部編統(tǒng)編二下語文15-古詩二首-名師教學(xué)設(shè)計(jì)公開課教案課件

第六單元【單元導(dǎo)教】本單元圍繞“大自然的秘密”這一主題編排了四篇課文《古詩二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解課文內(nèi)容，感受大自然的無窮魅力。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”，是在一年級(jí)學(xué)習(xí)了“找出課文中明顯的信息”“根據(jù)課文信息作簡單推斷”基礎(chǔ)上的發(fā)展提高。從找出“明顯信息”到“提取主要信息”，從根據(jù)信息做出簡單推斷到根據(jù)信息了解課文主要內(nèi)容，不僅要求學(xué)生關(guān)注的信息量增大，并且要對(duì)信息進(jìn)行比較、篩選、分析，思維能力不斷提升。本單元學(xué)習(xí)“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”，也為中高年級(jí)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)整體感知，初步概括能力打下基礎(chǔ)。語文要素課文提取主要信息，了解課文內(nèi)容《古詩二首》讀詩句，提取詩中描寫景物的信息，注意結(jié)合景物色彩，想象畫面?！独子辍方柚子昵?、雷雨中、雷雨后景色變化的信息，想象畫面?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方Y(jié)合生活實(shí)際，提取各種“天然指南針”如何辨別方向的信息，了解課文內(nèi)容?！短丈钊な露唷诽崛√丈钊な碌南嚓P(guān)信息，感受太空生活的奇特。語文園地提取有關(guān)“巖石書”的信息，了解相關(guān)自然知識(shí)?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】字詞句：1.認(rèn)識(shí)60個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字。2.會(huì)寫34個(gè)字，能正確書寫容易多寫或少寫筆畫的字，以及結(jié)構(gòu)易錯(cuò)的字。3.會(huì)寫34個(gè)詞語。能結(jié)合語境體會(huì)“壓、垂、掛”等詞語運(yùn)用的好處，聯(lián)系上下文推測生詞的意思；認(rèn)讀有關(guān)場所名稱的詞語，能拓展積累詞語，抄寫句子。閱讀：1.正確、流利地朗讀課文，背誦《古詩二首》《雷雨》《憫農(nóng)》。2.能提取主要信息，說出詩句描繪的畫面，雷雨前后景色的變化、“天然的指南針”怎樣幫助人們辨別方向和太空生活中的趣事。3.自主閱讀《最大的“書”》，了解“巖石書”，有興趣探索大自然。表達(dá)：1.能仿照例子，把自己對(duì)大自然的疑問寫下來。2.能交流展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。15古詩二首【課前解析】本課有兩首古詩，宋代詩人楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》和唐代詩人杜甫的《絕句》。兩位作者都著意于對(duì)色彩的描繪，并用對(duì)仗工整的詩句勾畫出美好的畫面，令人賞心悅目。關(guān)注古詩：《曉出凈慈寺送林子方》是詩人早晨出門送別友人時(shí)即景起興而作。作者以滿湖的荷花荷葉為寫作對(duì)象，先發(fā)感嘆，再寫實(shí)景，抒發(fā)了詩人對(duì)西湖美景的贊美之情?！督^句》是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)，在聽聞平定“安史之亂”后，心情愉快所作。詩人以樸實(shí)自然的語句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，描繪了一幅無限生動(dòng)的春景圖。關(guān)注生字：本課需要書寫的生字五個(gè)上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)左右結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，整體識(shí)記。其中“蓮”是上下結(jié)構(gòu)，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，“含”和“嶺”可比較識(shí)記，有點(diǎn)和無點(diǎn)，要提醒學(xué)生細(xì)心分辨清楚?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“曉、慈”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“行”，會(huì)寫“湖、蓮”等8個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。