【部編版】三年級語文上冊第一單元教案（含語文園地、習(xí)作、口語交際及反思、作業(yè)設(shè)計）

第一單元

單元教學(xué)初探

—?、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的。主要

由《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！泛汀恫欢鸵獑枴?篇課文組成。

目的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握課文的主要內(nèi)容，體會和想象童年生活的美妙,

熱愛學(xué)習(xí)生活，積極向上。

2.本單元重點：

(1)閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。3篇課文中語句表

達(dá)非常精妙，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句理解課文。比如，《大青樹下的小

學(xué)》中的提到的“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”使學(xué)生感到這

是一所體現(xiàn)民族大團結(jié)的學(xué)校；《花的學(xué)校》中的“濕潤的東風(fēng)走過

荒野，在竹林中吹著口笛”是擬人的句子，使花草樹木皆有童趣；

《不懂就要問》中“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就

是挨打也值得。”感受孫中山勤學(xué)好問的精神。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)

學(xué)生感受這些詞句的含義，學(xué)會積累，學(xué)會體會。

(2)學(xué)習(xí)書面表達(dá)，體會習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作《猜

猜他是誰》，由于本單元是三年級上冊的第一個單元，意味著學(xué)生第

一次接觸到書面表達(dá)，第一次有了習(xí)作的概念。學(xué)會先說后寫，抓

住人物主要特點寫，學(xué)習(xí)習(xí)作的格式。

二、單元教學(xué)要點和課時安排

內(nèi)容教學(xué)要點課時教學(xué)建議

1大青樹下的小本課講述了大1.鼓勵學(xué)生多

學(xué)青樹下民族小種方法識字。

學(xué)學(xué)生幸福的22.借助圖片、描

學(xué)習(xí)生活，重點寫窗外的安靜

是能夠抓住關(guān)和小動物湊熱

鍵句子，產(chǎn)生民鬧的句子理解

族團結(jié)的自豪課文內(nèi)容。

感。

2花的學(xué)校本課以詩歌1.多兀認(rèn)字。

的語言描述2.能夠借助圖

了雨中花兒片、關(guān)鍵句、

在綠草上跳體會課文富于

舞、狂歡的2童真童趣的語

情景，重點言和豐富細(xì)膩

是想象詩歌的想象。

所描繪的畫

面，體會詩

歌的語言。

3*不懂就要問本文講了孫中1.根據(jù)提示，

山對待學(xué)問不自己閱讀，找

懂就問，不怕出有新鮮感的

挨打。重點是1詞句，學(xué)會和

按照“閱讀提同學(xué)交流。

示“的要求獨2.多元識字。

立閱讀課文，

把握課文的主

要內(nèi)容。

口語交際本次口語交際1.選擇別人可

是以“我的暑假能感興趣的內(nèi)

生活”為交際內(nèi)1容重點講述。

容。重點是選擇2.恰當(dāng)使用圖

別人感興趣的片和實物。

內(nèi)容講清楚。

習(xí)作本次習(xí)作以《猜1.抓住讓人印

猜他是誰》為題1象深刻的特點

目，重點是抓住寫。

人物的顯著特2.注意習(xí)作格

征去寫。式：開頭空兩

格。

語文園地本次學(xué)習(xí)園地1.學(xué)會積累好

主要內(nèi)容是學(xué)詞好句。

會積累詞句，學(xué)2.合作探究法

習(xí)成語，練習(xí)感給興趣小組起

情朗讀，創(chuàng)造名1名字，圖文結(jié)合

字，理解積累古學(xué)習(xí)古詩。

詩《所見》。重點

是積累詞句、成

語、古詩，會感

情朗讀，給興趣

小組起個響亮

的名字。

1大青樹下的小學(xué)

搦課

課題大青樹下的小學(xué)課型講讀課文時間2課時

1.會認(rèn)“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。正

教學(xué)確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

目

標(biāo)2.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生

活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

3.關(guān)注有新鮮感的詞句，初步體會這些詞句的含義。

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民

教學(xué)

重點族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊

美之情。

教學(xué)

