2023年《這兒真好》的小學(xué)語(yǔ)文教案

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《這兒真好》的小學(xué)語(yǔ)文教案

這篇童話描寫(xiě)了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在天上云朵啟示下?tīng)I(yíng)造樹(shù)林，總算迎來(lái)無(wú)數(shù)朋友的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了必須發(fā)明美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的思想感情，寬裕教誨意義。下面瑞文網(wǎng)我為大家收拾了《這兒真好》的小學(xué)語(yǔ)文教案。

全文分六個(gè)天然段，圍繞“朋友”展開(kāi)故事情節(jié)，可以分為三個(gè)部分：

第一部分：(第一天然段)，寫(xiě)小熊感到孤單，天天夢(mèng)見(jiàn)朋友。

第二部分：(第二、三天然段)寫(xiě)小熊尋找朋友，在云朵啟示下?tīng)I(yíng)造樹(shù)林。

小熊感到孤單，沒(méi)有朋友，根因在于島上荒涼。小熊尋找朋友，從云朵那兒獲得啟示，在島上種樹(shù)，幾年下來(lái)，使荒島出現(xiàn)了一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林。

第三部分：(第四至第六天然段)，寫(xiě)小鳥(niǎo)等動(dòng)物覺(jué)得“這兒真好”，在此安身落戶，小熊歡迎眾多朋友到來(lái)。

[學(xué)情分析]

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生態(tài)環(huán)境有所認(rèn)識(shí)，有所耳聞。但這種認(rèn)識(shí)，尚未成熟，還沒(méi)能較深的認(rèn)識(shí)并落實(shí)到生活中、行動(dòng)中。針對(duì)學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，說(shuō)說(shuō)、讀讀、議議，抓住重點(diǎn)想象體味，聯(lián)系生活實(shí)際，從思想深處認(rèn)識(shí)到必須發(fā)明美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛(ài)的綠色家園。

[設(shè)計(jì)理念]

1、重視閱讀感觸和體驗(yàn)，在閱讀目標(biāo)上強(qiáng)化感觸性、體驗(yàn)性。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合。用口頭方式表達(dá)自己看見(jiàn)所得和主意，突出自主性。

3、第一范文生活化，在師生互相平等的對(duì)話中，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)生字“座、玩”。

2、想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容，養(yǎng)育學(xué)生想象能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，提高感情朗讀的能力。

3、使學(xué)生知道發(fā)明美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的重要。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、能有感情地朗讀課文。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道發(fā)明美好的.生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的重要。

[教學(xué)過(guò)程]

課前談話：

師：你有哪些朋友?為什么說(shuō)他們是你的朋友?和朋友在一起情緒怎么樣?

一、導(dǎo)入課文

師：今天教師要講一個(gè)關(guān)于小熊的故事，他呀一直沒(méi)有朋友，他想找無(wú)數(shù)朋友玩。小朋友仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)看，想一想小熊找到了哪些朋友?(學(xué)生贊賞動(dòng)畫(huà))

師：小熊找到了哪些朋友?指名說(shuō)：(小鳥(niǎo)、小鹿、小象、小猴)

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)找朋友的故事吧。揭題：這兒真好

(指名讀課題，正音“兒”，齊讀)

二、初讀課文

1、過(guò)渡：小熊畢竟用什么主意找到這么多朋友的呢?我們打開(kāi)書(shū)本輕聲地朗讀課文，把難讀字、詞、句子多讀上幾遍。一邊讀一邊想，“這兒真好”是誰(shuí)說(shuō)的?

(學(xué)生自由朗讀課文，指名說(shuō)說(shuō)“這兒真好”是誰(shuí)說(shuō)的?

2、檢查自讀：

出示：yízuòhuāngdǎolìnglìng

一座荒島孤零零

niánmànbiànyěyíng

一年漫山遍野歡迎

lǜyīntíngjí

綠樹(shù)成蔭不停高興極了

(指名讀，正音、齊讀)

三、理解課文內(nèi)容

師：小熊本來(lái)呀?jīng)]有朋友，后來(lái)為什么找到了那么多朋友呢?

