大班科學教案

大班科學教案

第1篇、大班科學活動有趣的溶解教案反思

活動目標：

1、感知、發(fā)現(xiàn)溶解和沉淀現(xiàn)象。

2、喜歡自己動手做實驗，感受探索科學的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實臉的樂趣。

活動準備：

1、每組1套塑料容器和托盤（油、洗衣粉、積木、泥土、果汁精、洗潔精、

水彩顏料、石頭等）

2、攪拌器（一次性筷子代替）、塑料杯子、小魚網(wǎng)

3、大實驗記錄卡、記號筆

4、課前分好組（分配好組長）

活動過程：

一、實驗活動：感知溶解和沉淀現(xiàn)象

2、幼兒分組實驗，請幼兒將與自己編號對應的材料放入裝有水的塑料容器里,

用攪拌器（筷子）充分攪拌后（1號幼兒攪拌），觀察發(fā)生的現(xiàn)象。提問：大家發(fā)

現(xiàn)現(xiàn)在的水和原來的水有什么不一樣？（幼兒回答如：顏色變了，水變得渾濁了，

有了泡沫了，上面還浮著一層油等）請大家在想一想：為什么會發(fā)生這些變化？

（引導幼兒說出：因為有的材料溶解了。）那咱們一起來看看容器里還剩下什么材

料了？請小組長幫忙吧容器中剩下的材料撈到盆里，然后找一找，什么材料不見

了？（撈出來后，請幼兒觀察、回答什么材料不見了）

教師小結(jié)：就像大家剛才看到的，當有些材料放入水中就不見了，這種現(xiàn)象

就叫“溶解”。（同時出示字卡“溶解”）那我們再一起回顧一下，看看哪些材料

溶解了？哪些材料沒有溶解？我們用標記來給它記錄下來。溶解了的材料用

表示，沒有溶解的材料用表示。（幼兒一起回答，教師記錄）

總結(jié)：通過咱們大家一起動手實驗，我們知道了什么材料能溶解，比如像：

（&radic；）能溶解到水中；什么材料不能溶解，比如像（x）就不能溶解到水中。

因為泥土不能溶解到水中，所以就會沉淀到水底，形成沉淀現(xiàn)象。

二、實驗探索：怎樣就溶解的快

在下面老師做了一個實驗：把一塊肥皂放到水中，需要1個多小時才能完全

溶解。用的時間太長了，你們幫老師想一想，有沒有什么辦法能讓肥皂溶解的快

一些？（幼兒回答，如：攪拌、切碎、加熱等）你們也來試一試吧？（幼兒動手實

驗）

三、延伸活動：

人們很聰明，利用物體溶解的原理，還制作了許多東西?？矗∵@個大家一定

都玩過吧？（出示“吹泡泡水”）這個泡泡水就是肥皂、洗潔精、洗衣粉溶解在水

中制成的。在我們教室的活動區(qū)里，老師也給大家準備了材料，我們一起回去制

作吧？

活動反思：

開放式的科學教學必須為幼兒創(chuàng)作主動猜想，大膽實驗，總結(jié)結(jié)果的機會，

其中，師生間適當?shù)膽鸱绞?，形成合作探究式的師生互動。在傳統(tǒng)的教學模式

中，教師總是提出已有標準答案的問題，盡量避免幼兒回答錯誤，這中提問不但

抑制了幼兒的創(chuàng)作型，而且還使幼兒容易產(chǎn)生盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全

人格的發(fā)展。我們要實行開放式教學，師生間的交流應是平等的討論。教師作為

支持者和引導者，所起的作用是引導幼兒圍繞某一話題進行交流，鼓勵幼兒通過

有興趣的談論自己的經(jīng)驗，發(fā)表自己的看法或問題。因此在討論時教師應與幼兒

同樣熱情的參與其中，并以平等的態(tài)度圍繞話題提問，征求意見或表達自己的某

些體驗。在幼兒科學的探究中，豐富的可操作材料為每個幼兒都能運用多種感官,

各種方式進行探索提供活動的條件，讓幼兒自己選擇所需要的材料，在操作的過

程中驗證自己的猜測，尋找問題的答案。幼兒通過自主探索，不僅提高了動手動

腦的能力，也發(fā)現(xiàn)了物體在放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象？活動中，在猜測物體放入

水中會發(fā)生什么現(xiàn)象時，我發(fā)現(xiàn)幼兒個個興趣高漲，各有各的觀點，各有各的想

法，爭論的非常激烈，于是我適時引出下一個環(huán)節(jié)：做實驗論證。幼兒的學習興

趣被調(diào)動起來課堂氣氛很活躍。同時在幼兒做實驗時，我通過觀察，對個別幼兒

進行了有針對性的指導，是他們對物體在水中發(fā)生的現(xiàn)象有了認識。

第2篇、大班科學《小燈泡亮了》教案反思

相關(guān)知識：

燈泡最常見的功能是照明。通過電能發(fā)光發(fā)熱的照明源，由亨利?戈培爾發(fā)

明（愛迪生實際上是找到了合適的材料，即發(fā)明了實用性強的白熾燈，而燈泡早在

1854年就出現(xiàn)了）。

活動目標：

1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導電。

2.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

3.對導電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探究。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1.知識經(jīng)驗準備：幼兒熟悉實驗材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形

特征及金屬的種類。

2.材料準備：電池、電線（連著小燈泡），布條、毛線、塑料繩、回形針、

銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份；小熊布偶、

電池演示梳理圖、大張記錄表等。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，導入活動。

二、引導幼兒自主探索”怎樣讓燈泡亮起來”。

1.介紹實驗材料。

師：今天我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師準備了電池、小燈泡和電線，

電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了，電線的兩

頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來？

2.交代操作步驟和活動規(guī)則。

師：兩個小朋友合作進行實驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起

來。

3.幼兒兩人合作開展實驗探索，師重點引導幼兒嘗試用電線連接在電池的不

同位置。

4.以實物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗。

三、設置問題情境引導幼兒自主探索物體的導電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導

電。

1.設置問題情境。

師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮

了，用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來呢？

2.介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。

3.幼兒實驗，師指導。

4.集中交流。

四、活動結(jié)束

提醒幼兒注意用電的安全。

教學反思：

本節(jié)活動中，幼兒表現(xiàn)出極大的探索欲望，樂于參與到活動中來，剛開始時

孩子們并沒有實驗成功，但每個孩子都在輪流的努力嘗試著實驗，并且期待著成

功，在實驗中孩子們都能體現(xiàn)出合作的精神，最后大家在一個小朋友嘗試成功中

收到了啟發(fā)，各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來，孩子們很開心也很興奮，有的鼓

掌有的都發(fā)出了贊嘆的聲音，但我知道這并不是課堂“失控”了，是孩子們對于

活動的熱情和興趣來了，不足的是材料的投放還是有些欠缺，如果能夠多準備些

材料對幼兒的探索更加有利。

第3篇、大班科學活動種子的傳播教案反思

活動目標：

1,知道種子傳播的方式。

2,培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

3,愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4,學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5,激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1,幼兒和家長一同搜集有關(guān)種子傳播的知識。

