2023年劉禹錫《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

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劉禹錫《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地安頓課堂時(shí)光。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是我為大家收拾的劉禹錫《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

[教學(xué)要求]

1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。

3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

[教學(xué)過(guò)程]

（課前收集有關(guān)洞庭湖的資料）

一、導(dǎo)入揭題

1、學(xué)生們，我們偉大的祖國(guó)山河秀媚，風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回九寨溝，感觸頗深，并寫(xiě)了異常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？（激情導(dǎo)人）

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)推薦洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市四面，是我國(guó)第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多名勝。

生：聞名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。（養(yǎng)育學(xué)生收集處理信息的能力是新課標(biāo)的要求）

師：推薦得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。

3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。

師：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、安寧和睦。（加強(qiáng)堆積）

5、引出課題

師：洞庭湖的景象異常誘人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖四面，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。（沒(méi)有條件的可配樂(lè)教師示范朗誦）

二、精讀會(huì)意

1、自讀全詩(shī)，明要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思索，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！?/p>

生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體或黑板出示）

相：互相。和：和睦、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時(shí)光是秋天的晚上。

師：你理解得真不錯(cuò)。

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得異常和睦。

生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得異常和睦。

生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)？

生：朦朦朧朧、模含糊糊。

生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

師：詩(shī)中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡）。（比喻句要注意）

師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè)）

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。（注意詩(shī)的節(jié)奏）

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。（多媒體出示）

生：遙望：遠(yuǎn)望。

師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的色彩，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。

師（出示實(shí)物：白銀盤(pán)和一個(gè)青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白銀盤(pán)里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，異常惹人喜歡。

師：請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比，象嗎？

生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的.工藝品。

師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤(pán)）；把（君山）比作（青螺）。

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。

遙望/洞庭/山水色，

白銀/盤(pán)里/一青螺。（注意詩(shī)的節(jié)奏）

師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。

師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺，異常惹人喜歡。在這個(gè)安寧和睦的夜晚，我和劉禹錫依依話(huà)別。

生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那鄭重的月色和湖水融合在一起，囫圇湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺，我被這誘人的景色沉浸了。

生：……

三、總結(jié)

學(xué)生們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀(guān)光旅游的人許多，你們未來(lái)有機(jī)會(huì)絕對(duì)要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡體面。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

評(píng)析：

一、注重遷移、堆積、感悟，習(xí)慣情趣?；钣昧擞谟勒奈逯亟虒W(xué)法，用兒童化的語(yǔ)言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)感。

二、在操作過(guò)程中重情趣。古詩(shī)詞很美，但不好教，在一幅直觀(guān)的畫(huà)面中，學(xué)生有針對(duì)地去匹配他已有的知識(shí)，既回憶起了以往學(xué)過(guò)的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無(wú)邊”，又控制了詩(shī)文審美韻味與內(nèi)涵。在堆積語(yǔ)言與情感的基礎(chǔ)上，注重對(duì)生命的感悟，展示自己對(duì)古詩(shī)的個(gè)性解讀，“白銀盤(pán)里一青螺”一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類(lèi)旁通地發(fā)明性思維。

三、“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文”。寫(xiě)不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說(shuō)，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對(duì)生活的愛(ài)慕和練說(shuō)練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽(yáng)樓上望洞庭”的情境練說(shuō)，有的學(xué)生進(jìn)入了角色，在與劉禹錫的