(一)學(xué)習(xí)第一天然段

1、出示畫(huà)面：(小熊孤零零的一個(gè)人在小島上的畫(huà)面)

師：圖上畫(huà)的是什么地方?有誰(shuí)在干什么?(指名說(shuō)說(shuō))

師：小熊住在怎樣的一座島上?

(看圖說(shuō)說(shuō)，沒(méi)有樹(shù)木，沒(méi)有朋友，沒(méi)有房子，光禿禿的一座島上)對(duì)，這樣的島就叫——“荒島”

板：荒島(指名讀這詞)

出示段1：(指名讀句1、齊讀)

師：小熊住在這樣的荒島上他會(huì)想些什么呢?情緒怎樣?

(自由說(shuō)說(shuō))(相機(jī)板書(shū)：夢(mèng)朋友)

師：小熊一個(gè)人住在島上很孤單，很沒(méi)勁，可以用哪一個(gè)詞來(lái)說(shuō)?

(出示：孤零零)指名讀、齊讀

師：小熊一個(gè)人生活在這個(gè)荒島上多孤單，多可憐呀!我們一起讀讀來(lái)體味一下。

(自由讀體味、指名讀、齊讀)

(二)學(xué)習(xí)第二天然段

師：小熊一個(gè)人住在小島上，天天都?jí)舻胶蜔o(wú)數(shù)朋友玩。有一天，天空飄來(lái)了一朵云，小熊怎么樣?(出示畫(huà)面)(急忙問(wèn)云)

師：為什么要急忙問(wèn)云?

(小熊很著急，急著想找到朋友)

板：朋友

師：小熊怎么問(wèn)的?(指名讀)

師：讀出小熊的情緒了嗎?應(yīng)該怎樣?(再指名讀、齊讀)

(三)學(xué)習(xí)第三天然段

師：云兒告訴小熊了嗎?云兒怎么做的?(出示這段)

(學(xué)生自由地朗讀這段)

師：小熊明了了嗎?小熊明了了什么?

(小熊明了了，只要種上無(wú)數(shù)樹(shù)，就會(huì)有無(wú)數(shù)朋友。種樹(shù)造林了，條件改變了，環(huán)境變好了，那些小動(dòng)物們才會(huì)來(lái)，自己才干找到朋友。)

師：小熊怎么做的?(板：種樹(shù))(讀出有關(guān)句子。齊讀)

師：小熊種呀種呀，種了許無(wú)數(shù)多的小樹(shù)苗，種得異常辛勞。

(再讀，讀出辛勞。齊讀。)

師：小熊這么辛勞地種樹(shù)，小島發(fā)生了什么變化?(板：綠島)

讀出句子(一年、兩年……)

師：小朋友想象一下，你覺(jué)得最優(yōu)美的小島是什么形狀的?

(送詞語(yǔ))“樹(shù)木茂盛”“綠樹(shù)成蔭”“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”“空氣清新”

師：本來(lái)的荒島變成了這樣優(yōu)美的小島，小熊笑了，愉快極了。

齊讀這段。

(四)學(xué)習(xí)第四、五、六天然段

過(guò)渡：小島綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，空氣清新，環(huán)境這么好的小島，引來(lái)了無(wú)數(shù)小動(dòng)物們?cè)谶@里安身。

師：一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，(齊讀)“啊，這兒真好!我就住在這兒吧!”

指名讀、齊讀。

師：“無(wú)數(shù)小鳥(niǎo)飛來(lái)了，都在這兒住下了?！?/p>

“遠(yuǎn)處的小鹿啊、小象啊、小猴啊……也都劃著船來(lái)了?！鞍。@兒真好!我們就住在這兒吧!”

指名讀“啊，這兒真好!我們就住在這兒吧!”

師：