體會有新鮮感的詞句的表達(dá)效果。

難點

第一課時

1.會認(rèn)“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。正

教學(xué)確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下

的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

【設(shè)計意圖：以優(yōu)

一、歌曲引入，介紹資料。

美的音樂導(dǎo)入新

1.(課件出示1)播放音樂(或視頻)《愛我

課，既激發(fā)了學(xué)生

中華》片段：

學(xué)習(xí)的興趣，又使

“五十六個星座，

學(xué)生感受到了民族

五十六枝花，

大團結(jié)的熱烈氣

五十六族兄弟姐妹是一家。

氛?！?/p>

五十六種語言，

導(dǎo)入?yún)R成一句話一一愛我中華，

()分

鐘愛我中華，愛我中華?！?/p>

2.引導(dǎo)交流：我國有五十六彳、民族，是一個多

民族的大家庭。不同的民族有不另1的服飾，更有不

同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族

的圖片，介紹一下你了解到的少?取民族的情況。

3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少

數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料

袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗

族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族f向情況。

4.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在

新課

教學(xué)一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也

()在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

分鐘

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。

（課件出示2）板書課題：1.大青樹下的小學(xué)。

5.請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我

們再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學(xué)生字

大青樹下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起

走進這所大青樹下的小學(xué)，去認(rèn)識一群少數(shù)民族

的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。

1.請你自己試著讀課文。

（1）給課文標(biāo)出自然段。

（2）勾畫出不認(rèn)識的字，根據(jù)注音拼讀，讀

不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2學(xué).生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正

音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)

讀。

4.（1）（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。

（第一組含有會寫字，第二組含有會認(rèn)字）：

早晨繼琰花漢族鮮艷服裝打粉

朗讀安靜停在粗壯影子

坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白

認(rèn)讀形式靈活多樣?！驹O(shè)計意圖：先出

師生參與評價，重點強調(diào)生字“粗、族”為平示自讀要求，再引

舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀

艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。課文的教學(xué)方法體

你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)現(xiàn)了“學(xué)生為主體，

生練讀。教師為主導(dǎo)”的教

（2）有關(guān)民族的詞語。（課件出示5）學(xué)理念?！?/p>

景頗族傣族阿昌族漢族德昂族

注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。

5.詞語我理解

溫馨提示：（課件出示6）

理解詞語的方法：

1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點字

入手。

2.有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么？

3.有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一

想這個詞用在什么場合？

（1）小組交流自己理解的詞語。

（2）猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應(yīng)詞語。（課

件出示7）

①指旌旗燧伙摩動的樣子。（）

⑵形容色彩華麗。（）|

③山間平整的場地。（）

邊防，邊境。（）|

⑤兩人徒手較量，以把對手摔倒為勝的競技

運動。（）

6.生字我會寫

（課件出示&生字田字格課件）

晨絨球漢艷服裝扮靜?？兹复?/p>

（1）識記字形

你有什么好辦法記住這些字？

形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“裝、晨”：“衣、日”是

形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)

力口一加：“？+又=漢”“打分=扮”“青+爭=學(xué)生運用多種方法

靜”“米+且=粗”“子+二=孔”“豐+色=艷”。去自學(xué)字詞，既鍛

換一換：“報”把“t”換成“月”就是“服煉了學(xué)生的主動

（2）說說本課每個字，提醒大家寫時要注意什性，又加深了學(xué)生

么？（課件出示9）對字詞的理解。】

寫好生字四步走：L說一說。2.看一看。3.寫一

寫。4.對一對。一

說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu),

“晨、裝”上窄下寬。

“漢、扮、?！币灰蛔笥医Y(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右

寬。

“艷、服、靜、孔”一一左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左

右等寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法?！驹O(shè)計意圖：分步

巧記字形：“豐”“色”艷。驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會

寫字，降低學(xué)生學(xué)

