談禮貌說課稿

第第頁談禮貌說課稿

談禮貌說課稿1

一、說教材。

《談禮貌》是蘇教版學(xué)校語文第十冊第五單元中的一篇說理性的文章。文章告知我們：禮貌待人，運用禮貌語言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。與人交往的時候，以禮待人，恰當?shù)剡\用禮貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美妙。

《語文課程標準》對高班級閱讀教學(xué)提出的要求是：“不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實踐。把讀的主權(quán)還給同學(xué)，保證同學(xué)有足夠的時間進行思索和讀書?！币罁?jù)這些要求，結(jié)合教材內(nèi)容以及同學(xué)的實際狀況，本節(jié)課我制定以下學(xué)習(xí)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美妙。從學(xué)校會以禮待人，養(yǎng)成運用禮貌語言的習(xí)慣。

3、教學(xué)重、難點：

懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美妙。教育同學(xué)從學(xué)校會以禮待人，養(yǎng)成運用禮貌語言的習(xí)慣。這一重點的確定是依據(jù)教材編寫特點決斷的，目的是通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)，積極參加、質(zhì)疑問難，展示探究，在讀中體會感情，明白禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美妙。從而養(yǎng)成以禮待人，運用禮貌語言的習(xí)慣。

二、說學(xué)情。

作為五班級的同學(xué)，他們在幾年的語文學(xué)習(xí)中，已習(xí)慣懂得按肯定的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文。同學(xué)預(yù)習(xí)了課文，對課文內(nèi)容有了初步的了解。這樣，課堂上同學(xué)學(xué)得輕松，老師教得輕松。

三、說教法學(xué)法。

本課主要采納學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)本文的三個小故事要從以下三點入手：a、劃出描寫人物立場和語言的詞句，能有感情地朗讀；b、在表演中體會禮貌的好處；c、能講出每個故事重點要說明的道理，并能聯(lián)系實際，對比自己說出自己的感受和收獲。這樣既能調(diào)動同學(xué)的積極性，又讓同學(xué)動口、動手、動腦，有效地訓(xùn)練了同學(xué)的思維技能和表達技能。

四、說教學(xué)過程。

〔一〕導(dǎo)入。

我采用談話導(dǎo)入，讓同學(xué)感受到文明禮貌是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，并提出問題，文明禮貌有什么好處？接著板書課題，走進文本。通過復(fù)述回顧，讓同學(xué)明確本課的觀點以及所舉的三個事例：問路、踩裙、理發(fā)。

〔二〕設(shè)問導(dǎo)讀。

在本課，我圍繞三個故事設(shè)計了三個問題：讀故事，學(xué)知識，明道理。

引導(dǎo)同學(xué)抓住故事中人物的神態(tài)、動作、語言等去感悟人物特點。在這個環(huán)節(jié)中，我認為既熬煉了小組之間成員的默契度，也增加了全班同學(xué)的凝集力，也讓他們在分角色朗讀、表演的過程中，感受到了禮貌待人的好處。

〔三〕展示溝通。

1、故事溝通。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給同學(xué)，把課堂還給同學(xué)。老師只能充當組織者和引導(dǎo)者。讓同學(xué)以自己的方式去解讀文本，在溝通展示的環(huán)節(jié)中，老師只需要予以指導(dǎo)、點撥。對于同學(xué)的表演，通過生生評價與老師評價相結(jié)合的方式予以同學(xué)充分的確定和鼓舞，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、知識源于不斷的積累。

打開你的知識庫，展示一下自己吧！請你想一想，說一說生活中禮貌待人的事例，并寫出有關(guān)禮貌的名言、俗語或成語。

同學(xué)暢所欲言，在班上向其他同學(xué)展示自己課下搜集的小故事，聯(lián)系生活實際，真正感受到禮貌待人的好處。語文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，需要每天不斷的學(xué)習(xí)和積累，正所謂“厚積而薄發(fā)”。因此，在這里，我讓同學(xué)溝通古今中外一些有關(guān)禮貌的名言、俗語和成語，讓他們養(yǎng)成積累名言警句、俗語、成語的好習(xí)慣，這樣的學(xué)習(xí)有利于同學(xué)的進展。

