淺淡構(gòu)建幼兒園和諧師幼關(guān)系

淺淡構(gòu)建幼兒園和諧師幼關(guān)系淺淡構(gòu)建幼兒園和諧師幼關(guān)系大全“你們的老師兇不兇?”“你不乖就告訴老師去!”“我們家的孩子見誰都不怕，就怕幼兒園的老師?！边@樣的話，聽著不由叫我擔(dān)心，難道幼兒園師幼關(guān)系會那么緊張?難道會給孩子們帶來如此大的壓力?受我國封建社會、宗法關(guān)系的影響“師道尊嚴(yán)”成了師幼關(guān)系的一把枷鎖，雖然社會在不斷地向前發(fā)展，各種先進的育兒知識和理念不斷更新，但是事實上師幼關(guān)系仍然存在著種種的偏差，辟如說：有的幼兒與教師是融洽的師幼關(guān)系，有的幼兒很少得到關(guān)注，還有的幼兒和教師有對立的關(guān)系;又如只重視對幼兒的教育而忽視了情感交流;教師對孩子有忽視人格平等的一面;由于在幼兒園采取集體授課的形式集體交往多于個別交往等等。幼兒進入幼兒園就出現(xiàn)了繼父母之后的重要成人——教師。教師和幼兒之間所結(jié)成的關(guān)系就是師幼關(guān)系，它不僅具有“人”與“人”的情感關(guān)系，而且具有“教學(xué)”關(guān)系。它對幼兒的身心發(fā)展各方面有重大的影響。我作為一名幼兒園教師就所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師和幼兒的關(guān)系進行了觀察、探究，粗淺地覺得構(gòu)建幼兒園和諧師幼關(guān)系可以從以下幾個方面入手：一、教師增強自我監(jiān)控意識，奠定和諧度。雖然師幼兒關(guān)系受教師各方面自身的特征所致，如自身的修養(yǎng)、性格、教育教學(xué)觀念等，但是如果有效地調(diào)整好自身，師幼之間的和諧度會大大提升。(一)尊重幼兒主體地位。情境一：一天，數(shù)學(xué)作業(yè)時，我將本子夾在黑板上，然后把題目仔仔細(xì)細(xì)地講解給孩子們聽，之后自由作業(yè)。結(jié)果許多孩子都做錯了，我大怒：“講得這么明白還做錯?”孩子們被我的大聲嚇得低著頭不敢喘氣。當(dāng)我詢問做錯的原因時，一個坐在后排的孩子小聲地說：“老師，我看不清楚?”我走到活動室后，才發(fā)現(xiàn);圖片，數(shù)字都那么小，我感到很慚愧。作為教師首先要有正確的角色意識，教師不是權(quán)威，不是灌輸者，要以似朋友的角色走進孩子，幫助他們，指導(dǎo)他們，用更多的時間傾聽他們，和他們對話。站在孩子們的位置與他們交往，如果情境一中，我一味站在教師的位置，不走下來，是永遠(yuǎn)都體會不到孩子的感受，原來錯的不是孩子，而是我自己。(二)注重情感交流。情境二：超超鞋帶散了，找到了A老師幫忙，A老師一本正經(jīng)地說：“都讀大班了還不會系鞋帶，自己想辦法去?！闭f完轉(zhuǎn)身走了。他又找到了B老師幫助，B老師笑瞇瞇地俯下身子手把手說：“我們一起來系!”超超系好了鞋帶，開心地跑走了。不難看出教師能通過不同的言語、眼神、微笑、語氣、語調(diào)傳達對孩子的信息，或是支持性的讓孩子感到有幫助，有安全感。或是有壓力的讓孩子覺得有沖突，緊張，不安。無疑，B老師會比A老師更勝一籌。(三)理解寬容幼兒。情境三：能能和峰峰為了，爭一張卡片吵鬧了起來，峰峰爭搶不過，一時性急，在能能的手上狠狠地咬了一口。張老師見狀，一把抓過峰峰，大聲訓(xùn)斥：“咬人就用大鉗子把你的牙齒鉗掉!”等。只見峰峰害怕地大哭起來。峰峰從此疏遠(yuǎn)了老師，甚至發(fā)現(xiàn)他對老師有逆反的心理。無可非議地教師對幼兒的批評是對他們負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，但是如上過于嚴(yán)厲的批評、威脅是不可取的，教師要以理解、寬容的心去對待孩子的錯誤，分析原因，讓孩子認(rèn)識，心悅誠服地接受，讓他們不斷地懂事。