我們家的男子漢公開(kāi)課

我們家的男子漢教學(xué)目標(biāo)：借助小標(biāo)題，把握課文的主要內(nèi)容。借助“成長(zhǎng)檔案”“圓形圖”，感知作者編排材料的順序，體會(huì)從“男子漢”從男孩一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)。一、關(guān)于“標(biāo)題”1.聊男子漢，2.揭題。今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位男子漢。——著名作家王安憶就在尋找身邊的男子漢，她把目光聚焦到了“我們家”，關(guān)注到了一個(gè)才四歲左右的小男孩。二．初識(shí)男子漢，概括課文主要內(nèi)容。1.成長(zhǎng)檔案:請(qǐng)看他的成長(zhǎng)檔案，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，關(guān)于他的成長(zhǎng)趣事你都找出來(lái)了嗎？讓我們來(lái)交流一下，請(qǐng)看同學(xué)概括的事例。第一件事：什么都吃，請(qǐng)你把這這幾個(gè)字寫在詞卡上。第二件事，吃青菜，吃大拇指，吃放棄去少林寺；買山楂片，換橘子水，去托兒所，爬窗進(jìn)車。2.交流事例。老師把詞卡都貼上黑板上。這是寫人的文章，一般我們寫一兩件事，可是這里卻寫了8件事，那么他是怎么歸類的呢？誰(shuí)上臺(tái)來(lái)擺一擺？3.分類小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？同樣是吃東西，歸為一類，作者擬了個(gè)小標(biāo)題——（板貼詞卡：他對(duì)食物的興趣。同樣是買東西，歸為一類，擬了個(gè)小標(biāo)題——（板貼詞卡）兩個(gè)生活的挑戰(zhàn)歸類在一起，擬題為——4.概括主要內(nèi)容這個(gè)單元我們主要學(xué)習(xí)概括長(zhǎng)課文的主要內(nèi)容。小英雄雨來(lái)我們是怎么概括的？這三個(gè)小標(biāo)題就在了，你們來(lái)試試。過(guò)渡：讀到這里，8個(gè)故事，3個(gè)標(biāo)題，清楚明白。我們也是一讀就懂，對(duì)嗎？還有什么問(wèn)題？下面，我們把鏡頭推近這個(gè)男孩，這個(gè)四歲的男孩子真的就是男子漢嗎？（板書：男孩子？男子漢）男孩子是怎么成為一名男子漢的？要解決問(wèn)題，先從“他對(duì)獨(dú)立的要求”入手。三、學(xué)習(xí)第二部分1.提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二部分，讀后想一想，在你的眼中，這是一個(gè)男孩子還是男子漢？請(qǐng)你找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)明理由。2.交流（1）他不愿讓人牽他的手。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。這是一個(gè)男子漢，因?yàn)椤蠋熥ァ熬髲?qiáng)的活魚”比喻、“掙扎”和語(yǔ)氣來(lái)點(diǎn)撥?。?）買山楂片這是一個(gè)男孩子，你從哪里感受到的？——語(yǔ)言當(dāng)我對(duì)他說(shuō)：“你遞上錢，我?guī)湍阏f(shuō)好了。”他卻說(shuō)：“不要，不要，我自己說(shuō)。”（他多么渴望獨(dú)立?。┊?dāng)他走到柜臺(tái)前，怕我跟上來(lái)幫他講話，他又囑咐我一句：“你不要講話噢!”（這就是一個(gè)小男子漢呀?。┊?dāng)營(yíng)業(yè)員終于過(guò)來(lái)了，他臉色有點(diǎn)兒緊張，卻勇敢地開(kāi)口了：“阿姨，買，買，買……”（他戰(zhàn)勝了自己，多么勇敢?。┘偃缥也环判?，跟在他后面，他便停下腳步不走了，說(shuō)：“你回去，回去嘛!”（這顆獨(dú)立的心多么堅(jiān)持！）老師抓語(yǔ)氣詞的重復(fù)來(lái)點(diǎn)撥：一關(guān)注語(yǔ)氣詞，二比較重復(fù)的不同，三是語(yǔ)言中是否還有男子漢的感覺(jué)？總結(jié)：這是一個(gè)男孩子，他說(shuō)話吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，行動(dòng)磨磨蹭蹭，畏畏縮縮這是一個(gè)男子漢，他渴望獨(dú)立，戰(zhàn)勝自己，堅(jiān)持自已買東西。（3）還有哪些的的句子讓你有別的體會(huì)？這是一個(gè)男孩子，他買東西失敗了，潦草地吃著，神情有些沮喪，顯然他這是在生悶氣呢，這是一個(gè)小男孩幼稚的表現(xiàn)。