《陶罐和鐵罐》教學設計公開課_第1頁
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文檔簡介

PAGE《陶罐和鐵罐》第一課時教學設計嘉善縣干窯小學薛利明教學目標:1.知識技能目標:會認10個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。2.過程方法目標:在理解課文內(nèi)容的基礎上,引導學生通過“劃一劃、圈一圈、讀一讀、演一演、說一說”等方式,理解鐵罐的態(tài)度變化以及陶罐的謙虛。3.情感態(tài)度目標:通過有感情朗讀,感受鐵罐的傲慢無禮,陶罐的謙虛友善。教學重點、難點:正確、流利、有感情朗讀課文第1--9自然段,結(jié)合文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句,感受鐵罐的傲慢無禮、陶罐的謙虛友善。課前準備:簡易課件。教學過程:一、激趣導入1.同學們,今天來自國王御廚里的兩個罐子來到了我們的課堂,他們分別是——陶罐和鐵罐。(課題先在黑板上板書好!)2.讀課題3.師:這是一篇寓言故事,通過陶罐和鐵罐之間發(fā)生的一件事告訴我們一個做人的道理。4.再讀課題,引導學生質(zhì)疑。二、初讀感知1.自學。師出示自學要求:(1)讀準生字、新詞的讀音,讀通課文;(2)課文講了一件什么事?陶罐和鐵罐給你留下什么印象?試著完成填空:這篇寓言故事主要講了國王御廚里的鐵罐非常驕傲,自以為(),而瞧不起易碎的陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為(),而鐵罐卻()。(3)你覺得這篇寓言故事要告訴我們什么道理?2.學習生字新詞。師出示生字新詞,指名帶讀、開小火車讀、齊讀。3.檢查學生讀通課文的情況。4.反饋質(zhì)疑問題。(1)反饋填空題。(2)請學生說說陶罐和鐵罐給你留下什么印象?(3)告訴什么道理存疑。三、研讀課文,感悟人物特點(一)研讀第一自然段1.師出示第一自然段,讀。2.理解:驕傲、奚落3.再讀。(二)研讀鐵罐的話1.那么鐵罐是怎么奚落陶罐的呢?面對鐵罐的奚落,陶罐又是怎么說怎么做的呢?請同學們認真讀一讀課文的2——9自然段。用“——”劃出鐵罐奚落陶罐的話,用“﹏﹏”劃出陶罐的話。2.反饋,師出示鐵罐奚落陶罐的話?!澳愀遗鑫覇??陶罐子!”“我就知道你不敢,懦弱的東西!”“住嘴!你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠在這里,什么也不怕?!薄昂湍阍谝黄?,我感到羞恥,你算什么東西!走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”3.齊讀這幾句話。4.了解鐵罐的態(tài)度變化過程。(1)鐵罐在說這幾句話的時候,他的態(tài)度前后有什么變化呢?請快速瀏覽2——9自然段,圈出表示鐵罐態(tài)度變化的詞語。(2)反饋:傲慢——輕蔑——惱怒——?怒不可遏5.研讀“傲慢”。(1)出示句子:“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。(2)“傲慢”是什么意思?他為什么這么“傲慢”?(了解長處:堅硬,板書!)你能讀好這個句子嗎?“你敢碰我嗎?陶罐子!”指名讀——齊讀。6.研讀“輕蔑”。(1)出示句子:“我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說,帶著更加輕蔑的神氣。(2)理解“懦弱”。鐵罐認為陶罐的懦弱之處是什么?(易碎!板書?。├斫狻拜p蔑”。(3)讀。7.研讀“惱怒”。(1)出示句子:“住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠在這里,什么也不怕?!保?)理解“惱怒”,他惱怒什么?(陶罐和他相提并論,說他們生來就是盛東西的。)相機理解“相提并論”。(3)讀,你讀懂了什么?8.研讀“怒不可遏”。(1)出示句子:“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”鐵罐說,“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”(2)理解“羞恥”。加神態(tài)的詞:鐵罐(怒不可遏、大聲……)說。(3)朗讀。(4)你讀懂了什么?9.讀了鐵罐的話,你覺得鐵罐是個怎樣的人?把這些話連起來朗讀,體會鐵罐的傲慢無禮。(板書:傲慢無禮?。ㄈ┭凶x陶罐的話面對鐵罐的奚落,面對鐵罐的得寸進尺,陶罐是怎么回答的呢?1.出示句子1:“不敢,鐵罐兄弟?!碧展拗t虛地回答。(1)理解“謙虛”。陶罐為什么這么謙虛?(板書謙虛!)因為他知道自己是易碎的,這是他的短處。(2)讀,體會。2.出示句子2:“我確實不敢碰你,但并不是懦弱?!碧展逘庌q說,“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差。再說……”(1)讀。(2)理解“爭辯”,他是在跟鐵罐吵架嗎?(不是,是在和他講道理)(3)補充省略號后的內(nèi)容。(4)跟別人講道理應該怎么讀?——讀。3.出示3:“何必這樣說呢?”陶罐說,“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”(1)理解“和睦相處”。(2)你會和哪些人和睦相處?(3)陶罐為什么想和鐵罐“和睦相處”?也請給補上一個表示神態(tài)的詞語。(友善、友好……)(4)朗讀體會。4.讀了陶罐的話,你又覺得陶罐是個怎樣的人?把這些話連起來朗讀,體會陶罐的謙虛友善。(板書:謙虛友善)(四)朗讀陶罐和鐵罐的話下面,我們一起把陶罐和鐵罐的話連起來朗讀,感受一下他們不同的性格特點。1.指名上臺表演朗讀。。2.分男女朗讀3.齊讀。四、小結(jié)、拓展說話1.師:這個部分,作者抓住了神態(tài)、動作、語言讓我們體會到了陶罐和鐵罐的性格特點。面對鐵罐一次又一次的奚落,陶罐不再理會鐵罐了,可是國王御廚里其他物件不同意了,他們紛紛發(fā)言為陶罐進行辯護——師出示:這時,國王御廚里的鍋、碗、筷子聽到鐵罐這樣地奚落陶罐,它們都忍不住了,紛紛要發(fā)表自己的意見……(選擇其中的一個說說)鐵鍋大哥第一個站起來說……筷子小弟也站起來說……盤子小妹有點著急了,它說道……胡椒粉阿姨也要說兩句……2.學生想象說話,師生共同評價。五、總結(jié)、延伸1.通過今天這節(jié)課的學習,你有什么收獲?2.多年以后,鐵罐和陶罐他們之間又發(fā)生了怎樣的變化呢?故事又會怎么發(fā)展呢?下節(jié)課,我們再來欣賞吧!六、作業(yè)練習(機動環(huán)節(jié))1.出示《課堂作業(yè)本

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