部編版語文一年級下冊課文6《樹和喜鵲》教案設(shè)計

部編版語文一年級下冊課文6《樹和喜鵲》教案設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀“窩”等9個生字新詞，正確認(rèn)讀“只”

等三個多音字在本課的讀音。

2.認(rèn)識偏旁子字旁和倒八，能靈活運(yùn)用漢字的偏

旁表意功能幫助識字。

3.能正確讀寫“單、居”2個生字，注意部件和筆畫

在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿

勢和寫字姿勢做。

4.正確流利朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、正確流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解偏旁表意并幫助識字。

教學(xué)過程：

1

一、揭題導(dǎo)入

（課件出示喜鵲圖）

師導(dǎo)語：看，誰來了？學(xué)生跟喜鵲打招呼。板

書“喜鵲”

引導(dǎo)學(xué)生說說對于喜鵲的了解，課件出示喜鵲

窩,學(xué)習(xí)生字“窩1

看，喜鵲把窩建在高高的樹上，這節(jié)課我們來

學(xué)習(xí)第六課一（板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。）

二、初讀課文，讀通讀順

1.聽讀課文，初知大意

教師讀文，學(xué)生回答主要內(nèi)容。

2.學(xué)生自讀課文。

3.提問讀第五自然段，進(jìn)行指導(dǎo)。

a.嘰嘰喳喳

b.“一”字詞語：天一黑天一亮一起

2

三、朗讀全文，識記生字

1.我們再回到課文（課件出示第一、二自然段b

一字詞語指名讀。

指名讀一二自然段。

孤單：誰認(rèn)識“孤”的偏旁？你還知道子字旁的

字嗎？

學(xué)習(xí)偏旁表意。

單：也有一個要學(xué)習(xí)的偏旁，誰認(rèn)識？你看它

像什么？（學(xué)生匯報識字方法。）

什么是孤單??？為什么說樹很孤單？為什么說

喜鵲很孤單？

師小結(jié)：讀一讀第一自然段，我們就明白孤單

的意思了。

課件：我們看一看孤單的樹和喜鵲。老師來讀

黑色部分，你們來讀藍(lán)色部分。

3

只：這個生字寶寶除了讀Zhi,還讀什么？組

I司o

2.學(xué)習(xí)三四自然段。

指名讀。

后來怎么樣了？（障學(xué)生匯報出示生字：種都

鄰居）

種：課文中說種樹，還能種什么？我們學(xué)過它

的另一種讀音。

鄰居：樹的鄰居是誰？喜鵲的鄰居是誰？你的

鄰居是誰？

大樹，有了鄰居你還孤單嗎？小喜鵲，有了鄰

居你還孤單嗎？帶上表情一起讀。

3.學(xué)習(xí)5、6自然段。

看圖，天一亮，喜鵲們有什么快樂的事？

招呼：呼單獨(dú)讀一聲，連成詞讀輕聲。

4

招：沖老師招招手。

呼：跟老師做動作。

再看第二幅圖，天一黑，小喜鵲們有什么快樂

的事？

靜：安安靜靜

樂：這個字我們還學(xué)過讀什么？

四、鞏固識字

1.拼拼音讀生字。

2.去拼音讀。

3.生字卡片讀

4.生字閃讀。

5.多音字詞語。

6.回文讀。

7.讀韻文。

五、指導(dǎo)書寫

5

1.整體觀察生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：單、居、

2.觀察練習(xí)

3.展評修正。

六、全課總結(jié)

跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，老師很快樂，你們呢？

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的9個生字以及“只、種、樂”

三個多音字，會寫“招、呼、快、樂”4個字。

2.流利地朗讀課文，通過想象畫面、進(jìn)行說話練

習(xí)，體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有

伙伴就有快樂。

6

3.流利地朗讀課文，通過想象畫面，進(jìn)行說話練

習(xí)，體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有

伙伴就有快樂。

教學(xué)過程：

課前互動：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？那咱們

先來做個小游戲好嗎？（是邊說邊做動作）先看老師

怎么做。

一個人孤單單，許多人把手牽

師：現(xiàn)在我們都來當(dāng)一棵大樹

一棵樹孤單單，許多樹連成片。

師：再來當(dāng)一只喜鵲

一只喜鵲孤單單，許多喜鵲叫得歡

互動后：親愛樹和喜鵲，快快快，快坐好，準(zhǔn)

備上課嘍！上課!