2,認識蒼耳，蓮蓬，蒲公英等植。物。

3,各種植物種子圖片。PPT課件。

活動過程：

一，幼兒欣賞兒歌《植物媽媽有辦法》。

二，提問：

1,蒲公英的種子是怎樣傳播的？還有那些植物種子也是靠風傳播的？

2,蒼耳的種子是怎樣傳播的？還有哪些植物種子也是靠人和動物傳播的？

3,豌豆的種子是怎樣傳播的？還有哪些植物種子也是靠彈射傳播的？

4,除了兒歌里說的，你還知道哪些種子的傳播方式？

三，出示圖片讓幼兒觀察，說出它們的傳播方式。

四，播放PPT課件《種子的傳播》，引導幼兒說出種子的幾種傳播方式：

1,靠風傳播。

2,靠人和動物傳播。

3,靠自身力量彈射傳播。

4,靠水傳播。

五，幼兒玩游戲《看誰舉的對》

幼兒每人一張植物種子圖片，聽老師口令舉起來，比如老師說；“靠風傳播

的種子在哪里？”拿著蒲公英種子圖片的幼兒就舉起來。

活動延伸：

教師把種子圖片投放到科學區(qū)，幼兒可以按傳播方式進行分類。

活動反思：

幼兒對本節(jié)活動很感興趣，在活動中幼兒能積極回答老師的提問，這與課前

的準備工作充分有很大關(guān)系，因為蒼耳等這些幼兒比較陌生的植物如果不提前了

解，大多數(shù)幼兒都不認識，帶著問題聽兒歌，幼兒的注意力才能集中。出示圖片

使擴大了知識的外延，觀看PPT課件加深了幼兒對傳播方式的認識，玩游戲使幼

兒鞏固了所學知識?；顒又写嬖诘牟蛔阒幘褪菦]有將種子的傳播方式制成表格

讓幼兒記錄。

第4篇、大班科學紙的力量教案反思

設計理念：

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒科學教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究

欲望。應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用幼兒身邊的事物作為科學探究的對象。

隨著幼兒園科學教育改革的日益深入，開展探究式科學活動已成為我們教師關(guān)注

的重點。幼兒作為科學活動的主體，活動設計就必須從幼兒的興趣和需要出發(fā)，

讓幼兒在主動探究、經(jīng)歷探究的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得樂學、會學

這些可持續(xù)發(fā)展的長遠教育價值。

活動目標：

1、初步了解報紙、宣紙、牛皮紙的不同承受力并嘗試改變紙的承受力，體驗

探究活動的樂趣。

2、學習用記錄表將實驗結(jié)果記錄下來。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動重點難點：

活動重點：

引導幼兒在''紙條提水”實驗中，發(fā)現(xiàn)不同的紙力量也不同，及時做好實驗

記錄。

活動難點：

嘗試改變紙的力量。

活動流程：

感知了解“紙的材質(zhì)”--猜測驗證“紙的力量”--嘗試改變“紙的力量”

--拓展延伸''紙制品的方便”。

活動準備：

幼兒操作材料：紙條（報紙、宣紙、牛皮紙）、礦泉水若干；有柄小筐、記錄

表人手一份；

教師操作材料：報紙做的購物袋一只；有柄小筐一只；礦泉水若干。

活動過程：

一、了解紙的材質(zhì)是不同的

1.今天老師帶來了三種紙：報紙、宣紙、牛皮紙，這三種紙一樣嗎？有什么

不同？

2.師幼小節(jié)：它們的顏色、用途不同，有的軟軟的、薄薄的，有的硬硬的、

粗糙的，它們的材質(zhì)是也不同的。

3.如果用這三種紙來做購物袋，誰能裝最重的物品，為什么？

（環(huán)節(jié)自評：報紙、宣紙是幼兒日常生活中經(jīng)常性接觸到的物品，此環(huán)節(jié)加上

牛皮紙后直點主題式的導入，鼓勵幼兒再現(xiàn)對報紙、宣紙的已有經(jīng)驗，通過觀察、

比較感知發(fā)現(xiàn)這三種紙的材質(zhì)不同，形成新經(jīng)驗。在此基礎上，大膽進行推測和

假設。）

二、紙條提水實驗：找出承受力最大的紙

1.究竟誰做購物袋最合適呢？我們來做個“紙條提水”實驗。

2.教師講述操作要求：取一張紙條，兩手提起裝有水的小筐，看看這張紙最

多能提幾瓶水（從裝一瓶水開始），然后，將實驗結(jié)果記錄下來，每種紙條都要試

一試。

3.幼兒實驗，教師巡回觀察。

4.分享孩子實驗結(jié)果：說說你的發(fā)現(xiàn)，那種紙條提的水最多？

5.師幼小結(jié)：每種紙的材質(zhì)不同，他們的力氣也不同，報紙和宣紙比較薄，

容易破，做購物袋不合適，牛皮紙最堅韌，力氣最大，那么，最適合做購物袋的

是牛皮紙。

（環(huán)節(jié)自評：這是活動重點環(huán)節(jié)，在上一環(huán)節(jié)的基礎上自然引出驗證的方法，

激發(fā)幼兒探索最大力量的紙的興趣。教師實驗前的要求明確具體、方法簡單到位,

促使幼兒養(yǎng)成邊實驗邊記錄、從少到多逐漸遞增等科學實驗的方法與態(tài)度，并在

集體分享孩子實驗結(jié)果的過程中，找到共同的答案，讓全體幼兒都獲得了成功的

樂趣。）

三、嘗試改變紙的承受力

1.如果老師想用廢舊的報紙做購物袋，你們有什么好辦法能增加報紙的力量,

使它也能提起7瓶水，甚至更多。

2.幼兒實驗，教師巡回觀察。鼓勵幼兒放入更多瓶水。

3.分享孩子實驗結(jié)果：你用了什么好辦法，提了幾瓶水？

4.師幼小結(jié)：紙的力量是可以改變的，可以把紙條疊在一起或扭一扭增加紙

的力量，那就能提更重的物品了。

5.教師演示自己用報紙做的購物袋能放幾瓶水。

（環(huán)節(jié)自評：這是活動難點環(huán)節(jié)，幼兒憑借已有經(jīng)驗，最先想到多拿些紙條的

方法來增加紙的力量，在講述理由的過程中，難點得以突破：重疊加厚可以增強

紙的力量。經(jīng)驗提升內(nèi)化后，幼兒又想到扭轉(zhuǎn)紙條的方法也能增強紙的力量。最

后，教師利用報紙做的購物袋進行演示，不僅鞏固幼兒的知識經(jīng)驗，而且回歸生

活，起到畫龍點睛的作用。）

四、拓展延伸

1.生活中還有很多不同材質(zhì)的紙，它們做成的物品都能為人們的生活帶來方

便。你們見過嗎？

2.下次請你們老師再用其他不同的紙跟你們做實驗吧！

（環(huán)節(jié)自評：幼兒教育是基礎教育的基礎，生活是基礎的源本，利用生活促進

幼兒的持續(xù)發(fā)展是幼兒教育的價值取向，此環(huán)節(jié)幫助幼兒做到知識與經(jīng)驗的遷移,

促進在生活中發(fā)展與成長。）

活動反思：

1、提供適宜的材料

材料是幼兒探究和學習的中介，只有主動地與材料互動，才能調(diào)動幼兒的積

極性，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲

取豐富的科學知識經(jīng)驗。本次活動為幼兒提供的物化著教育目標和內(nèi)容的材料是

幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運用原有的

經(jīng)驗進行充分猜測和驗證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗的主動建構(gòu)，幼兒在操作材料

