是注意同學(xué)的力量培育，注意同學(xué)的學(xué)科思維及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題力量，這就要求老師必需注意基礎(chǔ)，以大綱，考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的遷移與應(yīng)用，以培育同學(xué)思維力量為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)問(wèn)。

6，缺乏對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還習(xí)慣于只講學(xué)問(wèn)，不講方法，同學(xué)不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)果老師教得辛苦，同學(xué)學(xué)得辛苦而沒(méi)有太大的成效。

7，缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題討論，許多學(xué)校給同學(xué)發(fā)了許多資料，讓同學(xué)自己去做，結(jié)果鋪張了大量的時(shí)間和精力，效果也不是很好。

8，缺乏將課本學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系的力量，只是單講課本上的學(xué)問(wèn)，一遇到解決實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手，不能進(jìn)行有效的學(xué)問(wèn)遷移。

四，實(shí)行措施

1，從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)方案，根據(jù)方案有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。在方案的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及詳細(xì)措施，評(píng)價(jià)，時(shí)間支配，內(nèi)容支配等內(nèi)容。

2，在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的問(wèn)題。針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際，一般采納三輪復(fù)習(xí)法。

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本學(xué)問(wèn)落實(shí)，老師提出問(wèn)題，同學(xué)詳讀課本，圍繞主干學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行理解。

其次輪復(fù)習(xí)主要以主干學(xué)問(wèn)為中心，以專題的形式，對(duì)歷史學(xué)問(wèn)重新加以梳理和加工，走出課本，讓同學(xué)從宏觀上把握歷史進(jìn)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關(guān)學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)潔列出來(lái)放到一起，要重點(diǎn)分析，歸納出歷史進(jìn)展規(guī)律，教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)把握規(guī)律，得出啟示，提升同學(xué)縱橫比較問(wèn)題的難力。

第三輪：依據(jù)考綱，重新梳理課本，查缺補(bǔ)漏，老師少講，讓同學(xué)自己進(jìn)行，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí)。

3，要仔細(xì)研讀大綱，考綱和考試說(shuō)明。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，考試說(shuō)明是依據(jù)大綱制定的，大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù)，而考試說(shuō)明只是為了高考的需

要而定的。做為備考來(lái)講，應(yīng)當(dāng)以教材為依托，全面復(fù)習(xí)，對(duì)考試說(shuō)明沒(méi)有列出的內(nèi)容不必過(guò)分深究。高考題目大體上分兩部分，一部分考查對(duì)基本學(xué)問(wèn)的分解，另一部分考查較為深層次的力量。前者與教材關(guān)系較緊密，但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。

4，提高課堂效率，做好學(xué)問(wèn)落實(shí)。對(duì)于歷史課來(lái)講，老師不必面面俱到，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念，歷史現(xiàn)象和歷史大事，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，關(guān)心同學(xué)加工整理學(xué)問(wèn)，發(fā)揮同學(xué)主觀能動(dòng)性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論。學(xué)問(wèn)落實(shí)要做到"四清"，把課本學(xué)問(wèn)的記憶放在課堂上，在習(xí)題練習(xí)上，注意基本學(xué)問(wèn)和基本技能以及學(xué)問(wèn)的遷移力量。

5，適當(dāng)練習(xí)。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí)，但選題肯定要留意層次性和代表性，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中肯定要針對(duì)同學(xué)問(wèn)題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會(huì)貫穿，讓同學(xué)能窺一斑而知全貌。另外，選題盡量選一些新題，不要過(guò)于陳舊，同學(xué)會(huì)在新題新情境下開(kāi)心的做題，效果更好些。留意主觀題的檢查與落實(shí)。

6，要處理好學(xué)科之問(wèn)的關(guān)系。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門(mén)學(xué)科學(xué)問(wèn)，適當(dāng)串串門(mén)，使同學(xué)在平常學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí)。

新學(xué)期伊始，高三教學(xué)工作已經(jīng)消失了緊急的氛圍，20xx年高考已經(jīng)慢慢接近。為了把接下來(lái)的復(fù)習(xí)工作做好，特制訂具體方案如下：

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三二班的教學(xué)工作，除去在外學(xué)習(xí)的美術(shù)生外，班級(jí)有同學(xué)有29人（其中有3人是體育生）。二班同學(xué)的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，思想比較活躍，但是此班級(jí)的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，不太愛(ài)根據(jù)老師的要求做。

二、教材分析

本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)是二輪專題復(fù)習(xí)和三輪綜合復(fù)習(xí)。由于二輪復(fù)習(xí)沒(méi)有教材和參考資料，所以只能有老師自己制定。專題主要遵循中國(guó)通史和世界通史兩大體系，使原來(lái)有些雜亂的教材進(jìn)行重新的整合。但專題設(shè)計(jì)不宜過(guò)多，用時(shí)也許一個(gè)半月。剩下的時(shí)間主要進(jìn)行必修和選修的綜合復(fù)習(xí)，習(xí)題的`設(shè)置完全根據(jù)寧夏高考試題進(jìn)行設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)工作的開(kāi)展，使同學(xué)對(duì)教材學(xué)問(wèn)能夠形成完整的學(xué)問(wèn)體系，能夠通過(guò)把握的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)解決疑難問(wèn)題；同時(shí)通過(guò)一段時(shí)間的集中訓(xùn)練，提高同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：本學(xué)期主要想采納學(xué)案教學(xué)，通過(guò)學(xué)案讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到提升同學(xué)各項(xiàng)力量的作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：同學(xué)通過(guò)剩余三個(gè)月的努力學(xué)習(xí)，能夠考上抱負(fù)的高校。同時(shí)也使同學(xué)熟悉到“一分耕耘，一分收獲”，只有付出了才能有回報(bào)，不能不勞而獲。

四、工作措施

為了達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期主要實(shí)行以下措施：

1、制定“高三教學(xué)進(jìn)度方案”。沒(méi)有具體的方案，教學(xué)就是盲目的、漫無(wú)目的的，也不會(huì)取得好的教學(xué)效果。

2、教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)要抓好。

（1）備課。在備課方面要盡可能做到“細(xì)心預(yù)備，面面俱到”。

首先，要討論課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課標(biāo)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，確定教材重點(diǎn)和慢點(diǎn)。

其次，討論考試大綱。依據(jù)考試大綱的規(guī)定制定合理復(fù)習(xí)規(guī)劃。

再次，研習(xí)大量高考資料，細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)案。

最終，要備同學(xué)，我們的教學(xué)主要是針對(duì)同學(xué)的需要，假如細(xì)心設(shè)計(jì)的一節(jié)課不能滿意同學(xué)的需要，或者是超出了同學(xué)的接受力量，那么我們的教學(xué)目標(biāo)將很難達(dá)到。

（2）上課。

首先，加強(qiáng)課堂管理。雖然我們上課采納學(xué)案教學(xué)，提倡小組合作學(xué)習(xí)，但不等于放任同學(xué)，老師要保持良好的教學(xué)秩序。

2、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。通過(guò)課前和課上學(xué)案，給同學(xué)充分的自學(xué)時(shí)間，充分培育同學(xué)分析和解決問(wèn)題的力量。老師在這個(gè)過(guò)程中要留意觀念和角色的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)老師主導(dǎo)，同學(xué)主體。

3、注意教學(xué)方法的指導(dǎo)和總結(jié)。

4、增加歷史教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛。

（3）課后輔導(dǎo)

本學(xué)期在課后輔導(dǎo)上主要注意對(duì)同學(xué)的心理輔導(dǎo)。在高三學(xué)習(xí)的后期，同學(xué)普遍會(huì)消失心理問(wèn)題，所以要多與同學(xué)溝通，了解同學(xué)心理狀況，準(zhǔn)時(shí)賜予疏導(dǎo)。

3、其他方面

（1）要多向其他老師和教研組學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，改善自己的不足。

（2）多讀書(shū)，提高自己的業(yè)務(wù)力量。

2024高三教學(xué)工作方案5

依據(jù)試驗(yàn)區(qū)省份文綜歷史試題的特點(diǎn)及高考閱卷中所反映的問(wèn)題，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，整合各地高考?xì)v史試題及復(fù)習(xí)策略，特制訂高三歷史下學(xué)期復(fù)習(xí)方案如下。

一、指導(dǎo)思想——三個(gè)“明確”

