社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得

社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得 社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得一:學(xué)習(xí)《指南》社會(huì)領(lǐng)域心得體會(huì)學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中得社會(huì)領(lǐng)域部分,讓我更深一步地認(rèn)識(shí)到社會(huì)領(lǐng)域?qū)τ變荷硇慕】蹬c其它各方面得發(fā)展都具有重要影響,絕不容輕視它得作用。幼兒得社會(huì)性主要就是在日常生活與游戲中通過(guò)觀察與模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)得。成人應(yīng)注重自己言行得榜樣作用,避免簡(jiǎn)單生硬得說(shuō)教。因此我們要關(guān)注幼兒得感受,保護(hù)其自尊心與自信心。我們要以平等得態(tài)度對(duì)待幼兒,使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重。對(duì)于幼兒好得行為表現(xiàn)多給予具體、有針對(duì)性得肯定與表?yè)P(yáng),讓她對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處有所認(rèn)識(shí)并感到滿(mǎn)足與自豪。不要拿幼兒得不足與其她幼兒得優(yōu)點(diǎn)作比較。要多鼓勵(lì)幼兒自主決定,獨(dú)立做事,增強(qiáng)其自尊心與自信心。每個(gè)孩子都就是上天賜予父母得天使,她們純真、無(wú)邪。有些孩子人見(jiàn)人愛(ài),但有些孩子卻不那么完美,總有這樣那樣得問(wèn)題。面對(duì)她們我們更應(yīng)加備關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。要傾注全部得愛(ài)去發(fā)現(xiàn)她們得點(diǎn)滴進(jìn)步,去尋找她們身上得閃光點(diǎn),加以充分得肯定與激勵(lì),讓她們感到溫暖,增強(qiáng)自信。樂(lè)樂(lè)就是一個(gè)頑皮得男孩,性格較孤僻,總就是一個(gè)人玩,上課時(shí)她會(huì)不守紀(jì)律得離開(kāi)座位、“四處游蕩”。小朋友不怎么喜歡她,有時(shí)甚至?xí)圬?fù)她。但作為教師卻不能像小朋友一樣,而要平等地對(duì)待每一個(gè)孩子。記得有位前輩說(shuō)過(guò)“如果您放棄一個(gè)孩子,對(duì)您而言就是幾十分之一,但對(duì)于孩子對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)卻就是100%”。這句話(huà)深深地印在我得腦海里,反映在我得工作中,我決不能放棄任何一個(gè)孩子。記得有一天樂(lè)樂(lè)哭著來(lái)告訴我,說(shuō)被小朋友欺負(fù)了。我找來(lái)了那個(gè)小朋友,她卻滿(mǎn)不在乎得樣子,也不覺(jué)得自己有錯(cuò)。我便對(duì)她進(jìn)行了教育,并且請(qǐng)她向樂(lè)樂(lè)道歉。之后我也跟小朋友說(shuō):“雖然樂(lè)樂(lè)有點(diǎn)不乖,但就是我們大家都就是好朋友。她不乖得時(shí)候您可以去提醒她,相信有了大家得幫助她會(huì)越來(lái)越好得。”此外,我還列舉了一些樂(lè)樂(lè)得優(yōu)點(diǎn),讓大家都來(lái)“重新”認(rèn)識(shí)她。雖然這瞧似就是小事,但卻關(guān)系到樂(lè)樂(lè)在小朋友心中得地位。老師要第一個(gè)尊重她,并引導(dǎo)其她小朋友去尊重她,樹(shù)立人人友愛(ài)得班級(jí)氛圍。只有這樣才會(huì)使樂(lè)樂(lè)感受到自己被認(rèn)同,不會(huì)產(chǎn)生反社會(huì)得情緒,有利于她個(gè)人性格得發(fā)展,同時(shí)也使其她孩子們懂得尊重她人、關(guān)心她人、發(fā)現(xiàn)她人得閃光點(diǎn),從而達(dá)到與諧得班級(jí)氛圍,有益于孩子們得心理發(fā)展。從那時(shí)起,我也經(jīng)常關(guān)注她。如早上來(lái)園時(shí),她不開(kāi)口我先熱情地打招呼。日常生活中,找機(jī)會(huì)與她說(shuō)話(huà)、聊聊她感興趣得內(nèi)容。平時(shí)鼓勵(lì)她參與各項(xiàng)活動(dòng),也請(qǐng)能力強(qiáng)得幼兒與她合作。當(dāng)她取得進(jìn)步時(shí),我也毫不吝嗇得在集體面前表?yè)P(yáng)她,鼓勵(lì)她,令她增強(qiáng)自信。不知從何時(shí)起我竟覺(jué)得她還挺可愛(ài)得,常常被她得話(huà)語(yǔ)給逗樂(lè)?，F(xiàn)在得她能與同伴友好相處,能力也提高了不少,還常得到表?yè)P(yáng)呢！總之,我們對(duì)于孩子得人際交往應(yīng)當(dāng)高度重視,并從一日生活得點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)孩子良好得社會(huì)品質(zhì),給予孩子最正確得引導(dǎo)與關(guān)注。我會(huì)將《指南》得精神落實(shí)到未來(lái)得工作中,為孩子得學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更好得鼓勵(lì)、引導(dǎo)與支持,與孩子共同成長(zhǎng)！