部編版小學(xué)一年級下冊道德與法治全冊教案

部編版小學(xué)一年級下冊道德與法治

全冊教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

目錄

1.我們愛整潔............................................1

2.我們有精神.............................................8

3.我不拖拉..............................................22

4.不做“小馬虎〃..........................................25

5.風(fēng)兒輕輕吹............................................29

6.花兒草兒真美麗........................................34

7.可愛的動(dòng)物............................................44

8.大自然，謝謝您.......................................46

9.我和我的家............................................50

10.家人的愛.............................................52

11.讓我自己來整理.......................................57

12.干點(diǎn)家務(wù)活...........................................60

13.我想和你們一起玩.....................................62

14.請幫我一下吧.........................................66

15.分享真快樂...........................................70

16.大家一起來...........................................72

1.我們愛整潔

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體會整潔的儀表在人際交往中的重要性，充分認(rèn)識到整潔、衛(wèi)生是自尊

的第一步，懂得要注重保持個(gè)人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習(xí)慣。努

力做到長期堅(jiān)持，持之以恒。

2.注重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，

具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。

3.能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在平時(shí)生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子。

2.教師準(zhǔn)備：與家長溝通，了解本班學(xué)生在家中的真實(shí)表現(xiàn)，以便課堂上

進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、以圖導(dǎo)入，喚醒思考。

導(dǎo)語：同學(xué)們，大家好。請你們看一張圖片。

1

出示任務(wù)：認(rèn)真觀察一下圖片上的這位同學(xué)，對他有什么印象？你想說什

么？

小結(jié)：對，他很整潔。整潔，顧名思義就是整齊、清潔。（板書：整齊、清

潔）保持手、臉、口腔、頭發(fā)等部位的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣。看來,

我們可以從身體的各個(gè)部位、所穿的服裝觀察一個(gè)人是否整潔。今天，我們就來

學(xué)習(xí)《我們愛整潔》。

二、照照鏡子，加深認(rèn)知。

同學(xué)們，老師昨天讓每一個(gè)同學(xué)帶一面小鏡子，你們都帶了嗎？請大家拿出

來。

出示任務(wù)：

（-）拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不是整潔，在哪些

地方存在問題。

（二）同桌同學(xué)兩人一組互相“照鏡子”，看看別人的儀表是不是整潔，在

哪些地方存在問題。

（三）再次照鏡子，幫助同學(xué)整理儀表，想一想，看到不整潔的情景你有什

么感受？

反饋指導(dǎo)：

（一）剛才，同學(xué)們通過照鏡子，進(jìn)行了自我檢查，誰來說一說？

學(xué)生交流，自由發(fā)言。

（二）同學(xué)之間互相幫助，檢查了對方整潔和不整潔的地方。如果有問題,

請幫他改正。

學(xué)生根據(jù)自己所見，談感受。

（三）第二次照鏡子，很多同學(xué)都非常認(rèn)真地做了對方的“鏡子”，幫助同

學(xué)整理好衣服，翻好衣領(lǐng)、扣好扣子等。大家都能互相幫助，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

小結(jié)：通過自查、互查，同學(xué)們對整潔與否給人們帶來的不同感受說得很清

2

楚?？磥?，大家都知道，整潔的儀表會得到大家的肯定和喜歡，心里非常高興,

都愿意做一個(gè)愛整潔的孩子，儀表整潔還能夠顯示出這個(gè)人很有禮貌、很有修養(yǎng)

呢！整潔的儀表在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且

表現(xiàn)了對他人的尊重。

三、分析討論，判斷正誤。

導(dǎo)語：出示三幅圖。

現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢？

出示任務(wù)：

（-）學(xué)生思考：對三幅的內(nèi)容做出正確判斷。

（二）想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著分析一下。

（三）想一想，在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢？

反饋指導(dǎo)：

（-）學(xué)生匯報(bào)：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨處亂扔；小女

孩穿得整整齊齊，背著書包高高興興地去上學(xué)；小男孩邊看書邊啃手指，書桌上

非常凌亂。

（二）分析原因：

兩個(gè)男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認(rèn)為臟點(diǎn)亂點(diǎn)沒關(guān)系、反正有媽媽來收

拾；不注重保持個(gè)人整潔衛(wèi)生一一沒有良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

女生：講究個(gè)人衛(wèi)生，干凈整潔一一有良好的整潔、文明的好習(xí)慣。

（三）交流梳理：

這些都是不整潔的樣子：臉洗不干凈、頭發(fā)長了不理發(fā)、吃東西前不洗手、

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東西亂扔亂放，手指甲很長不剪、衣服領(lǐng)子翻不整齊、做完游戲后身上很臟

小結(jié)：一個(gè)人的外表整潔很重要。只有干干凈凈地出現(xiàn)在別人面前，才能給

別人一個(gè)好印象，這也是尊重別人的一種表現(xiàn)。如果經(jīng)常這樣不整潔，你就會和

小豬皮皮一樣啦。

四、品讀故事，理解內(nèi)涵。

導(dǎo)語：創(chuàng)設(shè)情境，講述《皮皮的故事》。

出示任務(wù)：

（一）請學(xué)生自由組合，說一說故事的內(nèi)容，談?wù)勛x后的感受。

（二）發(fā)揮想象，故事創(chuàng)編：皮皮到小牛的家做客如何？皮皮到小馬的家做

客如何？

（三）皮皮后來怎樣了？

反饋指導(dǎo)：

（一）學(xué)生在小組討論、交流后，全班匯報(bào)，談?wù)剬适碌睦斫?，教師及時(shí)

引導(dǎo)、糾正。根據(jù)學(xué)生談話的情況，適時(shí)追問：皮皮為什么不聽爸爸媽媽的話？

皮皮去誰家做客了？主人的表現(xiàn)是怎樣的？

（二）很多同學(xué)都開動(dòng)了腦筋，發(fā)揮了想象，創(chuàng)編了故事。學(xué)生說出自己的

補(bǔ)充內(nèi)容。

（三）皮皮后來變得勤梳洗，干凈、帥氣了。追問：它僅僅是這一天這樣嗎？

引出要保持整潔、堅(jiān)持不懈。

小結(jié)：這只不愛干凈、儀表不整潔的皮皮，在受到一系列的打擊之后，終于

明白了要講衛(wèi)生，愛整潔，改正缺點(diǎn)之后，受到了大家的歡迎。

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、情景故事，加深感受。

導(dǎo)語：上節(jié)課，同學(xué)們認(rèn)識了小豬皮皮。老師今天還帶來了一位小朋友，你

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想知道他叫什么名字嗎?

