2023五四制人教版七年級全一冊道德與法治練習(xí)-第2課時 在品味中情感中成長

第二單元做情緒情感的主人

第五課品出情感的韻味

第2課時在品味情感中成長

基礎(chǔ)過關(guān)全練

知識點(diǎn)1體味美好情感

1.從2002年到2022年，《感動中國》節(jié)目已走過20個年頭。時

代在變，感動在變,人們對美好的渴望卻不變。對節(jié)目中美好的人和事分析正確的

是（）

①讓我們身心愉悅

②逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感

③激勵我們不斷奮發(fā)進(jìn)步

④促進(jìn)我們的精神發(fā)展

A.①②③B.①③④C.①②④D.①②③④

2.2022年元旦期間，七年級學(xué)生小泰用自己的壓歲錢買了一些口罩,捐贈給奮戰(zhàn)在

抗疫一線的醫(yī)護(hù)工作者。當(dāng)收到感謝信時，他感到非常自豪。這種獲得美好情感的

方式是（）

A.閱讀B.與同伴交流C.與人交往D.參與社會活動

3.對下列圖片分析正確的是（）

①“失敗”“焦慮”都屬于負(fù)面的情感體驗(yàn)

②這些負(fù)面感受一定是有害的

③負(fù)面感受可以豐富我們的人生閱歷

④我們要學(xué)會承受這些負(fù)面感受，善于將它們轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力

A.①②③B.①②④

C.②③④D.①③④

4.現(xiàn)實(shí)生活中，每個人都希望自己永遠(yuǎn)健康、幸福、積極向上，永遠(yuǎn)擁有正面的情

感。生活中所有積極的、健康的、催人奮進(jìn)的、充滿希望的人和事，都被貼上“正

能量”的標(biāo)簽，能使我們身心愉悅，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。

⑴你認(rèn)為怎樣才能創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn)？

⑵負(fù)面的情感體驗(yàn)都是有害的嗎?怎樣正確認(rèn)識負(fù)面情感?

知識點(diǎn)2傳遞情感正能量

5.夏天的夜晚，畫家豐子愷與好友聚在一起喝茶閑談，觀賞新月，直至深夜。人散后,

豐子愷畫了一幅畫，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。這幅畫發(fā)表后，作家鄭振鐸這樣評

價：“我的情思被他帶到了一個詩的仙境,我的心中有一種說不出的美感?！边@啟

示我們美好的情感（)

①需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴

②只有在欣賞繪畫的過程中才能產(chǎn)生

③對一個人的成長發(fā)展起決定作用

④源于對生活積極的態(tài)度以及對美的感受

A.①②B.①④C.②③D.③④

6.《中國抗疫人物故事》系列短視頻以抗疫一線普通人物的真實(shí)故事，再現(xiàn)中國人

民與病毒進(jìn)行英勇斗爭的壯闊畫面，傳遞人類終將戰(zhàn)勝疫情的堅(jiān)定信心。宣傳抗疫

一線普通人物的真實(shí)故事（）

①有助于傳遞情感的正能量

②有利于我們創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)

③能徹底扭轉(zhuǎn)道德滑坡現(xiàn)象

④能增強(qiáng)積極情感,讓生命更有力量

A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④

7,山東某學(xué)校開展“頌歌獻(xiàn)給黨”合唱比賽，以下是小魯所在班級選取的歌曲的

部分歌詞：

鮮艷的黨旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，豪邁的歌聲多么響亮

帶領(lǐng)中國人民謀幸福，頌歌獻(xiàn)給偉大的黨

理論體系放光芒，光輝歷程黨引航

初心和使命永不忘，習(xí)習(xí)春風(fēng)報(bào)送新時代

錦繡中華更加富強(qiáng)

⑴從歌詞中，你能感受到哪些積極的情感?

⑵我們應(yīng)該如何傳遞情感正能量?

能力提升全練

8.（2021山東淄博沂源期末，17,掰）小魯通過雜志《時事》了解到不少功勛模范

人物的事跡，感到特別自豪、興奮。小魯獲得美好情感的方式是（）

A.閱讀B.與同伴交流

C.積極與人交往D.參與社會活動

9.（2021貴州銅仁中考,3,倘）每一個人都具有豐富的情感，我們在生活中品味美

好情感，在生命里豐盈內(nèi)心世界。下表《我的情感世界分享單》是張一樂同學(xué)在道

德與法治課上與同學(xué)們分享的情感體驗(yàn)，對此，以下理解正確的是（）

姓名對象真情實(shí)感

我的

呵護(hù)、善待、充滿愛心

寵物

我的

我的

情感關(guān)愛、友好、互幫互助

同學(xué)