〔四〕達標檢測拓展延伸。

語文來源于生活，更要運用到生活中去。通過讀寫練習(xí)來熬煉同學(xué)的敏捷應(yīng)用技能，也使同學(xué)所學(xué)的知識得到了鞏固。

談禮貌說課稿2

《談禮貌》是一篇蘊涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，無論是解讀它還是教學(xué)，都要依照文體進行。大凡說理性文章，解讀多從結(jié)構(gòu)和語言入手。這篇課文第一節(jié)先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點、然后例舉了古人、一般人以及偉人以禮待人的典型事例，說明禮貌待人的好處，最末對所談禮貌問題進行總結(jié)。層次特別清楚，這恰符合人對事物的認識，符合人的認識規(guī)律：提出觀點查找事例加以說明，最末得出結(jié)論。

“認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，汲取民族文化的聰慧”是《語文課程標準》總目標之一。為此依據(jù)《課標》的總目標，結(jié)合教材結(jié)構(gòu)和寫作特色，〔我制定以下教學(xué)目標：1、能流利、有感情地朗讀課文，讀中有悟，進一步理解課文內(nèi)容，明白課文所講解并描述的道理，從而受到傳統(tǒng)文化思想熏陶。2、初步感知說理性文章的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。〕明白課文所講解并描述的道理，援助同學(xué)養(yǎng)成運用禮貌語言的習(xí)慣作為本課教學(xué)重點，初步感知說理性文章的表達方法，作為本課的難點。

在選用教學(xué)方法時，我采納了合作探究、以讀代講、讀中悟理、抓關(guān)鍵詞語感受人物形象等教學(xué)方法，讓同學(xué)緊緊抓住人物的立場、語言、動作等方面的描寫，結(jié)合課文中的詳細事例和同學(xué)的生活閱歷，培育同學(xué)理解語言文字的技能，口頭表達的技能，感悟用詞造句精確、論證道理思路的清楚，同時潛移默化地對同學(xué)進行思想教育。

說理性文章的語言有一個顯著的特點，是精確、恰當，不拖泥帶水。這篇課文也是如此。不過這篇課文的語言在擁有以上特點的同時，還鮮活、生動、有趣，讀來感到親切動人，如在眼前。為此我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一步，徑直切入，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入基礎(chǔ)上，徑直引出本課的主旨“去領(lǐng)悟如何禮貌待人，如何運用禮貌語言，禮貌待人有什么好處？”

第二步，精讀故事，感悟禮貌，首先在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)第一個故事“問路”，用一張表格援助同學(xué)將故事的經(jīng)過與結(jié)果排列，并通過關(guān)鍵詞句的品讀感受人物的不同性格特點。通過轉(zhuǎn)換角色的情境想象使同學(xué)們明白了“禮到人心暖，無禮討人嫌”的道理，感受禮貌待人的`好處。接著，遷移運用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，自讀自悟第二、三個故事“乘車”、和“理發(fā)”。其中相機引導(dǎo)同學(xué)也試著用禮貌的語言為前階段班級中涌現(xiàn)的一起糾紛出招，為他們排難解紛，最末再次品讀三個故事分別得出的結(jié)論，深刻感受禮貌待人的好處，在潛移默化中使同學(xué)進行受到思想教育。

第三步，回來中心，明白道理，在充分感受了禮貌待人的好處后，指導(dǎo)同學(xué)理解整篇文章要告知我們的道理。

第四步，小結(jié)課文的寫作手法，主要是引導(dǎo)同學(xué)感知總分總的構(gòu)段方式，從不同側(cè)面不同角度選取典型事例的表達方法，先講故事，后說道理的說理方式，并指名溝通在我們身邊發(fā)生的講禮貌的小事，或課前搜集的古今中外名人講禮貌的故事。

第五步，跨古躍今，溝通禮貌，升華情感。先溝通課前搜集的古今中外對禮貌的經(jīng)典談?wù)?，然后?chuàng)設(shè)情境，寫出心中對于禮貌的精妙語言。在溝通與誦讀中升華同學(xué)的情感。最末在一首《咱們從小講禮貌》的歌曲中結(jié)束課文。

第一次選擇這樣的說理性課文來上，這對于我來說是一個嘗試，是一次熬煉提高的機會，誠實說我也覺得和我的性格和以往的風(fēng)格不大相符，所以確定有很多不足之處，懇請大家多批判指正，提出珍貴的建議。