出示任務(wù)：播放視頻《小避遢》兒歌，想一想：你都看到了什么內(nèi)容？有什

么感受？

反饋指導(dǎo)：

（一）學(xué)生認(rèn)真看畫面，交流感受。

（二）講一講所看內(nèi)容，說一說名字的來歷，把小逾遢的前后對比說清楚。

小結(jié)：小施遢和可愛的皮皮一樣，最終明白了要做一個(gè)愛整潔的孩子，這樣

大家才會喜歡他。

二、小組交流，尋找方法。

導(dǎo)語：你會做這些保持整潔的事兒嗎？還有哪些保持整潔的好辦法呢？（板

書：保持。）

出示任務(wù)：

小組交流，和大家分享你的保持整潔的好方法。

通過和大家交流，你還知道哪些保持整潔的好方法。

反饋指導(dǎo)：

（一）誰來說一說，在平常的生活中，你有哪些保持整潔的好辦法呢？

（二）每天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒有問題；用完毛巾后要洗

一洗，再掛起來；洗臉時(shí)要記得洗眼角和脖子；做完游戲后要先洗手；不能邊吃

東西邊玩；寫完作業(yè)后整理好書桌和書包……

（三）手臟了不能往身上摸。

小結(jié)：看來，同學(xué)們在生活中都有自己的好方法。

三、聯(lián)系生活，落實(shí)理念。

導(dǎo)語：同學(xué)們剛才說了說自己平時(shí)保持整潔的好方法，你是怎樣做的，能告

訴大家嗎？

出示任務(wù)：小組交流。

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反饋指導(dǎo)：生活中，最容易臟的就是我們的小手了。講一講洗洗手的方法。

洗手歌：

小朋友，愛洗手。洗前先卷衣袖口，

打開龍頭濕濕手，抹點(diǎn)香皂搓搓手，

手心手背都要搓，再用清水沖沖手，

沖干凈，甩三下，一二三，去擦手。

小結(jié)：我們每天在家里、學(xué)校里要參加各種各樣的活動(dòng)，有時(shí)候很容易弄臟

自己。我們要學(xué)會隨時(shí)隨地整理自己。尤其是手，要經(jīng)常去洗一洗，如果沒有條

件，也可以帶包餐巾紙或者手帕，臟了擦一擦，隨時(shí)保持整潔。

四、分析判斷，辨析整潔。

導(dǎo)語：皮皮表示要做一個(gè)保持整潔的皮皮。那么，作為小學(xué)生的你，怎樣做

一個(gè)整潔干凈的好孩子？

出示任務(wù)：（出示圖片）展開討論：這樣是愛整潔嗎？

反饋指導(dǎo)：你還在哪兒見過這樣的情況？

（一）探討交流，形成共識：小女孩怕臟不肯玩；為了不弄臟手，不玩彩泥；

為了打掃衛(wèi)生，把自己身上弄臟了。

（二）教師指導(dǎo)，使學(xué)生明白：保持整潔，并不是不參加活動(dòng)，相反，在玩

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耍、體育鍛煉、勞動(dòng)時(shí)要不怕臟，盡情活動(dòng)，只不過要注意，在活動(dòng)結(jié)束后，要

及時(shí)洗干凈。

小結(jié)：我們要積極參加各種活動(dòng)?；顒?dòng)后，只要我們做到及時(shí)換衣、勤洗手

和臉，還有勤洗澡，就既能愉快地玩，又能保持整潔。

【板書設(shè)計(jì)】

我們愛整潔。

整齊、清潔、保持。

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2.我們有精神

【教材分析】

《我們有精神》一課，旨在幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有良好的精神

面貌”。側(cè)重幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)在和外在精神的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去分析人的內(nèi)在精

神更為重要，引導(dǎo)學(xué)生知道，只有當(dāng)外在的精神與內(nèi)在的精神配合在一起的時(shí)候,

才是真正的有精神。這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對他人的尊重。

本課三個(gè)主題緊密結(jié)合“我們有精神”這一話題展開，同時(shí)又分別側(cè)重不同的要

點(diǎn)。教科書以“這樣真精神”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“有精神”的狀態(tài)，升旗

儀式中學(xué)生挺拔地佇立在操場上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會在正式、莊嚴(yán)的場合里“有精神”

的樣子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的“有精神”。無論是坐姿端正、

認(rèn)真讀書的樣子，還是站得挺拔的樣子，或是在課堂上響亮回答問題的樣子，都

是“有精神”的具體表現(xiàn)。接下來，教材通過對學(xué)生坐姿的對比圖，幫助學(xué)生了

解“有精神”的價(jià)值，以此說明“有精神”對身體健康的重要意義。而在第三個(gè)

小主題“我們天天有精神”中，教材旨在幫助學(xué)生找到自己在不同狀態(tài)中“有精

神”的感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生回到生活中，思考怎樣才能每天都有精神，從而進(jìn)

一步討論保持天天有精神的策略和辦法，讓有精神成為一種生活常態(tài)。

【學(xué)情分析】

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，一年級孩子年齡小，天性活潑好動(dòng)，自

我管理能力較弱。一年級學(xué)生對于“我們有精神”理解比較簡單。他們認(rèn)為坐得

端正、聲音響亮、穿得干凈漂亮就是有精神了，即使這樣，學(xué)生也不容易做到。

比如，坐得端正也就能堅(jiān)持一兩分鐘；回答問題時(shí)往往是第一句話聲音很響亮,

接下來聲音就小了；有的學(xué)生被提醒要響亮地回答問題時(shí)才能夠做到，不提醒就

做不到了；有的學(xué)生根本就不敢大聲說話；還有的學(xué)生由于習(xí)慣問題，無論是走

路還是坐著，肩部都打不開；有的學(xué)生甚至不敢用正眼看人。如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成

有精神的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、表達(dá)、生活方面都能夠從內(nèi)而外地有精神；怎

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樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起兒童重視有精神的問題，這些需要我們精心

設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)正面引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握一些有精神的好辦法，并督促學(xué)生

在生活中不斷這樣去做，從而形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，重視自己的儀態(tài)、儀表，產(chǎn)

生良好的自我認(rèn)同感，擁有良好的精神面貌。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

情感與態(tài)度：通過活動(dòng)的體驗(yàn)，學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，愿意做一個(gè)有精

神的人，感受精神對自己成長的激勵(lì)力量。

生活方面都能夠從內(nèi)而外地有精神；怎樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起

兒童重視有精神的問題，這些需要我們精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)正面引導(dǎo)，讓學(xué)生在活

動(dòng)中掌握一些有精神的好辦法，并督促學(xué)生在生活中不斷這樣去做，從而形成良

好的衛(wèi)生習(xí)慣，重視自己的儀態(tài)、儀表，產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感，擁有良好的精

神面貌。

行為與習(xí)慣：學(xué)生在不同的場合，表現(xiàn)出自己良好的生活習(xí)慣，積極地、持

之以恒地做一個(gè)有精神的人。

知識與技能：初步懂得什么是“有精神”，怎樣做到“有精神”。

過程與方法：榜樣示范，行為辨析，討論交流

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解“內(nèi)在的精神”，持之以恒地做個(gè)有精神的人。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

活動(dòng)一：感受“有精神”