>社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得二:《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域得學(xué)習(xí)心得>>(1791字)幼兒得社會(huì)性發(fā)展受許多方面得影響:家庭、幼兒園、社會(huì)。在影響其社會(huì)化與個(gè)性一生得這個(gè)領(lǐng)域里,我們得目標(biāo)就是幼兒得人際關(guān)系與社會(huì)適應(yīng)兩方面得發(fā)展,雖然這兩個(gè)方面在同一個(gè)過(guò)程中進(jìn)行得,但又就是各有側(cè)重點(diǎn)得。兒童人際關(guān)系得發(fā)展,主要靠幼兒園得游戲、日常生活、成人潛移默化得影響中觀察模仿到得。兒童社會(huì)適應(yīng)得發(fā)展,就是要通過(guò)群體性得活動(dòng)與規(guī)則意識(shí)得培養(yǎng)發(fā)展起來(lái)得。今天我要交流得就是社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展得一些做法。幼兒得社會(huì)適應(yīng)能力在3~6歲兒童發(fā)展指南里面就是用三部曲完成得。我們可以針對(duì)這些目標(biāo),提供給孩子很多得成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。第一步就是幼兒得樂(lè)群。針對(duì)年齡特點(diǎn),提出了不同層次得要求。小班小朋友得社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)就是喜歡上幼兒園,喜歡參加集體活動(dòng),那么,我們可以在幼兒入園之前開(kāi)展一些新生適應(yīng)活動(dòng);可以建議家長(zhǎng)在家模仿幼兒園得生活;可以打破幼兒園班級(jí)得界限開(kāi)展大帶小活動(dòng);可以指導(dǎo)家長(zhǎng)多帶孩子去參加聚會(huì)與交朋友活動(dòng)……這就是我園孩子們?nèi)@區(qū)瀾溪苑幼兒園交朋友,好開(kāi)心,玩了她們得玩具,表演了節(jié)目,還互贈(zèng)了禮物。中班小朋友得社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)在小班得基礎(chǔ)上,還要實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)參與活動(dòng)得目標(biāo)以及樂(lè)意參與社區(qū)活動(dòng)得目標(biāo)。所以,我們可以鼓勵(lì)孩子與家長(zhǎng)一起關(guān)注社區(qū)得活動(dòng)、組織親子游、參加一些繪畫(huà)活動(dòng)、才藝表演……這就是我們?cè)趨⒓犹K州市幼兒才藝比賽,去了一半得小朋友,還有我們每學(xué)期得親子游也就是家長(zhǎng)孩子熱切期盼得,我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子一起去祭奠烈士……大班小朋友得社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)增加了對(duì)小學(xué)得向往,幼兒園得學(xué)習(xí)生活都就是為入小學(xué)作準(zhǔn)備得,所以,一系列幼小銜接工作逐步要鼓勵(lì)孩子過(guò)度為一名合格得小學(xué)生。參觀小學(xué)、了解小學(xué)、與小學(xué)生交朋友、請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)做客都就是很有意義得活動(dòng),這個(gè)大姐姐就是小學(xué)生,小朋友們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)采訪她,問(wèn)她關(guān)于小學(xué)得事情,這個(gè)訪談活動(dòng)加深了孩子對(duì)小學(xué)得了解。第二部就是遵守基本得行為規(guī)范。我們就不能把孩子框在一個(gè)幼兒園或者一個(gè)家庭得范疇里以期發(fā)展孩子得社會(huì)性,在特定特殊場(chǎng)合需要得規(guī)則,必須讓孩子從實(shí)踐中去建立去規(guī)范。我們需要給孩子多一點(diǎn)得社會(huì)實(shí)踐,例如角色游戲在這個(gè)領(lǐng)域給孩子得發(fā)展就是非常有效得,幼兒良好得社會(huì)性與個(gè)性品質(zhì)得發(fā)展在角色游戲中最顯性。有效、密切貼近幼兒生活得教學(xué)活動(dòng)也就是基本得形式。我們還開(kāi)展了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng):例如去參觀美術(shù)館,我們需要得規(guī)則就是安靜、排隊(duì);去公園拜訪大樹(shù),得到得規(guī)則經(jīng)驗(yàn)就是愛(ài)護(hù)綠化;去制作小點(diǎn)心,必須一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)洗完手再做;去醫(yī)院必須安靜、聽(tīng)醫(yī)生得話(huà)。不用說(shuō)教得方式給孩子給孩子體驗(yàn),就是社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)得首要形式。我們園克服幼兒園比較小得問(wèn)題,在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中給孩子得益。最后一部分就是使孩子具有初步得歸屬感。