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一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)詞語

師這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第6謂齊讀課題）

開火車讀詞語，看誰聲音最響亮！注意：如果

他讀得對，大家就一起跟讀一遍。

安安靜靜嘰嘰喳喳（你能說幾個AABB式的詞

語嗎）

（如果生說出開開心心快快樂樂高高興興這樣

的詞就及時點(diǎn)評：聽到這個詞我的心情真好?。?/p>

從前孤單后來快樂都有鳥窩鄰居招呼

2.回顧課文內(nèi)容

詞語看到你們?nèi)J(rèn)識他們，樂得又蹦又跳！快

看，他們都跳到大屏幕上來了！你能用上這些詞語來

說說樹和喜鵲的故事嗎？

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二、讀文感悟

那么樹和喜鵲為什么從前很孤單，后來又很快

樂呢？（出示這個大問題）

現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文去尋找答案！

1.打開書，認(rèn)真讀一遍課文，看看誰能先找到答

案！如果找到了答案就把小手高高舉起！

2.匯報交流，引導(dǎo)想象畫面說話，朗讀感悟。

（1）看圖想象說話，感受孤單

師：誰找到了？（找2—3人說，如果學(xué)生生

說到朋友伙伴之類的內(nèi)容，就點(diǎn)評：你找到了孤單的

原因）

①出示圖片

師：仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？出示一

棵樹……指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)：在這么空曠的地方就只有你一棵樹站

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在那里，樹你什么感覺？提示：你的心情怎樣？（馬

上指生說）

在這棵孤零零的大樹上，只有你一只喜鵲趴

在窩里。喜鵲，你感覺怎樣？提示：你的心情怎樣？

孩子們，你平時在生活中有過這樣的經(jīng)歷嗎？

當(dāng)時你的感覺是……

②指導(dǎo)感情朗讀，讀出孤單的感受

A.師引：是呀，只有一個人，只有一棵樹，

只有一只喜鵲，這就是孤單。那就把這種孤單的感覺

送入課文中，看看誰能讀出這種感覺。自己看大屏讀

讀試試。

（出示：1、2段）

從前，這里只有一棵樹樹上只有一個鳥窩，

鳥窩里只有一只喜鵲。

樹很孤單，喜鵲也很孤單。

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B.指導(dǎo)朗讀：生練讀——指讀——師生合作

讀

師：老師也想讀一讀，可以嗎？咱們合作來

讀，我讀黑色字，你們讀紅色和藍(lán)色字。

C.師引導(dǎo)：剛才你你讀的那些詞句中，哪個

詞更能體會出孤單的感覺？(生答：只有一個只有一

棵只有一只)那就把這幾個詞讀得重一點(diǎn)。來咱們再

來合作一次

D.師生再次合作讀！

(2)想象有鄰居的畫面，進(jìn)行說話練習(xí)