寫一寫：老師范寫，重點指導(dǎo)“晨、裝”，學(xué)生習(xí)會寫字的難度，

練寫。使學(xué)生完全、徹底

“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注意地掌握會寫字書

整個字不要寫得過長，其中“晨”字要注意“日”寫。】

和“日”的區(qū)別，“裝”字的“壯”要寫得扁一些,

按正確筆順規(guī)范書寫。

對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地

方，下一遍及時改正。

（1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借

鑒。

師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文

字，是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、

聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一

特點，能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識寫。

7.再次鞏固字詞：

把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的

圖片和相應(yīng)的詞語連線。（課件出示10）

8.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清順序。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容,

討論：課文先寫了什么，再寫什么，最后寫什么？

2.學(xué)習(xí)反饋（課件出示11）（填空）：

課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上

課，下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。

四、自主品讀，自我感悟。

課堂小結(jié)

及拓展延是啊，這就是大青樹下的小學(xué)?！按笄鄻湎碌男W(xué)”

伸到底是一所怎樣的小學(xué)呢？請同學(xué)們帶著這個問

（）

題，自由讀課文。

分鐘

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.看拼音寫漢字。

zfioch6nhdnziixianydnfiizhuang

()()()()

dfibdnanjingcuzhudng

()()()

2.我國有（）個民族,其中少數(shù)民族有（）個。

3.填詞練習(xí)。

（）的服裝（）的小鳥

（）的國旗（）的銅鐘

【答案】

1.早晨漢族鮮艷服裝打扮安靜粗壯

2.5655

3.鮮艷歡唱飄揚古老

第二課時

教學(xué)

1.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，

目標(biāo)

體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

2.關(guān)注有新鮮感的句子，初步體會這些句子的含義。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、談話引入，引起思考。

【設(shè)計意圖：運用

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密

提出核心問題的方

導(dǎo)入接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青

法來導(dǎo)入本課，起

（）分

樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)

鐘到了提綱挈領(lǐng)的作

在就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“大青樹

用，使學(xué)生明確了

下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？（課件出示

本課時的學(xué)習(xí)任

）

13務(wù)?！?/p>

學(xué)生品讀。

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究

新課

教學(xué)（-）品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。

（）

1.剛才同學(xué)們再次品讀了課文，那么，

分鐘

“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？

哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來，把自

己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

2.你從什么地方看出“大青樹下的小

學(xué)”是一所美麗的小學(xué)？

（學(xué)生講到哪句，教師就順勢指導(dǎo)哪

句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我是從這里看出的。（課件出

示14）|“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗

|多彩?！眧各式各樣的服裝鮮艷奪目,使學(xué)校

【設(shè)計意圖：抓住

更加美麗。（板書：服裝：鮮艷絢麗多彩）

關(guān)鍵詞，理解重點

句，進而過渡到對

（2）你知道句子里哪個詞直接說明了課文的理解，再把

它的美麗嗎？（絢麗多彩）（課件突出顯示理解通過讀表達(dá)出

15)“絢麗”的近義詞就是一一美麗來，層層遞進，學(xué)

（3）讓我們一起讀出它的美。生對課文的理解會

（如果此時學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“大青更加透徹?！?/p>

樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這

樣處理：

老師來讀一句話：“那鮮艷的服裝，

把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！蹦銈冇X得這句話

寫出了學(xué)校的什么呢？

句子里哪個詞直接說明了它的美麗？

（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是一一美

麗。

讓我們一起讀出它的美。

3.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)

的美麗？

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我從這里看出“大青樹下的

小學(xué)”很美麗。（課件出示16）

“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干

上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖

晃一....，，

（2）這句話在課文的最后一自然段。

其他同學(xué)同意他的觀點嗎？那我們一起來讀

讀。

（3）誰能來說說，這后面的省略號說

明了什么？那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景

物呢？

（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師

念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵

高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老【設(shè)計意圖：體會

的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，省略號的作用，填

鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種補課文空白，展開

野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛想象的翅膀，使學(xué)

舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的生進一步體會到了

墻上搖晃……校園的美麗?！?/p>

（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想

不想去看看？那就帶著對美麗的大青樹下的

小學(xué)的向往，再讀這句話。（板書設(shè)計：校

園美）

（6）教師對學(xué)生的朗讀進行評價。

4.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)