3.能初步了解詩句的意思，說出詩句描繪的畫面?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“曉、慈”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“行”，會(huì)寫“湖、蓮”等8個(gè)字。2.能初步了解詩句的意思，說出詩句描繪的畫面?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“曉、慈、畢、竟、映”5個(gè)生字，會(huì)寫“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀《曉出凈慈寺送林子方》，并背誦下來。3.能初步了解《曉出凈慈寺送林子方》中詩句的意思，說出詩句描繪的畫面?！窘虒W(xué)過程】一、理解課題，簡介作者1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課《古詩二首》的第一首古詩《曉出凈慈寺送林子方》。出示課件1：2.教師板書課題（板書：15古詩二首曉出凈慈寺送林子方）齊讀課題。3.啟發(fā)思考：“曉”是什么意思？預(yù)設(shè)：早晨。教師過渡：我們之前學(xué)過“春曉”，“春曉”的“曉”就是指早晨。凈慈寺是西湖岸邊的一座寺院。出示課件2：“曉出凈慈寺”就是“早晨從凈慈寺出來”，那是要干什么呢？預(yù)設(shè)：送林子方。理解課題：林子方是詩人楊萬里的好朋友。所以詩題的意思就是：早上，從凈慈寺出門去送別好友林子方。4.引入作者：同學(xué)們對(duì)于作者楊萬里有哪些了解呢？我們一起來認(rèn)識(shí)一下他。出示課件3：（設(shè)計(jì)意圖：直入課題，通過知識(shí)遷移來學(xué)習(xí)新知，鞏固舊知的同時(shí)又加深了新知的印象。）二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字1.初讀古詩，糾錯(cuò)正音。（1）提出自讀要求：請看大屏幕上的自讀要求。出示課件4：（2）指名朗讀，糾正讀音。明確要求：現(xiàn)在請兩位同學(xué)來讀古詩，其他同學(xué)當(dāng)小聽眾，看看誰讀得最棒。預(yù)設(shè)需要教師強(qiáng)調(diào)的字音：注意“慈”是平舌音，讀準(zhǔn)后鼻音“竟”和“映”。2.提供語境，多樣識(shí)字。（1）當(dāng)小老師，領(lǐng)讀識(shí)記自讀詞語：請同學(xué)們看這些詞語，先自己讀一讀。出示課件5：提出要求：現(xiàn)在請兩位同學(xué)當(dāng)小老師，上來帶領(lǐng)大家讀一遍。其他同學(xué)認(rèn)真聽，小老師讀錯(cuò)了要幫他糾正。（2）開小火車，鞏固識(shí)記明確要求：下面我們開小火車來讀詞語，老師指哪個(gè)詞語，小火車就讀哪個(gè)詞語，比比哪一列開得又快又好。3.教師范讀，讀出節(jié)奏。提出要求：請同學(xué)們聽老師讀一遍古詩，認(rèn)真聽每一句的停頓，你可以邊聽邊在書上做標(biāo)注。指導(dǎo)朗讀：我們一起來看這首詩在哪些地方需要停頓。出示課件6：全班齊讀：我們按照停頓符號(hào)一起來有節(jié)奏地讀一遍古詩吧。（設(shè)計(jì)意圖：提供新的語境讓學(xué)生認(rèn)讀，鞏固生字的同時(shí)豐富了詞語積累，運(yùn)用了學(xué)生喜愛的方式鞏固字詞，讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識(shí)。）三、品讀欣賞，深入學(xué)習(xí)1.引出古詩：當(dāng)我們看到美景時(shí)，首先會(huì)發(fā)出贊嘆。那當(dāng)詩人楊萬里看到西湖的美景時(shí)，他會(huì)先說些什么呢？他說的是——學(xué)生齊讀。出示課件7：教師講解：出示課件8：這兩句詩的意思是出示課件9：提示朗讀：這兩句詩就是詩人對(duì)西湖美景的贊嘆，要讀出贊美的語氣。指名朗讀。指導(dǎo)朗讀：這位同學(xué)讀得非常棒，他把“不與”讀得稍重了一些，表現(xiàn)出西湖六月獨(dú)有的美景，如果能把“畢竟”讀得有力一些會(huì)更棒。教師范讀。全班齊讀：我們一起夸一夸西湖六月的美景吧！出示課件10：2.順勢引入：是怎樣的美景讓詩人發(fā)出了贊美呢？請同學(xué)們讀后兩句詩，邊讀邊圈畫詩中描寫的景物。出示課件11：設(shè)問：詩人見到的是怎樣特別的蓮葉和荷花呢？再在詩中找一找。出示課件12：教師小結(jié)：蓮葉碧綠，荷花紅艷，詩人抓住了兩種景物的不同色彩。出示課件13：逐步深入：不光是色彩明艷，我們來看第三句。出示課件14：引導(dǎo)思考：“無窮”是指無邊無際，“接天”是什么意思？出示課件15：教師講解：出示課件16：第三句的意思是出示課件17：指導(dǎo)朗讀：這一句要把“無窮”讀得稍重一些，讀出蓮葉的多。全班齊讀。3.啟發(fā)思考：如果你是一位畫家，你會(huì)怎么畫荷花？