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《一般高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》、《一般高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件（根本大法）。歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材?？荚囌f(shuō)明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)相互依存，缺一不行。需特殊留意：不同版本的教材要留意比較，相互借鑒使用，在使用時(shí)要求同存異。

新一輪課程改革剛剛開(kāi)頭的時(shí)候，訓(xùn)練部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就明確地提出了要以高考的改革來(lái)推動(dòng)課程改革?？梢?jiàn)高考命題思路也要緊跟課程改革，努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念。這使得新課標(biāo)下的高考呈以下特點(diǎn)：

第一，基礎(chǔ)性。

對(duì)基本學(xué)問(wèn)的把握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)之一，它不追求非結(jié)構(gòu)類學(xué)問(wèn)的廣度，更加重視對(duì)結(jié)構(gòu)類學(xué)問(wèn)的把握，就是要求把握歷史人物、歷史大事、歷史現(xiàn)象和歷史進(jìn)展的基本脈絡(luò)。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在學(xué)問(wèn)考查的基礎(chǔ)性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干學(xué)問(wèn)的考查，著重考察同學(xué)學(xué)問(wèn)的理解水平和思維深度，要求同學(xué)通過(guò)新材料或關(guān)鍵詞來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，力量和方法不是空中樓閣，它離不開(kāi)基本學(xué)問(wèn)和基本技能的承載作用。

其次，歷史性。

指的是歷史課程的育人目標(biāo)通過(guò)“歷史事實(shí)”來(lái)實(shí)現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想訓(xùn)練和政治訓(xùn)練，其獨(dú)立存在的價(jià)值就在于“歷史性”，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實(shí)、不避熱點(diǎn)。注意試題的現(xiàn)實(shí)性不是簡(jiǎn)潔地考“熱點(diǎn)”，簡(jiǎn)潔地圖解歷史，而是通過(guò)考點(diǎn)的選擇體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)和世界的重大問(wèn)題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。并以此來(lái)考查考生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會(huì)保障”等問(wèn)題。

第三，人文性。

就是對(duì)歷史問(wèn)題的分析指向現(xiàn)實(shí)，具有現(xiàn)實(shí)性。指向同學(xué)的成長(zhǎng)，尤其是指向同學(xué)“情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成”，歷史訓(xùn)練本質(zhì)上是人文訓(xùn)練，在素養(yǎng)訓(xùn)練中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用，《一般高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“必需全面實(shí)現(xiàn)其訓(xùn)練功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。20xx年高考山東文綜歷史試題取材生動(dòng)、親切，關(guān)注人文精神的培育，具有較強(qiáng)的情感顏色，對(duì)情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的考查也屢屢消失，如對(duì)“服飾”“民族關(guān)系”等問(wèn)題的考查。

第四，討論性。

通過(guò)“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，提倡他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深化理解學(xué)問(wèn)，提倡討論性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“史由證來(lái)，證史全都，論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則。學(xué)問(wèn)力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)，這是新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。20xx年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點(diǎn)，如第12題對(duì)依據(jù)地示意圖的推斷等題。

第五，地域性。

各省單獨(dú)命題，體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題留意以地方相關(guān)的歷史學(xué)問(wèn)為背景創(chuàng)設(shè)情境，為考生營(yíng)造了一種親切的地域文化氛圍。20xx年各省試題中有明顯的體現(xiàn)，山東卷第29題以山東在中國(guó)、世界的地位為主題。

3、明確內(nèi)容進(jìn)度

必修內(nèi)容：必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程》、必修Ⅲ《文化進(jìn)展歷程》。

選修內(nèi)容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《20世紀(jì)的戰(zhàn)斗與和平》等。

二、復(fù)習(xí)進(jìn)程——三輪要求

（1）時(shí)間支配：20xx年3月—4月。

（2）復(fù)習(xí)思路：以專題學(xué)問(wèn)為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對(duì)各版本教材之間學(xué)問(wèn)點(diǎn)的連接，包括對(duì)歷史概念的把握、同一歷史大事的不同觀點(diǎn)等。

①專題的設(shè)計(jì)：專題設(shè)計(jì)形式要敏捷，要聽(tīng)從教學(xué)的實(shí)際需要?？蓪?shí)行四種類型：即線性專題（縱向?qū)ｎ}）、時(shí)段專題（某一特定時(shí)期，如20世紀(jì)二、三十年月等）、問(wèn)題專題（以某一問(wèn)題為中心，包括熱點(diǎn)專題）、地域?qū)ｎ}（如環(huán)渤海地區(qū)等），專題的設(shè)計(jì)既要突出歷史主干學(xué)問(wèn)，又要留意重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，可縱可橫，可大可小。

②二輪復(fù)習(xí)可實(shí)行四步復(fù)習(xí)法

第一、“學(xué)問(wèn)歸類”：

把教材中的相關(guān)學(xué)問(wèn)歸類到專題中。這種歸類決不是全部相關(guān)學(xué)問(wèn)的.簡(jiǎn)潔排列，關(guān)鍵在要捕獲那些能有承前啟后作用的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，形成學(xué)問(wèn)鏈，組成學(xué)問(wèn)網(wǎng)，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容。

其次、“分析比較”：

在專題史實(shí)的歸類完成之后，著力分析專題的特點(diǎn)，要選擇與本專題相關(guān)、相近的問(wèn)題（包括本專題與地理、政治之間相關(guān)的問(wèn)題）進(jìn)行分析和比較，加深理論熟悉，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以精確?????、完整地把握專題的特征。除此之外，還應(yīng)當(dāng)選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學(xué)科試題，分析其只是要求和力量要求，以加深對(duì)專題的熟悉和理解。

第三、“復(fù)習(xí)鞏固”：

是在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)有方案地復(fù)習(xí)專題內(nèi)容，包括完成二輪復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)專題相關(guān)的教材，預(yù)備專題考試。這一過(guò)程以同學(xué)自學(xué)為主、老師必需有明確的要求，例如記憶二輪復(fù)習(xí)資料的有關(guān)史實(shí)，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成老師布置的練習(xí)題、思索題等。

第四、“測(cè)試和講評(píng)”：

每次考試的時(shí)間依據(jù)需要確定，一般以一節(jié)課為宜，也可兩個(gè)專題合在一起進(jìn)行考試?！爸v評(píng)試卷”的前提是老師要仔細(xì)批改試卷，通過(guò)批改試卷發(fā)覺(jué)同學(xué)答題中存在的問(wèn)題，分析同學(xué)產(chǎn)生這些問(wèn)題的緣由，據(jù)此打算講評(píng)的內(nèi)容和方式。同學(xué)失分一般有四種狀況：

（1）學(xué)問(wèn)欠缺。

（2）力量欠缺。

（3）審題失誤。

（4）技術(shù)失誤（如圖錯(cuò)選項(xiàng)、寫(xiě)錯(cuò)年月，錯(cuò)別字等）：老師應(yīng)對(duì)癥下藥，結(jié)合有代表性的典型錯(cuò)題深化分析，使同學(xué)從深層上弄清晰失誤的緣由，有針對(duì)性地訂正錯(cuò)誤，以免重犯。

講評(píng)時(shí)尤其要留意總結(jié)解題方法，培育解題力量，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)答題的步驟、技巧和格式。為了提高同學(xué)的身體力量，老師應(yīng)當(dāng)常常進(jìn)行審題訓(xùn)練，可設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，只要求同學(xué)回答解題思路、方法和答案要點(diǎn)。這種訓(xùn)練費(fèi)時(shí)少，效果好，抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵，值得提倡。

（1）時(shí)間支配：20xx年5月。

（2）第三輪重點(diǎn)放在熱點(diǎn)復(fù)習(xí)，支配四次模擬訓(xùn)練。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，而且每練必改，每練必評(píng)，增加訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性，并依據(jù)練習(xí)反饋準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2024高三教學(xué)工作方案6

一、同學(xué)基本狀況

通過(guò)綜合分析我校20xx屆高三第一次月考地理成果和高二期末考成果，高三地理備課組的老師們對(duì)本屆同學(xué)的地理學(xué)力水平有了初步的了解，大家全都認(rèn)為本屆同學(xué)整體的地理素養(yǎng)較低，基礎(chǔ)較薄弱，缺少尖子生，本校學(xué)籍同學(xué)落后面較大，地理高考備考形勢(shì)特別嚴(yán)峻。為了有效提升我備課組老師的教學(xué)水平，搞好第一輪復(fù)習(xí)，提高地理教學(xué)實(shí)效性，特制訂本學(xué)期高三教學(xué)工作方案。