到最后，買橘子水變成了一種可怕的狂熱，大家不覺(jué)得很有趣很可笑嗎？這都是小男孩才會(huì)干的事情啊！3.比例圖：如果我們要直觀形象地表現(xiàn)他身上男孩子與男子漢的性格特點(diǎn)，大致上可以畫成這樣。（出示比例圖）四分之三是男孩子，四分之一是男子漢四、合作學(xué)習(xí)第一、第三部分（一）質(zhì)疑，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)到底是男孩子還是男子漢呢？似乎還沒(méi)有明確的定論，別急，讓我們繼續(xù)從第一和第三部分去發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)看學(xué)習(xí)建議：1.一、二兩組閱讀“他對(duì)食物的興趣”，三四兩組閱讀“他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著”，以4人小組為單位，畫、找分別表現(xiàn)“男孩子”“男子漢”特征的詞句。2.根據(jù)找到的句子，比較兩種特征的大小比例，小組完成比例圖。（二）交流1.匯報(bào)學(xué)習(xí)第一部分的從這幅圖來(lái)看，是哪種性格特征居多呢？是男孩子？還是男子漢？1.聽(tīng)聽(tīng)你們組的想法。生：這是一個(gè)男孩子——2小結(jié)：所以，在比例圖上，男孩子占了四分之三，男子漢占了四分之一。把掌聲送給這組同學(xué)，謝謝你們把一個(gè)活脫脫的小男孩帶到我們眼前?。ㄈ┙涣鞯谌糠?.生上臺(tái)黏貼2.從這幅圖來(lái)看，是哪種性格特征居多呢？是男孩子？還是男子漢？3.闡述：這是一個(gè)男子漢。他明明不喜歡，還能坦然地接受現(xiàn)實(shí)，心平氣和地去托兒所，沒(méi)有像其他小朋友一樣哭鬧，表現(xiàn)得那么冷靜鎮(zhèn)定，甚至于根本沒(méi)想過(guò)要哭，的確有男子漢的沉著。（1）剛才她抓住了文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)？坦然。（坦然是冷靜鎮(zhèn)定，在我看來(lái)，更是一種理智。同意嗎？）一般的孩子會(huì)怎么做？你有這樣的經(jīng)歷嗎？（2）關(guān)注：勇敢。這是一個(gè)男子漢。這里的“勇敢”，說(shuō)明現(xiàn)在的他已經(jīng)有了足夠的膽量，真的能獨(dú)立了。（3）關(guān)注“不得不去”和“非走不可”。從這兩個(gè)詞語(yǔ)中，我發(fā)現(xiàn)他的性格堅(jiān)強(qiáng)，意志特別堅(jiān)定。他明白這是生活的挑戰(zhàn)，不會(huì)胡攪蠻纏，不會(huì)哭哭啼啼地乞求大人，他學(xué)會(huì)了沉著面對(duì)，這是男子漢。4.小結(jié)：這組同學(xué)就在比例圖上顯示出來(lái)了，男子漢占了四分之三，足見(jiàn)男子漢味之濃。五．統(tǒng)整全文1.觀察比例圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律現(xiàn)在，讓我們把目光聚焦到這幾幅比例圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.小結(jié)：對(duì)呀，隨著一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)大，在這個(gè)男孩子身上，男子漢的特征越來(lái)越鮮明。這是一個(gè)變化的過(guò)程，成長(zhǎng)的過(guò)程。難怪作者在結(jié)尾這樣寫道—（出示最后一段，生讀。）3.了解線索你發(fā)現(xiàn)作者是按什么線索來(lái)安排這幾個(gè)部分的順序的呢？（板書：成長(zhǎng)線索）4.回歸問(wèn)題到底是男孩還是男子漢？（成長(zhǎng)——）5.自我反思，再次詢問(wèn)開(kāi)學(xué)回答的同學(xué)，如何理解男子漢。班級(jí)姓名成長(zhǎng)檔案成長(zhǎng)檔案姓名：年齡：請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文中寫到的事例：成長(zhǎng)趣事1、2、3、4、5、6、7、8、⑦89成長(zhǎng)檔案姓名：年齡：請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文中寫到的事例：成長(zhǎng)趣事1、2、3、4、5、6、7、8、⑦89成長(zhǎng)檔案姓名：年齡：請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文中寫到的事例：成長(zhǎng)趣事1、