引出詩句：我們都會(huì)把它畫得紅艷動(dòng)人。在陽光的映照下，荷花呈現(xiàn)出特別美妙的色彩，也就是詩人說的——學(xué)生齊讀。出示課件18：這一句的意思是出示課件19：提示朗讀：誰給大家讀一讀第四句，讀出荷花的紅艷。朗讀指導(dǎo)：“別樣”讀得稍重了一些，強(qiáng)調(diào)了荷花紅得明艷又美麗。讀“別樣紅”時(shí)節(jié)奏要稍慢，“紅”字適當(dāng)拖長，再漸漸變?nèi)酰憩F(xiàn)出古詩的音韻美。教師范讀。全班齊讀。4.聽范讀，想象畫面：請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀三四句，邊聽邊想象，看看你腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面。教師范讀后，全班交流。5.出示全詩，出示課件20：引導(dǎo)體會(huì)：看到這么美的景色，詩人忍不住先發(fā)出贊美，所以詩人先寫贊嘆，再寫美麗的景色，詩人是多么喜愛這西湖六月的美景呀！老師相信大家和詩人一樣喜愛，帶著這種體會(huì)再來朗讀一遍詩歌吧。（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自主提取古詩中描寫的景物和色彩感受它的意境美和色彩美，并運(yùn)用啟發(fā)和想象等方法帶動(dòng)學(xué)生思考和理解詩文。）四、識(shí)記字形，書寫生字1.出示課件21：引導(dǎo)觀察：請同學(xué)觀察這三個(gè)字有什么相同之處？教師講解：它們都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意上下部分的寬窄關(guān)系。哪個(gè)字需要我們一起來寫一寫呢？預(yù)設(shè)1：“蓮”字下邊的“連”字先寫“車”，后寫“辶”。預(yù)設(shè)2：“窮”字穴寶蓋的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。（板書：蓮窮）2.出示課件22：教師范寫，學(xué)生書空：我們來看“湖”字，它是左右結(jié)構(gòu)，要注意左右部分的占位和高低關(guān)系。老師寫一遍，大家一起書空。（板書：湖）2.學(xué)生自己練寫。提出要求：下面請同學(xué)們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿。（設(shè)計(jì)意圖：歸類學(xué)習(xí)生字，可以幫助學(xué)生把握每個(gè)字的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、書寫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情和積極性。）五、板書設(shè)計(jì)15古詩二首曉出凈慈寺送林子方蓮窮湖六、課后作業(yè)結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了宋代詩人楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，跟隨著詩人一同去領(lǐng)略了西湖六月的美景，回家后把這首詩背給爸爸媽媽聽吧。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“絕、鸝、鳴、含、嶺、泊”6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“行”，會(huì)寫“絕、含、嶺、吳”4個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀《絕句》，并背誦下來。3.能初步了解《絕句》中詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語激趣，簡介作者1.啟發(fā)思考：同學(xué)們，說到春天，你會(huì)想起哪些古詩？引出古詩：今天我們再學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩——唐代詩人杜甫的《絕句》。出示課件1：2.教師板書課題（板書：絕句）齊讀課題。3.指導(dǎo)“絕”的寫法：先來看“絕”字，它是我們要學(xué)寫的第一個(gè)生字。出示課件2：引導(dǎo)觀察：“絕”是左右結(jié)構(gòu)，部首是“纟”。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)字在書寫時(shí)需要注意什么？指導(dǎo)書寫：還有一點(diǎn)：最后一筆豎彎鉤的底部要低于“纟”的底端。教師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生自己練寫，描一遍寫兩遍。4.簡介作者：下面我們來認(rèn)識(shí)一下本詩的作者：杜甫。出示課件3：（設(shè)計(jì)意圖：問題激趣，復(fù)習(xí)舊知,也了解了新授古詩的季節(jié)。