二、指導(dǎo)思想

本學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)必需緊抓地理教材、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明，注意雙基教學(xué)，構(gòu)建地理主干學(xué)問(wèn)框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會(huì)和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關(guān)系，熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會(huì)價(jià)值；地理力量的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用力量。教學(xué)中應(yīng)突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性。使同學(xué)具備肯定的分析、評(píng)價(jià)、歸納力量和解決地理問(wèn)題的力量。

三、一輪復(fù)習(xí)應(yīng)做好以下幾方面工作：

1、鉆研教材、考試大綱和考試說(shuō)明，討論近三年高考試題

每位老師要仔細(xì)鉆研教材和考試說(shuō)明，討論20xx——20xx年高考題，老師要不斷討論高考的新變化和進(jìn)展趨勢(shì)，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，仔細(xì)學(xué)習(xí)試題分析，討論高考試題的命題思路和力量要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對(duì)試題的分析，依據(jù)存在問(wèn)題有針對(duì)性的講評(píng)試卷或調(diào)整教學(xué)策略。

2、抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向

在高三的備考中，老師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，肯定要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過(guò)程、地理原理，再到地理觀念、地理力量、地理規(guī)律，要強(qiáng)調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬(wàn)變，才能做到萬(wàn)無(wú)一失。為此，應(yīng)重視地理原理的教學(xué)，并重點(diǎn)抓住以下幾方面：

一是夯實(shí)基礎(chǔ)識(shí)，到邊到沿，不留死角；

二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干學(xué)問(wèn)體系；

三是對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)形成專題，挖掘?qū)W問(wèn)間的橫向和縱向聯(lián)系，強(qiáng)化規(guī)律（過(guò)程）和方法，重視聯(lián)系和運(yùn)用。

3、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)

空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點(diǎn)。地理高考題可以說(shuō)是“無(wú)圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說(shuō)同學(xué)從地理圖表中索取信息的力量，是地理高考成敗的主要因素，所以在平常復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，嫻熟判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；嫻熟使用和說(shuō)明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能依據(jù)要求繪制簡(jiǎn)潔的地理圖表，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。提高同學(xué)圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜合分析力量。

4、注意地理力量的培育

學(xué)問(wèn)在于積累，在平常的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識(shí)地培育同學(xué)的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理力量，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然地理的理解、推斷、推理、歸納、應(yīng)用，突出考查考生獵取圖表信息的力量，遷移整合和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的'力量，比較、分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問(wèn)題的力量。

5、加強(qiáng)案例教學(xué)，訓(xùn)練同學(xué)解題思路和答題的技巧

從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué)，教與學(xué)都必需注意方法。這方法就是要做到選取典例，通過(guò)案例式學(xué)法或教法，舉一反三，形成力量。實(shí)施案例教學(xué)，教會(huì)同學(xué)以不變應(yīng)萬(wàn)變。訓(xùn)練同學(xué)進(jìn)行學(xué)科術(shù)語(yǔ)規(guī)范、條理清晰、突出關(guān)鍵詞、規(guī)律嚴(yán)密的表述。

6、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注當(dāng)今人類生存和進(jìn)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)進(jìn)展和我國(guó)國(guó)情。如：人類對(duì)宇宙空間的探究、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)難與自然災(zāi)難、外來(lái)物種入侵、南水北調(diào)、能源問(wèn)題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)省型社會(huì)、三農(nóng)問(wèn)題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等，地理學(xué)科的時(shí)代性強(qiáng)，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)的“新材料、新情境”為載體，考查同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的力量和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培育同學(xué)時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感的訓(xùn)練價(jià)值。

7、訓(xùn)練同學(xué)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)規(guī)范答題

從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，許多同學(xué)審題不到位、答題沒(méi)有要點(diǎn)也是導(dǎo)致高考得分率低的主要緣由。因此，提高精確?????審題、規(guī)范表述、嚴(yán)謹(jǐn)答題的力量是高三一開(kāi)頭復(fù)習(xí)老師就就必需有意識(shí)的培育，要盡可能將失誤削減到最低。

8、落實(shí)好每周的有效訓(xùn)練

學(xué)問(wèn)的鞏固，技能的嫻熟，力量的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。因此，準(zhǔn)時(shí)在網(wǎng)上收集各地的試題，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度和高考的命題趨勢(shì)，細(xì)心選題出好每周的周練題，并對(duì)周練的錯(cuò)題進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)評(píng)講，關(guān)心同學(xué)總結(jié)解題規(guī)律，把握分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的途徑，使同學(xué)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)缺漏，有效地提高同學(xué)的應(yīng)試力量。

2024高三教學(xué)工作方案7

一、考情分析

20xx年是我省實(shí)行新課程改革的第一屆高三畢業(yè)生，高考命題是以《考試說(shuō)明》為依據(jù)的，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是要以《考試說(shuō)明》為指導(dǎo)的，但是，《考試說(shuō)明》可能要等到下一學(xué)期中途才能出臺(tái).高三復(fù)習(xí)工作是等不得的.9月4日下午在合肥市教研室主持召開(kāi)的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)上，也沒(méi)能有一個(gè)明確的復(fù)習(xí)要求.這就要求我們各位授課老師結(jié)合08屆周邊省份如山東、江蘇、海南、上海等省市高考試題、對(duì)比題型示例，認(rèn)真揣摩，去討論“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的各項(xiàng)要求的詳細(xì)落腳點(diǎn)，把握試題改革的新趨勢(shì).為了使本屆高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作更加有效，在內(nèi)容取舍上，應(yīng)以考試內(nèi)容為準(zhǔn)，不隨便擴(kuò)充、拓寬和加深；留意各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的難度掌握.依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合本校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況制定以下復(fù)習(xí)方案.

二、學(xué)情分析

我今年教授三個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，原來(lái)帶兩個(gè)理科班：（8）班和（9）班，進(jìn)入高三以后，又加了一個(gè)文科班：（3）班；本屆同學(xué)是第一屆課改生，在高一、高二階段，無(wú)論是老師或同學(xué)，思想熟悉都不到位，學(xué)習(xí)抓得不緊，尤其課時(shí)不足，只重進(jìn)度不重效果，大部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本方法把握不好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和愛(ài)好不足.并且，同學(xué)的“學(xué)問(wèn)回生”太快，有明顯優(yōu)勢(shì)的同學(xué)較少，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不強(qiáng).還有不少數(shù)學(xué)是“缺腿”的優(yōu)生.

經(jīng)過(guò)與同組的其他老師商討后，我準(zhǔn)備分三個(gè)階段來(lái)完成09屆高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作.

首先，理科班在暑期補(bǔ)課期間到九月末完成高三選修2—3及選修2—2其次章定積分部分、合情推理中的數(shù)學(xué)歸納法等內(nèi)容的教學(xué).然后進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)，文科班同學(xué)九月份開(kāi)學(xué)后直接進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)：

第一輪從20xx年10月中旬開(kāi)頭至20xx年3月底或4月上旬結(jié)束

其次輪從20xx年3月底或4月上旬至5月上、中旬結(jié)束

第三輪從20xx年5月中旬至5月底結(jié)束.

依據(jù)往屆同學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中消失的問(wèn)題，本屆同學(xué)可能會(huì)消失同樣的問(wèn)題

1、只跟不走

部分同學(xué)認(rèn)為高考復(fù)習(xí)就是把高中的數(shù)學(xué)課的內(nèi)容再重新上一遍，所以，同樣只要上課聽(tīng)牢，作業(yè)做好就可以了.雖然復(fù)習(xí)課堂上聽(tīng)的很仔細(xì)，作業(yè)做的也很仔細(xì)，但從來(lái)沒(méi)有去想聽(tīng)了什么，做了什么，自然提高不大，遇到新情景的問(wèn)題時(shí)有解決不了.我們認(rèn)為主動(dòng)是學(xué)習(xí)成果提高的保證.外因可起重要作用，但它必需通過(guò)內(nèi)因才能起作用.只有同學(xué)主動(dòng)起來(lái)，對(duì)每一堂課都有一種需求的心態(tài)走進(jìn)來(lái)，才有可能真正取得提高，那么如何引導(dǎo)同學(xué)在復(fù)習(xí)中不只是跟在后面，而是走到前面呢？我的對(duì)策是在調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好的同時(shí)，關(guān)心他們養(yǎng)成在課前幾分鐘自覺(jué)地對(duì)本堂課的要點(diǎn)進(jìn)行梳理的習(xí)慣，或者把本堂課的要點(diǎn)梳理設(shè)計(jì)成練習(xí)，課前發(fā)給他們，或者利用多媒體投影儀展現(xiàn)，讓他們?nèi)セ仡?、思索，可以說(shuō)課前對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的梳理與強(qiáng)化是學(xué)習(xí)的生命.

