《巴東三峽》教案

《巴東三峽》教案

《巴東三峽》優(yōu)秀教案

推舉度：

長江三峽導(dǎo)游詞

推舉度：

三峽人家導(dǎo)游詞

推舉度：

愛耳日教案

推舉度：

大班教案

推舉度：

《巴東三峽》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

A、通過學(xué)習(xí)，初步了解三峽的詳細(xì)方位，在頭腦中形成總的印象。

B、讓同學(xué)把握游蹤挨次。

C、對三峽三處景點(diǎn)的介紹方法并不相同，比較三個(gè)景點(diǎn)描寫方法的不同之處。

2、過程與方法

自主……合作……探究

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

A、了解祖國山河的壯美可愛，培育更加喜愛祖國的感情。

B、引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷祖國建設(shè)事業(yè)。

C、通過自然景物感悟人生。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解旅游景點(diǎn)方位并把握游蹤挨次，了解游記特點(diǎn)。培育同學(xué)想象力量以及描述力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)比較不同景物的不同寫法以及滲透在文章中的感情，品嘗鮮亮的語言風(fēng)格。

教法：

本課以合作、探究為主，結(jié)合自主等多種方法。以同學(xué)介紹三個(gè)峽為重點(diǎn)。經(jīng)過老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，了解游蹤以及景點(diǎn)方位。

教學(xué)課件：

運(yùn)用了Authorware技術(shù)，并將在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應(yīng)用于課件中，達(dá)到身臨其境的效果。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、認(rèn)了解生字、解詞進(jìn)行基礎(chǔ)認(rèn)知自由認(rèn)知，了解生字、解詞

1、生字注音

鯉魚（lǐ）怒吼（hǒu）恐怖（bù）渺?。╩iǎo）

玲瓏（líng）瀟灑（xiāo）裊裊（niǎo）心情（xù）

短促（cù）崆嶺峽（kōng）諺語（yàn）浣妝（huàn）

秭歸（zǐ）壑（hè）屹立（sǒng）蔚藍(lán)（wèi）

峰巔（diān）瞿塘峽（qú）夔門（kuí）滟滪堆（yànyù）

2、詞語解釋

怒吼：怒，氣概盛。形容發(fā)出巨大的聲響。

恐怖：可怕，畏懼。

渺?。何⑿　?/p>

驚異：驚奇。

綿延不斷：形容相同的自然景觀一個(gè)接一個(gè)不間斷地消失。

險(xiǎn)惡：（地勢、情勢等）危急可怕。

險(xiǎn)峻：山高而陡。

青蔥：深綠色或淺綠色。

裊裊不斷：形容煙霧纏繞上騰，不間斷的樣子。

即景：當(dāng)時(shí)或當(dāng)?shù)氐木吧?/p>

短促：時(shí)間很短。

諺語：群眾中流傳的固定語句，用簡潔的話反映出普遍而深刻的道理。

轉(zhuǎn)彎抹角：抹角，挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比方說話繞彎，不直截了當(dāng)。

晴爽：天空中云少或無云，很清亮。

秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。

迷漫：昏暗看不清。

二、導(dǎo)入導(dǎo)入課題切入課件

三峽地圖及簡介看課件，初步了解三峽地理位置。

三、探究學(xué)習(xí)（多媒體顯示）

1、簡介

劉大杰（1904～1977），湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽高校、暨南高校、四川高校、圣約翰高校等校執(zhí)教。1949年后任復(fù)旦高校中文系教授兼中文系主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參與過《辭海》、《中國文論選》的編寫，主編《中國文學(xué)批判史》。討論專著有《托爾斯泰討論》、《易卜生討論》、《德國文學(xué)概論》、《德國文學(xué)簡史》和《東西文學(xué)評(píng)論》（全三冊）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢思想與人物》，另有《古典文學(xué)巨著紅樓夢》《儒林外史與諷刺文學(xué)》等論文多篇。

