【高中語文】《復活（節(jié)選）》教學設計+統(tǒng)編版+選擇性必修上冊

高中語文部編版選擇性必修上冊PAGEPAGE1復活（節(jié)選）教學目標1.把握全文的情節(jié)，分析瑪絲洛娃、聶赫留朵夫等人的形象。2.學習作者通過語言、動作、心理等細節(jié)描寫來刻畫人物形象的寫法。3.理解題目“復活”的意蘊，體會作者在人物身上寄寓的人性理想。核心素養(yǎng)語言建構與運用：學習作者通過語言、動作、心理等細節(jié)描寫來刻畫人物形象的寫法。思維發(fā)展與提升：閱讀整部小說，在了解小說內容的基礎上，深入了解本文所選部分的故事情節(jié)，并分析人物形象。審美鑒賞與創(chuàng)造：分析小說中的一些細節(jié)描寫，提高藝術審美能力和寫作能力。文化傳承與理解：通過對《復活》主人翁聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的解讀，進一步認識《復活》的文學價值和社會歷史價值。教學重難點重點：分析故事情節(jié)、人物的性格特點。難點：鑒賞人物語言和分析作品的表現手法。教學過程一、導入新課《復活》是托爾斯泰最后一部長篇小說，是作家一生探索和思想的總結，被譽為俄國批判現實主義發(fā)展的高峰。小說通過瑪絲洛娃的苦難遭遇和聶赫留朵夫的上訴經過，廣泛而深刻地抨擊了法庭、監(jiān)獄、官僚機關的腐敗、黑暗，揭露了封建統(tǒng)治階級驕奢淫逸的生活和反動官吏的殘暴昏庸、毫無人性，撕下了官辦教會的偽善面紗，反映了農村的破產和農民的極端貧困，勾畫了一幅已經走到崩潰邊緣的農奴制俄國的社會圖畫?！稄突睢范啻伪恢袊逃苛袨橹袑W生推薦讀物。二、寫作背景《復活》是托爾斯泰晚年的代表作，當時（19世紀末期），俄國的農奴制和俄土戰(zhàn)爭，使俄國農民生活在水深火熱之中。在這樣的歷史背景下，托爾斯泰看到了社會問題的本質所在，對農民產生了深深的同情，世界觀發(fā)生激變，拋棄了貴族地主階層的傳統(tǒng)觀點，站在廣大農民的立場，觀察俄國的社會現實，代表農民階級發(fā)表意見。他以清醒的現實主義態(tài)度抨擊社會現實，揭露俄國社會制度的本質。列夫托爾斯泰在此背景下創(chuàng)作出的《復活》是俄國批判現實主義文學的高峰。三、作者介紹列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828年9月9日－1910年11月20日）19世紀中期俄國批判現實主義作家、思想家，哲學家。托爾斯泰出生于貴族家庭，1845年入喀山大學，1847年退學回故鄉(xiāng)在自己領地上作改革農奴制的嘗試。1851～1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。1854～1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭。1855年11月到彼得堡進入文學界。1857年托爾斯泰出國，看到資本主義社會重重矛盾，但找不到消滅社會罪惡的途徑，只好呼吁人們按照“永恒的宗教真理”生活。1860～1861年，為考察歐洲教育，托爾斯泰再度出國，結識赫爾岑，聽狄更斯演講，會見普魯東。1863～1869年托爾斯泰創(chuàng)作了長篇歷史小說《戰(zhàn)爭與和平》。1873～1877年他經12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》。70年代末，托爾斯泰的世界觀發(fā)生巨變，寫成《懺悔錄》（1879-1882）。80年代創(chuàng)作：劇本《黑暗的勢力》（1886）、《教育的果實》（1891），中篇小說《魔鬼》（1911）、《伊凡·伊里奇之死》1886）、《克萊采奏鳴曲》（1891）、《哈澤·穆拉特》（1886～1904）；短篇小說《舞會之后》（1903），特別是1889～1899年創(chuàng)作的長篇小說《復活》是他長期思想、藝術探索的總結。托爾斯泰晚年力求過簡樸的平民生活，1910年10月從家中出走，11月7日病逝于一個小站，享年82歲。四、題目解說本文節(jié)選自《復活》（上海譯文出版社1983年版）。草嬰譯。這里節(jié)選的是第一部第四十三章。小說以“復活”為題，探討的是人的精神的“復活”。層次結構全文可分為三個部分：第一部分（1-15段）：寫瑪絲洛娃認出了到監(jiān)獄探望自己的聶赫留朵夫。第二部分（16-70段）：寫聶赫留朵夫與瑪絲洛娃的交流，聶林留朵夫請求瑪絲洛娃的寬恕，想喚醒她的本性。第三部分（71-78段）：寫聶赫留朵夫的想法不被瑪絲洛娃理解。六、全文分析1.簡述文中聶赫留朵夫到監(jiān)獄探望瑪絲洛娃的情節(jié)。聶赫留朵夫到監(jiān)獄探望瑪絲洛娃，可瑪絲洛娃一開始并沒有認出他，后來看到他激動的神氣，認出他來，覺得很驚奇。