的過程中獲得積極的體驗。

2、設計探究的過程

整個過程設計體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴謹性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學探究的

主體性。活動從幼兒已有知識、經(jīng)驗出發(fā)，提出問題，對問題答案進行推測，為

證實推測而設計“紙條提水”實驗，收集數(shù)據(jù)（記錄表），進行交流，得出結(jié)論,

提出新問題，提升經(jīng)驗，解決問題拓展遷移經(jīng)驗于生活。承上啟下、層層遞進的

流程，提升了幼兒的思維空間。

3、要求及時的記錄

實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過程。

本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客

觀事實的基礎上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗分享。

第5篇、大班科學活動浮與沉教案反思

設計意圖：

水，是我們生活中非常常見的東西，洗臉、刷牙、漱口……我們都必須用到

它。雖然水是我們生活中常見的東西，但是我們的孩子對于水的浮力并沒有太多

的認識。有一天，在洗手的時候有一個小朋友不小心把一個塑料袋掉在水里，于

是孩子馬上跑來問我：“老師，為什么那個塑料袋漂在誰上面呢？"我發(fā)現(xiàn)孩子

們對這一現(xiàn)象的興趣非常的濃厚，于是我抓住了這一契機設計了這一活動《浮與

沉》。本活動通過實驗來探索、豐富有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗，并讓孩子們對科學現(xiàn)象

產(chǎn)生興趣。

活動目標：

1、了解不同的物體的沉浮現(xiàn)象，學會記錄實驗結(jié)果。

2、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

3、通過自主實驗探索科學現(xiàn)象，培養(yǎng)對科學活動的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭

活動過程：

一、激發(fā)幼兒的興趣，引出課題

師：這個魔術(shù)袋里啊裝了好多東西，小朋友你們想知道裝了什么嗎？

2、教師操作讓幼兒仔細觀看記錄卡，引導幼兒看上下兩個箭頭，上表示上浮,

下的表示沉下去的，告訴幼兒如何做記錄卡的方法。

3、讓幼兒自由討論，叫興趣較濃的幼兒上來操作，并提醒幼兒記錄的方法。

二、分組實驗，自主探究

小朋友，你們想不想自己動手來試一試??？

1、講解操作方法與規(guī)則：要求幼兒操作完后，馬上拿鉛筆到記錄卡做好物體

沉浮現(xiàn)象的記錄。

2、幼兒操作：師，小朋友在把物體放進水里時要看仔細了，看一下物體到底

是沉下去還是浮起來的，認真觀察水中的現(xiàn)象。

溫馨提示：①把材料貼近水面輕輕地放入水中；

②每次只放一種材料；

③認真觀察實驗現(xiàn)象，并做好實驗現(xiàn)象記錄。

④小組要分工，更要合作。

3、教師來回巡視，適時指導，幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時，如何做好表示

“沉”和“浮”的記錄，同時幫助能力差的幼兒。

4、表達與交流請個別組幼兒匯報、分享實驗現(xiàn)象：在匯報時，要讓學生充

分發(fā)表意見，尤其是不同的意見。

三、教師驗證、小結(jié)

將幼兒做的記錄卡作驗證與分析，按幼兒的記錄進行講解，并對幼兒錯誤記

錄再次進行操作，加深幼兒對物體''沉、浮"有進一步了解。從而激發(fā)幼兒的探

討興趣。

四、活動結(jié)束

今天我們學習了有趣的沉浮現(xiàn)象，在生活中還有許多的物體放在水中會發(fā)生

很有趣的現(xiàn)象，小朋友在家里也可以動手去做做實驗，相信你一定會有很大的收

獲噢！

活動反思：

幼兒對實驗很感興趣，在通過實驗驗證時我說一個幼兒放一個，應該讓幼兒

自己放物品更能調(diào)動積極性，應多進行此類活動。在科學角應投放沉與浮的材料。

讓幼兒進行實驗。

第6篇、大班科學活動小燈泡亮了教案反思

設計思路：

隨著生活水平的提升，各種各樣的安全問題也迎面而來，如交通安全，用水

安全、用電安全等等都隨著時代的步伐向我們教育者發(fā)出了挑釁的訊號，讓我們

不得不去重視孩子們的安全教育，因而我選擇了用電安全教育這塊內(nèi)容，從了解

建立電路著手，進行用電安全教育，逐步深入。

活動目標：

1、通過小實驗了解要使燈泡發(fā)亮，需建立一條電路。

2、初步認識用電的安全，并能在生活中正確地使用。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己

的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

1、電線電池小燈泡圖片

2、對電池有了初步的認識

活動過程：

一、建立電路

1、材料介紹，引發(fā)問題

2、幼兒操作，教師巡回觀察

3、實驗展示

4、幼兒操作，教師巡回指導

5、小結(jié)：為什么小燈泡這樣會亮？

二、安全教育

三、活動延伸

生活中除了電線可以導電、通電，可以給我們帶來危險，那還有沒有其他東

西呢？讓我們下次再來一起探索吧！

活動反思：

整個活動下來，孩子們的興趣十分濃厚，投入的積極性也很高，都能了解正

確的連接方法基礎上舉一反三，如王澤小朋友的多節(jié)的電池連接方法：兩節(jié)電池

正負極連接好，電線的一頭連接于兩節(jié)電池中間，一頭繞于燈泡上，再連接在電

池上，實驗成功燈泡亮了。還有應湘業(yè)小朋友的正負互換的連接方法等等，孩子

們都進行了很好的認識了解。最后在安全教育活動中，孩子們通過自身實驗過程

中的小觸電了解到了電線可以給我們帶來方便同樣也可以給我們帶來危險，在日

常生活中要注意它當心它不要隨意地去玩弄它，懂的基本的如何保護自己。

第7篇、大班科學活動水的變化教案反思

活動目標：

1、初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”、“水蒸氣變水”的現(xiàn)象。

2、觀察實驗，講解自己的發(fā)現(xiàn)并提問。

3、激發(fā)對科學活動的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯

2、幼兒收集關(guān)于雨、雪、露、冰的圖片、文字等資料，了解有關(guān)常識。

3、課件《小水滴旅行記》

活動過程：

一、導入部分

昨天，我們在活動室內(nèi)放置了一杯水，并且記錄了水的高度，現(xiàn)在我請一位

小朋友來觀察一下，水有什么變化。

二、實際操作部分

（一）、水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)