的美麗？

預(yù)設(shè)3：

（1）生：我從這里看出“大青樹下的

小學(xué)”很美麗。”|早晨，從山坡上，從坪壩

里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路

上，走來了許多小學(xué)生……|"（課件出示

17）

（2）為什么認(rèn)為這句話也寫出了大青

樹下的小學(xué)的美麗？（學(xué)生闡述）

（3）我聽明白了，這句話說明大青樹

下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說

它很美。我們把它的美讀出來吧?。ò鍟?/p>

山花爛漫）

5.小結(jié)，過渡。

確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗

壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)

的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園

里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的

美景圖。

（二）品悟大青樹下的小學(xué)的團結(jié)。

1.課文僅僅寫了大青樹下的小學(xué)的美麗

嗎？你認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所怎

樣的小學(xué)呢？

(方法和“品悟大青樹下的小學(xué)的美

麗”類似。)

預(yù)設(shè)1:

(1)生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”

還是一所團結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的。

“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開

著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小

學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，

有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到

學(xué)校，都成了好朋友。'1(課件出示18)(板

書：多民族)

(2)其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們

一起來讀讀。

(3)為什么從這句話中能看出“大青

樹下的小學(xué)”還是一所團結(jié)的學(xué)校？

(4)生：因為這句話說明各個民族的

孩子，雖然“大家穿戴不同，來到學(xué)校，都

成了好朋友”。所以說這是一所團結(jié)的學(xué)

校。

(5)講得好。誰來讀這句話？

(6)他讀得怎么樣？

(7)我們一起超過他，好嗎？

2.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)

的團結(jié)？

預(yù)設(shè)2：

(1)生：我還從這里看出“大青樹下

的小學(xué)”很團結(jié),"上課了，不同民族的小

學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀

課文，那聲音真好聽！'］（課件出示19）

（2）找到這句話了嗎？我們一起來讀

讀。

（3）聽老師怎么讀。（師范讀）

（4）說說“不同民族”“同一間教室”

“一起”這幾個詞語，老師為什么要讀重

音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，

但他們團結(jié)友愛，不分彼此。）

（5）你們可不可以像老師一樣再讀這

句話？【設(shè)計意圖：通過

3.小結(jié)，過渡。關(guān)鍵詞的重音范

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他讀，引導(dǎo)學(xué)生體會

們團結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家詞語的意思，加深

人。這是一所多么團結(jié)的小學(xué)啊。其實，小了學(xué)生對詞語的理

作者為我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學(xué)不僅僅是解，同時也使學(xué)生

美麗、團結(jié)，它還具有什么特色呢？請同學(xué)掌握了朗讀的方

們繼續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)現(xiàn)！法?！?/p>

（三）品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂。

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”

還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的。【設(shè)計意圖：在充

“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔分理解全文的基礎(chǔ)

跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山上，再次引導(dǎo)學(xué)生

去朗讀課文，能使

貍也趕來看熱鬧?！保ㄕn件出示20）（板書:

唱歌、跳舞）學(xué)生深刻體會到作

者表達(dá)的思想感

（2）你真是個會讀書的孩子。我們一

起來讀讀。情，并讀出這種感

情。】

（3）大青樹下有多熱鬧？請同學(xué)們用

下列句式來說說：

(課件出示21)|大青樹下多熱鬧啊！有

(),有()，還有

()。他們的歡笑聲把

()都吸引過來

啦。

(4)誰能把孩子們的歡樂讀出來？他

讀得怎么樣？認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。

(四)品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。

1.這是一所多么歡樂的學(xué)校?。∵€有誰

有新的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”

還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的。

“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時

候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫

了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀

課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些

山林里的朋友，是那樣好奇地聽著?！?課件

出示22)(板書：安靜學(xué)習(xí))

(2)好，我們一起讀這段話。

(3)你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的小朋

課堂小結(jié)友是如何上課的？

及拓展延

(4)他們是怎樣讀課文的？

伸()

分鐘(5)如果你是一根樹枝、一只小鳥、

一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)