隨文識(shí)字，分散寫字難度。）二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞1.自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。（1）提出自讀要求：請看大屏幕上的自讀要求。出示課件4：（2）指名朗讀，糾正讀音。明確要求：現(xiàn)在請兩位同學(xué)來讀古詩，其他同學(xué)當(dāng)小聽眾，看看誰讀得最棒。預(yù)設(shè)需要教師強(qiáng)調(diào)的字音：注意后鼻音“鳴”和“嶺”。 2.多種方法，識(shí)記生字。（1）偏旁歸類法出示課件5：引導(dǎo)觀察：同學(xué)們看這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)？教師講解：“黃鸝”是一種鳥；“鳴叫”指鳥的叫聲，由此我們發(fā)現(xiàn)鳥字旁的字都與鳥有關(guān)。出示課件6：（2）字形比較法出示課件7：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)字里藏著一對(duì)雙胞胎，快來找一找它們。指名回答。教師講解：“含”字上邊是“今”，“嶺”字右邊是“令”，有點(diǎn)和無點(diǎn)，要細(xì)心分辨清楚。出示課件8：結(jié)合詩意，組詞識(shí)記自讀詞語：請同學(xué)們看這些詞語，先自己試著讀一讀。出示課件9：開火車識(shí)記：現(xiàn)在請同學(xué)們開小火車來讀詞語，老師指哪個(gè)詞語，小火車就讀哪個(gè)詞語，看看哪一列開得又快又好。引導(dǎo)觀察：請大家看詞語中紅色的字，在這些生字里有一個(gè)字很與眾不同，是一個(gè)多音字，你知道是哪個(gè)字嗎？逐步引導(dǎo)：是“行”字，它在古詩里讀“háng”，另一個(gè)讀音是什么呢？多音字講解：這個(gè)多音字要根據(jù)字義來定音，在本課中讀“háng”，是“行列”的意思，可組詞“單行”“銀行”；“xíng”這個(gè)音可以組詞“行走”“不行”。出示課件10：3.教師范讀，讀出節(jié)奏。提出要求：請同學(xué)們聽老師讀一遍古詩，要認(rèn)真聽每一句的停頓，你可以邊聽邊在書上做標(biāo)記。指導(dǎo)朗讀：我們一起來看這首詩在哪些地方需要停頓。全班齊讀。出示課件11：（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，學(xué)習(xí)了生字，又學(xué)習(xí)了識(shí)字方法，為中高年級(jí)自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。）三、吟誦感悟，想象畫面1.抓關(guān)鍵詞，想象畫面。（1）提出要求：請同學(xué)們自己讀前兩句詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。預(yù)設(shè)：黃鸝、翠柳、白鷺和青天。（板書：黃鸝翠柳白鷺青天）（2）引導(dǎo)思考：第一句詩中哪個(gè)字寫出了黃鸝的叫聲？出示課件12：教師講解，啟發(fā)想象：是“鳴”字。小鳥的叫聲已經(jīng)很好聽了，黃鸝的叫聲更動(dòng)人。大家通過一個(gè)“鳴”字，想象一下黃鸝在枝頭快樂地鳴唱，歌聲很動(dòng)聽。出示課件13：引發(fā)思考：出示課件14:“鷺”是“鳥”字底，說明白鷺也是一種鳥。詩人不用“飛”字，而用了一個(gè)“上”字，你覺得用的好不好？為什么？出示課件15：預(yù)設(shè)：我覺得用得好?！帮w”字不知道飛了多高，“上”字感覺白鷺飛得很高。對(duì)比感受：說得太對(duì)了！老師分別讀這兩句詩，大家閉眼感受一下。一個(gè)“上”字好像讓我們看到了一行白鷺飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，所以用“上”字更好。（3）感受色彩美：前兩句詩的景物中還藏著不同的色彩呢?？煺艺叶加心男┥拾?。教師講解：是黃、翠、白、青四種色彩。（板書：黃鸝翠柳白鷺青天）“翠”是翠綠，“青”是介于綠色和藍(lán)色之間的顏色。這么多色彩帶給你什么感受？教師小結(jié)：黃翠相襯，白青相映，仿佛讓我們看到了一幅絢麗多彩的畫面。出示課件16：（4）聽范讀，想象畫面：請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀前兩句，看看你腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面。教師范讀后，先讓學(xué)生結(jié)合插圖，跟同桌說說眼前出現(xiàn)的美景，再指名回答。2.體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。引語：這么美的春色，老師很喜歡，同學(xué)們喜歡嗎？快來讀一讀前兩句詩，表達(dá)出你的喜歡吧。指導(dǎo)朗讀：節(jié)奏要?dú)g快，“兩個(gè)黃鸝”可以連讀，聲音要響亮。