英語閱讀教學教案

第頁共頁英語閱讀教學教案一、教學背景英語閱讀是英語學習中的重要一環(huán)，既是英語學習的基礎，也是英語應用能力最為關鍵的部分之一。對英語閱讀教學的合理組織、精心設計和科學評價，是提高學生英語綜合素質、促進語言交際能力發(fā)展的必要措施。二、教學目標學生能夠較滿意地閱讀英語文章，理解其表達的意思及內涵；通過閱讀與理解能夠對文章所傳遞的信息作出正確的判斷，從而提高語言應用能力；培養(yǎng)學生利用英語閱讀書報與網絡資料獲取知識和信息的能力，發(fā)展自我學習能力；發(fā)展學生的英語思維，提高他們的綜合素質及應對國際競爭的能力。三、教學內容教材和選材原則英語閱讀教學應著力培養(yǎng)學生的英語認知能力、各類實踐能力和思維能力，應具備以下特點：語言通俗易懂，語法正確，體現(xiàn)語言的邏輯性和思維性；內容豐富多彩，貼近學生實際生活和學習需要，有利于學生在閱讀中加強思維聯(lián)想和信息獲取，并能啟發(fā)學生的思考和判斷；語言和文章的結構化程度高，不僅有利于初步培養(yǎng)學生的閱讀技能，而且有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力。2.教學方式和方法提供相關詞匯和知識背景，使學生在讀懂文章的同時，對文章內容的深層意義和邏輯有充分的認識，同時加強閱讀文化的學習；組織學生進行小組合作，引導學生進行討論和交流，從而促進語言表達和交際能力的提高；采用注重學生動手實踐、探究、運用與反思的過程式教學，引導學生思考和判斷文章的內容和意義；通過綜合評價，來判斷和衡量學生在課堂上的學習成果以及對英語閱讀能力綜合素質的影響。四、教學程序一、導入通過教師的引導和學生的簡短介紹，吸引學生的注意，為學生們打開英語閱讀的大門。二、教學體驗預覽教材；準備閱讀過程中所需的背景知識（如主題、背景、部分詞匯的意思等），采用詞匯首先解釋、老師提示、小組合作等不同的方式；提供閱讀的指導方法、技巧，如閱讀速度和注意因素的掌握等；因材施教，讓學生進行適當難度和適度挑戰(zhàn)的閱讀，指導學生進行文章的理解與分析，啟發(fā)學生對文化、習俗與社會現(xiàn)象等進行思考。三、應用通過文化、習俗與社會現(xiàn)象等多角度，讓學生進行課堂期權，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生英語思維與能力。五、教學評價成果評價考試試卷、課堂作業(yè)、小組討論結果等，以培養(yǎng)學生英語思維的能力、閱讀技能、語言表達和交際能力為核心，注重綜合考核，以提高學生閱讀水平為主要目標。過程評價可以通過各種評價方式，如討論的過程記錄、讀書筆記、聽說記錄等形式，來對學生的英語思維發(fā)展和科學應用能力進行全面和詳細的評價。六、教學反思通過綜合分析教學反饋得出更加科學和切實可行的教學方案，并從學生的角度出發(fā)，不斷調整和改進教學方法。同時，注重提高學生的自我學習能力，引導學生養(yǎng)成獨立自主對英文閱讀的興趣和習慣，從而更好地促進學生英語閱讀能力的提高。七、總結與展望語言是人類社會文明的載體，英語扮演著這一過程中舉足輕重的角色。英語閱讀教學是英語學習中的重要一環(huán)，不僅對培養(yǎng)學生英語綜合素質具有重要作用，同時也是提高語言應用水平的無盡源泉。我們應該在教學實踐中，注重教學策略的科學應用，