師：小朋友們，剛才你們站得直，現(xiàn)在又坐得端正，你們真有精神，老師要

給你們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，觀看《中國人民解放軍閱兵式》，這閱兵式展現(xiàn)了我國軍人的

精神面貌，讓我們一起去看看他們吧。（播放視頻）

師：小朋友們，看完后，你有什么感受嗎？學(xué)生交流。（提示學(xué)生從軍人的

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穿著，神態(tài)、動(dòng)作來說。）

根據(jù)學(xué)生交流，師適當(dāng)點(diǎn)評：是呀，他們著裝整齊，真精神呀。師：他們每

一個(gè)人臉上莊嚴(yán)的神情，威風(fēng)凜凜。師：他們邁著整齊的步伐，昂首挺胸，精神

抖擻。

小結(jié)：這些軍人們多么威風(fēng)！他們的隊(duì)伍多么整齊！他們抬著頭，挺著胸,

威風(fēng)凜凜，這樣真有精神?。。ò鍟哼@樣真精神）

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀看《閱兵》視頻，從軍人的儀表，神態(tài)、動(dòng)作等方

面初步感受軍人的精氣神，從而初步了解“有精神”的狀態(tài)。

活動(dòng)二：理解“有精神”

師：這些軍人們多有精神呀，吸引了這群小動(dòng)物也想來比試比試，一起來聽

一聽他們的故事！聽完后，請你們來當(dāng)小裁判，認(rèn)為誰有精神？和同桌一起討論。

學(xué)生交流。

師適當(dāng)點(diǎn)撥

總結(jié)：有精神不僅僅是外表漂亮，也不僅僅是眼睛大又明，聲音的響亮，姿

勢好等外在的精神，還要包括內(nèi)心的神采，發(fā)自內(nèi)心的微笑，為人謙虛等內(nèi)在的

精神。總之，內(nèi)外都有精神，做到內(nèi)外統(tǒng)一，才能表現(xiàn)一個(gè)人真正的“有精神”。

設(shè)計(jì)意圖：通過聽《誰有精神》繪本故事，討論“誰有精神”？教師適當(dāng)點(diǎn)

撥，讓學(xué)生知道“精神”不僅僅指外表，更是內(nèi)在精神與外在表現(xiàn)的結(jié)合。漂亮，

眼睛大，聲音響亮，姿態(tài)美等都只是外在表現(xiàn)，必須與豐富的內(nèi)涵相結(jié)合，才叫

真正的有精神。

活動(dòng)三：感悟“有精神”

1.師：生活中我們會參加很多集體活動(dòng)，有時(shí)候有些活動(dòng)的場合非常嚴(yán)肅，

我們應(yīng)該要有精神。比如說升旗儀式時(shí)，你們看，四位精神飽滿地升旗手手持國

旗正步向升旗臺，這樣真精神。

但我們有的小朋友剛開始是這樣的，請大家看看照片，想一想他們有精神？

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應(yīng)該怎么做？漸漸地，他們又是這樣的了，（出示圖片），他們有精神嗎？

學(xué)生交流。

師：是啊，我們的小朋友在升旗儀式時(shí)應(yīng)該立正，像軍人一樣抬頭，挺胸，

課本中的小朋友就是那樣做的，（出示課文中的圖片），身體挺拔地佇立在操場上。

2.師：你們知道為什么升國旗的時(shí)候大家都要精神抖擻的站立，向國旗行

禮嗎？我們先來認(rèn)識下五星紅旗。

出示：五星紅旗圖片。中華人民共和國國旗旗面為紅色象征革命。旗上的五

顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)。

國旗是祖國的象征。為了新中國的成立，有多少為偉大的戰(zhàn)士犧牲在血泊里;

有多少位堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士面臨敵人的威脅，而毫不畏懼，在這生命的生死關(guān)頭，他們

也不說出黨的秘密；有多少位英勇的戰(zhàn)士，為了救出自己的戰(zhàn)友，而光榮的犧牲。

鮮艷國旗在風(fēng)中飄揚(yáng)，不肯低下頭，時(shí)刻提醒我們這些后人，它是由無數(shù)先

輩用鮮血染成的，激勵(lì)我們堅(jiān)強(qiáng)面對困難，永遠(yuǎn)不拋棄，不放棄。因此，我們面

對五星紅旗，要抬頭，挺胸，表達(dá)我們對國家的尊重與熱愛。

總結(jié)：出旗、升國旗時(shí)，我們內(nèi)心要尊重、熱愛國旗，熱愛國旗就是熱愛我

們的國家，這樣我們就能自覺地立正，抬頭、挺胸，這就是由內(nèi)而外的有精神的

表現(xiàn)。

小朋友，現(xiàn)在這面五星紅旗就在我們眼前，請同學(xué)們起立，向這面旗子行隊(duì)

禮。

設(shè)計(jì)意圖：教材中展示在升旗這樣正式的場合里學(xué)生“有精神”的樣子，和

現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生升旗儀式時(shí)的樣子，讓學(xué)生進(jìn)行對照，反思自己的行為，從而感

悟在正式場合下要“有精神”的重要性。

活動(dòng)四：做“有精神”的孩子

1.師：除了在集體集會的時(shí)候，我們要有精神之外，在我們的日常生活和

學(xué)習(xí)中也要有精神，有哪些樣子是有精神的呢？請大家看課本第7頁最下面的兩

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張圖。（認(rèn)真地讀，高興地唱，響亮地說）

學(xué)生交流。

師：怎樣才算是認(rèn)真地讀呢？

師：嘴巴在讀，可是眼睛卻東張西望，這樣是認(rèn)真地讀？（眼到）

師：眼睛看到的地方，與讀的內(nèi)容不一致，這樣是認(rèn)真地讀？（口到）

師：眼睛看的與讀的一致，但是讀完后沒什么印象了，這樣是認(rèn)真地讀嗎？

（讀中有記、有思考：心到）

總結(jié)：不只是讀，讀書時(shí)更重要的是要做到認(rèn)真讀，眼到、口到、心到，這

就是真正的有精神。

師：怎樣做到高興地唱呢？如果我低著頭，板著臉唱，給你們什么樣的感受

呢？

總結(jié)：不只是唱，唱歌時(shí)要唱得高興，面帶微笑著唱，發(fā)自內(nèi)心地高興地唱，

這也是真的有精神。

師：怎樣做到響亮地說呢？如果我低著頭，弓著背說，給你們什么樣的感受

呢？

總結(jié)：不只是說，說話時(shí)要人站直，說得響亮，這樣讓別人感受到你是一個(gè)

自信、大膽交流的人，這也是真正的有精神。

2.師：除了這樣真有精神的樣子外，你還知道哪些樣子有精神？

學(xué)生交流。

當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)，教師適當(dāng)提醒：比如坐，怎么樣坐是有精神的？學(xué)生交