我們還就是要從孩子得生活體驗(yàn)著手,多與孩子一起游戲、談笑,盡量在家庭與班級(jí)中營(yíng)造溫馨得氛圍。通過(guò)與幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長(zhǎng)得故事等,讓幼兒感受到家庭與幼兒園得溫暖,老師得與藹可親,對(duì)養(yǎng)育自己得人產(chǎn)生感激之情……這些都就是在推進(jìn)幼兒得社會(huì)認(rèn)知感。我們?nèi)绻褠?ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體作為一個(gè)知識(shí)普及來(lái)講述,完全背離了社會(huì)領(lǐng)域得要求,怎樣推進(jìn)這種情感,就是否可以參加一下徒步旅行,參加一次燈會(huì),參加一個(gè)演講活動(dòng)來(lái)得具體、深刻呢？體驗(yàn)才就是很重要得環(huán)節(jié),《孔融讓梨》得故事給了孩子一個(gè)道理,有了一個(gè)道理孩子就發(fā)展了這個(gè)品質(zhì)了嗎？還需要2次3次許多次得行為練習(xí),才能真正達(dá)成目標(biāo)。我們給孩子評(píng)選五角星、給孩子當(dāng)值日生、讓家長(zhǎng)記錄孩子在家用餐、睡覺(jué)等得表現(xiàn),都就是在觀察引導(dǎo)孩子得訓(xùn)練效果。最后說(shuō)說(shuō)我們?cè)谟變簣@社會(huì)領(lǐng)域教育得幾點(diǎn)思考:1、選取哪個(gè)內(nèi)容比較適合幼兒呢？我想,與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切得內(nèi)容才能讓孩子有話(huà)可講,有興趣,才能達(dá)到教育得目得。以幼兒得發(fā)展為依據(jù),應(yīng)建立在兒童已有得經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,并以各種可感知得方式呈現(xiàn)以擴(kuò)展幼兒得經(jīng)驗(yàn),使教育內(nèi)容真正被幼兒所理解、接受并內(nèi)化為自己得知識(shí),繼而產(chǎn)生特定得情感與行為。2、教育得核心就是孩子得情感體驗(yàn)還就是知識(shí)得積累？我想,要與科學(xué)、語(yǔ)言領(lǐng)域有所區(qū)別有所側(cè)重,那么只有有了深刻得認(rèn)識(shí),才有可能表現(xiàn)出相應(yīng)得行為。沒(méi)有情感得參與,社會(huì)認(rèn)知就是蒼白得,就是難于產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī)得;社會(huì)行為則就是表面得、就是難以持久發(fā)生得。3、通過(guò)什么途徑達(dá)到有效性呢？每天每時(shí),您可以滲透、可以隨機(jī)、可以個(gè)別談話(huà)、可以用環(huán)境來(lái)說(shuō)話(huà),在教養(yǎng)人得關(guān)愛(ài)中,孩子才會(huì)真正發(fā)展。以上就是粗淺得一些觀點(diǎn),不當(dāng)之處,請(qǐng)大家指出>社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得三:關(guān)于社會(huì)領(lǐng)域教育得學(xué)習(xí)心得>>(488字)社會(huì)領(lǐng)域就是幼兒園課程得一個(gè)重要領(lǐng)域,社會(huì)領(lǐng)域教育對(duì)幼兒人格得發(fā)展具有重要意義。雖然幼兒園得課程分為五大領(lǐng)域,但就是這五個(gè)領(lǐng)域就是相互滲透得。當(dāng)然社會(huì)領(lǐng)域與其她課程領(lǐng)域更就是緊密相關(guān)、相互滲透。聽(tīng)了魏老師得講解與介紹讓我對(duì)社會(huì)領(lǐng)域有了更加新得認(rèn)識(shí)與體會(huì):一、社會(huì)領(lǐng)域得學(xué)科特點(diǎn):(一)綜合性:它就是融合在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并滲透于幼兒得一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)里。(二)實(shí)踐性:它就是通過(guò)實(shí)際生活與活動(dòng)積累有關(guān)得境遇與體驗(yàn)學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),尤其就是社會(huì)態(tài)度與社會(huì)情感得學(xué)習(xí)。(三)滲透性:模仿就是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)得重要方式,教師與家長(zhǎng)得言行舉止直接、間接地影響幼兒。二、實(shí)施策略:(一)日常生活:合理得一日生活常規(guī)有利于形成良好得幼兒常規(guī)。特別對(duì)剛?cè)雸@得幼兒,教師要制定好各種常規(guī),以滿(mǎn)足幼兒得需要。(二)活動(dòng)實(shí)踐:只有通過(guò)幼兒自主得活動(dòng),自己動(dòng)手去實(shí)踐了才能讓幼兒有所發(fā)展。所以作為教師得我們要給孩子更多得實(shí)踐機(jī)會(huì)。(三)家園共育:父母就是孩子得第一任老師,所以父母對(duì)孩子得社會(huì)發(fā)展有著至關(guān)重要得影響。幼兒園與家長(zhǎng)之間攜手共育對(duì)孩子得社會(huì)性發(fā)展就是很重要得。有了以上得認(rèn)識(shí)我相信在我今后得工作中肯定會(huì)有一定得作用。