第11課《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊

3.11《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、反復(fù)誦讀并借助注釋感知大意。2、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。3、積累優(yōu)美的寫景詞句，培養(yǎng)熱愛大自然的美好感情。教學(xué)重點(diǎn)：品味、積累寫景的優(yōu)美語言。教學(xué)難點(diǎn)：理解親近自然歸隱山林的志趣，體會(huì)文中蘊(yùn)含的熱愛自然思想感情。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課仁者樂山，智者樂水。高山大岳，千流百川，曾引起無數(shù)文人墨客的無限遐思，今天我們來細(xì)細(xì)品味陶弘景的山水小品文《答謝中書書》，感受山水之美和自然情趣。（板書課題作者）二、（首先看文章的題目和背景）題解：答，答復(fù)。謝中書，謝征，作者的朋友。書，書信，是古代的一種應(yīng)用性文體。可以抒情，可以寫景，也可以議論等。三、齊讀學(xué)習(xí)——指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意（一）朗讀：1.教師范讀課文。讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復(fù)有/能與（yù）其奇者。2、學(xué)生大聲朗讀課文，品味四字句的節(jié)奏。要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、（二）學(xué)生自由讀課文。對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。1.學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。2.同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。3.再次朗讀課文，鞏固理解?！窘忉屜铝性~語】（1）五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。（2）四時(shí)俱備：四時(shí)，四季。俱，全都。（3）歇：消散。（4）夕日：夕陽。（5）頹：墜落。（6）沉鱗：潛游在水中的魚。鱗，指代魚。（7）康樂：指謝靈運(yùn)，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。（8）與：參與，這里指欣賞。（9）奇：指奇山異水?！救姆g】：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的嗚叫聲；夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。四、理清思路。明確：從結(jié)構(gòu)劃分，全文可分三部分。（一）、“山川之美，古來共談”，總領(lǐng)全文。（二）、中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，接著平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。（三）、結(jié)尾以感嘆總括前文。五、賞析寫景，體驗(yàn)感情根據(jù)文中寫景的語句，體會(huì)作者寫景的特點(diǎn)。（教師稍加點(diǎn)撥。）短文中的山川之美，美不勝收，美在何處呢？你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？點(diǎn)撥、講解：（1）作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。“高峰入云，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的峻峭，水的明麗。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。（2）其次是繽紛的色彩之美?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。（3）第三是晨昏變化之美?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。表現(xiàn)了萬物一派生機(jī)勃勃的景象，襯托這里大自然的無限美好。三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫卷。六、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情1.提問：想想，文章表達(dá)了作者怎樣的感情？學(xué)生各抒己見，有的認(rèn)為表達(dá)了作者熱愛祖國河山的感情，有的認(rèn)為流露了現(xiàn)實(shí)歸隱之意，等等。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：文章最能表達(dá)作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。文章開頭寫道：“山川之美，古來共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情?！皩?shí)欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)。“自康樂以來。未復(fù)能有與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表?？傊谋磉_(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。2.作品背景：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者陶弘景寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美。古代文人們他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。這篇是六朝山水小品名作。3.學(xué)生齊背課文，仔細(xì)品味作者的思想感情。七、總結(jié)全文：同學(xué)們：孔子曾經(jīng)說過：仁者樂山，智者樂水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色，讓我們?nèi)テ肺?，讓我們?nèi)ジ袘选Ｆ鋵?shí)，大自然無時(shí)無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活。我們的陽光將會(huì)變得更加燦爛，我們的生活將會(huì)變得無限的美好?！洞鹬x中書書》評測練習(xí)山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。1.釋加點(diǎn)詞：(1)謝中書書書：(2)色交輝輝：(3)時(shí)俱備。時(shí)：(4)霧將歇歇：(5)日欲頹頹：2.“沉鱗競躍”的躍意思是＿＿＿＿＿＿＿，“未復(fù)有能與其奇者”一句中的其指代的內(nèi)容是＿＿＿＿＿＿＿。3.劃分句子的朗讀節(jié)奏實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者4.“猿鳥亂鳴”一句中的“亂”字用得好，它寫出了“鳴”的狀態(tài)，寫出了晨景的熱烈歡躍的氣氛，“沉鱗競躍”一句中的“競”字用得也好，你能說一說好在哪里？5.閱讀文章回答下列問題(1)《答謝中書書》一文體現(xiàn)了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的志趣，總領(lǐng)全文的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！埃撸撸摺弊贮c(diǎn)明了全文中心。(2)發(fā)揮聯(lián)想，描述第5句所呈現(xiàn)的景象。(3)最后兩句表達(dá)了作者怎樣的感情？答案：1.(1)書信(2)輝映(3)季(4)消散(5)墜落2.跳山川之美景3.實(shí)是/欲界/之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能/與其奇者4.寫出躍的狀態(tài)，爭相跳，靜中有動(dòng)，寫出熱鬧的氣氛。課后反思在課堂教學(xué)中，我努力做到三個(gè)貫穿始終:將學(xué)生的展示交流、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)貫穿始終，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位教師少講、精講，重在方法的指導(dǎo)。當(dāng)然，也有一些不足之處：1.師有些地方講的過多，過細(xì)，導(dǎo)致時(shí)間分配不均，有前松后緊的感覺。2.課件的制作還有待優(yōu)化，要精心選取材料，創(chuàng)設(shè)新的情景以幫助學(xué)生理解知識(shí)。3.關(guān)鍵語句把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生的感受徘徊于低層次。從以上三點(diǎn)來看，我覺得在今后的教學(xué)中我要注意:1.教師是為學(xué)生服務(wù)的，不要講的過多。2.文章的解析應(yīng)著重于關(guān)鍵語句的理解玩味，在讀懂關(guān)鍵語句，把握文