2、只看不寫(xiě)

一些基礎(chǔ)相對(duì)較好或思維較快但比較粗糙的同學(xué)，往往眼高手低，喜愛(ài)看看題目，略微動(dòng)動(dòng)筆，答案一寫(xiě)了事.尤其我們（9）班同學(xué)多數(shù)有這個(gè)毛病.加強(qiáng)分析思索，這本身是件好事，但過(guò)了頭，就成了壞事.平常解題只是寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)潔答案，不留意解題步驟和過(guò)程的規(guī)范，導(dǎo)致的結(jié)果就是一些細(xì)節(jié)地方考慮不周全，考試中扣分過(guò)多，甚至遇到很熟識(shí)的題目，考試中沒(méi)了思路.所以我們的對(duì)策是同學(xué)們平常的練習(xí)和作業(yè)中必需要有完整的書(shū)寫(xiě)步驟，提高表達(dá)水平.高考中，只有把你的思維通過(guò)解答完整反映到卷面上，閱卷老師才有給滿分的可能.

3、只練不想

只埋頭拉車(chē)，不抬頭看路.高考復(fù)習(xí)資料五花八門(mén)，這些同學(xué)在復(fù)習(xí)中埋頭苦練，舍命做題，往往是事倍功半.我們覺(jué)得在復(fù)習(xí)中應(yīng)邊練邊想，必要的訓(xùn)練是必不行少的，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要強(qiáng)化自我總結(jié).學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)做題，但要精，并在做題后要仔細(xì)反思、分析，總結(jié)出一些問(wèn)題的規(guī)律，并找出自己存在的問(wèn)題，真正把握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的力量.努力爭(zhēng)取達(dá)到做一題，得一法，會(huì)一類，通一片的收獲.

三、指導(dǎo)思想

抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，抓數(shù)學(xué)的通性通法，即教材與課程目標(biāo)中要求我們把握的數(shù)學(xué)對(duì)象的基本性質(zhì)，處理數(shù)學(xué)問(wèn)題基本的、常用的數(shù)學(xué)思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類爭(zhēng)論、數(shù)形結(jié)合等.提高同學(xué)的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，使數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì).

討論《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教材》，既要關(guān)懷《課程標(biāo)準(zhǔn)》中調(diào)整的內(nèi)容及變化的要求，又要重視今年數(shù)學(xué)不同版本《考試說(shuō)明》的比較.結(jié)合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規(guī)律.

四、目標(biāo)

1、高考平均分力求達(dá)90分；

2、解決優(yōu)生的數(shù)學(xué)“缺腿”問(wèn)題；

3、培育尖子生突破“120分”.

五、詳細(xì)措施

依據(jù)以上分析我提出第一輪教學(xué)和復(fù)習(xí)建議：

（一）同備課組老師之間加強(qiáng)討論

1、討論《課程標(biāo)準(zhǔn)》、參照周邊省份20xx年《考試說(shuō)明》，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求.

2、討論高中數(shù)學(xué)教材.處理好幾種關(guān)系：課標(biāo)、考綱與教材的關(guān)系；教材與教輔資料的關(guān)系；重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與培育力量的關(guān)系.

3、討論08年新課程地區(qū)高考試題，把握考試趨勢(shì).特殊是山東卷、全國(guó)卷、上海卷以及廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區(qū)的試卷.

4、討論高考信息，關(guān)注考試動(dòng)向.準(zhǔn)時(shí)了解09高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案.

5、討論本校數(shù)學(xué)教學(xué)狀況、尤其是本屆高三同學(xué)的學(xué)情.有的放矢地制訂切實(shí)可行的校本復(fù)習(xí)教學(xué)方案.

（二）重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立良好學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系

課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，也是同學(xué)智能的生長(zhǎng)點(diǎn)，是最有參考價(jià)值的資料.只有吃透課本上的例題、習(xí)題，才能全面、系統(tǒng)地把握基礎(chǔ)知、基本技能和基本方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬(wàn)變.在求活、求新、求變的命題的指導(dǎo)思想下，高考數(shù)學(xué)試題雖然不行能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會(huì)考查課本上的原題，但對(duì)高考試卷進(jìn)行分析就不難發(fā)覺(jué)，很多題目都能在課本上找到“影子”，不少高考題就是將課本題目進(jìn)行引申、拓寬和變化，高考試題千變?nèi)f化，異彩紛呈，但無(wú)論怎樣變化、創(chuàng)新，都是基本數(shù)學(xué)問(wèn)題的組合.所以，對(duì)基本數(shù)學(xué)問(wèn)題的熟悉，基本數(shù)學(xué)問(wèn)題解法模式的討論，基本問(wèn)題所涉及的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、技能、思想方法的理解，乃是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的重心.多年的教學(xué)實(shí)踐，使我們深刻體會(huì)到：基礎(chǔ)題、中檔題不需要題海，高檔題題海也是不能解決的.在第一輪復(fù)習(xí)中，切忌“高起點(diǎn)、高強(qiáng)度、高要求”，所謂“居高臨下”，往往投入很大，收效甚微，甚至使同學(xué)丟失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信念.要引導(dǎo)同學(xué)重視基礎(chǔ)，切實(shí)抓好“三基”（基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本方法）.最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)是最有用的學(xué)問(wèn)，最基本的方法是最有用的方法.在復(fù)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地將新學(xué)問(wèn)準(zhǔn)時(shí)納入已有的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)中去，融代數(shù)、三角、立幾、解幾于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu).

（三）提升力量，適度創(chuàng)新

考查力量是高考的重點(diǎn)和永恒主題.訓(xùn)練部已明確指出高考從“以學(xué)問(wèn)立意命題”轉(zhuǎn)向“以力量立意命題”.新大綱提出力量是指思維力量、運(yùn)算力量、空間想象力量以及實(shí)踐力量和創(chuàng)新意識(shí)，包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，數(shù)學(xué)探究力量、數(shù)學(xué)建模力量、數(shù)學(xué)溝通力量、數(shù)學(xué)實(shí)踐力量、直覺(jué)猜想、歸納抽象、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、演繹證明、體系構(gòu)建等諸多方面，能夠?qū)陀^事物中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式做出思索和推斷.其中理性思維力量是數(shù)學(xué)力量的核心，而分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量（實(shí)踐力量）是數(shù)學(xué)的一種綜合力量，需將思維、運(yùn)算、空間想象有機(jī)結(jié)合去完成的一種復(fù)合型力量，是思維力量的更高層次.

規(guī)律思維力量在解題中表現(xiàn)為：

①領(lǐng)悟題意、明確目標(biāo)；

②查找解題方向和有效解題步驟；

③正確推理和運(yùn)算，表述解題過(guò)程.

力量的培育首先應(yīng)重視學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)、思想方法的滲透.學(xué)問(wèn)與技能的把握有助于力量的提高，思想方法的把握有助于廣泛遷移的實(shí)現(xiàn).實(shí)踐力量在考試中表現(xiàn)為解答應(yīng)用問(wèn)題.創(chuàng)新是指在新的問(wèn)題情境中，綜合敏捷地應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)、思想和方法，進(jìn)行獨(dú)立思索、探究和討論，選擇有效的方法和手段分析和處理信息，提出解決問(wèn)題的思路，制造性地解決問(wèn)題.創(chuàng)新意識(shí)是理性思維高層次表現(xiàn)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的“觀看、猜想、抽象、概括、證明，是發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要途徑，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的遷移、組合、融匯的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識(shí)也就越強(qiáng).