1、幼兒討論：水到哪去了？

（“學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程?！焙⒆右矣谙胂?，在想象

的基礎上去操作，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。）

2、演示實驗：用酒精燈，加熱燒杯里的水達到沸騰，請幼兒觀察正氣上升的

現(xiàn)象

3、提問：發(fā)現(xiàn)水有了什么變化？水汽是從哪里來的？到哪去？

在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象？（燒開水、煮飯等）

（“幼兒的科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的

事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”）

小結(jié)：水遇熱會變成水蒸氣。

（二）、水由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)

（為了讓孩子“愿意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發(fā)現(xiàn)，并相

互交流”材料的提供是以小組為單位的。）

1、出示玻璃片，請幼兒摸一摸玻璃片，再摸一摸熱水杯，說出哪一個涼。

2、把玻璃片蓋到熱水杯上。

3、引導幼兒觀察玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象。

在生活中你見過哪些水蒸氣變成小水滴的現(xiàn)象？（對著冷玻璃哈氣）

小結(jié)：水蒸氣遇冷會變成小水珠。

三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》，理解“水”的奇妙變化

（增加科學活動的趣味性，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。）

通過欣賞故事課件《小水滴旅行記》，使幼兒進一步利了解水遇冷時的循環(huán)變

化過程（水----水蒸氣-----水----冰----水）

四、活動延伸

（一）、請幼兒繼續(xù)探究水遇冷又會變成什么？

（相互交流展示收集的資料。）

（二）、了解雨水與人們生活的關(guān)系，說說與水的好處和危害

（通過擴展部分，可以豐富幼兒的經(jīng)驗，也使孩子平時注意收集各類資料，增

加學習的主動性。）

五、結(jié)束部分

教師：我們知道了水的本領(lǐng)很大，它能夠不斷變化，又有那么多的作用，因

此我們要節(jié)約用水，保護我們的水資源。

活動反思：

1、本次教學運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了抽象和填鴨式教學這一難題，它

可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學的

興趣，使他們主動觀察、探索、思考。

2、多媒體技術(shù)交互性強，各主題頁之間可以靈活轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學實際情

況隨意調(diào)整教學順序，當幼兒對某一內(nèi)容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓

寬了教學途徑。這樣我們看到了另一番景象：孩子們仿佛被一塊強有力的磁石地

吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。

3、在這次活動中，小朋友觀看了課件，通過觀察，使幼兒進一步利了解水遇

冷時的循環(huán)變化過程（水水蒸氣水冰水）這樣讓幼兒能夠真切

感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。

第8篇、大班科學活動奇妙的水教案反思

活動目標：

1.通過不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲

望。

2.在幼兒實驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

3.樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）

活動過程：

1.看一看，想一想

談話導題：“小朋友看看，老師手里有什么？請小朋友想一想，如果老師把

手里的紅色的水倒在透明的水里，會有什么現(xiàn)象呢？"（教師把事先調(diào)好的紅色的

飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒觀察方便,

在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成

了兩層，非常好看。）

2.試一試：

3.說一說：

4.做一做:

請小朋友用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙

的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調(diào)白糖一定要放多，

一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請

幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎？

活動建議：

本活動可以放在大班上學期進行，活動應采取分組教學的形式進行，以方便

教師進行指導。

活動反思：

科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己

有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結(jié)果，

使孩子們通過成功的結(jié)果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和

動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達能力得到了很大

的提高。

第9篇、大班科學奇妙的手電筒教案反思

活動分析：

在上一個主題網(wǎng)《我的生活》中，孩子們非常喜歡科學活動《燈的秘密》，對

于電燈為什么能夠亮起來十分感興趣。在本次活動中，我借用了手電筒這個孩子

們常見的生活用品，幫助孩子們通過操作探究和試驗論證了解手電筒的結(jié)構(gòu)和安

裝方法。了解手電筒的簡單結(jié)構(gòu)是本次活動的重點，運用集體活動和分散活動相

結(jié)合的形式，采用情景法、提問法、操作法、探究法進行突破?；顒拥碾y點是認

識電池的正、負極，通過引導幼兒進行比較觀察、科學探究、操作論證等方法，

同時配以多媒體課件引導孩子們突破難點。

活動目標：

1、通過活動，激發(fā)幼兒參加科學實驗活動的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學探究能力。

3、引導幼兒初步了解手電筒的結(jié)構(gòu)及其安裝方法，認識電池的正、負兩極。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

手電筒人手一個、小筐五個、多媒體課件一個

活動過程：

1、設置情景，提出問題“誰可以給我們帶來亮光？”

2、操作探究：”手電筒里都有什么？”

這是活動的重點，引導幼兒在操作中得出結(jié)論。

3、設置疑問：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來？”

引導幼兒進行充分、積極的討論。

4、操作驗證：

(1)觀察電池，認識電池的正、負極。

(2)通過觀察，學習兩節(jié)電池的安裝方法。

5、知識擴展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。

6、活動延伸：”是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮？”

活動反思：

在進行了上次活動《燈的秘密》之后，孩子們對電的有關(guān)知識產(chǎn)生了濃厚的興

趣，了解了電燈、電線、鴇絲等相關(guān)知識。的確興趣是孩子最好的老師，是一次

活動順利進行的有力保證，本次活動中97%的孩子對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠

積極的參與到活動中來。

從活動目標的制定來看：有兩點優(yōu)勢，其一與以前相比目標制定得更加清晰,

層次分明，其二目標的制定符合本班幼兒的實際情況，由于本班幼兒從小班開始

一直進行著科學實驗活動，運用著各種實驗方法，所以本次活動培養(yǎng)幼兒較敏銳

的觀察力，又隨著幼兒年齡的增長開始培養(yǎng)幼兒初步的科學探究能力。

從活動過程的制定和實施來看：暴露出以下幾點不足：

1、引導幼兒進行觀察和動手操作的環(huán)節(jié)進行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開