(四)關(guān)注幼兒及活動。情境四：下課了，午睡室里總有幾個小朋友跑進跑出的，我生氣地來了個暗地跟蹤，準(zhǔn)備看個究竟，原來是在玩捉迷藏游戲。我才恍然大悟，給孩子游戲的空間太小了，只有活動室，活動室的。于是，在我的發(fā)動下來動了大操場，躲呀藏呀，孩子們玩得更帶勁了。作為幼兒園教師，我常常反問自己：真的了解孩子嗎?知道他們在想什么?想做什么嗎?其實沒有，上述情境中，如果我沒有嘗試著去關(guān)注幼兒和他們的活動，就不會了解其需要和愿望，體會到他們的情感。我們老師要練就一身眼觀四路，耳聽八方的絕技，外加關(guān)心幼兒的心才能更貼近他們，受他們的喜愛。(五)重視雙向溝通。情境五：午餐時，其他小朋友都津津有味地吃著紅燒鴨肉和米飯，只有威威耷拉著小腦袋，坐在位置上一動也不動。沈老師走進他，撫摸著他的小腦袋問：“威威，干嘛不吃飯呢?”“我，我，吃不下”。威威顯得有些害羞?！盀槭裁?能告訴老師嗎?”“我肚子痛!”老師定睛看到了威威有些蒼白的臉?！皠e害怕，老師通知你的爸爸媽媽?！辈环拿罹桶づ?，不統(tǒng)一行動就不是好孩子，其實不然，從上面的事例看到，孩子不吃飯是有原因的，通過溝通才知道是腹痛，如果教師對孩子不聞不問，孩子將多么可憐，后果也將不堪設(shè)想。只有學(xué)會以傾聽，觀察，并做出及時的回應(yīng)，給孩子或鼓勵或幫助，交流的碰撞才會促進彼此的理解。二、幼兒擺脫消極特征，改善和諧度。情境六：小杰是個愛調(diào)皮搗蛋的孩子，似乎不太受老師，小朋友的歡迎。這幾天老師發(fā)現(xiàn)小杰特別愛表現(xiàn)自己，像是自動要求分飯，分筷子，積極回答問題，作業(yè)也認(rèn)真多了，趁勢老師在集體面前鼓勵他，小杰在各方面更加努力，表現(xiàn)也更加優(yōu)異了。每個幼兒的氣質(zhì)，性格，行為都是迥異的。像是有些聽話，懂事的孩子，往往受教師喜歡，與教師的關(guān)系也容易親近。反之攻擊性強、霸道等具有不良行為特征的幼兒，往往和教師建立起來的是不良的師幼關(guān)系，這種關(guān)系具有消極的影響。作為幼兒在教師的提醒下，幫助指導(dǎo)下，嘗試逐步擺脫消極特征，如多向其他幼兒學(xué)習(xí)，有意識地培養(yǎng)自己的良好習(xí)慣，和睦地與他人相處，當(dāng)然這一改變，也需要教師耐心地把好關(guān)，以積極的態(tài)度對不良師生關(guān)系進行調(diào)整。三、家長積極伙伴關(guān)系，促進和諧度。情境七：小慧，在大型玩具玩耍時不慎額頭磕了一下，雞蛋大的青包馬上呈現(xiàn)出來，著實叫人心疼。在放學(xué)時，家長由于痛心地怪老師沒有管好孩子，一陣面紅耳熱。第二天，教師無意地將不快發(fā)泄到了孩子身上。家長與教師之間的關(guān)系常常影響到教師對待幼兒的態(tài)度和行為以及對兒童的看法，從而影響師幼關(guān)系。上述情境可見，家長和教師之間的沖突對于和諧的師生關(guān)系是十分不利的。只有家長和教師平時要多交流，多諒解，要努力建立起伙伴的關(guān)系，這樣才能促進良好師幼關(guān)系的形成，對和諧發(fā)揮作用。社會的發(fā)展需要和諧，城市的建設(shè)需要和諧，同樣，在幼兒園教師和幼兒的關(guān)系也需要和諧。和諧的師幼關(guān)系對于幼兒的發(fā)展具有諸多方面的價值，作為對幼兒具有特殊影響力的我們要致力于創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，為和諧教育添磚加瓦!棒呆了。以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因