這么認(rèn)真，課文讀得這么動聽，你會怎么

做，怎么想？

(6)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)

真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，

鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽

同學(xué)們讀課文”？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)

習(xí)。一一意思講到就行）

（7）是啊，大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)

習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融

洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么

不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對大青樹下

的小學(xué)的贊美再讀這段話。

三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀

1.（課件出示23）「，這就是我們可顛

小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。中的“這”指的

是什么？能不能把它帶進句子中去？

2.師生交流，教師小結(jié)。（課件出示

24）|“美麗的學(xué)校、團結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)

校、祥和的學(xué)?！本褪俏覀兛蓯鄣男W(xué)，一

所邊疆的小學(xué)。

3.同學(xué)們，你喜歡這樣一所“美麗的、

團結(jié)的、歡樂的、祥和的大青樹下的小學(xué)”

嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美

讀這句話！

4.假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)

生，你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？

（自豪、驕傲）

5.請自豪地讀這句話！

6.請驕傲地讀這句話！

7.請同學(xué)們再看課題，你們認(rèn)為該怎么

讀？（“大青樹下的"讀重音。）為什么？

（為有這樣的大青樹下的小學(xué)而自豪，為自

己是大青樹下的小學(xué)的一員而驕傲。）

8.請同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著

驕傲美美地把課題再讀一遍。

四、聯(lián)系實際，課外延伸。

1.為什么一個邊疆的大青樹下的小學(xué)會

如此美麗，如此團結(jié)，如此祥和，如此歡

樂？（民族之間團結(jié)互助，是一家人。）

2.是啊，“五十六個星座，五十六枝

花，五十六族兄弟姐妹是一家"。我們五十

六個民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！

正因為我們都生活在中華民族這個大家庭

里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！

大青樹下的小學(xué)才會如此美麗，如此團結(jié)、

祥和！

3.讓我們一起再聽《愛我中華》。

服裝鮮艷

r美麗山花爛漫

書大青樹下的團結(jié)：多民族好朋友

板1

容

內(nèi)小學(xué)歡樂：唱歌跳舞

1祥和：安靜學(xué)習(xí)

課堂作業(yè)新設(shè)計

L連線。

ddizu

dedngzu

achangzu

jingpozu

hanzu

2.我能填。

pingdai

）壩(）表）蝶

（）果（）領(lǐng)二（）

（）等愛（）（）水

3.我會選：把括號中不恰當(dāng)?shù)脑~語劃掉。

（1）放學(xué)了，操場上十分（安靜寧靜平靜）。

（2）想著媽媽期待的目光，他的心情久久不能（安靜寧靜平靜）。

4.想想說說：這所小學(xué)給我留下了深刻印象,我要和小伙伴說說。

（1）我喜歡大青樹下的小學(xué)，因為（）。

（2）我喜歡大青樹下的小學(xué)，因為（）。

（3）我喜歡大青樹下的小學(xué)，因為（）。

【答案】

1.daizujingpdzuachangzudeangzuhanzu

傣族景頗族阿昌族德昂族漢族

2.坪蘋平代帶戴蝴胡湖

3.（1）WW

（2）安靜宇靜

4.（1）這是一所美麗的小學(xué)

（2）這是一所團結(jié)的小學(xué)

（3）這是一所歡樂的小學(xué)

教學(xué)反思

成功之處：

在教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學(xué)生的想象，以

激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗

外十分安靜一句時，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，“如果你是一根樹枝、一

只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這

么動聽，你會怎么做，怎么想？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會

到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。

不足之處：

教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地

方點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點是我在以后的教學(xué)中必須

要改進的。

備課素材

【教材分析】

課文通過描寫西南邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了

祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點，各民族的

小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更

增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民

族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星

紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：

孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見

對孩子們的幸福生活是多么羨慕。

【作者介紹】

吳然（1946?）,原名吳興然，云南宣威縣人，中國作家協(xié)會會員、云南省

作家協(xié)會常務(wù)理事兼兒童文學(xué)委員會副主任，春城晚報社高級編輯。1973

年在《云南日報》發(fā)表第一篇兒童文學(xué)作品《?；ā贰Ｔ@中國作協(xié)第二、五

屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎，以及宋慶齡兒童文學(xué)獎、冰心兒童圖書獎等多項。作