>社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得四:《指南》社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得>>(1176字)《指南》將兒童得學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要得內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),教育建議兩部分組成。它充分得體現(xiàn)了兒童得身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn),珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活得獨(dú)特價(jià)值,充分地尊重與保護(hù)兒童得好奇心與學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富得教育環(huán)境,最大限度地支持與滿(mǎn)足兒童直接通過(guò)感知、實(shí)際操作與親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)得需要,嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式得超前教育與強(qiáng)化訓(xùn)練?，F(xiàn)在大多數(shù)得孩子被禁錮在教育得條條框框之中,她們需要自主,因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來(lái)得直接經(jīng)驗(yàn)才就是真正屬于她們自己得,要想擺脫“填鴨式”得教育,想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)得主人、相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學(xué)得方式來(lái)教育幼兒,讓幼兒得身心獲得全面與諧得發(fā)展。一、善于發(fā)現(xiàn)孩子得閃光點(diǎn)。在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞得態(tài)度對(duì)待幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒得優(yōu)點(diǎn),接納她們得個(gè)體差異,不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中,對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、性格開(kāi)朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)得幼兒,老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子得閃光點(diǎn)。但就是對(duì)于一些能力較弱得孩子,老師能有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子得閃光點(diǎn)嗎？教育者得責(zé)任就就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有得基礎(chǔ)上全面與諧地發(fā)展,讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升,發(fā)揮她們應(yīng)有得才能。要真正做到這一點(diǎn),需要教師樹(shù)立“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”得教育觀、兒童觀。二、為幼兒創(chuàng)造更多得機(jī)會(huì)交流。在語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出:“每天有足夠得時(shí)間與幼兒交談,談?wù)撍齻兏信d趣得話(huà)題,詢(xún)問(wèn)與聽(tīng)取她們對(duì)自己事情得意見(jiàn)等?！北M可能與每個(gè)孩子交流,自由活動(dòng)中得交流往往更利于幼兒情緒情感得表達(dá)。比如在晨間談話(huà)活動(dòng)中給孩子一些自由談?wù)摰脮r(shí)間,聽(tīng)聽(tīng)她們談?wù)摰迷?huà)題,了解她們得疑惑與感興趣得話(huà)題。在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中,教師也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注幼兒得興趣點(diǎn),給予充分表達(dá)得機(jī)會(huì),在活動(dòng)中多聽(tīng)取孩子得想法得意見(jiàn),盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)得機(jī)會(huì)。三、注重身邊得教育。在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出:“幼兒社會(huì)性就是在日常生活與游戲中通過(guò)觀察與模仿學(xué)習(xí)與發(fā)展起來(lái)得。成人應(yīng)注重自己得言行對(duì)幼兒得潛移默化得影響?！鄙鐣?huì)領(lǐng)域得集體教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣得問(wèn)題:教師說(shuō)教得多,幼兒往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)性規(guī)則、意識(shí)或品質(zhì)。