（四）強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一種思想.注意對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查也是高考數(shù)學(xué)命題的顯著特點(diǎn)之一.數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)最高層次上的概括提煉，它蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的發(fā)生、進(jìn)展和應(yīng)用過(guò)程中，能夠遷移且廣泛應(yīng)用于相關(guān)科學(xué)和社會(huì)生活.數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是適用于數(shù)學(xué)全部?jī)?nèi)容的通法，對(duì)于數(shù)學(xué)思想和方法的考查必定要與數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)考查結(jié)合進(jìn)行.只有運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，才能把數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)與技能轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量.因此，在各個(gè)階段的復(fù)習(xí)中，要結(jié)合詳細(xì)問(wèn)題不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用、滲透數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)其進(jìn)行多次再現(xiàn)、不斷深化，逐步內(nèi)化為自己力量的組成部分，實(shí)現(xiàn)“學(xué)問(wèn)型”向“力量型”的轉(zhuǎn)化.常用的數(shù)學(xué)思想方法可分為三類：一是詳細(xì)操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、裂項(xiàng)相消法、錯(cuò)位相減法、特值法、待定系數(shù)法、同一法等；二是規(guī)律推理方法，如綜合法、分析法、反證法、類比法、探究法、解析法、歸納法等；三是具有宏觀指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)思想方法，如函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法、分類與整合的思想方法、化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等.

在復(fù)習(xí)備考中，要把數(shù)學(xué)思想方法滲透到每一章、每一節(jié)、每一課、每一套試題中去，任何一道細(xì)心編擬的數(shù)學(xué)試題，均蘊(yùn)涵了極其豐富的數(shù)學(xué)思想方法，假如留意滲透，適時(shí)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，同學(xué)會(huì)深化于心，形成良好的思維品行，考試時(shí)才會(huì)思如泉涌、駕輕就熟，數(shù)學(xué)思想方法貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)的`始終，因此在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)時(shí)就需不斷利用這些思想方法去處理實(shí)際問(wèn)題，而并非只在高三復(fù)習(xí)將結(jié)束時(shí)去講一兩個(gè)專題了事.

（五）強(qiáng)化思維過(guò)程，提高解題質(zhì)量

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)要充分重視學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，解數(shù)學(xué)題要著重討論解題的思維過(guò)程，弄清基本數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，留意多題一解、一題多解和一題多變.多題一解有利于培育同學(xué)的求同思維；一題多解有利于培育同學(xué)的求異思維；一題多變有利于培育同學(xué)思維的敏捷性與深刻性.在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中既構(gòu)建學(xué)問(wèn)的橫向聯(lián)系，又養(yǎng)成同學(xué)多角度思索問(wèn)題的習(xí)慣.

當(dāng)處理的題目達(dá)到肯定的量后，打算復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平.一節(jié)課與其抓緊時(shí)間大汗淋淋地講三道題，不如開(kāi)心寬松的引導(dǎo)同學(xué)探討完兩道題.

我建議“老師跳進(jìn)題海，同學(xué)跳出題海”.老師有方案的細(xì)心討論全國(guó)各地的高考題和模擬題，從中精選和改編部分面目新，質(zhì)量高，難度適中，針對(duì)性強(qiáng)的試題，有方案的組織同學(xué)訓(xùn)練，講評(píng)，以少勝多，提高效益.對(duì)同學(xué)要求“會(huì)、快、對(duì)”，“會(huì)”即有方法，會(huì)動(dòng)手；“快”強(qiáng)調(diào)速度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的題量；“對(duì)”即精確?????，指解答正確.只有會(huì)，才有可能得分；只有快，才能多得分（指整套試卷）；只有對(duì)，才能得滿分（指某道試題）.在復(fù)習(xí)中，首先要訓(xùn)練同學(xué)解題有“方法”，能動(dòng)手，但決不滿意于此，尤其對(duì)“會(huì)而不對(duì)”、“對(duì)而不全”、“眼高手低”的現(xiàn)象要引起足夠的重視；從以往的月考中可以看出（8）班和（9）班的多數(shù)同學(xué)都有這個(gè)通病.要從審題的認(rèn)真、思維的嚴(yán)謹(jǐn)、表述的規(guī)范、計(jì)算的精確?????等方面下功夫，做到“會(huì)做的不丟分”.要盡可能穩(wěn)中求快，對(duì)基本題提高熟識(shí)程度，才有時(shí)間去思索新題、難題，對(duì)基礎(chǔ)題、中檔題要清晰明白，精確?????嫻熟，對(duì)難題要量力而行.

（六）仔細(xì)總結(jié)每一次測(cè)試的得失，提高試卷的講評(píng)效果

試卷講評(píng)要有科學(xué)性、針對(duì)性、輻射性.講評(píng)不是簡(jiǎn)潔的公布正確答案，一是幫同學(xué)分析探求解題思路，二是分析錯(cuò)誤緣由，吸取教訓(xùn)，三是適當(dāng)變通、聯(lián)想、拓展、延長(zhǎng)，以例及類，探求規(guī)律.還可橫向比較，與其他班級(jí)比較，查找個(gè)人教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié).

（七）依據(jù)所教同學(xué)實(shí)際有針對(duì)性地組題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練

抓基礎(chǔ)題，得到基礎(chǔ)分對(duì)大部分學(xué)校而言就是高考勝利，這已是不爭(zhēng)的共識(shí).比如，08屆我校線下20分的考生就有幾十人，這些考生若能削減基礎(chǔ)題的無(wú)謂丟分，那么升學(xué)率就會(huì)大幅上升的；每個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的詳細(xì)實(shí)際狀況，首先抓好90分一120分的低中檔題，老師在復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中結(jié)合所教同學(xué)實(shí)際，對(duì)同學(xué)在某一塊加強(qiáng)一下就能增加得分的內(nèi)容要細(xì)心組題強(qiáng)化訓(xùn)練.

這一輪復(fù)習(xí)我校統(tǒng)一以《三維目標(biāo)》這本資料書(shū)為主，再參考《全線突破》等其他資料，以達(dá)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ).準(zhǔn)備每一講用3個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)、考點(diǎn)復(fù)習(xí)，其次課時(shí)，典型例、習(xí)題講解，第三課時(shí)，作業(yè)講評(píng)及數(shù)學(xué)思想、方法、總結(jié).作業(yè)以《三維目標(biāo)》資料書(shū)每一講所附的“力量提高”為主，同學(xué)依據(jù)自己實(shí)際狀況進(jìn)行增、補(bǔ)其它資料.

這一輪復(fù)習(xí)應(yīng)針對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)較差，動(dòng)手力量不強(qiáng)，學(xué)問(wèn)不能縱橫聯(lián)系，特殊是“代數(shù)推理題”、“三角函數(shù)變形題”等經(jīng)常出問(wèn)題，解析幾何不能從宏觀上把握題目，其基本套路不熟，缺乏運(yùn)算的恒心，概率題不能突破“排列與組合”瓶頸，選擇題與填空題的速度與精確?????率不高等問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，使同學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好和信念.

其次輪專題過(guò)關(guān)

對(duì)于高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，應(yīng)在一輪系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用專題復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和有效性.

專題過(guò)關(guān)分思想方法與技巧過(guò)關(guān)和小題型（選擇題、填空題）及應(yīng)用題過(guò)關(guān).

在這一階段，熬煉同學(xué)的綜合力量與應(yīng)試技巧，不要重視學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的先后次序，需協(xié)作著專題的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)采納“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合，分類爭(zhēng)論，換元”等方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的力量，同時(shí)針對(duì)選擇、填空的特色，學(xué)習(xí)一些解題的特別技巧、方法，以提高在高考考試中的對(duì)時(shí)間的掌控力.

第三輪綜合模擬

在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增加數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和應(yīng)試功能，做肯定量的高考模擬試題是必需的，也是非常有效的.

該階段需要解決的問(wèn)題是：

1、強(qiáng)化學(xué)問(wèn)的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和敏捷性.

2、檢查復(fù)習(xí)的學(xué)問(wèn)疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn)，探究解題的規(guī)律.

3、檢驗(yàn)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的生成過(guò)程.

4、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新奇的模擬試題時(shí)的工具性.