流后出示相關(guān)兒歌，齊讀。學(xué)生做示范，其他學(xué)生模仿。

師：這樣坐有精神嗎？為什么？（出示圖片：學(xué)生坐得很端正，卻占了同桌

的桌子一角）

師：怎樣寫作業(yè)是有精神的？學(xué)生交流后出示兒歌，請個(gè)別學(xué)生做示范，其

他同學(xué)模仿。這樣寫寫作業(yè)有精神嗎？為什么？（出示圖片：學(xué)生趴著寫作業(yè),

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卻占了同桌的桌子一角）

師：怎樣走路是有精神的？學(xué)生交流（出示圖片）這樣走路有精神嗎？（出

示視頻1:學(xué)生在走廊里走得快，沒有在有教室門口的地方放慢速度，以至于和

從教室里出來的學(xué)生相撞；視頻2：學(xué)生下樓梯靠左走；視頻3：學(xué)生上樓梯兩

步一跨走；視頻4：排隊(duì)下樓吃午飯時(shí)，有學(xué)生等不及了擅自離隊(duì)）

我會坐

雙腳放平，雙手平放，挺胸抬頭，目視前方。

寫字歌

眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，寫字要領(lǐng)記心間。

走路歌

教室里，走廊上，挺胸慢慢走；上下樓梯靠右走；排隊(duì)不著急，慢慢走，安

全第一最重要。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，其他任課老師或多或少會教給孩子坐姿、

寫字姿勢，站立姿勢等，通過教材中與學(xué)生貼切的生活情境展示，交流其他“有

精神”的樣子，又尋找學(xué)生學(xué)習(xí)中，生活中“有精神”的實(shí)例，表揚(yáng)他們，同時(shí)

呼吁，號召更多的學(xué)生做“有精神”的人。

除了這些之外，第一課《我們愛整潔》中穿戴整潔，也是有精神的表現(xiàn)。同

學(xué)們，坐得正，站得直，聲音響亮，穿戴整齊是外在的有精神的表現(xiàn)，善良；謙

虛，為他人著想等等精神品質(zhì)是內(nèi)在的有精神的表現(xiàn)，讓我們做一個(gè)由內(nèi)而外有

精神的人吧。

今天老師給你們布置一項(xiàng)作業(yè)，請完成這樣表格。如果認(rèn)為自己做到表格的

要求，圈笑臉，做不到的，圈哭臉；邀請你的同桌和家長一起來參與評價(jià)哦，讓

我們找出身邊“有精神”小達(dá)人吧。

13

我有精神

周一周二周三周四周五

認(rèn)真地讀自評：自評：自評：自評：自評：

cocoD0D@

同桌評：同桌評：同桌評：同桌評：

同桌評：D

D0Do

?

家長評：家長評：家長評：家長評：

家長評：D

D@c0o0

?

響亮地說自評：自評：自評：自評：自評：

coD0D0coD0

同桌評：同桌評：同桌評：同桌評：

同桌評：D

D0c@c?c?

家長評：家長評：家長評：家長評：

家長評：°

Dococ0

?

高興地唱自評：自評：自評：自評：自評：

1?D0-01?c0

同桌評：同桌評：同桌評：同桌評：同桌評：

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家長評：家長評：家長評：家長評：家長評：

-@1?JO1?'C@

站直坐穩(wěn)自評：自評：自評：自評：自評：

J@J01?r?1?

同桌評：同桌評：同桌評：同桌評：同桌評：

c01?c?c0c0

家長評：家長評：家長評：家長評：家長評：

D0J@J@J@J@

家長的的話話:：

14

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生、同伴和家長共同參與評價(jià)學(xué)生各個(gè)方面的表現(xiàn)，再加

上家長的評語，學(xué)生可以清楚的知道自己在哪個(gè)方面表現(xiàn)得不夠有精神，對參與

評價(jià)的同伴來說，是對被評價(jià)的同學(xué)在各個(gè)方面的有精神的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷，同時(shí)

也能提醒自己要在這幾個(gè)方面做到“有精神”。讓學(xué)生在實(shí)踐過程人人參與，學(xué)

會養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做到個(gè)個(gè)有精神，并且在評價(jià)活動(dòng)中，同伴互助共同成長,

學(xué)會自我肯定和欣賞他人）

【板書】這樣真精神

站得挺拔

認(rèn)真地讀

響亮地說

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

情感與態(tài)度：在生活學(xué)習(xí)中有良好的精神狀態(tài)，讓有精神成為一種生活常態(tài)。

行為與習(xí)慣：根據(jù)保持天天有精神的方法，養(yǎng)成坐端正，走挺拔等良好行為

習(xí)慣，做到每天都有精神。

知識與技能：初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌息息相關(guān)。知道保持

天天有精神的方法。

過程和方法：榜樣示范、行為操練、小組競賽

道德教育點(diǎn)：有良好地精神面貌和行為習(xí)慣

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解“內(nèi)在的精神”，持之以恒地做個(gè)有精神的人。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

活動(dòng)一：我是“有精神”小達(dá)人

師：上次，老師給你們布置了一份作業(yè)，目的是為了尋找身邊的“有精神”

15

小達(dá)人，有這些小朋友在某些方面榮獲“有精神”小達(dá)人的稱號。認(rèn)真讀的小達(dá)

人有一一，響亮說得小達(dá)人有一一……讓我們用最熱烈的掌聲祝賀他們?。ㄈ绻?/p>

有學(xué)生在這六個(gè)方面都做得很好，那他（她）成為“有精神”小達(dá)人。）

認(rèn)真讀響亮說高興地唱站穩(wěn)坐直

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)上次布置的活動(dòng)單的表達(dá)，從不同方面分別選出“有精神”

的小達(dá)人，給予鼓勵(lì)與肯定，從而激發(fā)其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱?，成為“有精神?/p>

的小達(dá)人）

師：這六個(gè)方面都做得有精神，可真不是件容易的事情，沒有被評到的同學(xué)

不要灰心，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們相信有更多的學(xué)生能成為“有精神”小

達(dá)人。

活動(dòng)二：“有精神”才好

1.師：根據(jù)你們填寫的表格，我發(fā)現(xiàn)有小朋友坐得不端正，甚至經(jīng)常趴著

看書，寫字，就如書本中的小朋友那樣。（出示書本圖片）

請同學(xué)想一想，這位小朋友為什么會趴著看書呢？

學(xué)生交流。

2.師：雖然趴著看書省力，舒服，但是這樣不端正的坐姿會給我們帶來哪

些危害呢？

學(xué)生交流。（離書本近會導(dǎo)致近視眼；人看上去不精神）

近視眼對我們有什么危害呢？第一點(diǎn)，易引起營養(yǎng)不良，近視患者眼部長期

疲勞，人體所需要營養(yǎng)物質(zhì)無法及時(shí)滿足眼睛所消耗營養(yǎng)，引起營養(yǎng)不良。思維

受到限制，患近視的孩子架一副眼鏡，同世界有了鏡片這一層隔離，思維就會受

到限制，直接表示就是反應(yīng)愚鈍，學(xué)習(xí)效率底下。

3.師：不僅如此，不正確的坐姿還會對我們的脊柱造成傷害呢！我們的脊

柱在哪里呢?