聶赫留朵夫向她問起孩子，她不愿觸動心底的創(chuàng)傷，用簡短憤恨的話對答，把他當作可利用的男人，微笑著向他要了十盧布。聶赫留朵夫從瑪絲洛娃的言語、神情中覺察到她“已經喪失生命了”，但他仍堅持請求她的寬怒。2.概述本文中聶赫留朵夫的心理變化過程?，斀z洛娃受審時，聶赫留朵夫以陪審員的身份出庭。他認出了被告就是多年前被他拋棄的瑪絲洛娃，良心受到了譴責。為了給自己贖罪，聶赫留朵夫通過副典獄長，在監(jiān)獄里見到了瑪絲洛娃。聶赫留朵夫起初為自己大聲說出“我來是要請求你饒恕”而感到害臊，為自己的罪過感到羞恥。面對可憐的受害者，他感到又驚又怕，心中交織著震驚憐憫與悔恨等各種復雜的情感。法庭判決瑪絲洛娃服苦役，這一殘酷的事實加劇了聶赫留朵夫的負罪感，他決心幫她上訴，給予她物質、精神上的幫助，并打算說出要同她結婚的想法。最終，雖然聶赫留朵夫仍不被瑪絲洛娃理解，但他還是說出“您對我來說比妹妹還親哪”，這表明聶赫留朵夫的贖罪是發(fā)自內心的，也說明開始“復活”了的聶赫留朵夫想要竭盡自己的力量去教助瑪絲洛娃，“希望她能覺醒，能恢復她的本性”。3.瑪絲洛娃這一形象有何特點？作者塑造這一人物有何意義？請聯系整部小說簡要分析。瑪絲洛娃原本是個善良、純樸、天真無邪的少女，自從被聶赫留朵夫引誘和拋棄后，她淪落為妓女，又不幸被誣告為毒害他人的兇手，陷于冤獄之中。她作為俄國下層群眾的典型代表，經歷了由天真爛漫逐步走向墮落，又從天昏地暗中良知覺醒，最終實現精神復活的曲折歷程。作品以清醒的現實主義撕下了一切假面具，揭露了當時俄國整個官僚體系的腐敗以及各級官吏的丑惡嘴臉，表達了農民的反抗精神和革命要求?！稄突睢芬袁斀z洛娃的人生經歷與思想沉浮為主線索，深入探討了其精神復活的必然性，不僅凸顯了其豐富飽滿的人物形象，更突出了這一形象對俄國底層人民實現精神復活的重大意義。4.“聶赫留朵夫開了頭，本來還想說他要同她結婚，但接觸到她的目光，發(fā)覺其中有一種粗野可怕、拒人于千里之外的神色，他不敢開口了?！蹦阏J為聶赫留朵夫要同瑪絲洛娃結婚的想法是真實的嗎？觀點一不是真實的。聶赫留朵夫“不敢開口了”，是在懷疑自己的做法是不是值得。因為他要同瑪絲洛娃結婚，就意味著必須放棄自己已經習慣了的優(yōu)渥的貴族生活。同時，瑪絲洛娃淪落風塵、酗酒享樂、粗野可怕，已不再是往日自己愛過的那個純潔可愛的卡秋莎了。觀點二是真實的。他之所以不敢開口了，是因為擔心自己的想法不被瑪絲洛娃理解，怕因此惹惱她。再者，在探望的時間結束，瑪絲洛娃站起來要走時，他告訴她，“我還要來的"，“您對我來說比妹妹還親哪”。他已把瑪絲洛娃視為自己的親人，這些都表明他要同瑪絲洛娃結婚的想法是真實的。七、中心思想《復活（節(jié)選）》一文，通過聶赫留朵夫鼓起勇氣面對曾被自己深深傷害的瑪絲洛娃，懺悔當年的罪惡，祈求寬恕，探討了人的精神的“復活”之路，寄寓了作者的人性理想。八、寫作特點1.生動的細節(jié)描寫。剛與瑪絲洛娃開始交談時，聶赫留朵夫在稱呼她“你”“您”間猶豫不決；在瑪絲洛娃突然開口要錢時，聶赫留朵夫流露出窘態(tài)。作者通過這些細節(jié)描寫，塑造了人物鮮明的性格、復雜的情感，寄寓了自己的人性理想。2.獨特的諷刺手法。所謂“獨特”，是指列夫.托爾斯泰的諷刺是不露聲名的，他采用現實主義的描寫去揭露事物表面與實質的矛盾，在樸素的敘述中包含著辛辣的諷刺。如：“當著他的面別給，等他走開了再給，要不然會被他拿走的”，揭露了大小官吏的巧取豪奪。3.突出的心理描寫。列夫·托爾斯泰不僅僅是描寫人的心理活動的結果，他更關心過程本身，尤其是人的心理活動過程中那種細微的、難以捉摸的改變。如瑪絲洛娃在監(jiān)獄里以犯人的身份見到前來探視她的貴族地主聶赫留朵夫時，列夫.托爾斯泰寫道：“瑪絲洛娃怎么也沒想到會看見他，特別是在此時此地。因此最初一剎那，他的出現使她震驚，使她回想起她從不回想的往事?！蓖?，就進入對往事的回憶。起初，她心頭掠過一絲美好的回憶，因為站在她面前的這個人曾經愛過她并且為她所愛；接著，她想起他的殘忍，想起他帶給她的痛苦和屈辱她根據自己的生活經驗，又想利用他一下。這段心理描寫既為后來聶赫留朵夫應允為她請律師的情節(jié)埋下伏筆，又有助于表現人與人之間的關系，反映社會生活的本質。九、補充資料《復活》《復活》是俄國作家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說，首次出版于1899年。該書取材于一件真實事件，主要描寫男主人公聶赫留朵夫引誘姑媽家女仆瑪絲洛娃，使她懷孕并被趕出家門。后來，她淪為妓女，因被指控謀財害命而受審判。男主人公以陪審員的身份出庭，見到從前被他引誘的女人，深受良心譴責。他為她奔走伸冤，并請求同她結婚，以贖回自己的罪過。上訴失敗后，他陪她流放西伯利亞。他的行為感動了她，使她重新愛他。但為了不損害他的名譽和地位，她最終沒有和他結婚而同一個革命者結為伉儷。十、總結全文