這一輪復(fù)習(xí)以仿真卷為主，肯定要留意試卷的仿真性，把握好試卷的難度和梯度，把握考試時(shí)間，使同學(xué)有“身臨其境”的感覺(jué).使同學(xué)不斷總結(jié)考試閱歷與考試技能，真正高考時(shí)不慌神，鎮(zhèn)靜冷竣，制造性地考出高水平.

六、詳細(xì)內(nèi)容支配：

表1：20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度支配

周次起止時(shí)間教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)內(nèi)容

01周7.7———————7.25排列組合二項(xiàng)式定理

02周9.1———————9.13選修2—3其次章離散性隨機(jī)變量分布列

03周9.15——————9.20選修2—3第三章統(tǒng)計(jì)案例選修2—2其次章定積分

04周9.22—————9.30選修2—2其次章定積分及合情推理部分

05周10.6—————10.11合情推理部分級(jí)第一次月考

06周10.13————10.18集合函數(shù)概念復(fù)習(xí)

07周10.20—————10.25———2.3函數(shù)的性質(zhì)、圖象函數(shù)綜合問(wèn)題

08周10.27————11.1函數(shù)應(yīng)用數(shù)列

09周11.3—————11.8數(shù)列綜合、應(yīng)用問(wèn)題

10周11.10————11.15數(shù)列應(yīng)用問(wèn)題高三其次次月考

11周11.17—————11.22評(píng)卷、三角函數(shù)

12周11.24—————11.29三角函數(shù)圖象性質(zhì)

13周12.1—————12.6平面對(duì)量

14周12.8—————12.13不等式的性質(zhì)、解法、證明

15周12.15—————12.20高三第三次月考

16周12.22—————12.27評(píng)卷不等式綜合問(wèn)題

17周12.29—————1.3直線和圓

18周1.5———————1.10直線和圓錐曲線合肥市一模

19周1.12——————1.17圓錐曲線綜合問(wèn)題放寒假

表2：20xx——20xx學(xué)年度其次學(xué)期教學(xué)進(jìn)度支配

周次起止時(shí)間教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)內(nèi)容

1周2月2日—7日點(diǎn)、線、面角與距離

2周2月9日—14日柱、錐、球及綜合問(wèn)題

3周2月16日—21日排列、組合、和概率

4周2月23日—28日概率與統(tǒng)計(jì)

5周3月1日—6日極限、導(dǎo)數(shù)與復(fù)數(shù)

6周3月9日—14日合肥市二模

7周3月16日—21日程序框圖

8周3月23日—28日專題一：數(shù)形結(jié)合思想專題二：函數(shù)與方程思想

9周3月30日—4月4日專題三：轉(zhuǎn)化與化歸思想；專題四：分類爭(zhēng)論思想

10周4月6日—11日專題五：配方法、換元法、待定系數(shù)法.；專題六：構(gòu)造法

12周4月13日—18日8合肥市三模

11周4月20日—25日專題七：選擇、填空常用技法

12周4月27日—5月2日熱點(diǎn)追蹤

13周5月4日—9日熱點(diǎn)追蹤

14周5月11日—16日熱身訓(xùn)練

15周5月18日—23日8熱身訓(xùn)練

16周5月25日—5月30日回顧、反思回歸課本

—10日迎接高考

2024高三教學(xué)工作方案8

一、同學(xué)狀況分析：

這學(xué)期我連續(xù)教重點(diǎn)文科班和一般文科班，但是兩個(gè)班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)熱忱有很大的差異。從放假前期末考試成果來(lái)看，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況存在以下問(wèn)題：文1班成果較好，而文2班同學(xué)的水平還比較低，狀況參差不齊。從思想上來(lái)說(shuō)，文一班的同學(xué)大部分心理素養(yǎng)都很好，大部分都有很強(qiáng)的進(jìn)取精神和取得好成果的劇烈愿望。然而，他們中的一些人可怕困難，只想不情愿付出。另外，他們年輕無(wú)知，自控力量弱，有時(shí)達(dá)不到老師的要求。文二班的同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性不高，只有少數(shù)同學(xué)知道如何努力學(xué)習(xí)，能完成老師留下的作業(yè)。但總的來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)班的同學(xué)都存在以下問(wèn)題：

(1)沒(méi)有構(gòu)建完整的學(xué)問(wèn)體系；

(2)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不足；

(3)看的'不多，知道的不多，導(dǎo)致不支持升值、擴(kuò)張、創(chuàng)新；

(4)對(duì)中文答題缺乏規(guī)范意識(shí)。

二、主要教學(xué)內(nèi)容方案

高中語(yǔ)文第五冊(cè)教材的教學(xué)已經(jīng)完成，并對(duì)閱讀書(shū)中的一些重要文章進(jìn)行了討論，以充分利用閱讀書(shū)籍，培育同學(xué)獨(dú)立思索的閱讀習(xí)慣。通過(guò)比較、分析和歸納，我們可以借鑒或汲取有用的養(yǎng)分，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)展同學(xué)的共性，培育同學(xué)的綜合語(yǔ)言力量

三、詳細(xì)的教學(xué)措施

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)狀況的分析和教學(xué)方案的支配，我預(yù)備深化備課，依據(jù)學(xué)習(xí)狀況實(shí)施有效的教學(xué)方法，不斷探究課堂教學(xué)的藝術(shù)性和有效性，以保證教學(xué)質(zhì)量。在作業(yè)批改方面，要堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)要求，通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)落實(shí)，提高書(shū)面表達(dá)力量，爭(zhēng)取對(duì)同學(xué)作文進(jìn)行精細(xì)修改，盡可能對(duì)同學(xué)進(jìn)行正面批判。做好考試命題、考試、閱卷、分析評(píng)論、考后總結(jié)和思想指導(dǎo)工作。爭(zhēng)取讓同學(xué)考一次，提高智力。

在此期間，我還方案充分利用早期的自學(xué)時(shí)間，督促同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固高一高二記憶的課文和課本中消失的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，做好高一高二第一輪文言文復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時(shí)間充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，分組發(fā)覺(jué)問(wèn)題，共同練習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，從而在本學(xué)期末完成語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，關(guān)心同學(xué)鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文力量。

此外，方案采納“一優(yōu)一劣”的“一幫一行動(dòng)”，請(qǐng)優(yōu)秀同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)閱歷，讓落后同學(xué)學(xué)習(xí)。在課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的思維和方法去影響后進(jìn)生。并建立優(yōu)秀同學(xué)檔案，列出每次考試的成果，分析每次考試的得失，以此消失語(yǔ)文尖子生。

四、個(gè)人專業(yè)水平提高

本著與時(shí)俱進(jìn)的理念，堅(jiān)持在線學(xué)習(xí)，盡可能多寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，與同行溝通，不斷提升自己。我也向其他老師學(xué)習(xí)，討論教學(xué)方法，爭(zhēng)論教學(xué)設(shè)計(jì)，備課充分。此外，我還樂(lè)觀參與教研室教研室組織的各種活動(dòng)。努力從各方面提升自己。

總之，新的義素：

1、討論考試大綱，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。仔細(xì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)大綱和考試須知，仔細(xì)做了近十年的語(yǔ)文試題，試圖找到一些考試規(guī)律，精確?????把握高考動(dòng)態(tài)，并準(zhǔn)時(shí)實(shí)施。

2.抓緊專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.開(kāi)展培育優(yōu)秀同學(xué)和彌補(bǔ)差生工作，實(shí)行分層教學(xué)。針對(duì)不同的同學(xué)，采納“區(qū)分對(duì)待、分層教學(xué)、全民參加”的教學(xué)方法。

4.實(shí)施問(wèn)題教學(xué)提高教學(xué)效率。教學(xué)中要抓住同學(xué)的問(wèn)題，目的明確，突出實(shí)效。

五、詳細(xì)措施和留意問(wèn)題：

我們盼望以最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間換取效率。

1.復(fù)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)年方案表的內(nèi)容，依據(jù)高考試卷的結(jié)構(gòu)分模塊復(fù)習(xí)。本學(xué)期完成的第一階段如下：

先《三維》古詩(shī)文，先上課再下課，先基礎(chǔ)再拓展；《三維》爭(zhēng)論文章專題閱讀練習(xí)和選讀課文專題練習(xí)；《三維》基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)語(yǔ)言應(yīng)用專題練習(xí)。

2.細(xì)心為同學(xué)選擇優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練題，力求舉一反三，提高效率。