16

請小朋友舉起右手，摸到自己脖子下有個(gè)凸出的骨頭處，輕輕地從上往下延

伸，有一道突起的骨骼，這就是脊柱。弓著背和坐直，脊柱有什么變化？請小朋

友，趴在桌上，用手觸摸脊柱，坐直身體，再觸摸脊柱。

學(xué)生交流。

4.如果長時(shí)間弓著背，脊柱會怎樣呢？

學(xué)生交流。

師：不正確的坐姿使得背弓著，這樣使脊柱變形，不正常的側(cè)彎，脊柱變形

對我們身體有什么危害呢？讓我們一起看看視頻，聽聽醫(yī)生是怎么說的。（播放

視頻：醫(yī)生介紹脊柱變形的危害）

師：看了剛才的視頻，你有什么想說的嗎？

學(xué)生交流。

5.師：那我們該怎么坐呢？

是啊，小朋友，不正確的坐姿不僅使人沒有精神，而且嚴(yán)重地影響我們的身

體健康呢，因此我們要坐得端正看書，有正確的坐姿，這樣“有精神，身體好”。

（板書：有精神，身體好）

誰來為我們示范正確的坐姿？（2名學(xué)生做示范，其他同學(xué)點(diǎn)評）

請三個(gè)小組比賽，評出優(yōu)勝小組。

6.我們身邊還有哪些不正確的姿勢？請大家看看這幅圖片（出示書本圖片）,

這樣走路給你什么感受？

學(xué)生交流。

7.師：如果我們走路時(shí)垂頭喪氣、弓腰、駝背，別人會怎么看我們呢？

總結(jié)：是啊，只有昂首挺胸，精神抖擻地走著，這樣面貌好，有精神。（板

書：有精神，面貌好）

誰來精神抖擻地走一走？（2名學(xué)生做示范，其他同學(xué)點(diǎn)評）

小組內(nèi)派一名代表進(jìn)行比賽，其他學(xué)生做裁判。

17

總結(jié)：小朋友，剛才的比賽，獲勝的小朋友就是“有精神”小達(dá)人，我們?yōu)?/p>

他們鼓掌喝彩吧。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對真實(shí)事例的分析，視頻資料的學(xué)習(xí)來理解不正確姿勢的

危害，從而懂得“有精神”對身體健康的重要意義，體會“有精神，身體好”，“有

精神，面貌好”的意義。）

活動(dòng)三：我們天天有精神

1.過渡：小朋友，剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了有精神不僅是一個(gè)美好形象的

外在表現(xiàn)，而且，對我們的健康成長有利。課文中有一個(gè)小組向我們展示了他們

組的精神勁，讓我們一起來看看吧。

2.師：瞧，他們小在組唱歌呢，看看他們是怎么唱的？（出示視頻）學(xué)生

交流。

師：是呀，他們昂首挺胸，高聲歌唱，向我們展示他們小群體活動(dòng)中的“有

精神”。

師：我們學(xué)校以籃球?yàn)樘厣⒆觽冋n間精神飽滿地拍籃球（出示視頻）。

3.師：全班同學(xué)一齊讀課文時(shí)，他們怎么讀的呢？（出示視頻）學(xué)生交流。

師：是呀，全班同學(xué)坐直身體，聚精會神地讀著課文，向我們展示了大群體

活動(dòng)中“有精神”的樣子呢。

4.這樣的他們真有精神呀！但是從上次的活動(dòng)單上看，坐得端正，聲音響

亮，穿戴整齊等這些外在的精神，也存在一定的問題，請大家觀察這張表格，你

發(fā)現(xiàn)了什么？

出示表格：

18

找有精神

周一周二周三周四周五

認(rèn)?她讀自評：自評：自評：自評：目評：

c@oOu?G@

同桌評：同桌評：同點(diǎn)評：同桌評:同桌評：

?@D?D?

家長評：家長評:家長評：家長評:家長評:

u?o0u@u@

學(xué)生交流。

5.是呀，我們的同學(xué)們并不是每天都有精神的，那怎樣才可以做到天天都

有精神呢？（板書：天天有精神）請小組成員拿出上節(jié)課發(fā)給你們的活動(dòng)單，結(jié)

合活動(dòng)單中成員哪個(gè)方面沒有做到有精神進(jìn)行討論，想想辦法，也可以采訪被評

到有精神小達(dá)人的人。（教師巡視，指導(dǎo)）

小組交流。

同學(xué)們真會動(dòng)腦筋，想出了好辦法，好辦法就是除了自己要經(jīng)常記得外，同

學(xué)之間可以互相提醒、督促，還可請家長、老師督促。不管在何時(shí)何地，我們都

要注意提醒自己。我們可以做一張?zhí)嵝芽?。每天檢查自己，做得好時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)自己一

顆星，沒做到的畫個(gè)圈提醒自己。這樣不僅能使我們保持良好的體態(tài)，對我們的

健康有益，而且使我們顯得更有精神，更昂揚(yáng)向上，還能贏得別人的贊許！

提醒卡

我在方面表現(xiàn)得沒有精神。

我要天天這樣做：,讓自己有

精神，因?yàn)橛芯瘢眢w好；有精神，面貌好！

我相信自己每天都能做到的！

為了讓我們天天有精神，老師給你們做了一張記錄卡，請你結(jié)合上次的活動(dòng)

單，把你哪個(gè)方面表現(xiàn)得不夠精神的那個(gè)方面填在第一列中，每天按照表格上的

要求做得就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星，同學(xué)，家長都認(rèn)為你按照要求做得也獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星,

19

堅(jiān)持一周的老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，堅(jiān)持一個(gè)月的老師獎(jiǎng)勵(lì)這位同學(xué)為“有精神”小達(dá)

人。

我天天有精神

第一周第二周第三周第四周

例周一周一周一周一

自評：自評：自評：自評：

如：坐得

同學(xué)評：同學(xué)評：同學(xué)評：同學(xué)評：

端正家長評：家長評家長評：家長評：

周二周二周二周二

自評：自評：自評：自評：

同學(xué)評：同學(xué)評：同學(xué)評：同學(xué)評：

家長評：家長評：家長評：家長評：

周三周三周三周三

自評：自評：自評：自評：

同學(xué)評：同學(xué)評：同學(xué)評：同學(xué)評：

家長評：家長評：家長評：家長評：

周四周四周四周四

自評：自評：自評：自評：

同學(xué)評：同學(xué)評：同學(xué)評：同學(xué)評：

家長評：家長評：家長評：家長評：

周五周五周五周五

自評：自評：自評：自評：

同學(xué)評：同學(xué)評：同學(xué)評：同學(xué)評：

家長評：家長評：家長評：家長評：

周六周六周六周六

自評：自評：自評：自評：

家長評：家長評：家長評：家長評：

周日周日周日周日

自評：自評：自評：自評：

家長評：家長評：家長評：家長評：

教師評

（設(shè)計(jì)意圖：通過整堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得有精神的重要性，通過探討保持