世界張一樂

我的

分享單依戀、感恩、心靈港灣

父母

我的

熱愛、自豪、為之奮斗

祖國

A.情感讓生命更有力量

B.我們通過情感來體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活

C.與周圍的人和物相處久了都會產(chǎn)生美好情感

D.與他人情感交流可以傳遞和獲得美好的情感正能量

10.（2021湖北仙桃中考，1,倘）“自然擊你以風(fēng)雪，你報(bào)之以歌唱。命運(yùn)置你于危

崖,你饋人間以芬芳?！?020感動中國年度人物張桂梅，一身疾病,卻幫助1800多

名貧困女孩圓夢大學(xué)，創(chuàng)造了大山里的“教育奇跡”。張桂梅的事跡（）

A.表明情感是人最重要的精神追求

B.說明健康狀況決定了是否幫助他人

C.傳遞了美好情感和生命的正能量

D.說明人需要情感表達(dá)、回應(yīng)與共鳴

11.（2021黑龍江大慶中考,8,解）羞恥感、焦慮感和挫敗感等會給我們帶來不舒

服、不愉快的負(fù)面感受,但是體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事。對此，下列觀點(diǎn)正確的

是（）

①某些負(fù)面情感體驗(yàn)對于我們的成長也有意義

②生活中，負(fù)面情感體驗(yàn)越多越好

③體驗(yàn)負(fù)面感受可以豐富我們的人生閱歷

④我們應(yīng)善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力

A.①②③B.①③④

C.②③④D.①②③④

12.（2021山東煙臺招遠(yuǎn)期末，17,徐）對于生活中的一些人，我們會表現(xiàn)出厭惡，不

愿親近;而對于有些人，我們則會愿意交往，主動接近。這說明，對他人的情感（）

A.是由他人對我們的態(tài)度決定的

B.完全根據(jù)個人喜好來確定,與其他因素?zé)o關(guān)

C.是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫

D.沒有任何現(xiàn)實(shí)意義

13.（2020湖北隨州中考,2,檢）2019年12月8日，隨州學(xué)子孫玉晴帶著母親走進(jìn)

央視大型文化欄目《故事里的中國》。孫玉晴不忘養(yǎng)育之恩，帶母求學(xué)，二十年如一

日，竭盡全力盡一份孝心的感人事跡，感動萬千觀眾,讓主持人董卿也為之落淚!孫

玉晴的感人事跡（）

①可以傳遞美好的情感

②可以傳遞生命的正能量

③會給我們帶來不舒服、不愉快的負(fù)面感受

④可以獲得美好的情感體驗(yàn)，使我們的生命更有力量

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

14.（2021江蘇揚(yáng)州中考，10,蝴）琴弦因琴身（筒）的共振而增強(qiáng)了音量，生活中我

們因美好而更容易產(chǎn)生共鳴。對此，我們要（）

①融入社會獲得美好情感,做出正確行動

②傳遞美好情感正能量,讓社會更和諧

③用心體味美好的人和事,促進(jìn)精神發(fā)展

④躲避負(fù)面的情感體驗(yàn),讓生活無挫折

A.①②③B.①②④

C.①③④D.②③④

15.（2021福建中考，11,蝴）小閩參加了學(xué)校組織的“學(xué)四史，樹理想”系列研學(xué)

活動，被先輩們的英勇事跡深深感動，他暗下決心要努力成為社會主義合格的建設(shè)

者和接班人。材料說明（）

①情感表達(dá)的方式是多種多樣的

②情感會影響人們的判斷和選擇

③情感是短暫的且會隨情境變化

④情感可通過有意義的活動獲得

A.①③B.①④C.②③D.②④

素養(yǎng)探究全練

16.［政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、責(zé)任意識］

⑴觀察圖片，寫出從中感受到或由此產(chǎn)生的情感。

小浩小浩代表班級參加年級辯論會，發(fā)揮失常，心里很不舒服。

小文跟著爸媽去首都博物館參觀“萬年永寶——中國館藏文物保護(hù)成

小文

果展”，那些考古文物保護(hù)的“黑科技”讓他震撼、欣喜，激發(fā)了他的

學(xué)習(xí)興趣。

⑵在上述兩位同學(xué)中任選基二,編寫情感分析小報(bào)告。

要求：

①判斷所選同學(xué)體驗(yàn)到怎樣的情感；

②辨別其屬于美好情感還是負(fù)面情感；

③說明這種情感的意義；

④為該同學(xué)后續(xù)發(fā)展提一條積極、合理建議。

答案全解全析

基礎(chǔ)過關(guān)全練

1.D本題主要考查美好的人和事的意義。美好的人和事帶來的作用主要體現(xiàn)在

精神層面上，①②③④均符合題意。故選D。

2.D本題主要考查獲得美好情感的方式。參與捐贈是社會活動的一種，因此D符

合題意;A、B、C均不合題意。

3.D本題主要考查生活中的負(fù)面感受。兩幅圖片都表現(xiàn)出了負(fù)面感受，體驗(yàn)負(fù)面

感受未必是件壞事，因此①符合題意,②不合題意;③主要敘述了負(fù)面感受的積極作

用，④主要敘述了如何面對負(fù)面感受，均符合題意。故選D。

4.(1)①完成一項(xiàng)自己喜歡的活動;②幫助他人;③走進(jìn)博物館或大自然;④欣賞

藝術(shù)作品;等。

(2)不一定。①生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好,但對于我們的成

長也有意義。②體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事,它可以豐富我們的人生閱歷,使我們

的生命變得更加飽滿豐盈。③學(xué)會承受一些負(fù)面感受,善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌?/p>

