語文版九年級下廢墟的召喚 說課一等獎(jiǎng)

廢墟的召喚宗璞，女，散文家、小說家。生于北京，1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系，曾在《文藝報(bào)》、《世界文學(xué)》等刊做編輯。著作有中篇小說《三生石》、童話集《風(fēng)廬童話》、《宗璞散文選集》等。宗璞出生于書香門第，深受中外文化的熏陶，有良好的文化素養(yǎng)。孫犁評價(jià)她的散文說，明朗而有含蓄，流暢而有余韻，于細(xì)膩之中，注意細(xì)節(jié)

圓明園：歷史上的圓明園，是由圓明園、長春園、綺春園（萬春園）組成。三園緊相毗連，通稱圓明園。共占地5,200余畝（約350公頃），比頤和園的整個(gè)范圍還要大出近千畝。它是清代封建帝王在150余年間，所創(chuàng)建和經(jīng)營的一座大型皇家宮苑。雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五朝皇帝，都曾長年居住在圓明園優(yōu)游享樂，并于此舉行朝會，外理政事，它與紫禁城（故宮）同為當(dāng)時(shí)的全國政治中心，被清帝特稱為“御園”。園于1860年（咸豐十年）被英法聯(lián)軍劫掠焚毀

導(dǎo)入新課：只要有自然，有生命，就有對自然的感悟，就有生命和生命的對話，宗璞有眼前的廢墟想到了恥辱的歷史，那大水法、觀水法，那路旁的石龜，那方外觀的白石乃至整個(gè)廢墟都是中華民族屈辱史的見證，聽到廢墟“留——留——”的風(fēng)聲，作者深有感觸，“國家興亡，匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感油然而生！圓明園是廢墟，是歷史的見證，憑吊它，怎能不引發(fā)人們深刻的思考？面對廢墟作者感慨萬千，她感悟到了“廢墟的召喚”，“廢墟”召喚的是什么？朗讀課文，探討以下問題：思路與文章的結(jié)構(gòu)有著密切關(guān)系，結(jié)構(gòu)是思路的外在表現(xiàn)形式。本文是如何安排結(jié)構(gòu)、組織材料的呢？讀完全文，我們不難發(fā)現(xiàn)本文以作者的行蹤為寫作順序，請理清文章的脈絡(luò)，劃分層次，歸納大意。瀏覽課文，探討以下問題：全文分為四個(gè)部分：一、（1段）點(diǎn)明游覽的時(shí)間、地點(diǎn)、行蹤及總體感受，是全文的引子。二、（2～7段）寫廢墟的凄涼景色及由此感受到的廢墟的召喚。三、（8～19段）對“落照”的描寫及作者與年輕人的對話，表達(dá)了作者為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興而“盡每一個(gè)我的責(zé)任”的思想感情。四、（20～21）表達(dá)了保留廢墟的一部分以憑吊這段凝固的歷史，記住廢墟的召喚的意愿。1．閱讀第一段，畫出景色描述部分，指出其作用？第一段描繪了一幅清冷凄涼的畫面，為全文奠定了基調(diào)，總領(lǐng)全文。2．找出（2～7段）中的比喻擬人句，說明其作用。（比喻句）在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。（擬人句）依然寂寞地站著……這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無其事地停泊著。作用：生動形象地描繪出這一帶建筑遺址的荒涼景象，給人深刻的印象。

3．閱讀文章第三部分，找出描繪夕照景色的段落，說說每段景色描寫的特點(diǎn)，含義。第9段寫粉紅的天空與寒鴉，寫晚霞的艷麗、西山的嬌紅與天空中的寒意所形成的鮮明的對比。第14段中枯梗與綺輝，西山的鮮嫩潤澤與淺淡的光照下的水也形成了鮮明的對比。鮮明的對比之中更顯出這天空、紅日、西山的美麗可愛，作者的熱愛之情溢于言表。散文主要寫自已冬日漫游圓明園遺址,先寫眼前的所見，表達(dá)作者對歷史的憑吊，然后借對風(fēng)聲的描繪引出聆聽到廢墟的召喚，即由實(shí)景實(shí)寫到虛景虛寫。最后又由廢墟的召喚而