品選入上百種選本，其中《新年禮物》《珍珠泉》《楊梅會》等被編入九年義

務(wù)教育小學(xué)語文教科書。已出版散文、散文詩集《歌溪》、《一碗水》、《我

的小馬》（臺灣版）、《小鳥在歌唱》、《天使的花房》等10多部。

他在高中畢業(yè)后當(dāng)過工人和小學(xué)教師。后調(diào)《春城晚報》作編輯，1985年

起主編該報《小橘燈》兒童副刊。中國作家協(xié)會會員，云南省作家協(xié)會兒童文

學(xué)委員會副主任。80年代以來主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作，出版有散

文、散文詩集《歌溪》《涼山的風(fēng)》《風(fēng)雨集》《珍珠雨》《小鳥在歌》。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

中國有56個民族：

漢族阿昌族白族保安族布朗族布依族朝鮮族達(dá)斡爾族傣

族德昂族侗族東鄉(xiāng)族獨龍族鄂倫春族俄羅斯族鄂溫克族高山

族傳佬族哈尼族哈薩克族赫哲族回族基諾族京族景頗族柯

爾克孜族拉祜族黎族像像族珞巴族滿族毛南族門巴族蒙古族

苗族儂佬族納西族怒族普米族羌族撒拉族畬族水族塔吉克

族塔塔爾族土族土家族彳瓦族維吾爾族烏茲別克族錫伯族瑤族

彝族裕固族藏族壯族

【其他資料】

我國民族種類巧記：

五十六族細(xì)細(xì)數(shù)，朝鮮布依回蒙古。

土家哈尼黎像像，毛南撒拉布朗土。

基諾傳佬門巴壯，高山錫伯京阿昌。

烏孜別克傣滿畬，柯爾克孜侗佰:藏。

納西東鄉(xiāng)水拉祜，景頗赫哲儂佬怒。

鄂倫春瑤哈薩克，維吾爾苗鄂溫克。

俄羅斯白塔塔爾，達(dá)斡爾羌塔吉克。

珞巴得昂彝保安，普米裕固獨龍漢。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、畫去不正確的漢字讀音。

絨］,摔潔..,

longshuaijie

赳。u，

rongsuai°。jie

二、讀拼音，寫詞語。

xionyanzhuangban

閱讀能力大提升

三、課文整體梳理。

大青樹下的小學(xué)是一所（）、（）、（）、（）的學(xué)

校。

四、重點段落品析。

大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖

了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，

跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大

青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱

鬧。

1.從文中找出一對反義詞。

（）——（）

2.這段文字是說，大青樹下的小學(xué)是一所（）、（）的學(xué)

校。

思維創(chuàng)新大拓展

五、你們學(xué)校是什么樣的？你們都在學(xué)校干什么？

我們的學(xué)校是一所（）o上課了，我們在教室里

（），下課了，我們在（）做游戲。

參考答案：

一、longsudijio

二鮮艷衣服裝扮

三、美麗團結(jié)歡樂祥和

四、1.安靜---熱鬧2.祥和歡樂

五、祥和的學(xué)校靜靜地聽講操場上

2花的學(xué)校

授課

課題花的學(xué)校課型講讀課文2課時

時間

1.會寫“落、荒”等13個生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個生字，認(rèn)識多音字

“假工

教學(xué)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出

目

標(biāo)

疑問。

3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的

質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

教學(xué)1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

重點2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學(xué)1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

難點2.體會課文豐富細(xì)膩的想象。

第一課時

1.會寫“落、荒”等13個生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個生字，認(rèn)識多音字

“假工

教

學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出

目

標(biāo)

疑問。

3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的

質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

導(dǎo)入一、談話激趣，引入課題。

()

分鐘1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。

2.你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今

天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》，(課件出示1)板書課題。(板

書：2花的學(xué)校)

3.齊讀課題。

二、按照要求，自主預(yù)習(xí)

1.我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

(課件出示2)

(1)正確認(rèn)讀本課的13個生字及新詞，結(jié)合具體語言

環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助【設(shè)計意圖：課件出示

字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“_____”學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，

標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“____”畫出精體現(xiàn)了學(xué)生是主體的

彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用教學(xué)理念?！?/p>

“？”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。

⑶學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評

價中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)

新課驗應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

教學(xué)指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

(

“不動筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要動筆墨。下面我

)分鐘2.