天天有精神的方法來掌握如何做一個(gè)有精神的小學(xué)生，但是保持良好的精神面貌

不是一朝一夕的，需要長期的堅(jiān)持和練習(xí)，所以通過布置的課后拓展作業(yè)讓學(xué)生

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能夠?qū)⒈菊n的知識融入生活，長期堅(jiān)持。）

小結(jié)：良好精神面貌有利于健康，從小養(yǎng)成正確的姿勢，展示自己的風(fēng)采,

和健康一起舞動(dòng)吧！我們要積極堅(jiān)持每天有精神，形成積極健康的精神狀態(tài)。每

天都精神，健康快樂地成長，成為最好的自己。

【板書】

天天有精神

精神身體好要牢記、堅(jiān)持做

有精神面貌好他人提醒、督促

21

3.我不拖拉

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛生命要從抓緊時(shí)間開始，培養(yǎng)

學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。

2.教育學(xué)生學(xué)會有計(jì)劃、抓緊時(shí)間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.使學(xué)生了解無論在學(xué)?；蚣依?，都要做到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，

娛樂時(shí)就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會抓緊時(shí)間的常識和技能。

4.通過討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓

緊時(shí)間的快樂，學(xué)會珍惜時(shí)間。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)

間的快樂，學(xué)會珍惜時(shí)間。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入。

（一）出示一個(gè)沒有著色的鬧鐘圖形。先請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

（二）解說一位小朋友一天的學(xué)習(xí)生活。

（三）學(xué)生交流討論：你覺得這位小朋友怎么樣?

22

（四）教師總結(jié)。

二、小小故事會。

（一）講述故事，盼盼睡在床上，漸入夢境，他被邀請到拖拉國參加運(yùn)動(dòng)會，

盼盼向前沖，回頭看見有人在系鞋帶。

（二）小組討論交流：他們是怎樣參加運(yùn)動(dòng)會的？

（三）故事會：同座互相聽互相編故事，也可小組坐在一起編故事；小組推

薦或?qū)W生自薦上臺講故事。

（四）教師總結(jié)評價(jià)。

三、七嘴八舌話拖拉。

（一）講述一位同學(xué)未吃多少，其他同學(xué)已吃好；一位同學(xué)邊做作業(yè)邊玩玩

具的情境。

（二）說一說，他們在干什么：這樣做有什么后果？

（三）同桌或小組交流，你做事拖拉嗎？結(jié)果怎樣，如果不拖拉，會有什么

好處？

（四）教師總結(jié)。

四、小小討論會。

（一）討論交流。出示“醫(yī)生在搶救病人”“發(fā)生火災(zāi)，消防隊(duì)趕到火災(zāi)現(xiàn)

場”“農(nóng)民在農(nóng)田里勞作”的圖片，設(shè)想他們?nèi)绻侠赡軙惺裁春蠊?/p>

（二）拓展延伸：聯(lián)想一下除圖片以外的各行各業(yè)如果拖拉可能會有什么后

果？

（三）學(xué)生自由組合，任選其中一種職業(yè)或角色，用上道具，說一句“時(shí)間

23

就是？”

24

4.不做“小馬虎”

【教學(xué)目標(biāo)】

1.做事情有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2.初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

3.知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。

4.學(xué)習(xí)使用交流、討論等方法，體驗(yàn)探究的過程。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)，初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入——引出“馬虎

（一）師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友，看看他是誰呢？我

們一起跟馬小虎打招呼吧！

（二）師：今天馬小虎要去種樹，愿意跟他一起去嗎？

（三）師：誰來講下這個(gè)故事呢？

（四）師：你們認(rèn)為馬小虎是一個(gè)什么樣的小朋友？（引導(dǎo)學(xué)生回答馬虎、

粗心等。）

（五）師：像馬小虎這樣，做事不認(rèn)真，粗心大意，沒把要做的事情放在心

上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個(gè)名字呢，你們知道是什么

嗎？因?yàn)轳R小虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。

二、探究活動(dòng)。

（一）聯(lián)系自身一一捉馬虎。

1.尋找學(xué)習(xí)上的小馬虎。

（1）師：小朋友，其實(shí)小馬虎這個(gè)小毛病也來找過我們每個(gè)小朋友，今天

我們一起來找找吧！請大家仔細(xì)想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你在學(xué)習(xí)上有沒有像小

馬虎一樣不認(rèn)真、馬馬虎虎的？（教師引導(dǎo)學(xué)生找馬虎。）

25

(2)師：我們先來做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。(學(xué)生批拼音

作業(yè)，找出錯(cuò)誤的地方，上臺來請同學(xué)訂正。)

(3)師：請作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到不

馬虎？

(4)師：請打開你們的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。

(把學(xué)生分成四人小組交流，大家互相提個(gè)醒，以后改正這些馬虎的小毛病。)

(5)師：剛才我發(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，老師這

里收集了一些小朋友平時(shí)的作業(yè)，請小朋友們仔細(xì)看，你能捉出其中的馬虎嗎？

(出示學(xué)生錯(cuò)誤作業(yè)，學(xué)生找馬虎。)作業(yè)本上的錯(cuò)誤都是我們馬虎造成的，我

們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，一定要認(rèn)真檢查呀。

(6)師：馬虎這個(gè)小毛病有時(shí)很狡猾，有時(shí)候要?jiǎng)e人提醒或要用時(shí)才會發(fā)

現(xiàn)呢！仔細(xì)想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你有沒有忘記過做值日？忘帶過小黃帽？有

沒有忘了帶文具來上學(xué)？

教師總結(jié)：小朋友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。學(xué)習(xí)上有了小

馬虎，會影響我們的成績，我們不知不覺還會養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們可不

能馬虎呀。

2.找生活中的小馬虎。

(1)師：小馬虎不僅來到我們學(xué)校，有時(shí)還會跟著我們小朋友一起來到家

里，再仔細(xì)想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎？

(2)師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？

教師總結(jié)：看來，我們生活中的小馬虎真不少呢，以后可得細(xì)心點(diǎn)，做一個(gè)

生活中的有心人呀！

(-)榜樣導(dǎo)行一一克馬虎。

1.師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我們的生活。

同學(xué)們，你們愿意和馬虎做朋友嗎？要不要做小馬虎？

26

2.師：剛才我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小馬虎，那我們怎樣才能克服

馬虎呢？你們有沒有好辦法？（引導(dǎo)學(xué)生說出認(rèn)真、不粗心。）

3.師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個(gè)細(xì)心的小朋友，老師真

為你們感到高興。其實(shí)啊，在我們身邊就有好多做事認(rèn)真的小朋友。請你為細(xì)心

的小朋友帶上小紅花，并說一句表揚(yáng)他（她）的話。

（三）游戲考驗(yàn)一一練認(rèn)真。

1.師：小朋友，嘴上說說做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這個(gè)