長的助力，可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn),不斷成長。

解析第(1)問考查創(chuàng)造正面情感體驗(yàn)的途徑，結(jié)合教材知識,從完成自己喜歡的活

動、幫助他人等方面作答即可。第⑵問考查對負(fù)面情感的認(rèn)識和理解。首先明確

負(fù)面情感不一定都是有害的，然后結(jié)合教材知識，從負(fù)面情感可以豐富人生閱歷、

承受負(fù)面感受有助于生命成長等方面作答即可。

5.B本題主要考查傳遞情感正能量。由信息“表達(dá)自己的情感體驗(yàn)”可看出情

感需要表達(dá)，鄭振鐸作了評價并認(rèn)同,說明情感需要回應(yīng)、共鳴，故①符合題意;豐子

愷表達(dá)的情感體驗(yàn)、鄭振鐸的感受都源于對生活積極的態(tài)度以及對美的感受，故④

符合題意。②③說法太絕對，不合題意。故選B。

6.A本題主要考查傳遞情感正能量。①②④均是開展此項(xiàng)宣傳活動的意義，符合

題意;③中“徹底扭轉(zhuǎn)”說法絕對。故選A。

7.(1)愛國、愛黨的情感，自豪感，責(zé)任感。

(2)①在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響,也可以用自

己的熱情和行動來影響環(huán)境。②我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng),需要共鳴,在與他人

的情感交流中,我們可以傳遞美好的情感,傳遞生命的正能量。③我們在生活中不

斷創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn),在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受,使我們的生命

更有力量。

解析本題主要考查傳遞情感正能量。第⑴問，由信息“頌歌獻(xiàn)給黨”可看出愛

國、愛黨的情感，由“豪邁的歌聲”等信息可看出自豪感，由“初心和使命永不忘”

等信息可看出責(zé)任感。第(2)問考查如何傳遞情感正能量。學(xué)生根據(jù)教材知識回答

即可。

能力提升全練

8.A本題主要考查獲得美好情感的方式?！稌r事》是一本雜志，通過閱讀該雜志，

小魯獲得了美好情感,A項(xiàng)符合題意;其余選項(xiàng)均不合題意。故選Ao

9.D本題主要考查情感。題文中未體現(xiàn)A、B兩項(xiàng)說法。與周圍的人和物相處

久了都會產(chǎn)生美好情感,這一說法過于絕對,C項(xiàng)排除。D符合題意，故選Do

10.C本題主要考查傳遞美好情感。依據(jù)題文,面對各種困難與挑戰(zhàn)，張桂梅依然

積極樂觀、無私奉獻(xiàn),向我們傳遞了美好的情感和生命的正能量，故c正確。情感

是人最基本的精神追求,A錯誤；“幫助他人”傳遞著美好的情感，和健康狀況無

關(guān),B錯誤;D表述正確,與題意不符。故選C。

11.B本題主要考查體驗(yàn)負(fù)面情感。生活中，并不是負(fù)面情感體驗(yàn)越多越好，故②

說法錯誤;①③④說法正確。故選B。

12.C本題主要考查情感。情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，

不能強(qiáng)迫，故C符合題意。A、B、D本身說法錯誤。

13.C本題主要考查傳遞情感正能量。孫玉晴的感人事跡可以傳遞美好的情感，

傳遞生命的正能量，會給我們帶來美好的情感體驗(yàn)，使我們的生命更有力量,①②④

正確。③錯誤，孫玉晴的感人事跡會給我們帶來美好的正面感受。故選C。

14.A本題主要考查品出情感的韻味。題干材料啟示我們要融入社會獲得美好情

感，做出正確行動;傳遞美好情感正能量，讓社會更和諧;用心體味美好的人和事，促

進(jìn)精神發(fā)展?？梢姡佗冖鄯项}意。④說法錯誤，生活難免有挫折,生活中某些負(fù)

面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。故選Ao

15.D本題主要考查情感的作用、獲得美好情感的方式。小閩參加了學(xué)校組織的

“學(xué)四史，樹理想”系列研學(xué)活動，被先輩們的英勇事跡深深感動，這體現(xiàn)了④觀點(diǎn)。

小閩被先輩們的英勇事跡深深感動，他暗下決心要努力成為社會主義合格的建設(shè)

者和接班人，這體現(xiàn)了②觀點(diǎn)。①觀點(diǎn)正確但與題干內(nèi)容不符。情緒是短暫的、不

穩(wěn)定的，會隨著情境的改變而變化，③錯誤。故