酸的和甜的公開課教案

第第頁酸的和甜的公開課教案

酸的和甜的公開課教案1

一、徑直導(dǎo)入、揭題

1、小伙伴們，秋天是一個豐收的季節(jié)，很多果子都成熟了。你們看，誰也成熟了？〔畫葡萄〕是呀，它有一個好聽的名字，叫——｛卡片：葡萄｝〔領(lǐng)讀，輕聲〕

2、這兩個字的偏旁都是——草字頭。生活中，兩個草字頭的字還有嗎？〔卡片出示：花草，草莓，菊花，荷花，蘑菇……〕草字頭的字往往跟植物有關(guān)系，我們可以這樣歸類去記住它。

3、今日我們要學(xué)習(xí)一篇跟葡萄有關(guān)的有趣的課文〔課件出示課題〕一起讀課題。

什么東西是酸的呀？〔邊說邊板書：酸的〕“酸”字左邊是“酉”字旁，就像是一張皺起眉頭的臉。右邊是“俊”字的一半，

〔繼續(xù)板書：和甜的〕，還有一個是甜的，我們可以說甜甜的什么？你的聲音真甜。我們再來讀一讀這個課題。

4、這個故事里還有好看的連環(huán)畫，老師給大家預(yù)備了讀連環(huán)畫故事的鑰匙?！舱n件出示〕

二、朗讀課文，了解大意

1、依據(jù)要求自由朗讀課文?！部陬^表揚〕師貼連環(huán)畫。

2、老師把連環(huán)畫放上面了，惋惜剛才風(fēng)吹亂了，你能重新排一排嗎？指名，把連環(huán)畫有條理的排一排。

3、誰能不看書，看著圖來說一說每幅畫的主要內(nèi)容？

4、這個故事里呀，有四個小動物，一個是——〔貼圖〕誰能連起來說一說：故事里有——和——。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、小狐貍認(rèn)為葡萄是……？生：酸的。板書

2、你從哪兒知道的？我請一位小伙伴讀一讀。課件出示：葡萄架下……吃！

〔1〕出示卡片：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去：這個詞很簡單念錯，你卻讀準(zhǔn)了，真不簡約！誰也來讀一讀？跟我讀。

〔2〕“轉(zhuǎn)”是個多音字，表示轉(zhuǎn)圈的`時候我們就念zhuàn。狐貍在葡萄架下不停地——生：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。是呀，他會怎么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去？來，你來做做這只小狐貍?！仓该硌荨?/p>

他表演得好嗎？

〔3〕狐貍為什么不停地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去呀？他在想什么呢？

哦，所以他要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，怪不得他“一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄”?？墒撬活w也沒摘到。

〔4〕我們把帶詞語的句子讀好它。〔課件〕齊讀。它摘不到葡萄的心情怎么樣？指名讀，齊讀

3、我聽出來了，你們把“一顆”讀得特別重，這個“顆”你怎么記住它？課件：顆

我們在寫得時候，要把“果”的捺變成一點，很有禮貌的讓一讓，右邊的這個“頁”字，看老師寫一下。板書：顆

在書上寫2個，留意寫字的姿態(tài)：頭正身直腳放平，一尺一拳和一寸，一個寫完比較一下，寫第二個。

寫完后想一想，一顆什么？

“一顆”這個顆用來形容什么？小小的，圓圓的東西。

4、小狐貍它是一顆葡萄也沒有摘到，于是，它指著架上的葡萄說：讀：……

5、有一首兒歌是這樣來唱這只狐貍的，課件出示兒歌。

四、學(xué)習(xí)二三段

1、狐貍說葡萄是酸的，不能吃。小松鼠和小兔子呢？他們也認(rèn)為是酸的。板書。

你從哪里知道的？

2、哦，樹上的小松鼠聽了，心里想〔課件出示句子：狐貍很聰慧，他說葡萄不能吃，那肯定是很酸的?！硜?，你來讀?！仓该x〕

3、嗯。那小兔子是怎么想的呢？小兔子一聽，心里想〔課件出示句子：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那肯定不能吃！〕來，你來當(dāng)當(dāng)小兔子?！仓该x〕

4、小松鼠和小兔子的想法一樣嗎？他們都認(rèn)為葡萄是酸的，而且“肯定是酸的，肯定不能吃”，你能讀好這兩個肯定嗎？指名讀。

5、小松鼠認(rèn)為“肯定是酸的”，是由于——

小兔子認(rèn)為“肯定不能吃”，是由于——

他們都只聽別人說，不去動腦筋，不親自去嘗一嘗，結(jié)果都錯過了這一頓美餐。

五、學(xué)習(xí)第4、7段

1、小猴子呢？他是怎么做的u?。吭蹅冏ゾo回去讀讀課文，讀讀故事，小猴子是怎么認(rèn)為的？快讀。

2、好，小猴子，你說。板書

小猴子看到了怎樣的葡萄呀？他也想去摘是不是呀？誰來讀一讀？課件出示：“他望……送”

3、聲音很好聽，你們看這個長句特別難讀，咱們先跟幾個詞語來打打招呼。課件：詞語變紅?！白霞t色”，生領(lǐng)讀，師領(lǐng)讀。好，再來一個翹舌音的，“摘下”生領(lǐng)讀，師領(lǐng)讀?！捌炔患按保悍艑W(xué)了，你會迫不及待地……“一串串”輕聲，集體，師領(lǐng)讀。“串”是翹舌音，再看看它的字形，你發(fā)覺它像什么？