談禮貌說課稿3

一、說教材

《談禮貌》是蘇教版學(xué)校語文第十冊第五單元中的一篇說理性的文章。文章告知我們：禮貌待人，運用禮貌語言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。與人交往的時候，以禮待人，恰當?shù)剡\用禮貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美妙。

《新大綱》對高班級閱讀教學(xué)提出的要求是：“不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實踐。把讀的主權(quán)還給同學(xué)，保證同學(xué)有足夠的時間進行思索和讀書?！币罁?jù)這些要求，結(jié)合教材內(nèi)容以及同學(xué)的實際狀況，本節(jié)課我制定以下教學(xué)目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美妙。教育同學(xué)從學(xué)校會以禮待人，養(yǎng)成運用禮貌語言的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美妙。教育同學(xué)從學(xué)校會以禮待人，養(yǎng)成運用禮貌語言的習(xí)慣。這一重點的確定是依據(jù)教材編寫特點決斷的，目的是通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)，積極參加、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，在課堂上讓同學(xué)充分地讀，分角色朗讀、齊讀、個別讀等。在讀中體會感情，明白禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美妙。從而養(yǎng)成從學(xué)校會以禮待人，運用禮貌語言的習(xí)慣。

二、說學(xué)情

作為五班級的同學(xué)，他們在幾年的語文學(xué)習(xí)中，已習(xí)慣懂得按肯定的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文。同學(xué)預(yù)習(xí)了課文，對課文內(nèi)容有了初步的了解。這樣，課堂上同學(xué)學(xué)得輕松，老師教得輕松。

三、說教法學(xué)法

本課主要采納學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法。依據(jù)教材實際狀況，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)采納“圈畫批注”、“有感情朗讀”、“分角色朗讀”、“表演”等學(xué)習(xí)方法。這樣既能調(diào)動同學(xué)的積極性，又讓同學(xué)動口、動手、動腦，有效地訓(xùn)練了同學(xué)的思維技能和表達技能。

四、說教學(xué)過程

〔一〕導(dǎo)入

我采用談話導(dǎo)入，讓同學(xué)感受到文明禮貌是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，并提出問題，文明禮貌有什么好處？接著板書課題，走進文本。

(二)復(fù)述回顧

通過復(fù)述回顧，讓同學(xué)明確本課的觀點以及所舉的三個事例：問路、踩裙、理發(fā)。

(三)設(shè)問導(dǎo)讀

在本課，我設(shè)計了三個問題：

第一個問題：讀故事，學(xué)知識，明道理。請同學(xué)們默讀“問路”的片斷，伸出小手，動動筆桿，用“????”劃出岳飛和牛皋的有關(guān)立場、語言、動作的語句，用“﹏﹏”劃出得出的結(jié)論的句子。

在這個環(huán)節(jié)中，我認為既熬煉了小組之間成員的默契度，也增加了全班同學(xué)的凝集力，也讓他們在分角色朗讀的過程中，感受到了兩種不同人物的言談舉止所造成的不同結(jié)果，從而感受到禮貌待人的好處。

第二個問題：師傅領(lǐng)進門，修行靠個人。請同學(xué)們大聲朗讀第三、四自然段，按以下學(xué)習(xí)步驟，自學(xué)“踩裙”和“理發(fā)”兩個事例。

對于踩裙和理發(fā)這兩個事例，同學(xué)依據(jù)問題要求進行學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給同學(xué)，把課堂還給同學(xué)。老師只能充當組織者和引導(dǎo)者。讓同學(xué)以自己的方式去解讀文本，在溝通展示的環(huán)節(jié)中，老師只需要予以指導(dǎo)、點撥。對于同學(xué)的表演，通過生生評價與老師評價相結(jié)合的方式予以同學(xué)充分的確定和鼓舞，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

第三個問題：知識源于不斷的積累。打開你的知識庫，展示一下自己吧！請你想一想，說一說生活中禮貌待人的事例，并寫出有關(guān)禮貌的名言、俗語或成語。

同學(xué)暢所欲言，在班上向其他同學(xué)展示自己課下搜集的小故事，聯(lián)系生活實際，真正感受到禮