第二句中的“上”字語調(diào)要上揚(yáng)，讀出白鷺飛得高遠(yuǎn)、自由自在。教師范讀。學(xué)生試讀，全班齊讀。借助插圖，突破難點(diǎn)。（1）提出要求：請同學(xué)們自己讀后兩句詩，邊讀邊把自己不懂的地方勾畫出來。（2）集體交流，理解難點(diǎn)①引導(dǎo)學(xué)習(xí)：西嶺的雪山怎么會(huì)包含在窗戶里？設(shè)問：請同學(xué)們看課本里的插圖，詩人是在什么地方看美景的？預(yù)設(shè)：坐在屋里從窗戶往外看。聯(lián)系生活，引導(dǎo)理解：我們現(xiàn)在就坐在屋里，請大家透過窗戶往外看，是不是只能看到窗戶這么大的一處景色，就好像窗戶里鑲嵌著這一處景色似的。出示課件17：②啟發(fā)思考：大家知道門外江面上停泊的船要到哪里去嗎？教師講解：“門泊東吳萬里船”是說門外江面上停泊著即將駛往東吳的客船。詩人在成都浣花溪草堂，東吳泛指現(xiàn)在的江蘇、浙江一帶，兩個(gè)地方離得很遠(yuǎn)。出示課件18：③順勢引入：通過看地圖我們知道了“東吳”離詩人的居住地很遠(yuǎn)，那東吳離詩人真的有一萬里之遠(yuǎn)嗎？教師講解：其實(shí)并不是的。出示課件19：之前我們學(xué)過李白的《望廬山瀑布》，廬山瀑布直流而下真的有三千尺嗎？天真的有九重那么高嗎？并沒有，它們是一種夸張的寫法。出示課件20：指導(dǎo)朗讀：“千秋”應(yīng)該讀得舒緩而有力，用來表現(xiàn)時(shí)間的久遠(yuǎn)?！叭f里船”要慢一些，穩(wěn)一些，表現(xiàn)出東吳的遙遠(yuǎn)和深遠(yuǎn)的意境。教師范讀，學(xué)生跟讀，全班齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提取詩中的景物和色彩等關(guān)鍵詞來理解詩意，并給人強(qiáng)烈的畫面感。通過插圖了解詩人的視角，再聯(lián)系實(shí)際，用具體可感的畫面幫助學(xué)生理解“窗含”的意思，突破難點(diǎn)。）四、識(shí)記字形，書寫生字1.出示課件21：引導(dǎo)觀察：請同學(xué)們觀察這兩個(gè)字有什么相同之處？教師講解：它們都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意上下部分的寬窄關(guān)系。2.出示課件22：教師講解：我們來看“嶺”字，老師教給大家一個(gè)區(qū)分“嶺”和“含”的好方法：“嶺”字右邊是“令”字，它的讀音是“l(fā)ǐng”，左邊是山字旁。它是一個(gè)形聲字，左形右聲，形旁表意，說明和山有關(guān)；聲旁表音，右半邊讀“l(fā)ìng”合起來讀“l(fā)ǐng”。那有“令”的是“嶺”，有“今”的就是“含”。教師范寫，學(xué)生書空。（板書：嶺含）3.學(xué)生自己練寫。提出要求：請同學(xué)們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于部分相似的生字比較記憶，并教給學(xué)生區(qū)分的方法，幫助他們分辨清楚。）五、板書設(shè)計(jì)絕句絕黃鸝翠柳白鷺青天嶺含六、課后作業(yè)結(jié)束語：今天我們學(xué)習(xí)了唐代詩人杜甫的《絕句》，跟隨詩人一同去欣賞了草堂周圍明媚秀麗的春色，回家后把這首詩背給爸爸媽媽聽。另外，杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)一共寫了四首《絕句》，今天我們學(xué)習(xí)了其中的一首，回家后把另外三首也找來讀一讀吧。（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)延伸到課外，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)豐富古詩積累。）【教學(xué)反思】課堂上，引導(dǎo)學(xué)生通過提取詩中的景物、色彩等關(guān)鍵詞來理解詩意，并且不直接出示圖畫，而是運(yùn)用詩句所提供的畫面引導(dǎo)學(xué)生想象，從而創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感悟詩句，達(dá)到對(duì)詩句的理解，并用自己的話描繪詩句的畫面。以下資料為班級(jí)建設(shè)資料，有需要可以用：《滴水精神》主題班會(huì)活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對(duì)了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會(huì)你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場說：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對(duì)了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。