最早的時候，人們把兩個圓圓的銅錢用一根細(xì)細(xì)的繩子串起來：畫，后來呢？為了方便就簡約了一些，用兩個圓圈來表示。畫

到現(xiàn)在就形成了我們的方塊漢字，兩個扁扁的口，中間一豎，貼串

看老師在田字格里寫一下，〔邊寫邊說留意的地方〕生寫2個

4、寫好后看一看，現(xiàn)在能不能算一串串葡萄？現(xiàn)在把它變成一串串葡萄，一串串葡萄表示有……許多串〔貼葡萄〕黑板上成“一串串葡萄”

我們再來讀一讀：一串串葡萄。

把它放到句子當(dāng)中，來讀好這句話?！昌R讀〕

是呀！小猴子迫不及待地爬上葡萄架，很想立刻摘到它，誰能讀好它？〔指名讀〕一起讀，一起去摘

5、小猴子不但摘下一串葡萄，他還吃了起來，課件出示句子：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。

指名讀。

這葡萄的味道怎么樣？小猴子怎么知道？〔課件：大口大口〕一起讀，他說這個葡萄真甜！

六、小結(jié)學(xué)習(xí)生字

小伙伴們，這個故事告知我們〔課件出示〕一起讀。

認(rèn)真看看，讓我們寫的這些生字有什么特點？

板書：反犬旁的筆順。反犬旁的字一般跟動物有關(guān)。板書：狐

左窄右寬，生寫2個，“貍”也是左窄右寬，自己看書寫寫?！采鷮懣ㄉ稀?/p>

寫好后想一想，寫“猴”字要提示大家什么？中間不是候字，不要加一豎。

為什么狐貍硬說葡萄是酸的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

酸的和甜的公開課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3.懂得做事要親自嘗試的道理。

教學(xué)重點：

在閱讀中識字、學(xué)詞，對故事內(nèi)容有所感悟。

教學(xué)難點：

1.寫好“犭”的三個字。

2.在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。

教學(xué)手段：

多媒體教學(xué)課件

課前預(yù)習(xí)：

1.朗讀課文。

2.自同學(xué)字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1.了解預(yù)習(xí)狀況;

2.同桌相互讀課文，在互讀互聽中讀準(zhǔn)字音，讀通句子;

3.用讀句子的方式檢查字詞掌控狀況;

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)課文第一段，在潛移默化中識字學(xué)詞。

1.認(rèn)識“狐貍”、“葡萄”等詞語，書寫生字。

2.觀測圖畫，簡約了解狐貍的做法。

(二)學(xué)習(xí)課文2—6段，在充分的練習(xí)后朗讀對話。

1.圖文結(jié)合，感悟松鼠和兔子的想法。

2.師生對讀兔子、猴子和松鼠的對話。

3.分角色讀課文的1——6段。

(三)學(xué)習(xí)課文第6、7、8段，在扎實的語言訓(xùn)練中積累詞語。

1.朗讀、體會寫小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。

2.體會“大口大口”的用法。

3.圖文結(jié)合，體會兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法，在擴(kuò)展說話中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

四、鞏固識字。

五、總結(jié)課文。

酸的和甜的公開課教案3

一、公開課教案

〔一〕、設(shè)計理念

《語文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的主人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動、進(jìn)展的重要場所，是他們自身的課堂。老師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，著重培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個同學(xué)積極主動地參加到語文學(xué)習(xí)活動中，點燃小伙伴思維的火花，開啟心靈的聰慧，感受成功的歡樂。使同學(xué)在生動和諧的課堂氛圍中充足熬煉自身，展示自身，提高自身，為同學(xué)創(chuàng)新技能的進(jìn)展提供一片寬闊的天空。

〔二〕、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，培育同學(xué)的想象技能，扮演技能。

2、通過同學(xué)的朗讀、扮演等形式幫助同學(xué)深入感悟。

3、懂得做事不要輕信他人的話，要敢于親自嘗試的道理。

〔三〕、對課程的開發(fā)

本課中有四個小動物，他們身上都有著各自的優(yōu)點，有著他們的可愛之處，同學(xué)會依據(jù)自身的理解，選擇自身喜愛的小動物重點朗讀，那么，教學(xué)時，便以同學(xué)的愛好為基點，以他們喜愛的小動物為切入口，變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的扮演，發(fā)現(xiàn)性地運用教材。

〔四〕、教學(xué)流程的構(gòu)想

1、回顧課文，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。

〔點擊課件，播放動畫故事〕

2、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

請你們讀一讀你喜愛的局部，再讀給同桌聽。

你喜愛哪個小動物呢？〔相機(jī)貼圖〕

依據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

A、小狐貍

演示動畫

指名讀第一自然段。

指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。

啟發(fā)想象：小狐貍心里會想些什么呢？

指導(dǎo)朗讀小狐貍說的話。

質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問題嗎？

B、小猴子

重點品讀句子，比一比有什么不一樣。

〔課件出示句子〕

〔1〕小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子爬上葡萄架。

〔2〕小猴子大口大口地吃起葡萄來。

小猴子吃起葡萄來。

相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻擋小猴子說的話。

小組合作分角色讀讀這局部。

C、小松鼠和小兔子

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？

小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

3、拓展延