手電筒之后還應該引導幼兒全面的說出手電筒的材料，為后面的探究打下基礎，

而活動中卻漏說了手電筒了還有開關(guān)、玻璃片等。

2、應該在吃透孩子上多下功夫?；顒忧霸O想的是孩子們會把手電筒完全拆開

卻沒有想到很多孩子并沒有這樣做，導致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進行得不

好，沒有達到預想的后果致使75%的孩子并沒有操作安裝手電筒的過程。

3、活動進行中的靈活性還應該再加強。看到孩子們沒有把手電工拆開就應該

及時的提醒孩子們或進行正確的示范加以引導，這樣就可以避免不該出現(xiàn)的問題。

4、心理素質(zhì)和對待活動的認真態(tài)度還應該進一步提高。

本次活動較之以前相比也有進步的地方：例如活動的層次清晰了，更注重觀

察在科學活動中的分量，能把一節(jié)電池單拿出來引導幼兒進行較細致的觀察，為

后面的引導幼兒觀察兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下基礎。

在今后的活動中，還要取長補短不斷的積累實踐經(jīng)驗，提高自己的教學水平。

第10篇、大班科學水的溶解教案反思

活動目標：

1、通過實驗，初步感知溶解這一現(xiàn)象。

2、體驗科學實驗帶來的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡

粉、冰糖、小勺若干個、筷子若干。

2、認字卡：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解

活動過程：

一、出示實驗材料，激起幼兒活動興趣。

T：小朋友們好！有沒有發(fā)現(xiàn)今天李老師準備了很多的東西呀？

你們可以看一看、聞一聞，有的還可以摸一摸，看看到底這都是些什么

（幼兒觀察討論）

有誰愿意來說說這些都是什么材料呢？

追問：你是如何知道的？

小結(jié)：老師今天給你們準備的材料，它們分別是：石頭、黃沙、芝麻油、紅

糖、鹽、咖啡粉、冰糖。

石頭摸起來硬硬的，有點沉；黃沙看上去是黃色的，摸起來細細軟軟的；芝

麻油聞起來有股芝麻的香味；紅糖看上去和鹽一樣是一粒粒的，但是紅糖是紅色,

鹽是白色的；咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味；冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。

這些都是我們生活中很常見的物質(zhì)，有的可以用來做菜，有的可以泡茶喝，有的

可以玩，但是今天我們要用它們做什么呢？

二、幼兒進行猜想并學會記錄，初次實驗并觀察實驗現(xiàn)象。

T：請你猜一猜，如果我們要把這些實驗材料分別放在這幾個杯子中，然后攪

拌，充分地攪拌，再看一看，會發(fā)生什么變化？

T：好，請小朋友開動腦筋猜一猜吧。

對幼兒的猜想提出疑問，引導幼兒初次實驗，觀察實驗現(xiàn)象。

T：好，那我們就要來進行這個有趣的實驗了。請一桌上的4位小朋友為一組,

一起把桌子上的材料都要一一進行實驗，然后由一名小朋友進行實驗記錄，把最

后得到的有趣的現(xiàn)象畫出來?，F(xiàn)在請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地

攪拌之后，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。

交流實驗來驗證猜想結(jié)果。

T：你記錄的材料發(fā)生了什么變化？

小結(jié)：把這些材料放到水里后，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來，黃沙也沉

在水底，鹽、冰糖都經(jīng)過充分的攪拌后它們在水中溶化不見了?？Х确圩兂闪撕?/p>

喝的咖啡，顏色也變成了咖啡色，紅糖也把水變成了紅褐色，原本透明五味的白

開水變成了甜甜地的糖水。

三、幼兒再次實驗驗證猜并進行交流。

T：現(xiàn)在我請你們用調(diào)羹試試，看看剛才放進水里的這些材料，到底哪些能取

出來？哪些不能取出來？

T：這個實驗有趣嗎？

哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果??？

小結(jié)：今天通過做試驗，我們知道了不同的物質(zhì)放進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)

生。石頭和黃沙放進水中，沉下去了，芝麻油油放進水中，浮起來了；但是它們

都能用調(diào)羹取出來。紅糖咖啡粉放進水中，水的顏色和味道發(fā)生了變化；鹽和冰

糖放進水中，雖然顏色沒有改變，但是通過充分的攪拌最后看不見了，溶化在水

中了，最后調(diào)羹取不出來。

水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了，而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來,

還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。

石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎？

石頭和油，我們用工具還可以從水中取出來，它們不能溶解在水中。

T：誰能告訴我，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中？

（白糖、味精、果珍、奶粉……）

師：剛才小朋友還說了很多物質(zhì)，那這些物質(zhì)能不能溶解在水中，老師先不

告訴你們。回家后做做實驗，明天告訴大家好不好？

活動反思：

這是一節(jié)科?；顒?，設計活動時候，想給孩子們充分自主探索的機會。這一

點在互動進行的過程中，已經(jīng)完成了。

活動中最大的問題是，由于我的準備的教具中，物品種類過多，造成整節(jié)活

動有點拖拉，為了在一定的時間里完成教學活動，所以很多環(huán)節(jié)，都變成了我來

“說”，這一點有點背離設計這節(jié)活動的本意了。

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。

可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且

還更會問了。

這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩

子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定

的發(fā)展。

第11篇、大班科學植物是怎樣喝水的教案反思

設計意圖：

活動目標：

1、通過實驗觀察，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

2、萌發(fā)對植物喝水現(xiàn)象的探究熱情，初步學會照顧植物的簡單方法。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

活動重點難點：

活動重點：

通過實驗，了解植物喝水的秘密。

活動難點：

能準確表達自己觀察到的科學現(xiàn)象。

活動準備：

1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。

2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的ppt。

3、兩位幼兒一組實驗材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個。

活動過程：

（一）觀察圖片，了解萬物生長離不開水。

1、ppt出示斑馬、大象、小朋友喝水的情景，（同一張），

梁老師帶來了一株芹菜，我們來猜一猜，它是靠身體的那一部分來喝水的？

為什么？

（二）實驗驗證，引發(fā)孩子探究熱情。

1、PPT呈現(xiàn)實驗結(jié)果，問：你看到了什么？植物是靠什么喝水的？

小結(jié)過渡：原來植物是靠根來喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢？

2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來看看，出示植

物喝水前和喝水后的變化，（出示芹菜喝水現(xiàn)象對比圖）

問：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

小結(jié)：原來植物是靠莖部來傳輸水分的，植物的莖到底長得什么樣呢？今天

我們要來做小小植物學家，來解剖一下芹菜的莖。

（三）、合作探究，了解植物莖的運輸功能。

1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。

2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看

看莖的樣子有什么不一樣，等一會和大家一起分享。

3、小組合作探究：教師引導孩子觀察的橫截面有紅色的點，縱切時看到紅色

的線。

4、集中交流、討論，請你用紅線上來畫一畫你看到的。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

為什么會這樣？植物是怎樣“喝水”的？

5、出示一捆的吸管。

小結(jié)：植物的莖縱向看像吸管，有長長的通道。橫向看有一個個小孔，植物

就是靠根吸收水分，然后利用莖這根長長的細細的小圓管運輸水分的。

（四）遷移經(jīng)驗，進一步引發(fā)孩子關(guān)愛植物的美好情感。

教師總結(jié)：

活動反思：

在活動中我出現(xiàn)了一個以前在試教的時候從沒有出現(xiàn)的現(xiàn)象，由于早上的芹

菜都是比較濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導致活動中實驗的現(xiàn)

象不是很明顯。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我們班的

孩子其實對于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知，所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我

