人教課標實驗版必修四4 柳永詞兩首雨霖鈴（寒蟬凄切）

林芳娥

語文?？诤８蹖W?！队炅剽彙啡嗣窠逃霭嫔绺咧姓Z文必修4高中一年級說教材

這是選自人教版高中語文必修4第二單元的一首宋詞。這首詞寫的是才情卓著、但一生仕途坎坷不濟的柳永離開都城汴京（現(xiàn)在河南開封）時與一位紅顏知己纏綿悱惻的別離情景。這首詞是宋代婉約派柳永的代表品。本單元的教學重點是在整體把握詩詞的思想內(nèi)容和藝術形式的基礎上品味詩詞的語言，賞析詩詞的表現(xiàn)手法。按新教學大綱的要求，高中語文閱讀的主要目的是培養(yǎng)學生鑒賞文學作品的能力，提高他們的文學品位。說教學目標

一、知識目標

1、了解柳永及婉約派的詞風

二、能力目標

1、初步掌握鑒賞詞的基本步驟和方法

2、理解本詞情景交融的藝術特色

三、情感目標

培養(yǎng)學生對古典詩詞的熱愛及純正的文學趣味

教學重點和難點重點：1、通過誦讀,感受詞中所蘊涵的情感

2、通過想象,體會本詞情景交融的藝術特色

難點：名句的鑒賞方法

說教法學法本課的教學指導思想是以教師為指導，以學生為主體，以誦讀—討論—鑒賞為主線，培養(yǎng)學生的詩詞鑒賞能力。對此，我主要采用了多媒體演示法、誦讀法、想象意境法、拓展法等。

這是一堂利用多媒體輔助教學，充分體現(xiàn)學生主體的朗讀鑒賞課，因此我安排以下三個步驟的學法引導。

導入新課結束本課布置作業(yè)課堂活動知人論世賞析名句誦讀感悟臨別贈言教學流程圖說教學媒體的運用《雨霖鈴》是一曲表達離情的千古絕唱。雖然離別之情隨處可見，但是對于人生閱歷不豐富，閱讀面又相對較窄的學生來說，想要讓他們真正能理解古人“黯然銷魂者，唯別而已矣”

之痛已經(jīng)不容易，而想要讓他們賞析像“楊柳岸，曉風殘月”這樣融情于景的名句就更難了。鑒于以上的兩個教學重點，也是難點，我考慮了運用現(xiàn)代信息技術來進行輔助教學，通過四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)學科與信息技術的整合，以彌補傳統(tǒng)教學方式的不足。

一、我利用網(wǎng)絡資源-----歌曲《雨霖鈴》動情的演

唱來創(chuàng)設情境，營造別離的傷感氛圍，導入新課。

二、為了讓學生深入的感受纏綿悱惻的離別之情，我又通過下載《陽關三疊》這支曲子來渲染別離的氛圍，讓學生在音樂聲中盡情的朗誦，從而感受詞中流露出來的離情別緒。

三、我還通過聲音和圖片讓學生去想象離別的場面，

從而更深入的理解詞中的情感及情景交融的藝術手法。

四、我還通過聲情并茂，圖文結合的方式賞析名句，并利用網(wǎng)絡資源豐富教學資源。（遷移練習）雨霖鈴柳永請欣賞配樂朗誦知人論世誦讀感悟賞析名句“昔我往矣,楊柳依依”“年年柳色,灞陵傷別”“客舍青青柳色新”楊柳:1．把楊柳、曉風、殘月這三個最能觸動離愁的意象集在一處，構成一幅凄清的畫面。“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”

“人有悲歡離合，月有陰晴