公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件蘇教初中語(yǔ)文八下《短文兩篇》-(四)

PAGE十三短文兩篇一備《活板》二次備課教學(xué)目標(biāo)：1.了解時(shí)間和空間相結(jié)合的說(shuō)明順序。2.掌握“溶、帖、旋、拂、砥、訖”等6個(gè)字。3.感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)翻譯文言文；能指出課文的說(shuō)明順序。難點(diǎn)：掌握“溶、帖、旋、拂、砥、訖”等6個(gè)字。感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課。（二）簡(jiǎn)介作者和《夢(mèng)溪筆談》要求快速閱讀注釋一和注釋二。合上書本比賽掌握情況。（幻燈，填空）教師補(bǔ)充。（三）解題：活板，即為活字板，“板”同“版”。（四）聽(tīng)錄音，注意斷句和特殊字的讀音。（五）檢查朗讀。（準(zhǔn)確程度、流暢程度）（六）疏通全文。以“開(kāi)火車”的形式，一人一句，遇到疑難句，同桌幫忙。提醒學(xué)生特別注意：通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義。將注釋中的重要詞語(yǔ)劃出。（七）注意下列詞的落實(shí)：第一段：板印、盛為之、已后、皆為扳本第二段：布衣、又為活板、薄入錢唇、每字為一印、火燒令堅(jiān)、以松脂、蠟和紙灰之類冒之、以一鐵范置鐵板上、乃、持就火煬之、則字平如砥、止印、未為簡(jiǎn)易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重復(fù)者、以紙?zhí)?、每韻為一帖、奇字、素?zé)o備者、旋刻之、不以木為之者、文理又疏密、兼與藥相粘、燔土、用訖、拂、殊不第三：其印、為、予、群從（八）布置作業(yè)：1.熟讀課文。2.用現(xiàn)代文翻譯第二段。3.找出三個(gè)詞類活用、四個(gè)通假字、五個(gè)一詞多用。第二課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.分析結(jié)構(gòu)層次。2.了解說(shuō)明順序。二、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)上課時(shí)的內(nèi)容。（出示幻燈。）一、解釋下列各詞：1.板印____2.盛為之____3.已后______4.皆為扳本___5.布衣__6.又為活板___7.薄如錢唇8.每字為一印9.火燒令堅(jiān)10.以松脂、蠟和紙灰之類冒之______11.以一鐵范置鐵板上_____12.乃_____13.持就火煬之____14.則字平如底____15.止印___16.未為簡(jiǎn)易___17.已自布字18.更互用之__19.瞬息可就__20.重復(fù)者21.以紙?zhí)甠_22.每韻為一帖__23.奇字24.素?zé)o備25.旋刻之26.不以木為之者27.文理___28.兼與藥相粘__29.燔土___30.用訖__31.拂__32.殊不__33.其印___34.為予群從所得______二、寫出四個(gè)通假字：三、寫出三個(gè)詞類活用字：（二）完成課后練習(xí)二。（三）分析全文的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序。1.思考：本文三個(gè)自然段各記述了什么情況？簡(jiǎn)要交代活版發(fā)明之前用雕版印刷的具體時(shí)間和使用情況。詳細(xì)介紹活版的制作、用法、功效以及有關(guān)的問(wèn)題。交代畢升所制字模的下落。2.由以上分析看出本文總體上是以什么為序？是按照時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明。3.本文課題是“活板”，作者為什么不直接寫活版，而是從雕版印刷寫起的？從雕版印刷到活版印刷是印刷術(shù)的一個(gè)飛躍。試問(wèn)，雕版印刷的缺點(diǎn)是什么？（死，不靈活。）只有通過(guò)比較才能看出活版印刷的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。（四）分析第二段：（重點(diǎn)段）1.齊讀，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分幾層？第一層（1）：簡(jiǎn)介活板的發(fā)明時(shí)間和發(fā)明者。第二層（2—4）：介紹活版的制作方法。第三層（5—9）：說(shuō)明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。第四層（10）：說(shuō)明用膠泥刻字的原因忽然拆版的方法。2.分析第二層。①齊讀。②提問(wèn)：這一層共有三句話，每一句話記述了活版制作過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要求各用兩個(gè)字加以概括。（制字——制版——排版）排版部分又是怎樣的一個(gè)程序？（布字——火煬——按平）這是根據(jù)什么順序介紹的？（活版制作的程序或以工藝流程。也就是時(shí)間順序）采用這樣的順序有什么好處？（符合事物自身的規(guī)律，顯得科學(xué)、精確、條理。不僅使讀者對(duì)事物有充分的認(rèn)識(shí)了解，而且使文章具有珍貴的文獻(xiàn)價(jià)值。）活版印刷的特點(diǎn)使什么？（極為神速。）提高功效的措施使什么？（一使“常作二鐵板，更互用之”；二是“一字有數(shù)印”“以備一板內(nèi)有重復(fù)者”。）不用木頭二用膠泥作字模的原因，使我們更清楚地知道活版印刷地特點(diǎn)使什么？（活）介紹活版的功效、字印的貯存、用膠泥刻字的好處是按什么順序說(shuō)明的？（邏輯順序。）3.總結(jié)：本文說(shuō)明緊扣中心，條理清楚、自始至終抓住一個(gè)特征“活”字作文章。（五）布置作業(yè)：1.完成課后練習(xí)三。2.完成作業(yè)本。3.熟讀課文。第三課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.理解課文的說(shuō)明方法及作用。2.感受勞動(dòng)人民的高度智慧和創(chuàng)造精神。二、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。（各部分的說(shuō)明順序。）（二）分析說(shuō)明方法。1.齊讀全文。2.思考本文運(yùn)用哪些說(shuō)明方法，要舉出實(shí)例。打比方：“薄如錢唇”、“則字平如砥”作用：使人們對(duì)膠泥字模的形狀、活版的平整程度有了一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，使說(shuō)明更準(zhǔn)確形象。作比較：“若止印三二本……..極為神速”“不以木為之者…….殊不沾污”作用：說(shuō)明印刷的特點(diǎn)和膠泥刻字的優(yōu)點(diǎn)。舉例子：如“之、也”等字。列數(shù)字。（三）總結(jié)全文。（四）鞏固練習(xí)：1.指出下列一詞多義字的意義和用法。為：唐人尚未盛為之已后典籍皆為板本有布衣畢升，又為活板每字為一印未為簡(jiǎn)易其印為予群從所得滿鐵范為一板極為神速不以木為之者之：不以木為之者唐人尚未盛為之更互用之旋刻之火：火燒令堅(jiān)持就火煬之用訖再火令藥熔其：其印為予群從所得則以一平板按其面其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之其法：用膠泥刻字就：持就火煬之瞬息可就帖：每韻為一帖則以紙?zhí)?.校對(duì)作業(yè)本。（五）布置作業(yè)：.訂正課堂上錯(cuò)誤的地方。課后反思:下課啦，咱們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢?！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒耍筒荒転槊阑h(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒耍筒荒転槊阑h(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)