的答案回答出來了，讓我有些局促，所以可能對于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽略，

其實科學活動中我覺得自己的語言還是不夠精煉，有些話說得有些啰嗦，孩子拋

出的問題我并不能及時很好的給予回應。

第12篇、大班科學物體的自由下落教案反思

活動目標

1、初步了解自由落體現(xiàn)象，探索不同物體下落時所呈現(xiàn)的不同狀態(tài)。

2、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。

3、體驗觀察帶來的不同發(fā)現(xiàn)及下落的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動重點難點

活動重點

用恰當?shù)脑~匯說出不同物體下落的不同狀態(tài)，如：直直的，飄下來的等。

活動難點

用線條記錄實驗的結(jié)果，如：直線、曲線、繞圈等。

活動準備

1、紙條、羽毛、樹葉、小降落傘，雪花插片和小木珠。

2、在秋天里，幼兒觀察過樹上的樹葉落下的樣子。

3、幼兒實驗記錄表（記錄表的表頭上已事先根據(jù)所提供的材料畫好了各種物

體的圖標），人手1支筆。

活動過程

一、提出問題，引發(fā)幼兒對物體下落形態(tài)的猜想。

1、師：我們已看過大樹媽媽的樹葉寶寶掉下來時是搖搖擺擺的，那么其他東

西下落時，是什么樣子的呢？

2、幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，描述其他物體從高處下落的樣子。

二、通過實驗，初步感受物體下落時的不同現(xiàn)象。

1、教師出示紙條、羽毛、樹葉等實驗材料。

2、師：這里有許多東西，我們一起玩一玩，著一看，它們下落時是什么樣子

的，那么其他東西落下來是，是什么樣子的呢？

3、教師交代實驗和觀察的方法：自選一樣物品，將它舉過頭頂，手松開，眼

睛一直盯著物體，觀察它從上往下落的狀態(tài)。

4、幼兒自由選擇2~3種不同的物體進行實驗，觀察物體的自由下落現(xiàn)象。

（教師注意觀察幼兒選擇的實驗物體和實驗方法，幫助幼兒克服影響實驗干擾因素）

5、師：為什么有的小朋友的小降落傘是直直地掉下來，有的卻是飄著下來的

呢？我們試一試吧?。ㄓ變汉徒處熞蝗俗プ∫粋€小降落傘）看看，抓在小降落傘的什

么部位它就可以飄下來了。

三、師幼談論、交流，發(fā)現(xiàn)物體從高處下落的狀態(tài)是不同的。

1、師：剛才我們都去玩了這些東西，請你說說，你選的是什么東西，（教案

出自：教案網(wǎng)）它是怎樣落下來的？（幼兒示范操作并講述自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導全

體幼兒仔細觀察，鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)，并用恰當?shù)恼Z言描述物體落下來的

現(xiàn)象，如“我發(fā)現(xiàn)羽毛是搖搖擺擺落下來的，木珠是直直地落下來的”等）

2、教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)有的物體是搖搖擺擺落下來的，有的是轉(zhuǎn)著圈落下來

的，還有的是……每個物體落下的樣子都是不一樣的。

四、幼兒再次實驗，并嘗試用線條記錄實驗結(jié)果。

1、師：如果將小降落傘飄飄蕩蕩落下來的樣子畫出來應該怎樣畫？請你用手

試著比畫。木珠又是怎樣落下來的呢？（引導幼兒用繞圈、左右折線、直線、曲線

來表現(xiàn)）

2、請幼兒介紹自己記錄的方法。

師：請你先選一樣東西試一試，然后再去選擇畫有這樣東西的記錄表，吧你

看到的現(xiàn)象用線條畫下來！

幼兒再次實驗，鼓勵幼兒選擇第一次實驗中沒有嘗試過的物體進行實驗，教

師與幼兒商量記錄的方法，并與幼兒完成實驗記錄。

活動延伸：讓幼兒繼續(xù)收集各種，觀察和記錄它們下落的不同狀態(tài)，并進一

步豐富幼兒的詞匯，提高其用身體動作和線條大膽進行表征能力。

活動反思

在此次的科學活動中，以幼兒的操作記錄為主，幼兒對于能夠子互操作的活

動都躍躍欲試，在操作的過程中，（教案出自：教案網(wǎng)）都十分的積極但是也難免

會出現(xiàn)一些問題，有的幼兒占住一件是實驗用的降落傘來玩，其他幼兒無法進行

實驗，有的幼兒操作過程中江石子往上拋，容易傷到其他幼兒，因此在操作活動

的時候，教師尤應注意強調(diào)操作的要求和注意事項，讓幼兒能夠正確操作，看到

真實的實驗現(xiàn)象。

而幼兒在做操作記錄表的時候，發(fā)現(xiàn)幼兒的個體差異加大，有的幼兒很快地

畫好了實驗記錄表，而有的幼兒則不知道要畫什么，在記錄表上隨意地涂、畫。

因而針對該類幼兒，應在平時積極鼓舞他們參加美術(shù)是的活動，鍛煉他們用勾線

筆畫畫的能力，使各個領(lǐng)域的教育相互滲透有機結(jié)合，使幼兒獲得全方面的發(fā)展。

第13篇、大班科學溶解的秘密教案反思

活動意圖：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，水與我們生活有著密切的關(guān)系。水是生命

之源，水孕育了大千世界，蕓蕓眾生，水為生命提供能量，讓生命能夠存活。水

也是社會經(jīng)濟發(fā)展和日常生活不可缺少的重要自然資源和環(huán)境因素。

活動目標：

1、了解物體在水中的溶解現(xiàn)象，激發(fā)探索興趣。

2、知道只有通過實驗才能找到正確答案。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、方糖、花生、麻油、果珍。

2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。

3、小博士課件。

4、幼兒人手一份記錄本和筆。

活動重點難點：

活動重點：

在觀察、比較和實驗的過程中了解物體在水中的溶解現(xiàn)象。

活動難點：

會記錄自己的猜想和實驗結(jié)果，知道只有通過實驗才能找到正確的答案。

活動流程：

觀察引趣猜想實驗遷移運用

活動過程：

一、觀察引趣

1、看一看，聞一聞，老師給準備了什么樣的實驗材料。

2、幼兒觀察，教師指導。

3、幼兒講述觀察結(jié)果，知道實驗材料名稱，了解其外形特征。

二、猜想實驗

(一)實驗一：誰不見了

1、猜想并記錄：誰不見了

(1)這些材料要和水來作游戲，先請大家想一想，如果把它們放進水里，會

出現(xiàn)什么情況呢？誰會不見了？

(2)幼兒猜想并記錄。

提出記錄要求：選擇兩種符號，一種表示它不見了。另一種表示它還在。

(3)展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。

2、實驗并記錄：到底誰不見了

(1)小朋友的說法各有不同，到底誰猜對了誰猜錯了呢？我們還是做個實驗

試試對吧。在做實驗前，我想請你們把這些材料都放進杯子中，進行充分的攪拌

之后，先別忙著記，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生？然后，在你的記

錄本上，把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來。

(2)幼兒實驗，教師觀察，隨機指導。

(3)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

(4)小結(jié)：小朋友猜想的和實驗出來的結(jié)果有的一樣，有的不一樣，只有動

手做一做，我們才能知道正確的答案是什么。

(二)、實驗二：誰能取出來

1、提出問題：放到水里的材料，還能取出來嗎？(幼兒猜想，講述。)