①師：那么怎么讓樹和喜鵲快樂起來呢？想個

好辦法！

生：給他找?guī)讉€伙伴，在他旁邊些樹。

生：也給喜鵲找更多的喜鵲和他一起玩。

②師引導(dǎo)想象說話

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A.師創(chuàng)設(shè)想象情境：

好主意！噓……好多好多樹長起來了，好多

好多喜鵲飛過來了！孩子們，閉上眼睛，跟隨老師的

聲音，一起走進(jìn)樹和喜鵲的世界一（配樂師旁白起）

后來，人們在這片空曠的土地上種了好多好

多樹。很快，一片森林出現(xiàn)了……快看，一棵棵樹又

高又大，又粗又壯。他們挨挨擠擠地靠在一起，綠油

油的枝條，在風(fēng)中搖來搖去。許許多多的喜鵲被他們吸

引過來，把家安在這里?，F(xiàn)在，這里好熱鬧呀！……

B.師：睜開眼睛，孩子，剛才你仿佛看到了什

么？聽到了什么？

C.生自由說話，師隨機(jī)點(diǎn)撥（貼字卡：高大粗

壯）

D.師引導(dǎo)說話：原來，這里只有一棵樹（出示

一棵），現(xiàn)在變成了——生答師點(diǎn)：有許多許多樹還可

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以說成是一棵棵（出示一棵棵），

E.師引導(dǎo)：這些樹長得怎樣？能用上四個字的

詞語說一說嗎？隨機(jī)板書：又（）又（）師，他們還

有顏色呢！他的枝葉是——綠色（貼字卡）,誰能用四

字詞語既說出顏色又說出樣子？（指生說）提示：我

們可以說——又（綠）又（高）又（綠）又（粗）又

（綠）又（壯）又（綠）又（大方

F.師引導(dǎo)：來孩子們，用上那你剛才說的這些

四字詞語，把這句話說完整。

出示句式：一棵棵樹（），爭著讓喜鵲來做窩

呢。

G.師接著引：一棵棵樹還會做動作呢起風(fēng)了，

他們在風(fēng)中（）來（）去

（師做動作演示）也用上四個字的詞語說說

看。（搖）來（搖）去,（擺）來（擺）去，（晃）來（晃）

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去，板書：（）來（）去

把這些動作再填進(jìn)去，會把這個句子這個句

子說的很生動！

出示句式：一棵棵樹（），在風(fēng)中（），爭著

讓喜鵲來做窩呢。

H.師再引：他們在做這些動作時的心情怎樣？

用上AABB式的詞語來說

把這些表示心情的詞再加進(jìn)去，會把這個句

子說得更生動！來填進(jìn)去試試！

指名說——同桌互相說（每人說一句給伙伴

聽）

③除了看到一棵棵樹，你還看到誰了？原來，

這里只有一只喜鵲（出示一只），現(xiàn)在變成了———只

只（出示一只只），一只只喜鵲在樹林里干什么呢？

一只只喜鵲在樹林里（卜（出示這句子）

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A.師引：用上表示動作的四字詞語把這句話說

完整。

B.師再引：他們飛的時候心情怎樣？加上表示

心情的詞語把這個句子說完整。

C.接著引：他們在樹林里嘰嘰喳喳地歡叫著，

好像在說……說什么？

提示：??！我好快樂呀！我終于有……（朋

友就是做好的伙伴）板書：伙伴

（3）展開想象說話，感受快樂，感情朗讀

小喜鵲們有了這么多伙伴，他們會一起干什

么？

A.生發(fā)散思維說

B.你能用上這樣的句式說一說嗎？（出示下面

句式說話）

天亮了，他們一起（卜

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師引導(dǎo)：他們一起會到什么地方干什么？

C.師引導(dǎo)：天黑了，他們一起（卜（出

示圖片和句式說話）

D.那么樹呢？（是隨機(jī)做動作引導(dǎo)）

起風(fēng)了，他們手拉著手一起（卜

下雨了，大樹會給小樹（卜點(diǎn)：遮

風(fēng)擋雨。

③指導(dǎo)朗讀

A.一起玩一起找食物，一起唱歌跳舞，還互相

幫助，這種感覺就叫快樂!（大屏出示快樂?。瑏?，美

美的讀一讀這個詞語。

B.快樂的感覺還可以說成AABB式詞語——快

快樂樂高高興興開開心心，

那讓我們開開心心地帶著動作和表情去讀一

讀課文吧！誰來讀第3、4段（指讀相機(jī)指導(dǎo)朗讀好

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個別句子）然后再指讀第五自然段!（其余生配合做動

作）齊讀最后一段。

師：看來有了伙伴的你們都變成了是一棵棵

快樂的樹，一只只快樂的喜鵲！

（4）現(xiàn)在，你能說說樹和喜鵲為什么從前很孤單,

后來很快樂嗎？（出示這個大問題）

從前，因為（），所以樹和喜鵲都很孤單。

后來，因為（），所以樹和喜鵲都很快樂！

三、回歸整體（可省略）

剛才，我們一起走進(jìn)了樹和喜鵲的世界里，感受

到了他們沒有伙伴師的孤單和有了伙伴后的快樂！下

面同桌兩個人合作，帶著動作和表情從頭到尾把這個

故事讀一遍，再去感受一下他們剛開始的孤單和后來

的快樂吧！

四、指導(dǎo)書寫

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師：樹和喜鵲現(xiàn)在有了那么多伙伴，每天都過

著快樂的生活，那么你們這節(jié)課過得快樂嗎？那伙伴

們，我們就快樂地寫寫字吧。（出示快樂寫字吧）

1.先來讀一下這幾個字。出示“招、呼、快、樂”

四個字。

2.師：寫字前，要觀察字，一看結(jié)構(gòu)，二看位置，

三看筆畫（出示）

3.仔細(xì)觀察這幾個字，左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個？

（招、呼、快）他們都是左（）右（）（左窄右寬）（生

答）

4.指導(dǎo)書寫：呼

先來看“呼”：左邊的口要窄小，后邊的乎要寬大。

小口在左半格橫中線上方起筆，來伸出小手，和老師

一起寫（學(xué)生書空師范寫）口的最后一筆在橫中線上。

右邊稍高一點(diǎn)起筆寫一個平撇，點(diǎn)撇，橫要寫在橫中

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線，最后一筆最重要——彎勾寫在書中心的右邊，稍

微彎一點(diǎn)就行。寫兩個

5.第二個字“招”，依然是左右結(jié)構(gòu)，伸出小手，先

寫提手旁，橫在橫中線上方起筆，豎勾要寫直，提