3.引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)問(wèn)規(guī)律、問(wèn)題解決規(guī)律和問(wèn)題解決方法，特殊是在梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練時(shí)，老師不僅要讀出答案，還要對(duì)習(xí)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)解決同學(xué)的主要實(shí)際問(wèn)題，告知同學(xué)提問(wèn)者的意圖、目的和常用方法，關(guān)心同學(xué)理清思路，教會(huì)他們解決問(wèn)題的方法。

4.語(yǔ)文靠積累，力量的提高不是一蹴而就的。勞碌的同學(xué)中，同學(xué)總是忽視語(yǔ)文。為了贏得課外時(shí)間，老師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格檢查，確保同學(xué)在緊急的學(xué)習(xí)中有時(shí)間學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

5.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。假如你沒(méi)有足夠的“量”閱讀積累，你想通過(guò)測(cè)試訓(xùn)練。

2024高三教學(xué)工作方案9

轉(zhuǎn)瞬間，短暫的一學(xué)期時(shí)間又即將過(guò)去。本學(xué)期我執(zhí)教高三1、2、3班物理選修課，本人能根據(jù)教學(xué)方案，仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改試卷、講評(píng)試卷，做好課后輔導(dǎo)工作，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。為了以后能在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得更好的成果，現(xiàn)將本學(xué)期工作方案如下：

一、仔細(xì)組織好課堂教學(xué)，努力完成教學(xué)進(jìn)度。

二、加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

本學(xué)期，物理備課組的教研活動(dòng)時(shí)間較敏捷。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的支配等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開(kāi)展。主要內(nèi)容分為兩部分：一是商討綜合科的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)和練習(xí)。二是針對(duì)物理課上的教學(xué)問(wèn)題綻開(kāi)研討，制定和準(zhǔn)時(shí)調(diào)整對(duì)策，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動(dòng)。另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校老師的閱歷，聽(tīng)取他們對(duì)高考備考工作的意見(jiàn)和建議，力求效果明顯。三是多向老老師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)他們的課，學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路，加強(qiáng)溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平

三、對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷鼓舞。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，更要多給一點(diǎn)喜愛(ài)、多一點(diǎn)鼓舞、多一點(diǎn)微笑。

四、常常對(duì)同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考。

五、構(gòu)建物理學(xué)科的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu),把握各部分物理學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

物理學(xué)科學(xué)問(wèn)主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。

力學(xué)是基礎(chǔ)，電學(xué)與熱學(xué)中的很多簡(jiǎn)單問(wèn)題都是與力學(xué)相結(jié)合的，因此肯定要嫻熟把握力學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律，以便在簡(jiǎn)單問(wèn)題中敏捷應(yīng)用。力學(xué)可分為靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)以及振動(dòng)和波。

靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，仔細(xì)分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來(lái)解決即可。

運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特別運(yùn)動(dòng)?；靖拍钪校獏^(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運(yùn)動(dòng)中，最簡(jiǎn)潔的是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式可直接解決;稍簡(jiǎn)單的是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)后，再運(yùn)用勻變速公式即可。對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，要知道，它既不是勻速運(yùn)動(dòng)(速度方向不斷轉(zhuǎn)變)，也不是勻變速運(yùn)動(dòng)(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的基本公式。力學(xué)中最為簡(jiǎn)單的是動(dòng)力學(xué)部分，但是只要清晰動(dòng)力學(xué)的3對(duì)主要沖突：力與加速度、沖量與動(dòng)量變化和功與能量變化，并在解決問(wèn)題時(shí)選擇恰當(dāng)途徑，很多問(wèn)題可比較快捷地解決。

振動(dòng)和波是選考內(nèi)容，這一部分是建立在運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)之上的，只不過(guò)加入了振動(dòng)與波的一些特性，例如運(yùn)動(dòng)的周期性(解題時(shí)要留意通解，即符合要求的答案有多個(gè))，再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等。

電學(xué)是物理學(xué)中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、溝通電和電磁振蕩、電磁波5部分。

靜電部分包括庫(kù)侖定律、電場(chǎng)、場(chǎng)中物以及電容。電場(chǎng)這一概念比較抽象，但是電荷在電場(chǎng)中受力和能量變化是比較詳細(xì)的，因此，引入電場(chǎng)強(qiáng)度(從電荷受力角度)和電勢(shì)(從能量角度)描寫(xiě)電場(chǎng)，這樣電場(chǎng)就可以和力學(xué)中的重力場(chǎng)(引力場(chǎng))來(lái)類比學(xué)習(xí)了。但大家要留意，質(zhì)點(diǎn)間是相互吸引的萬(wàn)有引力，而點(diǎn)電荷間有吸引力也有排斥力;關(guān)于電勢(shì)能完全可以與重力勢(shì)能對(duì)比：電場(chǎng)力做多少正功電勢(shì)能就削減多少。為了使電場(chǎng)更加形象化，還人為加入了描述電場(chǎng)的圖線電場(chǎng)線和等勢(shì)面，假如能嫻熟把握這兩種圖線的性質(zhì)，可以關(guān)心你形象理解電場(chǎng)的性質(zhì)。

場(chǎng)中物包括在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的帶電粒子和在電場(chǎng)中靜電平衡的導(dǎo)體。對(duì)于前者，可以完全按力學(xué)方法來(lái)處理，只是在粒子所受的各種機(jī)械力之外加上電場(chǎng)力罷了。對(duì)于后者要把握兩個(gè)有效的方法：畫(huà)電場(chǎng)線和推斷電勢(shì)。

電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要把握這三件事的產(chǎn)生條件、大小、方向，這一部分的主要沖突就抓住了。這一部分的難點(diǎn)在于因果變化是互動(dòng)的，甲物理量的變化會(huì)引起乙物理量的變化，而乙反過(guò)來(lái)又影響甲，這一變化了的甲連續(xù)影響乙這樣周而復(fù)始。

溝通電這一部分要特殊留意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關(guān)系，對(duì)于已經(jīng)制作好的變壓器，原線圈的電壓打算副線圈的電壓(電壓在允許范圍內(nèi)變化)，而副線圈的電流和功率打算原線圈的電流和功率。

電磁振蕩、電磁波部分的難點(diǎn)在于LC振蕩回路中的各物理量變化，只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì)，明確物理過(guò)程，把握各物理量的變化規(guī)律，問(wèn)題就不難解決。

在物理學(xué)科內(nèi)，電學(xué)與力學(xué)結(jié)合最緊密、最簡(jiǎn)單的題目往往是力電綜合題，但運(yùn)用的基本規(guī)律主要是力學(xué)部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力(安培力或洛侖茲力)，大家要特殊留意磁場(chǎng)力，它會(huì)隨物體運(yùn)動(dòng)狀況的轉(zhuǎn)變而變化的。

六、高三復(fù)習(xí)策略。

1、全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，降低難度，以不變應(yīng)萬(wàn)變。高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實(shí)每一學(xué)問(wèn)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科雙基，只有強(qiáng)化雙基才談得上力量，談得上多元目標(biāo)。由于時(shí)間緊，帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上，側(cè)重在核心和主干學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，落實(shí)每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

2、指導(dǎo)同學(xué)，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，提高力量。同學(xué)應(yīng)自覺(jué)編織學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強(qiáng)化用已學(xué)學(xué)問(wèn)解決未學(xué)問(wèn)題，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)學(xué)問(wèn)解決未學(xué)問(wèn)題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ)，但題目比較新，基本上是沒(méi)有做過(guò)的原題，故同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法，將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量。

3、創(chuàng)新、質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化試驗(yàn)。建議在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過(guò)的重要試驗(yàn)，開(kāi)放試驗(yàn)室，但不要簡(jiǎn)潔重復(fù)。要求同學(xué)用新視角重新觀看已做過(guò)的試驗(yàn)，要有新的發(fā)覺(jué)和收獲，同時(shí)要求在試驗(yàn)中做到一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)。即了解試驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理;會(huì)掌握條件(掌握變量)、會(huì)使用儀器、會(huì)觀看分析、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會(huì)依據(jù)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)方案。以試驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的試驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確熟悉結(jié)論、過(guò)程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培育同學(xué)科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，特殊是書(shū)面的表述。在日常生活中多視角地觀看、思索、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。