教師演示大表格讓幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果。

2、提出實驗要求：這里有許多的小工具，有小勺，筷子?，F(xiàn)在你們就要用這

些小工具，看看剛才你們放進水里的這些材料，哪些還能取出來，哪些取不出來

了。記錄實驗結(jié)果。

3、幼兒實驗，教師巡回指導。

4、幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教師鼓勵幼兒大膽表述與同伴不同的

看法。

5、教師演示PPT,展示大的記錄表和孩子一起記錄自己的實驗結(jié)果。

6、提問

(1)你發(fā)現(xiàn)什么可以從水中取出來？什么不可以取出來？

(2)我們來看看有沒有不同意見？

(3)為什么方糖和果珍取不出來了？它們到哪里去了？

7、教師小結(jié)，幫助幼兒理解溶解的概念。

今天通過做實驗，我們知道了不同的物體放進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像

花生放進水中，沉下去了。油放進水中，浮起來了。果珍放進水中，使水改變了

顏色。糖最后看不見了。象糖和果珍這種放進水中經(jīng)過充分的攪拌之后，利用各

種小工具能不能取出來？放進水中不能取出的現(xiàn)象，有個好聽的詞表示，叫‘'溶

解”，“溶解在水中”。像花生和油，放進水中后花生還是花生，油還是油。我

們用小工具一取就把他們?nèi)〕鰜砹?。他們不能“溶解”在水中?/p>

三、遷移運用

1、誰能告訴我，你們在生活中，還見過哪些東西可以溶解在水中？

2、演示課件引導幼兒思考。

活動延伸：

出示沙子、肥皂、泥土。

問：這些是什么？它們能溶解在水中嗎？

回家后做做實驗，明天告訴我和大家。

活動反思：

采用個別引導和間接指導的方法。通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用

方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中

是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。增強幼

兒對科學的探索興趣?；顒又薪處熗ㄟ^兩個問題情景的創(chuàng)設，把模式貫穿其中。

通過孩子的猜想，驗證，發(fā)現(xiàn)溶解的秘密，培養(yǎng)孩子嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，懂得只有

通過實驗才能找到正確的答案。

不足之處：

1、很多幼兒活動中多以聽和記錄為主，很少主動提出問題。

2、由于操作材料有限，不能每個幼兒都進行操作。

第14篇、大班科學活動植物是怎樣喝水的？教案反思

設計意圖

活動目標

1、通過實驗觀察，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

2、萌發(fā)對植物喝水現(xiàn)象的探究熱情，初步學會照顧植物的簡單方法。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動重點難點

活動重點：通過實驗，了解植物喝水的秘密。

活動難點：能準確表達自己觀察到的科學現(xiàn)象。

活動準備

1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。

2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的ppt。

3、兩位幼兒一組實驗材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個。

活動過程

（一）觀察圖片，了解萬物生長離不開水。

1、ppt出示斑馬、大象、小朋友喝水的情景，（同一張），

梁老師帶來了一株芹菜，我們來猜一猜，它是靠身體的那一部分來喝水的？

為什么？

（二）實驗驗證，引發(fā)孩子探究熱情。

1、PPT呈現(xiàn)實驗結(jié)果，問：你看到了什么？植物是靠什么喝水的？

小結(jié)過渡：原來植物是靠根來喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢？

2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來看看，出示植

物喝水前和喝水后的變化，（出示芹菜喝水現(xiàn)象對比圖）

問：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

小結(jié)：原來植物是靠莖部來傳輸水分的，植物的莖到底長得什么樣呢？今天

我們要來做小小植物學家，來解剖一下芹菜的莖。

（三）、合作探究，了解植物莖的運輸功能。

1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。

2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看

看莖的樣子有什么不一樣，等一會和大家一起分享。

3、小組合作探究：教師引導孩子觀察的橫截面有紅色的點，縱切時看到紅色

的線。

4、集中交流、討論，請你用紅線上來畫一畫你看到的。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

為什么會這樣？植物是怎樣“喝水”的？

5、出示一捆的吸管。

小結(jié)：植物的莖縱向看像吸管，有長長的通道。橫向看有一個個小孔，植物

就是靠根吸收水分，然后利用莖這根長長的細細的小圓管運輸水分的。

（四）遷移經(jīng)驗，進一步引發(fā)孩子關(guān)愛植物的美好情感。

活動反思

在活動中我出現(xiàn)了一個以前在試教的時候從沒有出現(xiàn)的現(xiàn)象，由于早上的芹

菜都是比較濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導致活動中實驗的現(xiàn)

象不是很明顯。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我們班的

孩子其實對于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知，所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我

的答案回答出來了，讓我有些局促，所以可能對于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽略，

其實科學活動中我覺得自己的語言還是不夠精煉，有些話說得有些啰嗦，孩子拋

出的問題我并不能及時很好的給予回應。

第15篇、大班科學活動水和油的小秘密教案反思

活動目標

1、通過實驗知道油不溶于水。

2、培養(yǎng)、激發(fā)幼兒動手操作及對科學活動的興趣。

3、學習、認識、理解詞匯：融合、分離。

4、探索各類繪畫材料的特性(水粉顏料、油畫顏料、蠟筆等)。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備