2、結(jié)構(gòu)探究

全文共十段，大體可分為三部分。

第一部分（第1段），寫船尚未行時(shí)的所感、所想。

整篇課文，都是根據(jù)嚴(yán)格的時(shí)間挨次來寫的，雖然寫本文時(shí)肯定是去過三峽的，但他還是在第1段支配了尚未去時(shí)的所感、所想，這樣寫的作用：一是使文章讀起來層次井然，先后有序；二是設(shè)置懸念，“猴子現(xiàn)在雖說看不見了，三峽中山水的'險(xiǎn)惡形勢，我想同往日是沒有什么不同的。”“好比我自己，兩眼凝視著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊美，只有恐怖。”讀到這些，我們不禁產(chǎn)生幾個(gè)疑問：“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家連續(xù)往下讀，查找答案。當(dāng)然，也不忘發(fā)表自己對自然界的崇敬和憧憬：“到了這種地方，無論什么人，沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于奇?zhèn)サ??！苯酉聛恚_頭依據(jù)行程向大家展現(xiàn)大自然的奇?zhèn)チ恕?/p>

其次部分（第2～9段），依據(jù)船的路線分景描寫三峽的山山水水。

第2段，游程開頭，簡括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險(xiǎn)，三峽以巫峽為最奇。

第3段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無險(xiǎn)奇之處，“山雖高，然不甚險(xiǎn)；江水雖急，然不甚狹?！惫P墨輕輕一點(diǎn)，移至他處。

第4段，西陵峽其次段——燈影峽，由于“最愛黃陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。既然寵愛，必有理由：一是由于此為古廟，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹；二是竹子瀟灑，花兒明麗多姿；三是與山水相調(diào)和，帶著深厚的江南風(fēng)味。

第5段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這里有兩處風(fēng)景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此用了不少筆墨來描寫，牛肝馬肺峽“兩旁的山，像刀削成似的，橫在江中，成一個(gè)極曲折極窄的門，船身漸漸地從那門中轉(zhuǎn)折過去”，崆嶺灘也極險(xiǎn)，“水從高的石灘上倒注下來，形勢極可怕。上水船在這里都得特殊當(dāng)心。”為了讓讀者對其險(xiǎn)可想而知，接下來引用了一句諺語：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，這是對內(nèi)容的極好證明和點(diǎn)綴。

第6段，西陵峽第四段——米倉峽，又名兵書寶劍峽，這里的距離不長，水勢沒有以前那么急，因此緊緊抓住富有特色的東西——山崖來寫，后面的文字都是為了這個(gè)特點(diǎn)做鋪墊。引用杜甫的詩“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫的手法運(yùn)用得很精妙。

第7、8段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過巫峽，這里是三峽最奇險(xiǎn)最漂亮的地方，因此著墨最多。對于巫峽，是圍繞三種景物來寫的：山、水、云?！敖碾U(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘”。“山的妙處，在不單調(diào)”。云呢，沒看到，但這并不阻礙他對云進(jìn)行描寫，而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對云也有也許的了解，“那時(shí)候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要好玩?！?/p>

對山水的描寫中，的語言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！边@一個(gè)“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在讀者面前出現(xiàn)出一幅山山環(huán)繞，山山緊連的情景?！伴g或觀察一只黑色的鳥，舍命地飛，舍命地飛，總覺得它不簡單飛過那高高的峰頂?！弊臃区B，焉知鳥“舍命”？但知道了，而且也努力想讓讀者知道，由于山那么險(xiǎn)峻，他“總覺得它不簡單飛過那高高的峰頂”。

第9段，過巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒有什么可寫的了，但借著歷史的沉淀，重點(diǎn)著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“模糊”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語的使用則使人們不禁撫今追昔，悄悄傷感起來。

第10段，也就是課文的最終一段，三峽游完了，課文也該結(jié)束了，但仍未