4、嚴(yán)格規(guī)范，仔細(xì)審題，削減失分。例如計(jì)量單位規(guī)范、試驗(yàn)操作規(guī)范、學(xué)科用語(yǔ)規(guī)范和解題格式規(guī)范。

一學(xué)期勿勿而過(guò)，一份耕耘一份收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的.正確領(lǐng)導(dǎo)下，相信以后我們的教學(xué)工作肯定會(huì)更上一層樓。總之，信息社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

本方案制定的目的：

(1)培育同學(xué)對(duì)中學(xué)物理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)(基本物理現(xiàn)象、基本概念、基本規(guī)律等)的了解、理解、把握及應(yīng)用。

(2)培育同學(xué)的觀看、試驗(yàn)力量;思維力量(包括理解力量、推斷力量、分析綜合力量);獵取、處理信息的力量;運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的力量以及運(yùn)用科學(xué)方法討論物理問(wèn)題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的力量。(3)爭(zhēng)取在20xx年高考中取得優(yōu)異的成果。

一：教學(xué)進(jìn)度：

二：提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率的幾點(diǎn)措施

1、處理好課時(shí)較少與內(nèi)容較多的沖突(1)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

(2)優(yōu)化教學(xué)方法

(3)合理支配時(shí)間，方案支配時(shí)間

(4)不減進(jìn)度，把握難度

2、通過(guò)這一階段的教學(xué)，應(yīng)使理科必修的內(nèi)容，達(dá)到過(guò)去高考第一輪復(fù)習(xí)的水平。

(1)應(yīng)重視對(duì)高考大綱所要求的有關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解和深化(2)熟悉基本概念，對(duì)聯(lián)系緊密、簡(jiǎn)單混淆的概念進(jìn)行正確區(qū)分

(3)對(duì)基本規(guī)律，明確成立條件和應(yīng)用范圍，力爭(zhēng)解決高考物理所涉及到的常見(jiàn)問(wèn)題

3、為適應(yīng)近幾年高考改革的趨勢(shì)和命題特點(diǎn)及理科教學(xué)的進(jìn)展趨勢(shì)，應(yīng)實(shí)行的措施

(1)加強(qiáng)基礎(chǔ),提高力量

基礎(chǔ)——基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基本技能，基本方法，基本的物理思想。

力量(理科綜合考試目標(biāo))——理解力量，推理力量，設(shè)計(jì)完成試驗(yàn)的力量，獵取學(xué)問(wèn)的力量，分析綜合力量。

命題指導(dǎo)思想——以力量測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能的把握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

(2)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)高校生視野

切實(shí)落實(shí)“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)原則;拓展物理教學(xué)的時(shí)間和空間;習(xí)題教學(xué)要更多地聯(lián)系實(shí)際。

(3)加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)

物理試驗(yàn)的六大功能：豐富感性熟悉，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好;突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解物理概念;形成物理圖象，熟悉物理過(guò)程;啟發(fā)同學(xué)思維，增加探究精神;培育觀看力量，把握試驗(yàn)技能;養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)方法。

(4)適當(dāng)做一些信息題(提高審題力量和建模力量)

2024高三教學(xué)工作方案10

一、同學(xué)基本狀況分析：

1.本學(xué)期，我所教的班級(jí)是高三(134)、(135)，這兩個(gè)班雖是重點(diǎn)班級(jí)，但是同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平參差不齊，物理科目比較薄弱，特殊是(134)班，上課睡覺(jué)人數(shù)多，如陳伯、林熾、吳易、王獻(xiàn)劭、駱鴻、韓勇、周云燁、邱凱良等，同學(xué)們不太愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)高考的意識(shí)也不高。由于同學(xué)思維維力量、熟悉水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等進(jìn)展不平衡，導(dǎo)致有些同學(xué)的物理成果很差，歷次的考試都在30分以下占絕大多數(shù)，這就給教學(xué)增加了肯定的難度。然而，作為一名老師，應(yīng)當(dāng)要看到學(xué)習(xí)的樂(lè)觀的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)行有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成果。

2.高三第一輪復(fù)習(xí)選用的復(fù)習(xí)教材，用三維設(shè)計(jì)。優(yōu)點(diǎn)：教材中的練習(xí)題(包括選擇題)都有比較具體的解答，假如老師不夠時(shí)間講練習(xí)時(shí)，同學(xué)就可以較便利的自學(xué);基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的介紹與講解都很具體，同學(xué)在以后的自我復(fù)習(xí)時(shí)，可以很好地使用。不足：部分例題、練習(xí)的難度過(guò)大，不太適合本校的同學(xué)，所以要有針對(duì)性地選擇一些題目講，和讓同學(xué)做。

二、工作目標(biāo)：

⑴每一個(gè)同學(xué)能將教材中的全部試驗(yàn)進(jìn)行嫻熟地操作，使他們基本上具有一般物理學(xué)問(wèn)的操作力量;

⑵同學(xué)具有肯定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，對(duì)一些常見(jiàn)的計(jì)算題目，能夠較為清楚地進(jìn)行解答;

⑶同學(xué)能運(yùn)用所的物理學(xué)問(wèn)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的力量要得到提高;

三、教學(xué)討論

樂(lè)觀參與物理教研備課組的每次活動(dòng)，從中學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論和方法，探討有關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。多聽(tīng)課，吸取他人教學(xué)之長(zhǎng)，本學(xué)期力爭(zhēng)外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，還要上了一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課。整理一份適合本校高三同學(xué)復(fù)習(xí)用的練習(xí)題，為以后的高三教學(xué)省下珍貴的時(shí)間。發(fā)表一篇校級(jí)以上的教學(xué)論文，努力提高自我的專業(yè)水平。

四、工作方法與措施：

1、重視主干學(xué)問(wèn)，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)綜合，同時(shí)兼顧非主干學(xué)問(wèn)。一輪復(fù)習(xí)突出物理學(xué)的主干學(xué)問(wèn)，其中包括運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓定律、機(jī)械能、帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)定律等。強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)綜合，其中，消失頻率較高的綜合點(diǎn)往往表現(xiàn)為：(1)牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)和萬(wàn)有引力定律綜合和能量轉(zhuǎn)化的綜合;(2)以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合;(3)從運(yùn)動(dòng)和力、能量觀點(diǎn)分析解決電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合;(4)串、并聯(lián)電路規(guī)律與試驗(yàn)的綜合。兼顧非主干學(xué)問(wèn)中的重要學(xué)問(wèn)，一般以選擇消失。其中，交變電流、選修3-3熱學(xué)、選修3-4動(dòng)量、原子物理等章節(jié)內(nèi)容都是相對(duì)簡(jiǎn)單拿分的，復(fù)習(xí)中應(yīng)賜予足夠的重視。

2、要切實(shí)加強(qiáng)試驗(yàn)綜合力量和重視理論聯(lián)系實(shí)際力量的培育。

理科綜合考試中物理試驗(yàn)題，既要考查獨(dú)立完成試驗(yàn)力量，還要考查設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔試驗(yàn)的力量。要適當(dāng)做一些試驗(yàn)題，其中包括設(shè)計(jì)性的試驗(yàn)題，想一想怎樣用所學(xué)的.物理學(xué)問(wèn)，試驗(yàn)方法和儀器，設(shè)計(jì)出所要求的簡(jiǎn)潔試驗(yàn)。在平常教學(xué)中留意聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，拓展同學(xué)視野，設(shè)計(jì)、選擇、搜集理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題，增加同學(xué)對(duì)這類習(xí)題的訓(xùn)練，要引導(dǎo)同學(xué)留意觀看、收集和整理生活、生產(chǎn)實(shí)際中涉及到物理學(xué)問(wèn)素材。培育同學(xué)能正確地從實(shí)際問(wèn)題中抽象出物理模型的力量。

3、講練結(jié)合中提倡獨(dú)立思索和規(guī)范性解題，提高表達(dá)力量

少講、精講、多練，要給同學(xué)充分的時(shí)間去思索，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結(jié)合，注意效益。用基礎(chǔ)題來(lái)訓(xùn)練同學(xué)的解題方法，培育同學(xué)正確、良好的解題習(xí)慣，要正確分析同學(xué)學(xué)問(wèn)和力量方面存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好針對(duì)性的練習(xí)培育同學(xué)獵取信