教具：

1、清水、牛奶、紅色水、藍色水、油各一小杯。

2、圖片一張、一盆清水、一個空盆

學具：

(1)桌面：一小碗油、紅色水、黃色水、藍色水各半杯

(2)桌底：一盆清水、一個空盆

(3)每位幼兒兩個透明杯、一把小勺。

3、棉簽、白紙教具的準備中，控制好有色顏料水的濃度，以便可以在清水中

更好的體現(xiàn)出它的色彩。選擇深色系的圖片，讓幼兒可以清晰的觀察出透過水和

水杯展現(xiàn)出的影像。

學具的準備需要為每位幼兒準備好一套實驗工具，讓每位幼兒都可以自己動

手操作，體會其中的樂趣。清水和空盆的提供可以每桌一個，大家共用。透明的

水杯以選擇底部較穩(wěn)的杯子為宜，以免幼兒在操作中碰到后，將水灑出。

活動過程

一、鞏固已有知識經(jīng)驗

1、出示水提問：水是什么顏色的？

隔著玻璃杯，透過水，可以清晰的看到圖片上內(nèi)容。以此幫助幼兒理解：水

是透明的。

請小朋友自己進行歸納總結(jié)，說出水的特性，知道水是無色、透明、可以流

動的。

再出示牛奶提問：剛才水顏色是無色，那請小朋友說一說牛奶是什么顏色？

幼兒歸納總結(jié)。

設計意圖：對于水的了解，小朋友們從小班開始就有了逐步的接觸和認識。

所以這一系列的操作由老師進行，幼兒進行總結(jié)歸納，在鍛煉了他們觀察能力的

同時也進一步加深了他們對于科學實驗所產(chǎn)生的結(jié)果能用語言進行總結(jié)的技能。

二、練習盛水、倒水的方法師：請小朋友們將小杯靠近大盆，再用桌子上的

小勺輕輕的將大盆中的水盛到小杯中?？纯凑l的本領(lǐng)最大，可以不讓小水滴偷偷

溜到盆外。

設計意圖：玩水是大部分孩子的天性，當幼兒們看到桌子上的勺子和水杯時,

早已按捺不住伸手一試的沖動。為了讓孩子能將注意力放在接下來的科學實驗中,

所以在一開始就讓他們嘗試盛水、倒水的小樂趣。在幫助幼兒理解水是可以流動

的特性同時，也為了在接下來的活動中，所產(chǎn)生的一些操作上的需要，做好相應

的練習準備。

三、融合小實驗。

1、師：小朋友，清水中加入紅色水會變成什么顏色？幼兒進行猜測。

幼兒進行操作，并且得出正確結(jié)果：清水中加入紅色水后就變成紅色水了。

同樣方法，了解清水與黃色混到一起后的變化。

學習新詞匯：“融合”

2、幼兒動手操作，請個別幼兒展示。

請幼兒新詞匯“融合”對于剛才的操作進行總結(jié)和歸納。

設計意圖：通過水與有色水的混合，讓幼兒理解了相互融合的意義。同時為

下面的另一個新詞匯“分離”做好鋪墊。

四、油水分離小實驗出示花生油師：請小朋友說說老師手上的花生油是什么

顏色的？

通過觀察知道花生油是黃色、透明的。

幼兒進行預測、探索。

幼兒動手操作、攪拌。

由幼兒進行總結(jié)。教師引導幼兒說出：油和水是分離的，水在下面，油在上

面。

學習新詞匯：“分離”

教師小結(jié)：油不溶于水的原因是由于油比水要輕。

設計意圖：油水分離的實驗是本節(jié)活動設計的重點，所以在活動中所占時間

長一些。首先由幼兒進行觀察油的特征，其次進行猜測混合后的變化，再次進行

操作得出正確結(jié)果，最后由幼兒總結(jié)，老師說出油和水不能融合的秘密。所有過

程由全部交由幼兒操作進行，符合大班幼兒的年齡特點，充分展示了他們愛動腦、

愛動手的能力體現(xiàn)。

五、活動延伸

師：今天我們要畫一幅有趣的畫，工具是棉簽和油。請小朋友在白紙上用沾

了油的棉簽畫一幅你喜歡的畫。在吹干以后，用剛才我們?nèi)诤显谝黄鸬募t色、黃

色顏料刷在白紙上，看一看完成后的作品會有怎樣的奇妙之處。

設計意圖：利用油水分離的方法，通過繪畫作品的展示，更為直接的體會到

不同的風格的繪畫樂趣。

六、探索活動尋找我們在日常生活中關(guān)于油和水的一些工具，給我們生活所

帶來的便利。

活動反思：

油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，這

是在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過觀察記

錄和實驗操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動連接緊密，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動過程

中教師引導幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動手探索、發(fā)現(xiàn)的原則，培養(yǎng)幼兒主動

探索的能力，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀察中發(fā)現(xiàn)“油和水”的奧

秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質(zhì)疑、樂于猜想的科學態(tài)度?；顒舆_到教育目標。

第16篇、大班科學平衡實驗教案反思

活動意圖：

本活動是從蒙氏工作中紅棒的延伸一一紅棒十字架引出的。蒙臺梭利教具目

標單一的特點，使孩子們獲得的經(jīng)驗是嚴謹有序的。利用這一契機來開展科學活

動。引導幼兒初步感受了什么是平衡。

活動目標：

1、嘗試改變兩端積木重量，探究平衡方法。

2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學的精神和態(tài)度。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準備：

物質(zhì)準備：

紅藍棒“3”四根、紅藍棒“1”四根、記錄紙.、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑

色水筆、積木。

經(jīng)驗準備：

進行三次活動：第一次活動引導幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的

概念；第二次活動引導幼兒通過改變支點使紅藍棒保持平衡；第三次活動引導幼

兒感知在平衡的紅藍棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍棒保持平衡。

通過i次試驗，幼兒掌握了試驗的基本規(guī)則和記錄的初步方法。

此次活動讓幼兒探索如何改變紅藍棒“3”兩側(cè)的重量，讓紅藍棒達到平衡。

重點、難點：

使紅藍棒“3”達到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長的一邊。

活動過程：

1、回憶并鞏固上次實驗結(jié)果與經(jīng)驗。

教師：上次我們做的平衡實驗得到什么結(jié)果了呢？

幼兒：在紅藍棒“4”的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。

老師出示紅藍棒“4”，一個小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍棒平衡。

2、介紹本次實驗。

幼兒：那肯定不平衡。

教師：我們來試試看啊。（把紅藍棒“3”擺在支點上）呀！不平衡！那怎樣使紅

藍棒“3”達到平衡？

幼兒：要在短的那邊多放積木。

幼兒：要在長的那邊多放。

幼兒：應該是在短的那邊多放吧？

教師：為什么你認為是在短的那邊多放呢？

幼兒：那我就不知道了。

幼兒：我覺得是要在長的那邊多放，因為那邊長。

幼兒：你沒看見那邊沉?。靠隙ǖ蒙俜?。

教師：你們想不想親自試一試呀？

3、介紹實驗規(guī)則和記錄時的注意事項。

幼兒：積木的兩邊要對齊。

教師：你是說積木的邊要和紅藍棒的邊對齊嗎？

幼兒：對，要不就不準了。

幼兒：要放在支點的中間，要不就不穩(wěn)了。

幼兒：要把“2”和“3”的那個線和紅藍棒“1”那兒對齊。

教師：剛才小朋友們說的這些規(guī)則大家都同意嗎？積木兩端要與紅藍棒的兩邊

對齊，支點（紅藍棒“1”）放在藍色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍棒“3”的“2”和

“3”的分界線對齊，而且要放在支點的中間，還要記下真實結(jié)果。

幼兒：同意。

4、幼兒分組進行實驗，教師巡回指導。

教師提醒幼兒邊實驗邊記錄結(jié)果。

塊往長邊放，長邊更低了。幼兒②說：“不對，長邊太沉了，得往這邊放?！?/p>

說著拿起長邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍棒平衡了……

第二組：幼兒③和④都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，

沒有記錄結(jié)果。教師：“你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了？”幼兒⑧：“短邊總是比長邊放的

多一塊?！庇變孩埽骸安皇嵌嘁粔K?！苯處煟骸暗降锥鄮讐K？”幼兒③：“就是多

一塊?！庇變孩苷f：“不對?！苯處煟骸澳銈?yōu)槭裁磿洸蛔×耍?‘幼兒③：“忘

了記錄了。”教師：