六上語(yǔ)文YW-版《一句話》說課稿公開課教案課件

《一句話》說課稿教材分析：《一句話》是小學(xué)語(yǔ)文十一冊(cè)第四單元的最后一篇課文，是聞一多自美國(guó)留學(xué)歸來，返抵軍閥統(tǒng)治下的中國(guó)后不久所作。作為一個(gè)赤子，詩(shī)人迸著血淚，哭喊著投進(jìn)了祖國(guó)的懷抱，卻發(fā)現(xiàn)“這不是我的中華”，于是他一面追溯歷史，肯定“這民族的偉大”，一面又展望未來，相信將來總有一天“咱們的中國(guó)”會(huì)如晴天霹靂般震驚世界。這首詩(shī)每節(jié)的前六行都是九字一行，非常整齊，語(yǔ)氣節(jié)奏自然。最后兩行沒有將“爆一聲”與“咱們的中國(guó)”排列在一行，強(qiáng)調(diào)了表達(dá)效果。整首詩(shī)的節(jié)奏諧暢、緊湊。本文所在的單元教材是圍繞“民族之魂”這個(gè)主題展開的，本文的教學(xué)也應(yīng)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生民族精神，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情上。教學(xué)目標(biāo)：詩(shī)歌教學(xué)要提高學(xué)生的審美情趣，詩(shī)歌教學(xué)要提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)性智慧，涵養(yǎng)學(xué)生的人文精神。所以本課的教學(xué)，我打算完成以下三維目標(biāo)：（一）知識(shí)能力目標(biāo)：通過形式多樣的誦讀，理解、體會(huì)詩(shī)中意象所蘊(yùn)含的深刻意義，體味作者情感，讓學(xué)生的心沉浸在詩(shī)中。（二）過程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌誦讀的技巧，教會(huì)學(xué)生“誦讀—賞讀—品讀”的詩(shī)歌欣賞方法。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1.在反復(fù)誦讀中，感受詩(shī)歌的韻律美。2.回歸生活，再造詩(shī)境，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情，讓詩(shī)存在于學(xué)生的心中。教法方教法方法：新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，1.新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到感情的熏陶。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到感情的熏陶。因此，本文的教學(xué)方法主要是：“讀—誦—品—悟”，即“朗讀、吟誦、品味、感悟”的綜合教學(xué)方法。２.運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、像融為一體，使教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富多彩，像融為一體，使教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富多彩，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，苦學(xué)”樂學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，因此本課教學(xué)還運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)法。3.了解時(shí)代背景，能讓學(xué)生明確詩(shī)人的創(chuàng)作意圖，更了解時(shí)代背景，能讓學(xué)生明確詩(shī)人的創(chuàng)作意圖，意圖容易理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的深刻含義。容易理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的深刻含義。因此，我還采用了聯(lián)系課文內(nèi)容、結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)作者感情的方法。教學(xué)過程：了解作者，導(dǎo)入詩(shī)歌。（背景音樂：七子之歌）設(shè)計(jì)理念：（設(shè)計(jì)理念：《七子之歌》是大家耳熟能詳?shù)?，由聞一多?chuàng)作的《七子之歌》是大家耳熟能詳?shù)?，由聞一多?chuàng)作的《創(chuàng)作的之歌.香港》為詞的愛國(guó)歌曲，以此為背景音樂既營(yíng)造出之歌.香港》為詞的愛國(guó)歌曲，以此為背景音樂既營(yíng)造出適宜的情感氛圍,奠定了本課的情感基調(diào)。適宜的情感氛圍,又奠定了本課的情感基調(diào)。1.師：在中國(guó)近代史上文學(xué)史上，有這樣一個(gè)人：他，自稱為“東方老憨”，然而卻感情豐富，熱情洋溢，擁有一個(gè)詩(shī)人的靈魂，朱自清稱他是中國(guó)抗戰(zhàn)前“唯一的愛國(guó)詩(shī)人”；他對(duì)《周易》《詩(shī)經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理與研究，被郭沫若稱之為“前無古人，后無來者”；他，在悼念李公仆先生的大會(huì)上拍案而起，發(fā)表了著名的《最后的演講》，當(dāng)天下午便被國(guó)民黨特務(wù)暗殺于昆明街頭。你們知道他是誰(shuí)嗎？他究竟是個(gè)怎樣的人呢？（聞一多）所有女生齊讀簡(jiǎn)介）（課件出示聞一多的簡(jiǎn)介，請(qǐng)一生或（設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)理念：詩(shī)歌創(chuàng)作講求“感于哀樂,緣事而發(fā)”,詩(shī)歌創(chuàng)作講求“感于哀樂,緣事而發(fā)”,因而詩(shī)作往往是作者經(jīng)歷、感情的外化。因此,因而詩(shī)作往往是作者經(jīng)歷、感情的外化。因此,讀詩(shī)必須對(duì)作者的人生經(jīng)歷及思想感情有個(gè)大致的了解。對(duì)作者的人生經(jīng)歷及思想感情有個(gè)大致的了解。）2.今天就讓我們?cè)诼勔欢嘞壬髟~的《七子之歌》的凄婉樂聲中，走近聞一多，走進(jìn)聞一多的詩(shī)歌《一句話》，去感受震天撼地的民族魂。出示課題：《一句話》生齊讀課題，師指導(dǎo)。