小毛病卻很難，下面我們來做個(gè)游戲“傳悄悄話”，老師要考考你們，看你們是

不是真的做到不馬虎了。（學(xué)生分組玩游戲。）

2.師：老師想知道你們說了什么悄悄話，其他組的小朋友也想知道。請每

組最后聽的小朋友來說下你們說的悄悄話。

3.師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出不

仔細(xì)、不認(rèn)真。）

4.師：勝利的小組來說下怎樣才能做好這個(gè)游戲。

5.師：做游戲時(shí)，聽的時(shí)候一定要認(rèn)真。還要記住，說的時(shí)候要說清楚。

還想再玩一次嗎？有沒有信心勝利？希望大家能向勝利的小組學(xué)習(xí)，做到“聽仔

細(xì)、說清楚"，相信你們也會成功。（再玩說悄悄話的游戲。）

三、總結(jié)收獲，感悟提升。

師：小朋友們，馬虎的危害可真不小?。●R小虎終于找到了做事不馬虎的秘

訣，他編了首兒歌送給我們，提醒小朋友以后做事可千萬不能再馬虎了，大家一

起跟老師讀一讀吧。（教師出示兒歌：小朋友們聽分明，馬虎的危害可不輕。做

的事情放心上，認(rèn)真仔細(xì)不要分神。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養(yǎng)

成好習(xí)慣，長大干啥啥都行。）

（師拍手讀后，師生再讀一遍。）

師：只要記住認(rèn)真、仔細(xì)，我們一定能行。

27

四、拓展延伸，指導(dǎo)生活一一鞏固好習(xí)慣。

（一）師：小朋友，剛才我們做游戲時(shí)要想做到不馬虎就感覺很難了，要想

養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣那就更難了，如果小馬虎再跑出來找我們做朋友，你們還會

理他嗎？

（二）師：老師有個(gè)好主意，今天老師送大家一朵“七色花”，你們可以請

爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，如果你改掉了這個(gè)壞毛病，就

在這個(gè)花瓣上涂上你喜愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了

神奇的“七色花”。然后把花拿到學(xué)校里來，我們把它貼在教室的墻上，看誰的

“七色花”開得最早，開得最艷。

28

5.風(fēng)兒輕輕吹

【教學(xué)目標(biāo)】

1.觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，與大自然有共在感。

2.喜歡在大自然中活動(dòng)，通過活動(dòng)與自然交流和成長。

3.初步知道風(fēng)給人類帶來的益處和危害，學(xué)會照顧自己。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，與大自然有共在感。

【教材分析】

《風(fēng)兒輕輕吹》一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課

四個(gè)主題教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同。對于一年級學(xué)生來說，風(fēng)是看不見、摸不著的，因此

教科書以“風(fēng)兒在哪里”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活，感受風(fēng)的存在，培

養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力；繪本《風(fēng)的朋友》進(jìn)一步拓展學(xué)生觀察風(fēng)的廣度；“和風(fēng)

兒一起玩”由第一環(huán)節(jié)的愛探究(在哪里)過渡到有創(chuàng)意(玩什么)，通過活動(dòng)

培養(yǎng)兒童親近自然，與大自然有共在感；“風(fēng)兒能幫我們”和“風(fēng)兒的‘脾氣

從風(fēng)給人類帶來的益處和危害兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生更全面地感受風(fēng)、了解風(fēng)，同時(shí)

學(xué)會照顧自己。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：做風(fēng)車的材料。

2.教師準(zhǔn)備：

(1)準(zhǔn)備做風(fēng)車的材料。

(2)“安全小衛(wèi)士”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

29

一、猜謎激趣，初步感知風(fēng)。

導(dǎo)語：小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，看看我們班誰

最聰明，能猜得又快又準(zhǔn)！

看不見，摸不到，四面八方到處跑。

跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。（打一自然現(xiàn)象。）

對，這就是風(fēng)。今天，老師把風(fēng)娃娃請到了我們的教室，讓他和我們一起學(xué)

習(xí)，一起游戲，好不好？（好）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《風(fēng)兒輕輕吹》。

出示任務(wù)：

風(fēng)娃娃天天和我們在一起，但風(fēng)娃娃我們看不見也摸不到，細(xì)心肯動(dòng)腦筋的

小朋友就可以找到它。小朋友，你們能找到風(fēng)娃娃嗎？

反饋指導(dǎo)：

老師發(fā)現(xiàn)那個(gè)小女孩聞到了花香，這個(gè)小女孩是怎么聞到了花香呢？（因?yàn)?/p>

風(fēng)把花兒的香味帶過來了，所以小女孩才能聞到了花香。）老師在這里找到風(fēng)娃

娃了，就在上邊畫個(gè)圈。小朋友，你們在什么地方發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃的？學(xué)生自主發(fā)言，