們就把自己對本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號標(biāo)記出來，

在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

三、檢查預(yù)習(xí)，進行闖關(guān)

大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老

師帶來了一個闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾

關(guān)？得到幾顆星？

（課件出示3）

第一關(guān)：漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使

用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，獲得“寫字之【設(shè)計意圖：闖關(guān)游

星”。戲，是把枯燥的檢查預(yù)

第二關(guān)：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括習(xí)變成一種有趣的活

出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。動，體現(xiàn)在玩中學(xué)，寓

第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別教于樂的精神。】

人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。

（一）漢字大本營

1.認(rèn)讀生字新詞：我會讀。

（1）（課件出示4）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂

能夠放假落下互相

（2）自由讀，同桌互讀，指名讀，教師相機正音。

重點強調(diào)：

注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、

揚”。

“假”是個多音字，本文讀“jid”，組詞為“放假”；

還有一個讀音是組詞為“真假”。

（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。

（課件出示5）出示生字田字格課件：

落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

（1）你如何識記這些生字？

加一加：“什+洛=落”“林+由+笛”“才+王=狂”。

換一換：“霞”把“雨“換成"就是“假”，“楊”

把“木”換成宜”就是“揚

猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢二

擴展組詞：“荒山互相能夠猜猜雙臂”。

(2)連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同

位互批自己練寫的生字。

要求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了嗎，如有寫得不

正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。

(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯別

字寫在黑板上。

(4)根據(jù)黑板上的錯別字組織學(xué)生交流識記，教師重點

針對以下幾個字進行指導(dǎo)、范寫：

“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住

下面的“洛”。

“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折

上再多加一點。

“舞”注意中間是四豎，不宜寫長，要寫短一些，下面

的部分右面不是“牛工

(5)小結(jié)：我們以后寫字時要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，

注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、

規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大

家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

(-)閱讀展示臺

談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？

要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地

方再練練，讀出自己的感受。

1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀

好難讀的句子。(課件出示6)

|于是，一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出|

來，在綠草上/跳舞、狂歡。|

|我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來，他|

們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。

(1)展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。

(2)師生交流評價學(xué)生讀書情況，多角度、有感情朗

讀課文。

2.讀了文章，你有什么感受呢？(詩歌的語言好美，花

兒好可愛！)

(三)智慧少年

1.同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了

生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主要

內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時，你還有不懂的問題嗎？請在小

組內(nèi)提出自己不明白的問題，大家討論解決，如果你能提出

有價值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答

別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。

2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特【設(shè)計意圖：抓住這個

別關(guān)注學(xué)困生的疑難點。年齡段學(xué)生愛好游戲，

3.班內(nèi)交流。善于表現(xiàn)自己的特點。

有價值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解競賽和評選是的激發(fā)

決，有的放到以后的課時中學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良

(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？藥。】

(2)花兒們的媽媽是誰？

(3)花兒們的老師是誰？

四、總結(jié)提高，交流收獲

1.學(xué)生交流收獲

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了

幾顆星？比一比，看一看誰是“闖關(guān)小能手”？

2.師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實踐，只有實實在在去讀、去

畫、去思、才能獲得真知，課下請同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在

自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。

四、總結(jié)提高，交流收獲

1.學(xué)生交流收獲

課堂小結(jié)

及拓展延師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了

伸幾顆星？比一比，看一看誰是“闖關(guān)小能手”？

（）

2.師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、

分鐘

去思、才能獲得真知，課下請同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己

感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1