二、初讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻味。1.師：“一句話”指那一句話呢？請(qǐng)同學(xué)們一起誦讀詩(shī)歌，找出這一句話。2.“咱們的中國(guó)”，這里“咱們”指誰(shuí)？為什么不說“我們的中國(guó)”？對(duì)比讀一讀，讀出“咱們的中國(guó)”的力量和氣勢(shì)。3.帶著這種氣勢(shì)和力量再讀全詩(shī)。設(shè)計(jì)理念：（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在朗讀中既獲得了自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又學(xué)習(xí)了一定的朗讀技巧，把握了詩(shī)人的情感脈動(dòng)，又學(xué)習(xí)了一定的朗讀技巧，把握了詩(shī)人的情感脈動(dòng)，為下一環(huán)節(jié)的順利實(shí)施做好了準(zhǔn)備。為下一環(huán)節(jié)的順利實(shí)施做好了準(zhǔn)備。）三、再讀詩(shī)歌，體會(huì)作者情感。1.無論是“咱們的中國(guó)”，還是“我們的中國(guó)”，今天我們說起來，感覺都是很平常的一句話，詩(shī)人為什么還要這樣的強(qiáng)調(diào)呢？這就與作者所處的社會(huì)背景有關(guān)了這節(jié)課，我們就采用“結(jié)合課文，聯(lián)系時(shí)代背景”的方法，去體會(huì)一下作者內(nèi)心的情感。課件出示背景資料，請(qǐng)男同學(xué)齊讀背景資料。2.在這種情況下，作者是帶著怎樣的情感來寫這首詩(shī)的呢？請(qǐng)女同學(xué)帶著這樣的情感，讀一讀這首詩(shī)。3.那聞一多有時(shí)怎樣將他的情感傳遞給我們大家的呢？自由讀詩(shī)，畫出你感觸最深的語(yǔ)句，將你的體會(huì)寫在旁邊。（生匯報(bào)，師隨機(jī)引導(dǎo)）

興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，因此本課教學(xué)還運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)法。3.了解時(shí)代背景，能讓學(xué)生明確詩(shī)人的創(chuàng)作意圖，更了解時(shí)代背景，能讓學(xué)生明確詩(shī)人的創(chuàng)作意圖，意圖容易理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的深刻含義。容易理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的深刻含義。因此，我還采用了聯(lián)系課文內(nèi)容、結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)作者感情的方法。教學(xué)過程：了解作者，導(dǎo)入詩(shī)歌。（背景音樂：七子之歌）設(shè)計(jì)理念：（設(shè)計(jì)理念：《七子之歌》是大家耳熟能詳?shù)?，由聞一多?chuàng)作的《七子之歌》是大家耳熟能詳?shù)?，由聞一多?chuàng)作的《創(chuàng)作的之歌.香港》為詞的愛國(guó)歌曲，以此為背景音樂既營(yíng)造出之歌.香港》為詞的愛國(guó)歌曲，以此為背景音樂既營(yíng)造出適宜的情感氛圍,奠定了本課的情感基調(diào)。適宜的情感氛圍,又奠定了本課的情感基調(diào)。1.師：在中國(guó)近代史上文學(xué)史上，有這樣一個(gè)人：他，自稱為“東方老憨”，然而卻感情豐富，熱情洋溢，擁有一個(gè)詩(shī)人的靈魂，朱自清稱他是中國(guó)抗戰(zhàn)前“唯一的愛國(guó)詩(shī)人”；他對(duì)《周易》《詩(shī)經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理與研究，被郭沫若稱之為“前無古人，后無來者”；他，在悼念李公仆先生的大會(huì)上拍案而起，發(fā)表了著名的《最后的演講》，當(dāng)天下午便被國(guó)民黨特務(wù)暗殺于昆明街頭。你們知道他是誰(shuí)嗎？他究竟是個(gè)怎樣的人呢？（聞一多）所有女生齊讀簡(jiǎn)介）（課件出示聞一多的簡(jiǎn)介，請(qǐng)一生或（設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)理念：詩(shī)歌創(chuàng)作講求“感于哀樂,緣事而發(fā)”,詩(shī)歌創(chuàng)作講求“感于哀樂,緣事而發(fā)”,因而詩(shī)作往往是作者經(jīng)歷、感情的外化。因此,因而詩(shī)作往往是作者經(jīng)歷、感情的外化。因此,讀詩(shī)必須對(duì)作者的人生經(jīng)歷及思想感情有個(gè)大致的了解。對(duì)作者的人生經(jīng)歷及思想感情有個(gè)大致的了解。）2.今天就讓我們?cè)诼勔欢嘞壬髟~的《七子之歌》的凄婉樂聲中，走近聞一多，走進(jìn)聞一多的詩(shī)歌《一句話》，去感受震天撼地的民族魂。出示課題：《一句話》生齊讀課題，師指導(dǎo)。二、初讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻味。1.師：“一句話”指那一句話呢？請(qǐng)同學(xué)們一起誦讀詩(shī)歌，找出這一句話。2.“咱們的中國(guó)”，這里“咱們”指誰(shuí)？為什么不說“我們的中國(guó)”？對(duì)比讀一讀，讀出“咱們的中國(guó)”的力量和氣勢(shì)。3.帶著這種氣勢(shì)和力量再讀全詩(shī)。設(shè)計(jì)理念：（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在朗讀中既獲得了自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又學(xué)習(xí)了一定的朗讀技巧，把握了詩(shī)人的情感脈動(dòng)，又學(xué)習(xí)了一定的朗讀技巧，把握了詩(shī)人的情感脈動(dòng)，為下一環(huán)節(jié)的順利實(shí)施做好了準(zhǔn)備。為下一環(huán)節(jié)的順利實(shí)施做好了準(zhǔn)備。）三、再讀詩(shī)歌，體會(huì)作者情感。1.無論是“咱們的中國(guó)”，還是“我們的中國(guó)”，今天我們說起來，感覺都是很平常的一句話，詩(shī)人為什么還要這樣的強(qiáng)調(diào)呢？這就與作者所處的社會(huì)背景有關(guān)了這節(jié)課，我們