教師操作演示，圈出風(fēng)的痕跡。

小結(jié)：通過看一看、聞一聞，我們能感受到風(fēng)娃娃的存在。

二、閱讀繪本，拓思路找尋風(fēng)。

導(dǎo)語：你們還在哪里發(fā)現(xiàn)過“風(fēng)娃娃”？

出示任務(wù)：

在教室、校園、生活中找風(fēng)，可以參考“風(fēng)的朋友”。

反饋指導(dǎo)：

（一）注意觀察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操場上、校園

外，哪里有風(fēng)娃娃的足跡？

注意看一看，聞一聞，聽一聽，想一想。

（二）分組討論，后派代表回答。

30

教師評價(jià)方式：以小組為單位“奪紅旗”。具體方法：每個(gè)組一面紅旗，組

內(nèi)任何一個(gè)組員說出與眾不同的答案，該組的小紅旗就往上升一格。開始各組輪

流給機(jī)會，后面難度越來越大，逐步拉開差距。

（三）“風(fēng)的朋友”其實(shí)都是風(fēng)在大自然中的現(xiàn)象，教師對于從書中找尋到

風(fēng)的小朋友高度贊賞。

三、小結(jié)。

（-）教室里，風(fēng)把窗簾吹動(dòng)了，風(fēng)把門吹開了，同學(xué)們的頭發(fā)吹起來了，

紅領(lǐng)巾飄起來了；操場上，旗桿上的國旗在飄動(dòng)，小草在擺動(dòng)；在家里，風(fēng)鈴響

起來了，飯菜香味飄過來了。因?yàn)橛酗L(fēng)，云兒會飄；因?yàn)橛酗L(fēng)，樹兒會搖；風(fēng)在

斜斜的雨絲中，風(fēng)在波光粼粼的水面上，風(fēng)在飄飄灑灑的雪花里，風(fēng)在慢慢散去

的濃霧里……天上有風(fēng)，地上有風(fēng)，我們身邊也有風(fēng)……風(fēng)，無處不在??！

板書：風(fēng)兒無處不在。

風(fēng)，和大自然中的許多物體相伴相隨，通過風(fēng)的朋友，我們能感受到這看不

見、摸不著的風(fēng)，大自然是多么神奇?。?/p>

（二）小朋友們，你們的火眼金睛可真厲害，亮出你們的掌聲鼓勵(lì)一下自己

吧。

“風(fēng)娃娃”夸你們都是細(xì)心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受。

隨著師的敘述，學(xué)生感受風(fēng)。

我們首先看到的是大海，海風(fēng)輕拂海面，海浪輕輕拍打著海岸，海鷗從海面

掠過，似乎也在感受著海風(fēng)帶來的清爽；一整片的蘆葦也和著“風(fēng)姑娘”的拍子

跳起了舞蹈……現(xiàn)在我們看到的是在北京天安門紅旗迎面飄揚(yáng)，看，多么壯

觀……

（師生一同欣賞大自然中的風(fēng)。）

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

31

—*、和風(fēng)兒一起玩。

導(dǎo)語：風(fēng)娃娃太可愛了，想和它交朋友，和它一起玩嗎？

板書：和風(fēng)一起玩。

想一想：我們還可以和風(fēng)兒玩什么呢？

反饋指導(dǎo)：

（一）一起學(xué)做風(fēng)車。

（二）誰還會制作其他可以和風(fēng)一起玩的玩具，如：紙飛機(jī)。

（三）一起走出教室，走到操場上，用自己制作的東西和風(fēng)兒一起玩。

要求：玩的時(shí)候注意觀察風(fēng)車和紙飛機(jī)的變化。

小結(jié)：

（-）在風(fēng)中玩風(fēng)車，我們發(fā)現(xiàn)，跑得快一些，風(fēng)會大一些，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快

一些；放風(fēng)箏的時(shí)候，如果沒有風(fēng)，風(fēng)箏就很難飛上天；扔紙飛機(jī)就更有意思了

——迎著風(fēng)，使很大的力氣，紙飛機(jī)也飛不遠(yuǎn)；而順著風(fēng)，輕輕一扔，紙飛機(jī)就

像長了翅膀一樣，會飛得很遠(yuǎn)。和風(fēng)兒一起玩，真是太有意思了！

（二）課外拓展。

游戲：拿出兩根羽毛，看看誰能使羽毛在空中待得最長，讓羽毛最晚掉下來。

一排裝滿水的杯子，第一只上面漂著一只乒乓球，只準(zhǔn)用嘴吹，看看誰的乒

乓球漂洋過海，跑得快跑得遠(yuǎn)。

課外請和家人一起放風(fēng)箏，吹泡泡……和風(fēng)兒一起玩，真開心?。?/p>

二、風(fēng)兒能幫我們

同學(xué)們根據(jù)課本上的圖片說說風(fēng)兒幫我們做了哪些事？

除了課本上的這些事外，風(fēng)兒還能幫我們做什么？

三、風(fēng)兒的“脾氣”

風(fēng)兒有時(shí)很溫柔，有時(shí)卻很暴躁，同學(xué)們可以根據(jù)課本上的圖片以及結(jié)合生

活中的事例說說風(fēng)兒有哪些脾氣。

32

【教學(xué)反思】

“風(fēng)兒輕輕吹”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1.注意設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一課時(shí)以“猜謎語”這種兒

童喜聞樂見的形式開頭，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)有一定的層次性。“風(fēng)兒在哪里”在教學(xué)設(shè)計(jì)上，先充分利用教

材，再將教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面。教學(xué)形式上，有指名回

答，有小組合作，有個(gè)別搶答，注意了個(gè)體和群體兼顧。

3.重視激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，教學(xué)有開放性?！帮L(fēng)兒在哪里”引導(dǎo)學(xué)生思考：

你們還在哪里發(fā)現(xiàn)過“風(fēng)娃娃”？在教室、校園、生活中找風(fēng)，通過看一看，聞

一聞，聽一聽，想一想，把課堂從教室擴(kuò)展一一到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生

活空間?！昂惋L(fēng)一起玩”使兒童在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng)

造生活。達(dá)成“觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，與大自然有共在感。

喜歡在大自然中活動(dòng)，通過活動(dòng)與自然交流與成長?！钡慕虒W(xué)目標(biāo)。

不足之處：教學(xué)中，膽子不夠大，在教室里找風(fēng)，在圖片中看風(fēng)比較多，真

正融入大自然還不夠。

改進(jìn)預(yù)設(shè)：將本課教學(xué)與“春游”活動(dòng)結(jié)合起來，放手讓兒童去看，去想,

去聞，去聽，去找風(fēng)。和風(fēng)兒一起會玩得更開心。

33

6.花兒草兒真美麗

【教學(xué)目標(biāo)】

1.欣賞大自然的美，愿意親近大自然。

2.同自然界有共在感、好奇心，樂于探索大自然。

3.在親近大自然的同時(shí)，學(xué)會遵守社會公德。

4.能夠在與大自然相處時(shí)學(xué)會保護(hù)自己。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.欣賞大自然的美，愿意親近大自然。

2.同自然界有共在感、好奇心，樂于探索大自然。

【教材分析】

“花兒草兒真美麗”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童欣賞大自然的美，親近大自然，同

時(shí)提醒兒童在與大自然相處時(shí)學(xué)會保護(hù)自己。本課三個(gè)主題分別有不同的教學(xué)側(cè)

重點(diǎn)?！白?，看花看草去”標(biāo)題富有感染力，引領(lǐng)學(xué)生走入大自然，欣賞大自然

的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；“愛護(hù)花和草”對學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)，明白怎樣

做才是對花草真正的愛;“花草面前要小心”側(cè)重與部分植物接觸時(shí)的安全教育。

繪本“我和小樹”生動(dòng)展示了主人公和小樹一起成長中，發(fā)生的故事。增強(qiáng)學(xué)生

對自然界產(chǎn)生的共在感。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

—＞看圖激趣。

導(dǎo)語：小朋友們，看看老師今天帶來了哪些新朋友！

出示任務(wù)：認(rèn)識花草，感知美。

反饋指導(dǎo)：

34

（-）出示各種花草的圖片，學(xué)生欣賞。

（二）說說自己看完圖片的感受。提問：你喜歡嗎？大自然美嗎?

二、我愛花草。

導(dǎo)語：小朋友們，你和花草樹木之間發(fā)生過什么故事嗎？

出示任務(wù)：說說自己最喜歡的一種花（草），或者，講一個(gè)自己與花草之間

的故事。

反饋指導(dǎo)：

（-）出示老師與花草的合影，向?qū)W生介紹照片中的花草。

（二）小組內(nèi)交流各自準(zhǔn)備的和花草一起的合影，學(xué)生介紹照片中的花草。

或者，講一個(gè)自己與花草之間的故事。

（三）擊鼓傳花說故事，隨機(jī)選擇同學(xué)在全班展示。

提示：“我見過一種草……”“我最喜歡的花是……”

板書：

我見過……

我喜歡……